教师教育课程改革背景下高师化学专业的人才培养模式

1

作者 刘清玲 张伟 +2 位作者 张晨阳 吴珊 郭娇 《新乡学院学报》 2019年第3期72-76,共5页

以提高化学师范专业教育质量和满足地方经济对教育需求为总目标,探索了符合教师教育课程改革要求的化学师范专业人才培养模式。通过优化重组课程结构、更新课程内容和丰富学习资源,搭建了“技能训练、实习实践、科研竞赛和特色活动”一... 以提高化学师范专业教育质量和满足地方经济对教育需求为总目标,探索了符合教师教育课程改革要求的化学师范专业人才培养模式。通过优化重组课程结构、更新课程内容和丰富学习资源,搭建了“技能训练、实习实践、科研竞赛和特色活动”一体化的实践教学平台,改进了教学方法,创新了教学评价体系,实现了师范生培养与中学化学教学需求的无缝对接。 展开更多

关键词 教师教育课程改革 高师化学专业 人才培养模式

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创新型教师教育的价值选择与改革策略 被引量：7

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作者 李壮成 《四川文理学院学报》 2010年第3期70-72,共3页

创新型人才的培养,需要创新型教育、创新型教学和创新型教师,其中,创新型教师是关键。分析了创新型教师的表征和创新型教师教育的价值选择,并从创新教育观念、创新教育模式、创新教育内容、创新教育方法、创新教育环境等几个维度,探讨... 创新型人才的培养,需要创新型教育、创新型教学和创新型教师,其中,创新型教师是关键。分析了创新型教师的表征和创新型教师教育的价值选择,并从创新教育观念、创新教育模式、创新教育内容、创新教育方法、创新教育环境等几个维度,探讨了高师培养创新型教师的策略。 展开更多

关键词 教师教育 课程改革 策略

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教师专业化背景下教师教育课程改革 被引量：1

3

作者 金月锋 《平顶山学院学报》 2006年第1期89-91,共3页

教师专业化发展已成为国际教师教育改革的趋势。要提高我国教师专业化程度,应努力积极稳妥地推进教师培养模式和课程改革进程,必须从课程结构、课程模式、课程内容等方面着手构建新的课程体系,以培养高素质的教师队伍。

关键词 教师教育 教师专业化 课程结构

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以课改为中心 关注教师发展 做好“十五”中小学教师继续教育工作

4

作者 王永和 饶可扬 《大连教育学院学报》 2004年第1期1-3,共3页

大连教育学院的中小学教师继续教育培训工作,坚持从实际出发,釉课改为中心,关注教师发展,不断探索,在课程设置、教学内容选择、教师选聘、质量管理、强化服务等方面取得了显著成效。

关键词 课程改革 中小学教育 课程设置 继续教育 教师培训 教育理念

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在教师教育中实施研究性学习的实践与探索 被引量：7

5

作者 梁晓俐 邬冰 《辽东学院学报（自然科学版）》 CAS 2009年第2期177-180,共4页

以辽东学院师范学院为实验单位,采用行动研究方法,分析了独立设置的研究性学习课程、学科课程研究性学习和创新学分三种模式在教师教育中的应用,提出研究性学习是引导与推动基础教育新课程改革,在教师教育中培养创新人才的重要途径,建... 以辽东学院师范学院为实验单位,采用行动研究方法,分析了独立设置的研究性学习课程、学科课程研究性学习和创新学分三种模式在教师教育中的应用,提出研究性学习是引导与推动基础教育新课程改革,在教师教育中培养创新人才的重要途径,建立教师专业发展学校将进一步深化研究性学习的开展。 展开更多

关键词 研究性学习 教师教育 基础教育新课改

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“新师范”背景下教师教育课程改革进展与反思——以15所地方师范院校人才培养方案为例 被引量：20

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作者 万东升 赵倩 《黑龙江高教研究》 北大核心 2021年第11期113-117,共5页

新时代特色师范教育需要突破原有的教师教育结构,构建适合时代特征的课程体系。通过对15所地方师范院校45份教师教育专业人才培养方案的文本分析,发现教师教育课程结构逐步优化,通识教育课程范围和内容扩充,教育专业课程呈现多元化,实... 新时代特色师范教育需要突破原有的教师教育结构,构建适合时代特征的课程体系。通过对15所地方师范院校45份教师教育专业人才培养方案的文本分析,发现教师教育课程结构逐步优化,通识教育课程范围和内容扩充,教育专业课程呈现多元化,实践课程有所强化和拓展。教师教育课程明显呈现出从"知识本位"向"能力本位"取向的转变,然而,通识教育课程选修部分学分受限以及"师范性"特质体现不足,缺乏整合性和生成性课程类型,课程体系缺乏纵向梯度设计。因此,"新师范"背景下地方师范院校需要建设有梯度的课程体系,构建有整合性的通识教育课程内容,形成有"灵魂"的课程元素。 展开更多

关键词 “新师范” 教师教育 课程改革

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美、英、澳三国教师教育课程改革动向分析 被引量：11

7

作者 钱小龙 汪霞 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第1期81-89,共9页

美国、英国和澳大利亚三国的教师教育课程正在经历范式的更替,并围绕普通教育课程、专业学科课程和教育学科课程这三类教师教育的主要课程类型迅速展开和推进,在教师教育课程改革的动向方面呈现一些共性的特点,包括普通教育课程更具通... 美国、英国和澳大利亚三国的教师教育课程正在经历范式的更替,并围绕普通教育课程、专业学科课程和教育学科课程这三类教师教育的主要课程类型迅速展开和推进,在教师教育课程改革的动向方面呈现一些共性的特点,包括普通教育课程更具通识性和广博性,专业学科课程更具实践性和实用性,教育学科课程更具融合性和完整性。三国的教师教育课程改革适应了教育形势发展的要求和世界性教师教育改革的潮流,体现了较高的教师教育课程研究水平。 展开更多

关键词 教师教育 课程改革 美国 英国 澳大利亚

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推进教师教育课程创新 提高未来教师培养质量——兼谈高师汉语言文学专业的课程改革 被引量：9

8

作者 倪文锦 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2008年第3期78-82,共5页

师范教育是振兴教育的基础，在“优先发展教育，建设人力资源强国”的宏观背景下，加强师范教育的重要意义正在日益得到彰显。目前的高师教师教育仍不能满足中小学教育实际的需要，从课程建设层面，需要推进教师教育的创新：贯彻科学发... 师范教育是振兴教育的基础，在“优先发展教育，建设人力资源强国”的宏观背景下，加强师范教育的重要意义正在日益得到彰显。目前的高师教师教育仍不能满足中小学教育实际的需要，从课程建设层面，需要推进教师教育的创新：贯彻科学发展观，建立教师教育的长效机制；适应终身学习的需要，实施“一体化”的培养模式。 展开更多

关键词 高师教师教育 汉语言文学 课程改革

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怀智兴教:对中国大陆教师培养中一些问题的探索 被引量：8

9

作者 卢乃桂 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2009年第2期163-170,共8页

笔者旨在探讨本科师范教育在中国大陆的一些重大发展性问题。讨论的中心将围绕本科师范院校所处的学术与行政环境、师范教育课程改革等问题展开。文章将会关注有关师范教育的三方面问题:(1)师范教育在高等教育中的角色;(2)师范教育的课... 笔者旨在探讨本科师范教育在中国大陆的一些重大发展性问题。讨论的中心将围绕本科师范院校所处的学术与行政环境、师范教育课程改革等问题展开。文章将会关注有关师范教育的三方面问题:(1)师范教育在高等教育中的角色;(2)师范教育的课程改革及其重点;(3)师范教育的管理。通过分析相关师范教育改革措施,认为改革一方面要考虑到师范院校在高等教育机构中所面临的困境,另一方面也要注意到其自身从课程设置到计划管理中产生的种种问题。 展开更多

关键词 师范教育与高等教育 师范教育课程改革 师范教育管理

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当前教师教育课程改革中存在的问题与思考 被引量：3

10

作者 王艳玲 苟顺明 《云南开放大学学报》 2013年第1期23-27,74,共6页

鉴于我国教师教育课程中长期存在一些突出的问题,近年来高师院校掀起了一股教师教育课程改革的浪潮。然而,改革中出现的问题同样需要引起警惕。本文对此进行分析,并提出了针对性的解决策略。

关键词 教师教育课程 课程改革 对策

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改革开放以来中国师范教育的发展及未来挑战 被引量：2

11

作者 姚云 《大学（研究）》 2008年第6期11-19,共9页

以影响师范教育发展的重大事件为标准,把改革开放以来的中国师范教育划分为四个阶段,具体分析了四个阶段中师范教育发展的重要政策法规,实践举措、取得的成绩和存在的问题。根据世界师范教育发展的经验和我国师范教育发展现状,指出当前... 以影响师范教育发展的重大事件为标准,把改革开放以来的中国师范教育划分为四个阶段,具体分析了四个阶段中师范教育发展的重要政策法规,实践举措、取得的成绩和存在的问题。根据世界师范教育发展的经验和我国师范教育发展现状,指出当前我国师范教育需要迫切解决的问题。 展开更多

关键词 师范教育 改革开放 教师地位 教师专业化 课程改革

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20世纪末以来土耳其教师教育的重构与课程改革 被引量：2

12

作者 李广平 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第9期34-42,共9页

20世纪末以来,土耳其实施了教师教育重构与课程改革。土耳其的教师教育重构与课程改革是以适应本国基础教育发展的需求为导向,系统规划与推进,并突出项目推动和自上而下推力的作用,力求实现学术性与专业性的平衡,从而提高教师教育的质量。

关键词 土耳其 教师教育 教师教育重构 课程改革

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中西语境中“学校本位”之辩与问 被引量：2

13

作者 夏雪梅 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2011年第9期32-36,79,共6页

西方背景下的"学校本位"源流极为复杂,代表了教师教育的一种整体转向,表述的是在新自由主义和新保守主义的思潮中衍生的一种以市场为本位追求教师质量的制度化的实践。我国实践中有"学校本位"的要素,但是,政策和研... 西方背景下的"学校本位"源流极为复杂,代表了教师教育的一种整体转向,表述的是在新自由主义和新保守主义的思潮中衍生的一种以市场为本位追求教师质量的制度化的实践。我国实践中有"学校本位"的要素,但是,政策和研究层面上大规模的中国化历程并非教师教育领域自然发展的结果,而是作为新课程改革的辅助策略。辨析中西语境中的"学校本位",产生了中国的"学校本位"之问,是顺理成章还是顺水推舟?顺水推舟的学校本位,没有教师教育连贯的制度设计和权力关系的变化,"学校为本"有可能面临"反反思"的危险,它们维持与巩固的或许正是课程改革力求打破的"传统"。 展开更多

关键词 学校本位 教师教育 课程改革

原文传递

师范专业计算机应用基础课程改革研究——以小学语文教育专业为例 被引量：1

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作者 徐健辉 《辽宁师专学报（自然科学版）》 2022年第4期73-77,共5页

以小学语文教育专业计算机应用基础课程为研究对象,针对现行课程在课程目标、课程内容、课程实施、考核方式等方面存在的问题,提出设定统一与错位创新的课程目标、面向职业岗位重构课程内容、课程实施过程注重实践操作、构建多维度的课... 以小学语文教育专业计算机应用基础课程为研究对象,针对现行课程在课程目标、课程内容、课程实施、考核方式等方面存在的问题,提出设定统一与错位创新的课程目标、面向职业岗位重构课程内容、课程实施过程注重实践操作、构建多维度的课程考核评价体系等措施.这些措施能提升师范生计算机基本操作能力,为推动师范专业计算机应用基础课程改革提供借鉴. 展开更多

关键词 计算机应用基础 师范专业 课程改革

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构建教师教育学科课程群的研究——以衡阳师范学院计算机专业为例 被引量：1

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作者 余莹 张登玉 +2 位作者 魏书堤 邓红卫 陈坚祯 《电脑知识与技术》 2015年第1X期172-173 175,共3页

计算机专业教师教育学科课程群的构建以《教师教育课程标准》为理论依据,以此来剖析衡阳师范学院计算机专业的教师教育课程设置在课程理念、课程内容和课程结构等方面存在的问题,提出改革计算机专业教师教育课程的思考与建议,重新构建... 计算机专业教师教育学科课程群的构建以《教师教育课程标准》为理论依据,以此来剖析衡阳师范学院计算机专业的教师教育课程设置在课程理念、课程内容和课程结构等方面存在的问题,提出改革计算机专业教师教育课程的思考与建议,重新构建计算机专业教师教育学科课程群。 展开更多

关键词 教师教育 计算机专业 课程改革 课程群

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双向渗透视野下的职前教师教育课程改革研究——以衡阳师范学院为例 被引量：1

16

作者 郑志辉 张登玉 罗文 《衡阳师范学院学报》 2014年第1期139-142,共4页

双向渗透视野下的职前教师教育课程设置改革以教师学科教学知识发展和《教师教育课程标准》为理论基础,以此来探索衡阳师范学院教师教育课程设置中存在的问题,发现其教育类通识课程数量不够、学时偏少、课程结构不合理等问题,学科教学... 双向渗透视野下的职前教师教育课程设置改革以教师学科教学知识发展和《教师教育课程标准》为理论基础,以此来探索衡阳师范学院教师教育课程设置中存在的问题,发现其教育类通识课程数量不够、学时偏少、课程结构不合理等问题,学科教学专业方向课程门类少,课时量小,教学见习名存实亡,教学实习指导力度不够。鉴于此,教师教育课程设置的改革要实现教育类通识课程、学科教学方向课程、教育实践课程的构成要素的优化及构成要素间关系的优化。 展开更多

关键词 双向渗透 教师教育 课程改革 课程设置

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从“整合连贯型”教师教育模式看《教育学》课程改革 被引量：1

17

作者 赖怡 《楚雄师范学院学报》 2014年第8期76-79,共4页

"整合连贯型"教师教育模式为教师教育实践提供了崭新的思路与视角。《教育学》课程在高等师范院校的教师教育课程体系中具有非常重要的地位与作用,为使其课程价值更好地得以彰显,课程目标定位应以实践性为取向;课程内容选择... "整合连贯型"教师教育模式为教师教育实践提供了崭新的思路与视角。《教育学》课程在高等师范院校的教师教育课程体系中具有非常重要的地位与作用,为使其课程价值更好地得以彰显,课程目标定位应以实践性为取向;课程内容选择与组织要遵循适用性原则;课程实施过程应体现活动性特点;课程评价方式要以实践力为基准。 展开更多

关键词 “整合连贯型”教师教育模式 《教育学》课程改革 实践性

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教师继续教育模式的创新

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作者 刘鸿明 那梅 《湖南铁路科技职业技术学院学报》 2008年第2期45-48,共4页

建设创新型国家，要求教师教育在教育发展中处于优先发展的战略地位，为教师继续教育模式的转换提供了基本形势和环境。在新形势下，必须树立与新课程改革理念相适应的培训观，坚持从接受培训者的需求出发，以需求为中心，更好地满足被... 建设创新型国家，要求教师教育在教育发展中处于优先发展的战略地位，为教师继续教育模式的转换提供了基本形势和环境。在新形势下，必须树立与新课程改革理念相适应的培训观，坚持从接受培训者的需求出发，以需求为中心，更好地满足被培训者的培训要求，以校本培训为基础，建立校本培训评估机制，建立和完善教师继续教育的激励机制和约束机制，建立一套与教师继续教育特点相适应的、切实有效的考核制度和评价体系，以期实现教师继续教育模式的创新。 展开更多

关键词 教师继续教育 新课程改 需求 激励机制

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“引导-体验”式的教师教育课程改革探索与实践——以生物学科教育领域课程为例

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作者 陈洁 祁伟亮 +1 位作者 刘红玲 李恋龙 《成都师范学院学报》 2021年第1期33-39,共7页

教师专业化是教师教育发展的必然要求,是师范教育改革的重要目标。针对目前教师教育课程存在实践性不足、师范生专业素养和能力相对薄弱、师范教育发展滞后于基础教育发展等问题,基于“全程实践”理念,对某本科师范院校生物科学专业的... 教师专业化是教师教育发展的必然要求,是师范教育改革的重要目标。针对目前教师教育课程存在实践性不足、师范生专业素养和能力相对薄弱、师范教育发展滞后于基础教育发展等问题,基于“全程实践”理念,对某本科师范院校生物科学专业的学科教育领域课程进行了“引导-体验”式的改革探索和实证研究。结果显示:“引导-体验”式的课程改革符合师范生现实的需求,能比较有效地强化师范生的综合素质,提升教学实践能力。 展开更多

关键词 教师教育 课程改革 引导-体验 生物学

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略论成人高等师范教育物理专业课程改革

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作者 王西明 《咸阳师范学院学报》 2004年第6期64-65,共2页

基础教育的课程改革对成人师范高等教育课程结构和课程设置提出了严峻挑战。从物理专业角度,回顾了现行课程设置和课程内容的历程,提出了成人师范高等教育课程改革的思路和建议。

关键词 成人 师范教育 物理 课程改革

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