智能时代教师的三“智”素养

1

作者 罗李 袁华莉 王珍佳 《大连教育学院学报》 2023年第4期12-15,共4页

如何重新定义智能时代教师的角色和能力已成为推动未来教育发展亟须解决的时代命题。面对育人目标、学习方式、教学模式的根本性变革,教师角色必须实现三个转变,即从“教书匠”转变为“育人师”、从“结界师”转变为“联结者”、从“独... 如何重新定义智能时代教师的角色和能力已成为推动未来教育发展亟须解决的时代命题。面对育人目标、学习方式、教学模式的根本性变革,教师角色必须实现三个转变,即从“教书匠”转变为“育人师”、从“结界师”转变为“联结者”、从“独行侠”转变为“协同者”。同时,智能时代教师必须具备“智”创课程、“智”联世界、“智”主发展三项核心素养。 展开更多

关键词 人工智能 教师角色 教师素养 人机协同

下载PDF 职称材料

知识经济下对教师素质的理性思考 被引量：1

2

作者 张利华 《漯河职业技术学院学报》 2003年第1期37-39,43,共4页

当人类步入21世纪的时候,一个崭新的时代——知识经济时代也悄然而来。在面对未来的知识经济的发展中,国际间的竞争归根到底是人才的竞争。这里的人才不同于以往的人才,而是具有时代特征的新型人才。而人才的培养依赖教师,作为培养人才... 当人类步入21世纪的时候,一个崭新的时代——知识经济时代也悄然而来。在面对未来的知识经济的发展中,国际间的竞争归根到底是人才的竞争。这里的人才不同于以往的人才,而是具有时代特征的新型人才。而人才的培养依赖教师,作为培养人才的教师必须具备以下素质:创新教育的能力、终身学习的思想、博专相济的知识面、健全的心理素质等。也只有这样,才能培养出符合知识经济时代要求的新型人才。为此,我们要从多个方面和途径提高教师素质。 展开更多

关键词 知识经济 教师素质 创新教育

下载PDF 职称材料

基于ICDT模型的教师ICT能力发展监测分析 被引量：9

3

作者 赵建华 郭光武 郭玉翠 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第7期122-128,共7页

教师ICT能力水平是教育信息化建设的重要因素,决定了教育信息化的建设成效。因此,了解教师ICT能力的基本状况,对教师ICT能力发展过程中存在的问题进行诊断,将有利于有针对性地制定和实施促进教师ICT能力有效提升的政策和策略。本文依据... 教师ICT能力水平是教育信息化建设的重要因素,决定了教育信息化的建设成效。因此,了解教师ICT能力的基本状况,对教师ICT能力发展过程中存在的问题进行诊断,将有利于有针对性地制定和实施促进教师ICT能力有效提升的政策和策略。本文依据联合国教科文组织制定的《教师ICT能力框架》,同时结合知识阶梯理论,为教师ICT能力设计和构建了ICDT模型。以该模型为研究基础,对广州市三所小学313位教师ICT能力发展状况进行了诊断性调研。研究结果发现,这些学校的教师ICT能力建设主要存在培训内容的针对性不强、缺乏学科教学实践结合、教学理念不能满足能力发展的要求等。学校可以据此采取具有针对性的改进措施,有效提高教师ICT应用能力。 展开更多

关键词 教师ICT能力 教师专业发展 信息技术教育应用 ICT能力建设

下载PDF 职称材料

面向计算思维培养的高中信息技术教师胜任力研究 被引量：3

4

作者 丁瑞锁 王娟 +1 位作者 李巍 郑浩 《软件导刊》 2020年第12期217-220,共4页

随着人工智能、区块链、5G等技术的迅速发展,计算思维成为信息时代数字公民的必备技能。高中信息技术教师是计算思维培养的主体,其知识、能力等综合素质决定了计算思维培养的有效性。首先分析计算思维培养下的高中信息技术教师胜任力,... 随着人工智能、区块链、5G等技术的迅速发展,计算思维成为信息时代数字公民的必备技能。高中信息技术教师是计算思维培养的主体,其知识、能力等综合素质决定了计算思维培养的有效性。首先分析计算思维培养下的高中信息技术教师胜任力,其次挖掘出面向计算思维培养的高中信息技术教师胜任力的主要影响因素是知识体系、教学模式、项目设计和合作意识,最后提出了计算思维培养下高中信息技术教师胜任力提升策略,即采取学习计算思维教育系统知识、探索计算思维教育教学模式、创建符合计算思维教育项目、增强与其它学科教师及相关企业合作意识等策略。 展开更多

关键词 计算思维 教师胜任力 信息技术

下载PDF 职称材料

地方高职院校教师胜任力的现状与对策 被引量：1

5

作者 袁德奎 顾昌华 王元国 《铜仁职业技术学院学报》 2012年第5期65-69,共5页

在对高职院校教学质量监控与评价工作中存在的问题进行分析和梳理的基础上,将胜任力引入高职院校各个教学环节,从地方高职院校教师的现状、要求和培育方式等来探索教师胜任力在地方高职院校核心竞争力中的作用和地位,为如何培育、考核... 在对高职院校教学质量监控与评价工作中存在的问题进行分析和梳理的基础上,将胜任力引入高职院校各个教学环节,从地方高职院校教师的现状、要求和培育方式等来探索教师胜任力在地方高职院校核心竞争力中的作用和地位,为如何培育、考核评价高职院校教师胜任力提出了一些建议。 展开更多

关键词 高职院校 核心竞争力 教师胜任力 专业技能

原文传递

卓越教师核心素养的内涵、构成要素及发展路径 被引量：61

6

作者 王后雄 李猛 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2020年第6期40-46,共7页

卓越教师核心素养是卓越教师在教育教学实践活动中,有效应对真实复杂情境时所具有的必备品格和关键能力。从本质内涵来看,卓越教师核心素养培育体现出了教师培养的价值诉求和教师素养的内在要求。从构成要素来看,卓越教师核心素养包括... 卓越教师核心素养是卓越教师在教育教学实践活动中,有效应对真实复杂情境时所具有的必备品格和关键能力。从本质内涵来看,卓越教师核心素养培育体现出了教师培养的价值诉求和教师素养的内在要求。从构成要素来看,卓越教师核心素养包括高尚的职业道德素养、扎实的学科专业素养、娴熟的教育教学素养、良好的信息诊断素养和持续的学习反思素养。因此,需要不断创新师范教育模式、营造教师成长环境、强化实践协同机制、重视职后能力培训,为发展卓越教师核心素养、推进育人方式改革提供有效路径。 展开更多

关键词 卓越教师 教师核心素养 教师教育 教师专业发展

下载PDF 职称材料

中小学教师信息技术创新应用能力框架构建研究——基于ISTE 2017版《教育者标准》 被引量：29

7

作者 王永军 《远程教育杂志》 CSSCI 北大核心 2019年第6期50-60,共11页

教师信息技术创新应用能力建设,是以"创新"为引领的教育信息化2.0建设的重点;构建教师信息技术创新应用能力框架,是教师信息技术创新应用能力建设的先决条件。2017年,美国国际教育技术协会(ISTE)以技术创新教学为主导思想,发... 教师信息技术创新应用能力建设,是以"创新"为引领的教育信息化2.0建设的重点;构建教师信息技术创新应用能力框架,是教师信息技术创新应用能力建设的先决条件。2017年,美国国际教育技术协会(ISTE)以技术创新教学为主导思想,发布了新版《教育者标准》。在详细解读新标准的能力维度及指标、分析信息技术创新应用特色的基础上,借鉴该新标准的创新灵魂和框架结构,提出了我国中小学教师信息技术创新应用能力框架,应以学生核心素养发展为诉求,以给学生学习赋权为出发点,以教师创新型角色为依托,以教学法创新为具体内容,从而构建包含创新设计者、学习促进者、建设性评价者、主动学习者、积极合作者、模范示范者等能力维度的中小学教师信息技术创新应用能力框架。 展开更多

关键词 教师信息技术应用能力 ISTE 教育信息化2.0 信息技术与教育融合创新 人工智能

下载PDF 职称材料

教师核心素养和能力结构体系再探 被引量：28

8

作者 王光明 卫倩平 +1 位作者 张永健 吴立宝 《中国教育科学（中英文）》 2019年第4期59-73,共15页

教师核心素养和能力属于组合概念,具有共同性、统帅性、包摄性与可建设性。教师核心素养和能力的结构体系如下:教师核心素养包括政治素养、道德素养、文化素养与教育精神;教师核心能力包括教育教学能力、教研和创新能力、学习和反思能... 教师核心素养和能力属于组合概念,具有共同性、统帅性、包摄性与可建设性。教师核心素养和能力的结构体系如下:教师核心素养包括政治素养、道德素养、文化素养与教育精神;教师核心能力包括教育教学能力、教研和创新能力、学习和反思能力、沟通和合作能力。教师核心素养和能力及其要素构成了“一轴双链八要素”双螺旋结构模型。 展开更多

关键词 教师核心素养 教师核心能力 内涵特征 结构体系 对关键词采用叠加和层层递进的方

下载PDF 职称材料

产教融合背景下“双师双能型”教师团队建设 被引量：21

9

作者 古翠凤 喻晶晶 《集美大学学报（教育科学版）》 2018年第6期10-14,共5页

在深化职业教育改革背景下,构建一支结构合理、素质精良"双师双能型"教师队伍是推进产教融合、校企合作的必由之路。立足于"双师双能型"教师发展的现状,基于多角度分析学校与企业之间的"融合共通点"。针... 在深化职业教育改革背景下,构建一支结构合理、素质精良"双师双能型"教师队伍是推进产教融合、校企合作的必由之路。立足于"双师双能型"教师发展的现状,基于多角度分析学校与企业之间的"融合共通点"。针对"双师双能型"教师团队建设中存在的师资引进机制缺乏创新性、教师队伍结构不合理、缺乏相应的保障与激励机制等突出问题,提出了积极拓宽教师队伍建设渠道、构建科学系统的教师培养体系、健全保障机制与运用激励机制结合等建议。 展开更多

关键词 产教融合 “双师双能型”教师 校企合作

下载PDF 职称材料

高职院校“双师型”教师绩效评价指标体系研究 被引量：13

10

作者 郭奇 赵铭 《职教通讯》 2011年第21期76-80,共5页

通过调查研究,分析目前对高职院校"双师型"教师绩效评价的现状,再结合高职院校"双师型"教师的胜任力特征,分析高职院校"双师型"教师绩效评价指标体系的构建原则,最后给出高职院校"双师型"教师... 通过调查研究,分析目前对高职院校"双师型"教师绩效评价的现状,再结合高职院校"双师型"教师的胜任力特征,分析高职院校"双师型"教师绩效评价指标体系的构建原则,最后给出高职院校"双师型"教师绩效评价的指标体系,并探讨其应用前景。 展开更多

关键词 高职院校 “双师型”教师 绩效评价 指标体系 胜任力

下载PDF 职称材料

从“能力本位”与“情感本位”看教师教育的性质及发展趋势 被引量：10

11

作者 唐芬芬 《云南师范大学学报（教育科学版）》 2001年第5期25-27,共3页

“能力本位”与“情感本位”是当代教师教育的两种不同取向.本文通过对两者的介评探讨对我国教师教育的启示,引发对我国教师教育性质及发展趋势的思考.

关键词 能力本位 情感本位 教师 教育性质 中国 师范教育

下载PDF 职称材料

我国高校教师胜任力模型研究述评 被引量：7

12

作者 付敏 张璐璐 《教师教育论坛》 2014年第9期24-27,共4页

与胜任力相关的理论及研究成果在高校教师人力资源管理领域受重视程度越来越高。本文从高校教师胜任力模型的概念、基本理论、模型构建方法、国内外研究现状等方面对教师胜任力模型进行了阐述,并结合当前我国相关领域的研究现状进行了述... 与胜任力相关的理论及研究成果在高校教师人力资源管理领域受重视程度越来越高。本文从高校教师胜任力模型的概念、基本理论、模型构建方法、国内外研究现状等方面对教师胜任力模型进行了阐述,并结合当前我国相关领域的研究现状进行了述评,提出了相应建议。 展开更多

关键词 胜任力 高校教师 胜任力模型 人力资源管理

下载PDF 职称材料

新时代高校劳动教育教师队伍建设的基本路径探究 被引量：8

13

作者 王飞 《天津市教科院学报》 2021年第6期83-89,共7页

新时代高校劳动教育对进一步深化高等教育改革,促进学生德智体美劳全面发展具有重要意义。劳动教育发展的关键在教师,新时代高校劳动教育的新定位、新要求对劳动教育教师队伍建设提出了更高的要求,既需要立足现实,满足当前高校普遍开设... 新时代高校劳动教育对进一步深化高等教育改革,促进学生德智体美劳全面发展具有重要意义。劳动教育发展的关键在教师,新时代高校劳动教育的新定位、新要求对劳动教育教师队伍建设提出了更高的要求,既需要立足现实,满足当前高校普遍开设劳动教育必修课程对师资的紧迫需求;也需要放眼长远,科学规划劳动教育教师队伍建设。从短期来看,高校可以建设以马克思主义理论研究者、劳动教育研究者为主体,其他院系具备较高劳动技能水平的教师和校外劳动模范等为辅的劳动教育教师团队,并通过开展培训及组建教师发展共同体等途径提升其教学水平,以解燃眉之急;从长期来看,为了保障高校劳动教育教师数量的充足、质量的优异,应该设立劳动教育专业,并通过完善的课程体系培养高素质、专业化、研究型的劳动教育教师队伍,以达到新时代高校劳动教育对师资的远景要求。 展开更多

关键词 新时代 高校劳动教育 教师队伍建设 劳动教育专业 劳动教师核心素养

下载PDF 职称材料

指向教师核心素养提升的转化学习 被引量：1

14

作者 汤丰林 《教师发展研究》 2024年第1期26-31,共6页

教师核心素养是教师在特定社会与时代背景下,围绕人才培养目标,以教书育人为根本,从事教育教学所需要的价值观念、必备品格、专业知识和关键能力。教师核心素养可以通过转化学习得到培养和提升。教师转化学习指教师在学习的过程中,通过... 教师核心素养是教师在特定社会与时代背景下,围绕人才培养目标,以教书育人为根本,从事教育教学所需要的价值观念、必备品格、专业知识和关键能力。教师核心素养可以通过转化学习得到培养和提升。教师转化学习指教师在学习的过程中,通过同化或顺应的方式,将所学内容纳入自己的经验体系,实现已有经验体系的变化,从而不断提高自身素养的过程。教师可以通过转化学习的反思性策略、对话性策略、行动性策略等三大自主策略,提升自身的政治素养、精神素养、文化素养、专业素养、思维素养、创新素养等核心素养。 展开更多

关键词 教师核心素养 教师转化学习 成人学习

下载PDF 职称材料

基于教师权益的自主人工智能应用——对联合国教科文组织《教师人工智能能力框架》的解读

15

作者 苗逢春 《开放教育研究》 北大核心 2024年第5期4-16,共13页

本文是对联合国教科文组织发布的《教师人工智能能力框架》的解读。人工智能在逐步以拟人智能体的技术形态助推“教师、学生和人工智能”三角教学互动关系的构建,并在人机互动中挑战教师的能动性,这凸显了教师理解和秉承以人为本的人工... 本文是对联合国教科文组织发布的《教师人工智能能力框架》的解读。人工智能在逐步以拟人智能体的技术形态助推“教师、学生和人工智能”三角教学互动关系的构建,并在人机互动中挑战教师的能动性,这凸显了教师理解和秉承以人为本的人工智能观念的必要性。目前通用的猎取性挖掘人类数据训练人工智能模型的智能技术生产关系范式加速了人工智能伦理问题的裂变及对智能时代社会关系的冲击和重构,人工智能伦理以及人工智能时代的社会责任已成为教师的必学领域。作为当今社会无所不在的一类基础性通用技术,人工智能在颠覆生产流程、社会实践和生活方式等方面的技术变革潜力已经彰显,教师理解人工智能基本工作原理、批判性评判其教学育人的适用性并探索人工智能支持教学和专业发展有效方式等方面的能力发展需求日益迫切。鉴于此,各国政府和教育机构应以基于教师教育教学权益的自主应用为宗旨,从以人为本的人工智能观念、人工智能伦理、人工智能基础知识和应用技能、人工智能与教学法整合、人工智能支持教师专业发展等层面界定教师的人工智能能力框架,以获取、深化、创造等能力水平为基准规划培训课程的目标、内容与方法,协助教师提升负责任地、有效和创新地应用人工智能所需的能力。 展开更多

关键词 教师人工智能能力 教师、学生、人工智能三角教学关系 以人为本的人工智能观念 人工智能伦理 人工智能基础知识和应用技能 人工智能与教学法整合 人工智能支持教师专业学习

下载PDF 职称材料

基于教育现代化的高职教师核心素养构成与评价策略研究

16

作者 郑惠尹 郑力文 《科教导刊》 2024年第12期82-85,共4页

教育现代化的推进,对高职院校教师核心素养的培养和提升提出了更高的要求。鉴于国内目前尚未形成统一的高职教师核心素养评价体系,本研究在明晰其内涵及要素结构的基础上,采用AHP等方法尝试构建多维度高职教师核心素养评价指标体系,并... 教育现代化的推进,对高职院校教师核心素养的培养和提升提出了更高的要求。鉴于国内目前尚未形成统一的高职教师核心素养评价体系,本研究在明晰其内涵及要素结构的基础上,采用AHP等方法尝试构建多维度高职教师核心素养评价指标体系,并提出相关实施策略,助推高职院校教师核心素养的有效提升,加强教师队伍建设,促进教师内涵式发展。 展开更多

关键词 职业教育现代化 教师核心素养 评价指标体系 职业院校

下载PDF 职称材料

“三融”背景下高职院校“双师型”教师队伍建设的现状分析与对策研究

17

作者 胡静 承小贤 《成都航空职业技术学院学报》 2024年第2期18-20,77,共4页

党的二十大报告创造性地提出,“统筹高等教育、职业教育、继续教育协同创新,推进职普融通、产教融合、科教融汇,优化职业教育类型定位”。其中,对职业教育“职普融通、产教融合、科教融汇”的要求,统称为“三融”。“三融”是开辟职业... 党的二十大报告创造性地提出,“统筹高等教育、职业教育、继续教育协同创新,推进职普融通、产教融合、科教融汇,优化职业教育类型定位”。其中,对职业教育“职普融通、产教融合、科教融汇”的要求,统称为“三融”。“三融”是开辟职业教育新赛道的重要思想举措,对职业院校的内涵式发展及应用型人才培养提出更新更高要求,即为未来社会培养学习型和技能型人才。“三融”背景下,高职院校要加强“双师型”教师队伍建设,完成完善高职教育功能、提升高职院校核心竞争力、为教师可持续发展及高素质劳动者的培养保驾护航。目前,高职院校“双师型”教师存在数量和实践能力不足、激励机制不够健全、队伍结构不够优化等问题。对此,政府需建立健全“双师型”教师队伍建设的保障机制,企业应主动为专职教师到企业挂职锻炼提供良好平台和工作环境,高职院校也应采取有效措施激励“双师型”教师成长。 展开更多

关键词 “三融” 高职院校 “双师型”教师 教师队伍建设

下载PDF 职称材料

中德高职院校“双师型”教师资格准入体制比较 被引量：5

18

作者 古翠凤 郑思 《集美大学学报（教育科学版）》 2015年第3期1-10,共10页

作为高职院校高素质人才培养的中坚力量——既通晓学术知识又掌握职业技能的"双师型"教师,在发展我国高等职业教育方面发挥着越来越重要的作用,而这类教师的资格准入考试工作更是处在高等职业教育发展中的一个重要环节。德国... 作为高职院校高素质人才培养的中坚力量——既通晓学术知识又掌握职业技能的"双师型"教师,在发展我国高等职业教育方面发挥着越来越重要的作用,而这类教师的资格准入考试工作更是处在高等职业教育发展中的一个重要环节。德国作为职业教育起步最早、发展最快的国家,其职教的繁荣与之完善的教师资格准入体制是密不可分的。面对我国高职院校"双师型"教师资格准入考试中存在的种种问题,唯有善于参考和适当借鉴德国职业院校教师准入体制中的成功经验,社会各界和高校通力合作,提高报考门槛、严控考试流程、规范考核内容、完善聘任权力,才能保证选拔出真正合格的"双师型"教师,从而促进中国高等职业教育事业的蓬勃发展。 展开更多

关键词 “双师型”教师 高职院校 资格准入考试 考核流程

下载PDF 职称材料

“双师型”教师在专业建设中的作用与影响研究 被引量：4

19

作者 姜波 叶宏权 《天津市财贸管理干部学院学报》 2012年第2期60-63,共4页

研究显示"双师型"教师与"学科型"教师和"实践型"兼职教师相比,职业优势相当,专业优势明显,能力优势突出。表现为能够将职业与专业、知识与技能相融合,集职业素质、专业知识和精湛技能于一体,成为专业建... 研究显示"双师型"教师与"学科型"教师和"实践型"兼职教师相比,职业优势相当,专业优势明显,能力优势突出。表现为能够将职业与专业、知识与技能相融合,集职业素质、专业知识和精湛技能于一体,成为专业建设的实施主力。在专业建设的多个环节中发挥着不可替代的作用与影响,是高职院校专业建设的主力军和核心竞争力。 展开更多

关键词 “双师型”教师 专业建设 职业教育 作用与影响

下载PDF 职称材料

双师素质教师培养的思考与实践 被引量：4

20

作者 李元钊 《西安欧亚学院学报》 2005年第2期71-73,共3页

高职高专院校的主要任务是培养生产第一线所需要的应用型技术人才。因此要求任课教师同时具备讲师和工程师的任职资格 ,或具备"双师"素质。但由于各种原因 ,目前高职高专院校中"双师型"教师较少 ,达不到国家对双师... 高职高专院校的主要任务是培养生产第一线所需要的应用型技术人才。因此要求任课教师同时具备讲师和工程师的任职资格 ,或具备"双师"素质。但由于各种原因 ,目前高职高专院校中"双师型"教师较少 ,达不到国家对双师型教师比例的要求 ,严重影响了教学计划的完成。为了提高"双师型"教师在教师总数中的比例 ,提高现有教师的"双师"素质 ,列出了 5种引进和培养"双师型"教师的做法 ,详细分析了各种做法的利弊和实施的可行性 ,并对西安欧亚学院建筑工程系培养教师"双师"素质的做法进行了叙述。 展开更多

关键词 高职高专院校 双师型教师队伍建设 教学计划 实训实习

下载PDF 职称材料