行为锚定法用于临床带教老师教学能力评价的研究 被引量：21

1

作者 王曙红 王国妃 +2 位作者 曾纯 夏晓晨 钟平 《护理学杂志》 CSCD 2013年第6期62-64,共3页

目的运用行为锚定法了解临床护理带教老师的能力情况,为医院选拔合格的带教老师提供参考。方法随机抽取临床实习护生400人,采用自制临床护理带教老师三维四等行为锚定等级评价问卷对400名带教老师的能力进行评估。结果带教老师教学能力... 目的运用行为锚定法了解临床护理带教老师的能力情况,为医院选拔合格的带教老师提供参考。方法随机抽取临床实习护生400人,采用自制临床护理带教老师三维四等行为锚定等级评价问卷对400名带教老师的能力进行评估。结果带教老师教学能力总分30.78±6.15,得分最低的2个条目是专业知识(2.82±0.93)与教学方法(2.74±0.91);护生接触带教老师的时间不同,其对老师的能力评价得分差异有统计学意义(P<0.01)。结论行为锚定法可准确、客观地评价临床带教老师的教学能力。临床带教老师的综合能力处于中上水平,能较好地承担护理实习生的带教任务,但专业知识、教学方法等方面仍需要加强。 展开更多

关键词 行为锚定法 临床带教 教学能力

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关于在MALDI-TOF MS技术背景下提高临床微生物检验实习教学能力的探讨

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作者 林慧珍 李泰阶 +4 位作者 黄师 林青 王柏莲 蒋诚传 石姗以 《中国卫生产业》 2024年第2期238-241,共4页

基质辅助激光解吸电离飞行时间质谱(Matrix Assisted Laser Desorption Ionization Time of Flight Mass Spectrometry,MALDI-TOF MS)技术是临床微生物诊断中的一项革命性创新技术,给临床微生物诊断带来了极大的便利,同时也给临床微生... 基质辅助激光解吸电离飞行时间质谱(Matrix Assisted Laser Desorption Ionization Time of Flight Mass Spectrometry,MALDI-TOF MS)技术是临床微生物诊断中的一项革命性创新技术,给临床微生物诊断带来了极大的便利,同时也给临床微生物实习带教带来了新的挑战。本文阐述了MALDI-TOF MS技术在临床微生物检验实习带教中的应用探讨,旨在充分运用MALDI-TOF MS技术结合传统鉴定技术,提高临床微生物检验实习的教学能力。 展开更多

关键词 临床微生物检验 MALDI-TOF MS技术 实习带教 应用效果 教学能力

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提高教师药理学教学能力的思考 被引量：3

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作者 李淑翠 许勇 王垣芳 《医学研究与教育》 CAS 2012年第2期89-92,96,共5页

为适应当前社会对高素质医药卫生人才的需要,教师要更加重视教育教学质量,要更加重视培养学生的创新精神、实践能力、创新能力和创业能力。提高教师的药理学教学能力是提高医学院校教学质量的途径之一。更新教育思想观念、创新教育教学... 为适应当前社会对高素质医药卫生人才的需要,教师要更加重视教育教学质量,要更加重视培养学生的创新精神、实践能力、创新能力和创业能力。提高教师的药理学教学能力是提高医学院校教学质量的途径之一。更新教育思想观念、创新教育教学方法、改进教育教学评价和提高教师自身素质是行之有效的措施。 展开更多

关键词 教学能力 药理学 教师

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重庆市乡村体育师资学科核心素养的构建培养体系及实施路径研究 被引量：1

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作者 王晓林 隆承宏 +1 位作者 刘礼 钟美兰 《体育科技文献通报》 2022年第6期125-130,共6页

为提升重庆市乡村体育师资的学科核心素养,构建培养体系和探索实施路径,推动重庆市乡村学校体育高质量发展。通过采用文献资料法、网络查询法、访谈法、逻辑分析法、数理统计法等方法,本文对构建重庆市乡村体育师资学科核心素养培养体... 为提升重庆市乡村体育师资的学科核心素养,构建培养体系和探索实施路径,推动重庆市乡村学校体育高质量发展。通过采用文献资料法、网络查询法、访谈法、逻辑分析法、数理统计法等方法,本文对构建重庆市乡村体育师资学科核心素养培养体系以及实施路径进行了系统研究。结果表明:(1)国内外学者对此研究比较少,重庆市部分区县教育机构确实开展乡村体育师资培养工作的,约占区县总数的63.1%。(2)培养困境是培养缺乏理论和实践依据;方式内容过于简单;重视程度不够;各种投入不足4个方面。(3)“12+3+X”培养体系主要包括理论依据、实践层面、保障支持和协同创新驱动机制4个构成要素,8个要素因子组成,拥有三个层级“金字塔型”结构框架。(4)“12+3+X”培养体系各要素因子与学科核心素养二者之间关联度密切且呈线性正相关,在理论上、实践上、保障驱动上是可行的,具有较强的应用价值。(5)实施路径是凭借乡村智慧体育工程、体育精准扶贫工程、城乡体育一体化发展和乡村体育振兴4个方面组织实施且能够达到预期效果。 展开更多

关键词 乡村体育 教师 师资素养 实施路径

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提升教师信息化教学力的中国路径及优化发展 被引量：42

5

作者 陈耀华 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2020年第12期99-104,共6页

在新冠病毒肆虐期间,我国率先实施“停课不停学、停课不停教”,将疫情对教育的影响降低到最低程度,其中教师信息化教学能力提升发挥了重要作用。该文对我国提升教师信息化教学能力的实践进行系统化梳理研究,并探讨再提升方向。研究表明... 在新冠病毒肆虐期间,我国率先实施“停课不停学、停课不停教”,将疫情对教育的影响降低到最低程度,其中教师信息化教学能力提升发挥了重要作用。该文对我国提升教师信息化教学能力的实践进行系统化梳理研究,并探讨再提升方向。研究表明,新世纪以来,我国统筹设计了行之有效的四大路径促进教师信息化教学能力持续提升,每一路径都彰显了统筹规划、顶层设计、专家引领、标准先行、系统组织、与时俱进的特色;智慧时代要实施教师信息化能力提升的战略转型,重点提升教师在虚实双重世界对学生进行知行创一体化培养的能力、综合新技术变革教育的能力以及适应新时代需求转变角色的能力,真正实现教师信息化教学能力的“互联网+”“人工智能+”的时代化提升。 展开更多

关键词 教育信息化 教育现代化 信息化教学能力 中国经验

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对体育系田径主修学生教学能力的系统化培养 被引量：5

6

作者 王港 毕长年 张莹 《哈尔滨体育学院学报》 2001年第2期29-32,35,共5页

在分析教学能力主要构成要素的基础上,确定了对体育系田径主修教学过程中,培养教学能力的主要内容、进度方案、培养方式与评价方式。经过两个阶段系统化培训,学生在教学能力与教学评价均有了较大幅度的提高。

关键词 体育系 田径 主修生 教学能力 系统培养

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高校教师信息化教学能力:问题识别、科学评测与提升路径

7

作者 庄汝龙 于雪洁 +1 位作者 陆棒棒 杨洁 《高教学刊》 2024年第21期163-166,171,共5页

信息技术的迅猛发展给传统教育模式带来前所未有的挑战,也对高校教师信息化教学能力提出更高的要求。该文在剖析高校教师信息化教学现实意义的基础上,通过资料和文献查阅,总结当前高校教师信息化教学能力发展的现实困境。进一步,参照教... 信息技术的迅猛发展给传统教育模式带来前所未有的挑战,也对高校教师信息化教学能力提出更高的要求。该文在剖析高校教师信息化教学现实意义的基础上,通过资料和文献查阅,总结当前高校教师信息化教学能力发展的现实困境。进一步,参照教育信息化2.0行动目标和计划等来构建高校教师信息化教学能力科学评测体系,据此提出激发教师内在动力、完善培训激励机制、健全顶层设计等提升路径,以期能为高校教师信息化教学能力进一步提升提供可供参考的借鉴。 展开更多

关键词 教育信息化2.0 信息化教学能力 现实意义 科学评测 提升路径

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试论高校“思想政治理论课”教师教育教学能力提升 被引量：2

8

作者 贺桂欣 赵艳芹 +1 位作者 杜立文 王立红 《河北科技师范学院学报（社会科学版）》 2014年第1期77-80,共4页

高校"思想政治理论课"教学具有鲜明的时代性特征,新形势下多元化的价值取向对教师的教育教学能力提出了新要求,而当前高校"思想政治理论课"教师教育教学能力呈现出知识结构亟待更新、教学模式单一、忽视现代网络技... 高校"思想政治理论课"教学具有鲜明的时代性特征,新形势下多元化的价值取向对教师的教育教学能力提出了新要求,而当前高校"思想政治理论课"教师教育教学能力呈现出知识结构亟待更新、教学模式单一、忽视现代网络技术、教学效果不佳等问题。可以通过政府加大经费支持力度、高校组织教学观摩展评、教师积极参加培训和交流加强集体备课的措施,提升"思想政治理论课"教师教育教学能力,促进教师的身心健康及专业发展,改善教学效果。 展开更多

关键词 高校 “思想政治理论课”教师 教育教学能力

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信息管理专业核心课程教学与核心能力培养互动模式研究 被引量：15

9

作者 汤志伟 吴瑞巍 余海莹 《电子科技大学学报（社科版）》 2008年第5期29-33,共5页

本文针对信息管理专业教学过程中核心课程与核心能力互动关系,结合核心课程体系理论、核心能力理论与创新教学理论,在分别探析信息管理专业核心课程与核心能力结构的基础上,提出了将核心能力融入到核心课程教学中的互动教学模式,实践证... 本文针对信息管理专业教学过程中核心课程与核心能力互动关系,结合核心课程体系理论、核心能力理论与创新教学理论,在分别探析信息管理专业核心课程与核心能力结构的基础上,提出了将核心能力融入到核心课程教学中的互动教学模式,实践证明了该教学模式对于学生的创新、自我管理等能力有较明显的促进作用。 展开更多

关键词 信息管理与信息系统 核心课程 核心能力 互动教学模式

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高校青年教师教研能力提升:现实困境与实现路径 被引量：6

10

作者 汪超 《煤炭高等教育》 2022年第2期76-81,共6页

在建设高等教育强国的时代背景下,国家和高校对青年教师的教研能力赋予较大期望。教学、科研、心理、经济等多重压力影响着高校青年教师教研能力的提升。国外的有益经验主要有加强评估考核、构建培训网络、制定专业标准和健全保障机制... 在建设高等教育强国的时代背景下,国家和高校对青年教师的教研能力赋予较大期望。教学、科研、心理、经济等多重压力影响着高校青年教师教研能力的提升。国外的有益经验主要有加强评估考核、构建培训网络、制定专业标准和健全保障机制等。我国高校要以工匠精神培育为核心,从师德师风入手,通过优化管理策略不断提升青年教师教研能力。 展开更多

关键词 青年教师 教研能力 工匠精神

原文传递

人工智能辅助听评课的应用研究——基于与传统听评课方式的比较

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作者 汤少冰 杨兰 陆佳芳 《广东第二师范学院学报》 2024年第6期70-82,共13页

随着人工智能(AI)技术在教育领域的广泛应用,传统的教师培训及课堂教学评价方式——听评课,正经历一场深刻的变革。采用问卷调查法和深度访谈法,对比分析人工智能辅助听评课与传统听评课在提升教研质量、推动教学改革以及教师接受度方... 随着人工智能(AI)技术在教育领域的广泛应用,传统的教师培训及课堂教学评价方式——听评课,正经历一场深刻的变革。采用问卷调查法和深度访谈法,对比分析人工智能辅助听评课与传统听评课在提升教研质量、推动教学改革以及教师接受度方面的差异。研究发现:相较于传统听评课,人工智能辅助听评课在有效性、实效性和深度方面具有明显的优势,并对教师教学和教研改进产生更积极的影响;新技术平台使用经历及使用年限均对教师接受度产生影响;人工智能辅助听评课在促进教师间互动合作方面的效果有限,但教师对这种新兴听评课方式普遍持开放态度,并愿意推动其在教育实践中的运用。据此提出重视数字化转型背景下听评课方式的研究、创新听评课模式、加强教师在人工智能辅助听评课技术和模式方面的应用培训、关注听评课方式的人文关怀和社会效应以确保新技术在课堂教学评价中的合理应用等建议,以为智能时代中小学课堂教学评价改革与创新提供参考。 展开更多

关键词 人工智能 听评课 教学评价 教学教研能力 教师专业发展

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语言指导掌控下的大学生英语自主学习实践

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作者 孙红琼 《楚雄师范学院学报》 2015年第10期93-97,共5页

在语言学习中,由教师主导到以学生为中心的转变方式涉及到了教师的重新教学定位。诸如"指导教师"和"语言指导教师"等词汇常常会出现在教学研究中。语言指导是一种与教学有关的、独具特点的语言教学实践,也是治疗性... 在语言学习中,由教师主导到以学生为中心的转变方式涉及到了教师的重新教学定位。诸如"指导教师"和"语言指导教师"等词汇常常会出现在教学研究中。语言指导是一种与教学有关的、独具特点的语言教学实践,也是治疗性对话的一种形式,这一形式使得学生能够单独掌控一个学习情境,语言指导是对一个学生英语自主学习全方位的掌控。 展开更多

关键词 语言指导 掌控 自主学习

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