关于数学文化的学术思考 被引量：19

1

作者 方延明 《自然杂志》 北大核心 2001年第1期51-58,共8页

1992年 ,联合国科教文组织在里约热内卢郑重宣布 :“2 0 0 0年是世界数学年” ,并明确指出 :“纯粹数学与应用数学是理解世界及其发展的一把主要钥匙” .为什么里约热内卢宣言给予数学如此厚爱 ,因为数学是推动人类进步的最重要的思维... 1992年 ,联合国科教文组织在里约热内卢郑重宣布 :“2 0 0 0年是世界数学年” ,并明确指出 :“纯粹数学与应用数学是理解世界及其发展的一把主要钥匙” .为什么里约热内卢宣言给予数学如此厚爱 ,因为数学是推动人类进步的最重要的思维学科之一 ,对提高全人类素质起着极其重要的作用 .本文将数学作为一种文化来思考 ,从五个方面论述了数学文化的学科观、数学文化的哲学观、数学文化的社会观、数学文化的美学观和数学文化的创新观 . 展开更多

关键词 数学文化 学科体系 思维 学科观 哲学观 社会观 美学观 创新观

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数学概念二次教学的实践与思考——以一道例题的教学为例 被引量：14

2

作者 梁栋 朱鸿玲 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2015年第2期83-87,共5页

数学概念二次教学是例题教学的一个环节,具有发现解题方法源泉和展现数学文化价值的作用.熟悉知识之间的内在联系是概念二次教学的起点,挖掘概念蕴含的数学思想方法是实施概念二次教学的途径,宽阔的教学视野是概念二次教学创新发展的基... 数学概念二次教学是例题教学的一个环节,具有发现解题方法源泉和展现数学文化价值的作用.熟悉知识之间的内在联系是概念二次教学的起点,挖掘概念蕴含的数学思想方法是实施概念二次教学的途径,宽阔的教学视野是概念二次教学创新发展的基础,创造性的教学设计是概念二次教学的成败关键. 展开更多

关键词 概念二次教学 数学思想方法 数学文化 思维

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数学文化素养与数学教育 被引量：11

3

作者 杨鹏 郑强 黄秀清 《齐鲁师范学院学报》 2011年第5期7-10,共4页

数学文化素养是指数学科学的研究能力、知识水平以及数学科学体现出来的以数与形为对象,以概念、判断、推理和计算为主要思维方式,以求真、求善、求美为中心的理性精神。数学文化素养是当代必备基本素质之一,加强数学文化素养教育正在... 数学文化素养是指数学科学的研究能力、知识水平以及数学科学体现出来的以数与形为对象,以概念、判断、推理和计算为主要思维方式,以求真、求善、求美为中心的理性精神。数学文化素养是当代必备基本素质之一,加强数学文化素养教育正在成为当今数学教育的主流。 展开更多

关键词 数学文化 素养 数学教育

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文化传统与数学教育现代化 被引量：7

4

作者 张维忠 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2005年第8期36-41,共6页

构建符合时代发展和中国国情的数学教育。是数学教育现代化的重要内涵之一,也是数学教育改革的根本目标。我们应在努力吸收外来文化中的有益成分的同时,将数学教育的变革植根于民族文化传统之中。通过中西方数学与数学教育文化传统的比... 构建符合时代发展和中国国情的数学教育。是数学教育现代化的重要内涵之一,也是数学教育改革的根本目标。我们应在努力吸收外来文化中的有益成分的同时,将数学教育的变革植根于民族文化传统之中。通过中西方数学与数学教育文化传统的比较、数学文化价值的研究、数学文化与数学学习关系的研究、数学文化素材的挖掘、中学生数学观的现状分析、数学史与数学教育关系的研究、计算机技术支持下的数学教育与文化传统关系的研究,以及数学建模与数学教育现代化的理论研究与实践探索等,进一步推动我国数学教育现代化的进程。 展开更多

关键词 文化传统 数学文化 数学教育现代化 数学教育改革 民族文化传统 教育现代化 中国国情 时代发展 根本目标 外来文化

原文传递

新文科视野下大学文科数学课程建设研究 被引量：1

5

作者 赵雁楠 王娜 《长春工程学院学报（社会科学版）》 2023年第1期115-119,共5页

在新文科背景下,对范围较广、内涵较深的大学数学课程建设提出了新的任务和挑战。新文科人才培养与时俱进,更要夯实数理基础。结合大学数学的特点和文科专业学生的学情,从课程体系设置、教学内容、教学模式、教学方法和考核评价等方面... 在新文科背景下,对范围较广、内涵较深的大学数学课程建设提出了新的任务和挑战。新文科人才培养与时俱进,更要夯实数理基础。结合大学数学的特点和文科专业学生的学情,从课程体系设置、教学内容、教学模式、教学方法和考核评价等方面进行了思考和探索,有效构建了“三个层级、双向拓展”的课程体系,将选修课与通识教育讲座相互衔接,融会贯通,真正做到让学生学以致用。 展开更多

关键词 新文科 大学文科数学 课程建设 数学文化

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从“数的概念”看贵州水族数学文化的挖掘及其教育价值 被引量：4

6

作者 严虹 吕传汉 项昭 《凯里学院学报》 2014年第6期5-9,共5页

贵州水族有着丰富的非物质文化遗产,在其语言文字、天文历法、民间文学中都蕴含了丰富的数学文化.以"数的概念"为视角,在水族非物质文化遗产中进行挖掘与整理,进而应用于水族地区的数学教学,对于水族地区数学课程资源开发有... 贵州水族有着丰富的非物质文化遗产,在其语言文字、天文历法、民间文学中都蕴含了丰富的数学文化.以"数的概念"为视角,在水族非物质文化遗产中进行挖掘与整理,进而应用于水族地区的数学教学,对于水族地区数学课程资源开发有着一定的实践价值. 展开更多

关键词 贵州水族 数学文化 教育价值 数的概念

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数学教育现代化的内涵与实施途径——兼评《文化传统与数学教育现代化》 被引量：2

7

作者 陈碧芬 《高等理科教育》 2010年第2期30-33,共4页

文章在评论《文化传统与数学教育现代化》的基础上,综述了数学教育现代化的内涵及实施途径。从文化传统的视角研究数学教育现代化问题,对当前的数学课程改革至少有以下几点贡献：拓展了数学教育价值;进一步厘清了数学史与数学教育的关系... 文章在评论《文化传统与数学教育现代化》的基础上,综述了数学教育现代化的内涵及实施途径。从文化传统的视角研究数学教育现代化问题,对当前的数学课程改革至少有以下几点贡献：拓展了数学教育价值;进一步厘清了数学史与数学教育的关系,为数学史融入数学教学提供了理论图景与实践案例;从新的视角看待现代技术、现代数学;拓展了数学教育现代化研究的思路与方法。 展开更多

关键词 文化传统 数学文化 数学教育现代化

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思政教育融入大学通识课程《数学文化》 被引量：3

8

作者 王国卯 《科技资讯》 2020年第35期201-203,共3页

新时期对中国高等院校思政教育提出了新的要求。当前,全国各高等院校纷纷将课程思政建设作为教育教学新目标。《数学文化》因课程特点而比较适合开展课程思政教学。我们选取爱国情怀和科学精神作为这门课程的育德育人目标。利用一些典... 新时期对中国高等院校思政教育提出了新的要求。当前,全国各高等院校纷纷将课程思政建设作为教育教学新目标。《数学文化》因课程特点而比较适合开展课程思政教学。我们选取爱国情怀和科学精神作为这门课程的育德育人目标。利用一些典型的思政融入点,采用讲授、讨论、研讨等教学方式,引导学生积极参与,达成育德育人目的。通过受教学生的反馈和感悟来了解育德育人效果。 展开更多

关键词 数学文化 课程思政 爱国情怀 科学精神

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数学文化课程在线教学设计与教学实践的反思 被引量：3

9

作者 胡晶 《河北广播电视大学学报》 2011年第2期54-57,共4页

数学文化作为河北电大开放教育本科各专业开设的一门通识选修课,坚持三位一体的设计理念,采用模块化设计与管理的异步网络交互教学模式进行教学,两个学期的教学实践证明,运用教师有效引领、小组协作学习、在线主题讨论和网上提交作业展... 数学文化作为河北电大开放教育本科各专业开设的一门通识选修课,坚持三位一体的设计理念,采用模块化设计与管理的异步网络交互教学模式进行教学,两个学期的教学实践证明,运用教师有效引领、小组协作学习、在线主题讨论和网上提交作业展示学习成果和效果的教学策略进行三位一体的课程教学设计,不仅能够鼓励学习者远程自主学习、有效解决目前远程教学的交互问题,还可以通过课程教学设计带动课程教学改革和考核改革、促进实践性教学水平的提高。 展开更多

关键词 数学文化 三位一体 在线教学设计 在线教学实践 交互

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浅谈大学数学教学 被引量：2

10

作者 庄桂芬 《无锡商业职业技术学院学报》 2013年第5期91-93,共3页

要做好大学数学的教学改革,就应衔接好大学数学与高中数学的教学内容,在教学过程中引导学生认识数学的文化价值和数学美,渗透数学实验思想,逐步培养学生的科研意识。

关键词 大学数学 教学衔接 数学文化 数学美 数学实验 科研意识

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数学发展史上的问题与问题解决的教育功能

11

作者 陆书环 《西安电子科技大学学报（社会科学版）》 2007年第1期150-154,共5页

数学史的教育价值愈来愈受到教育界重视和认可。数学发展史上的问题与问题解决作为数学史的重要组成部分,具有重要的教育功能。其功能包括:激发学生的学习兴趣,改变学生的数学观;了解丰富的社会文化信息,加强学生的数学文化修养;展现解... 数学史的教育价值愈来愈受到教育界重视和认可。数学发展史上的问题与问题解决作为数学史的重要组成部分,具有重要的教育功能。其功能包括:激发学生的学习兴趣,改变学生的数学观;了解丰富的社会文化信息,加强学生的数学文化修养;展现解题方法的演变;体现深刻的数学思想方法等等。这些功能对于寓数学史于数学教育的实践具有一定的借鉴和指导意义。 展开更多

关键词 数学史 问题解决 数学观 数学文化

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论数学文化对数学教学的作用 被引量：2

12

作者 柳宿荣 《湖北财经高等专科学校学报》 2008年第4期58-59,共2页

本文通过对数学文化的阐述,把数学教育与人类文化教育处于统一的整体。在教学中渗透人文素质的教育,充分发挥数学育人功能,全方位地培养适应时代发展需求的新型的科学文化人。

关键词 数学文化 课堂教学 数学素质

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数学文化断想

13

作者 刘远航 《培训与研究（湖北教育学院学报）》 2003年第5期79-81,共3页

本文将数学作为一种文化来思考 ,从学术角度阐述了数学文化的统一性、构造性。

关键词 数学文化 统一性 构造性 科学性 艺术性 哲学

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韶州在利玛窦传教生涯中的地位和价值(上)

14

作者 孙宇锋 曾峥 《韶关学院学报》 2013年第9期30-36,共7页

研究了利玛窦在韶州居住期间所进行的天主教文化和数学文化传播的主要工作及对以后的"学术传教"策略的影响,论证了韶州在利玛窦传教生涯中的重要地位和价值。

关键词 韶州 地位和价值 “学术传教”策略 数学文化

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韶州在利玛窦传教生涯中的地位和价值(下)

15

作者 孙宇锋 曾峥 《韶关学院学报》 2013年第11期11-15,共5页

研究了利玛窦在韶州居住期间所进行的天主教文化和数学文化传播的主要工作及对以后的"学术传教"策略的影响,论证了韶州在利玛窦传教生涯中占有重要的地位和价值。

关键词 韶州 地位和价值 “学术传教”策略 数学文化

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论数学课堂文化的内涵与模式及对培养数学核心素养的价值 被引量：44

16

作者 聂晓颖 黄秦安 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2017年第2期71-74,共4页

数学课堂文化是凝聚着数学传统和师生主体间性色彩的课堂.数学文化是构建数学课堂文化的一个重要理论来源.数学课堂文化应该贯穿数学文化的精髓,融科学精神与人文素养于一体并充分体现师生主体间性.在丰富多样的数学课堂文化模式建构及... 数学课堂文化是凝聚着数学传统和师生主体间性色彩的课堂.数学文化是构建数学课堂文化的一个重要理论来源.数学课堂文化应该贯穿数学文化的精髓,融科学精神与人文素养于一体并充分体现师生主体间性.在丰富多样的数学课堂文化模式建构及其实践中,可以通达实现数学核心素养教育的目标. 展开更多

关键词 数学课堂文化 数学文化 主体间性 数学核心素养

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数学教学与人文教育 被引量：30

17

作者 吴国建 沈自飞 《数学教育学报》 2003年第1期26-28,共3页

数学是科学,又是文化,具有人文教育功能.当前,对数学文化的研究呈百家争鸣的局面,齐民友、邓东皋、方延明等先生从不同角度对数学文化进行了阐述.数学充满了人文精神,对数学人文教育的研究,宜采用理论分析与实验研究相结合的方法,而不... 数学是科学,又是文化,具有人文教育功能.当前,对数学文化的研究呈百家争鸣的局面,齐民友、邓东皋、方延明等先生从不同角度对数学文化进行了阐述.数学充满了人文精神,对数学人文教育的研究,宜采用理论分析与实验研究相结合的方法,而不是单纯进行思辨式的讨论. 展开更多

关键词 数学教学 人文教育 数学文化 实验研究 科学方法论

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中国数学典籍融入当代小学数学教学的策略研究——基于教师视角的调查与分析 被引量：2

18

作者 王玲 朱钇冉 李祖祥 《教育学术月刊》 CSSCI 北大核心 2022年第11期106-112,共7页

中国数学典籍是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。基于小学生的学习特点和学习能力、典籍内容的教学价值和《义务教育数学课程标准(2022年版)》的相关要求,明晰中国数学典籍中适合小学生学习的数学传统文化内容,通过自编问卷,从教... 中国数学典籍是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。基于小学生的学习特点和学习能力、典籍内容的教学价值和《义务教育数学课程标准(2022年版)》的相关要求,明晰中国数学典籍中适合小学生学习的数学传统文化内容,通过自编问卷,从教师认识、教学现状、教学需求、教学必要性和教学建议5个方面调查与分析,发现小学数学教师认为小学生学习数学传统文化有重要的作用和价值,希望将数学典籍内容更好地融入当代小学数学教学,有可借鉴的实用案例及有效的教学与评价策略。因此,提出建议:体现文化浸润的融入立场,用中华数学文化史增强当代儿童的文化自信;彰显内容渗透的融入思路,借古今对接的学习契机启迪学生的数学智慧;形成活动体验的操作路向,选用符合当代儿童特征的学习方式促进学生的知识建构;瞄准评价引领的关键环节,以核心素养的质量标准分析实践育人成果。 展开更多

关键词 中国数学典籍 数学传统文化 数学学习 小学数学教学

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基于数学历史文化的数学课程思政建设 被引量：3

19

作者 王柳娟 张维忠 《湖州师范学院学报》 2022年第10期112-116,共5页

从数学历史、数学与生活、数学本质等文化背景和内涵中,充分挖掘思政元素,准确把握数学学科知识体系与德育知识体系的“触点”,优化教学设计,完善教学方案,将思政元素恰到好处地融入教学的各个环节,构建文化课程与思政课同向同行的课堂... 从数学历史、数学与生活、数学本质等文化背景和内涵中,充分挖掘思政元素,准确把握数学学科知识体系与德育知识体系的“触点”,优化教学设计,完善教学方案,将思政元素恰到好处地融入教学的各个环节,构建文化课程与思政课同向同行的课堂育人体系,可不断强化数学育人功效,全面提升数学教学质量. 展开更多

关键词 数学历史文化 课程思政要素 教学触点 实施途径

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数学文化与数学史的教育价值研究 被引量：2

20

作者 余玉兰 《林区教学》 2019年第3期98-100,共3页

数学文化与数学史是数学教育领域的研究热点之一,在中国已有的研究主要涉及数学文化内涵和数学史,数学文化课堂渗透和数学史在社会实践教育教学中的作用,数学文化的价值和数学史的价值三个方面。对其内涵的研究主要从数学共同体、数学... 数学文化与数学史是数学教育领域的研究热点之一,在中国已有的研究主要涉及数学文化内涵和数学史,数学文化课堂渗透和数学史在社会实践教育教学中的作用,数学文化的价值和数学史的价值三个方面。对其内涵的研究主要从数学共同体、数学活动、数学学科、数学文化、数学系统五个方面进行界定,并从道德教育价值、审美教育价值及思维训练价值三个方面对其进行研究。 展开更多

关键词 数学文化与数学史 教育价值 数学教育

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