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西部县域校长教师交流轮岗政策执行中的问题与对策 被引量:42
1
作者 司晓宏 杨令平 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第8期74-80,共7页
师资力量配置失衡是义务教育均衡发展的重要掣肘,而校长教师交流轮岗是破解这一难题的重要举措。近年来,伴随着国家一系列相关政策的出台,西部地区县域已初步建立起了校长教师交流轮岗机制,这在一定程度上有力地促进了义务教育均衡发展... 师资力量配置失衡是义务教育均衡发展的重要掣肘,而校长教师交流轮岗是破解这一难题的重要举措。近年来,伴随着国家一系列相关政策的出台,西部地区县域已初步建立起了校长教师交流轮岗机制,这在一定程度上有力地促进了义务教育均衡发展。但在实施中面临着利益相关者政策认同不统一、体制机制不完善、经费投入不足等突出问题与矛盾。西部地区县域欲更加有效地推进校长教师交流轮岗,亟待加强宣传引导、提升对交流轮岗政策的认同度,完善制度设计、健全运行机制,提供配套经费、强化激励措施,深化理论研究、提供科学支撑。 展开更多
关键词 西部县域 教师交流轮岗 义务教育均衡发展
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县域教师交流政策的场域脱嵌与优化路径——基于全国13省50县的政策文本计量分析 被引量:10
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作者 李梦琢 刘善槐 房婷婷 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第3期50-56,共7页
"十四五"时期,我国将步入建设高质量教育体系的发展阶段。教师交流作为均衡师资的关键举措,是提升义务教育质量,实现城乡一体化发展的重要途径。教师交流政策的执行效果,受文本内容与实施场域契合关系的影响。对13省50县的教... "十四五"时期,我国将步入建设高质量教育体系的发展阶段。教师交流作为均衡师资的关键举措,是提升义务教育质量,实现城乡一体化发展的重要途径。教师交流政策的执行效果,受文本内容与实施场域契合关系的影响。对13省50县的教师交流政策文本与县域政策实施情境对比分析发现,政策文本与现实场域存在脱嵌现象,具体表现为宏观目标规划未能切合资源供给水平,流动规则制定难以指导教师有效流动,激励机制设计无法满足教师激励需求。为此,应基于"做得到""流得动""效果好"的目标,设定适合本土资源供给能力的交流目标,设置符合交流主体供需诉求的流动规则,完善兼具差序保障与奖惩功能的激励体系。 展开更多
关键词 教师交流 政策文本分析 场域脱嵌 执行偏差
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“三教”改革背景下教师教学创新团队建设路径的思考与实践——以建筑工程技术专业为例
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作者 张晔 王雪娇 《科教文汇》 2024年第12期62-65,共4页
打造高水平教师教学创新团队,是促进职业院校高质量发展的要求,也是深化教师队伍内涵建设的要求。要提升教师队伍的质量,就要立足于打造高水平“双师型”教师教学创新团队,注重教师能力的培养,创新改革教学模式,促进人才培养质量的提升... 打造高水平教师教学创新团队,是促进职业院校高质量发展的要求,也是深化教师队伍内涵建设的要求。要提升教师队伍的质量,就要立足于打造高水平“双师型”教师教学创新团队,注重教师能力的培养,创新改革教学模式,促进人才培养质量的提升。文章以贵州建设职业技术学院建筑工程技术专业聚焦教师内涵发展,着力建设高水平“双师型”教师教学创新团队为例,对团队建设过程中面临的问题与挑战进行反思,创新团队的建设路径,为建筑业转型升级培养更多的能工巧匠和技术技能人才,为行业发展提供人才保障。 展开更多
关键词 三教改革 教学创新团队 科教融合 模块化教学 交流合作
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教师轮岗的行动困境与支持路径 被引量:1
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作者 赵钱森 《当代教育科学》 北大核心 2023年第5期74-80,共7页
教师轮岗是推进义务教育资源公平与高质量均衡发展的重要支持机制。基于行动者视角审视教师轮岗,教师轮岗是政策规制下的教师集体行动、理性计算下的教师能动行动、知识共享下的师资配置行动。然而,教师轮岗还存在政策规制下教师轮岗的... 教师轮岗是推进义务教育资源公平与高质量均衡发展的重要支持机制。基于行动者视角审视教师轮岗,教师轮岗是政策规制下的教师集体行动、理性计算下的教师能动行动、知识共享下的师资配置行动。然而,教师轮岗还存在政策规制下教师轮岗的被动执行、校际教师轮岗的差别化对待,轮岗教师采取权宜策略。建立共享互惠的教师轮岗支持路径,关键在于轮岗政策刚性执行兼顾柔性刺激,加强轮岗教师自身职业认同;以师为本合理选派轮岗教师,校际遵循平等协商的交流轮岗;重视轮岗教师的资源主体性,以促进构建教师轮岗长效发展机制。 展开更多
关键词 轮岗政策 轮岗教师 教师交流 行动
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美国高校教师发展工作历程、特点及启示 被引量:4
5
作者 王森 《教育理论与实践》 北大核心 2020年第18期44-46,共3页
美国高校教师发展工作经历了学者、教育者、开发者、学习者和协同者五个时代。美国高校教师发展工作特点是:有效平衡教与学的关系、高效清晰的组织运行机制、服务至上的工作理念。借鉴美国的经验,国内高校教师发展中心的发展要明确组织... 美国高校教师发展工作经历了学者、教育者、开发者、学习者和协同者五个时代。美国高校教师发展工作特点是:有效平衡教与学的关系、高效清晰的组织运行机制、服务至上的工作理念。借鉴美国的经验,国内高校教师发展中心的发展要明确组织定位,转变发展理念;细化职责分配,提高专业水平;加强沟通交流,整合多方资源,以期为加强高校教师发展中心的建设与改革提供理论及经验支撑。 展开更多
关键词 美国高校 教师发展工作 组织定位 发展理念 职责分配 沟通交流
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城乡教师交流政策制定与执行的若干问题 被引量:4
6
作者 李宜江 柳丽娜 《安徽师范大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2011年第5期554-558,共5页
推进区域内城乡教师合理、有序交流,是义务教育阶段均衡师资配置的一项重要举措。在制定与执行城乡教师交流政策时,需要准确把脉政策制定的时代背景;理性分析政府的决策与执行行为;合理兼顾政策相关主体的不同利益诉求,使得区域内城乡... 推进区域内城乡教师合理、有序交流,是义务教育阶段均衡师资配置的一项重要举措。在制定与执行城乡教师交流政策时,需要准确把脉政策制定的时代背景;理性分析政府的决策与执行行为;合理兼顾政策相关主体的不同利益诉求,使得区域内城乡教师交流政策的制定更加科学、合理,执行更加通畅、有效。 展开更多
关键词 城乡 教师交流 政策制定 政策执行
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高校教师人文素质与科学素质提升的有效机制与途径 被引量:3
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作者 怡炜 《佳木斯教育学院学报》 2012年第1期103-104,共2页
人文素质与科学素质是当今高校教师综合素质的重要体现。要形成高校教师人文素质和科学素质提升的长效机制,就要组建相应的培训组织机构,使高校教师人文科学素质的培训常态化,并严格素质考核机制,强调对外交流,从而确保人本管理的持续... 人文素质与科学素质是当今高校教师综合素质的重要体现。要形成高校教师人文素质和科学素质提升的长效机制,就要组建相应的培训组织机构,使高校教师人文科学素质的培训常态化,并严格素质考核机制,强调对外交流,从而确保人本管理的持续性和有效性。 展开更多
关键词 高校教师 人文素质 科学素质 人本管理 培训机制 素质考核 对外交流
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论教师教学行为的交换过程 被引量:2
8
作者 杨俊生 《现代教育科学》 2016年第4期93-96,共4页
从社会交换理论的视角来分析教师的教学行为,可以发现教师教学行为是一种交换过程。一个完整的教学交换是以教师的时间、精力、金钱等资本换取教师从教的教学"知本",再以教学"知本"换取生存资本的过程。本文通过对... 从社会交换理论的视角来分析教师的教学行为,可以发现教师教学行为是一种交换过程。一个完整的教学交换是以教师的时间、精力、金钱等资本换取教师从教的教学"知本",再以教学"知本"换取生存资本的过程。本文通过对社会交换理论视域下教师教学行为的分析,阐释了社会交换理论从资本到知本的转换过程和步骤,揭示了由此而生的某些"失衡"现象中教师倦怠、有偿补课等问题的实质。 展开更多
关键词 社会交换理论 教师 教学行为 交换过程
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义务教育均衡发展中的师资交流问题研究 被引量:1
9
作者 龙凌峰 孙玉丽 《高等继续教育学报》 2014年第2期24-28,共5页
现阶段,师资配置不均衡问题在一定程度上已成为制约我国义务教育均衡发展的瓶颈。要想均衡配置师资,解决薄弱学校教师结构性短缺的问题,比较行之有效也是最普遍的做法就是实行师资交流。但是由于制度本身存在问题以及教师个人和交流学... 现阶段,师资配置不均衡问题在一定程度上已成为制约我国义务教育均衡发展的瓶颈。要想均衡配置师资,解决薄弱学校教师结构性短缺的问题,比较行之有效也是最普遍的做法就是实行师资交流。但是由于制度本身存在问题以及教师个人和交流学校出于自身利益考虑,导致师资交流没能真正发挥应有的作用,难以达到有效推进义务教育均衡发展的目的。 展开更多
关键词 义务教育 均衡发展 师资交流
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大学教师的学术职业及其践行路径 被引量:1
10
作者 鹿丰玲 李玉萍 王常柱 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2017年第6期38-40,共3页
在现代社会,大学教师是一个特殊的社会群体,他们从事着一种特殊职业即学术职业。学术职业不仅具有一般职业的共性,是学术职业者赖以生存的一种谋生手段,而且也具有超越狭隘功利性目的、将学术视为实现生命价值和意义的目标。一般来看,... 在现代社会,大学教师是一个特殊的社会群体,他们从事着一种特殊职业即学术职业。学术职业不仅具有一般职业的共性,是学术职业者赖以生存的一种谋生手段,而且也具有超越狭隘功利性目的、将学术视为实现生命价值和意义的目标。一般来看,大学教师的学术职业是通过学术活动表现出来的,学术活动本质上就是学术职业的展开路径。概括而言,这一路径包括四个方面的内容,即教学活动、科学研究、学术交流、服务活动。 展开更多
关键词 大学教师 学术职业 学术活动 教学活动 科学研究 学术交流 服务活动
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城乡教师交流异化现状的思考 被引量:1
11
作者 曾茗 《西部教育发展研究》 2009年第2期44-46,共3页
城乡教师交流作为国家均衡教育资源的一项重要措施,在实施过程中出现了有悖国家初衷的做法,本文试图在揭示其现状的基础上寻求对策,以期这一制度更好地促进教育公平的发展。
关键词 教师交流 异化
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论大学生思想政治教育中的思想交流与心理辅导 被引量:1
12
作者 李本成 《湖南人文科技学院学报》 2006年第1期121-122,共2页
思想政治教育是高校学生工作一项长期而艰巨的任务。思想问题是心理问题的前兆,心理问题是思想问题的结果。大学生思想政治教育中的思想交流与心理辅导,二者互动融合,是做好大学生思想政治工作,排除心理障碍的有效途径。
关键词 思想政治教育 班主任 思想交流 心理辅导
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县域内义务教育学校教师校际交流探析——以福建省教育改革试点项目为例
13
作者 陈建超 《教育与考试》 2012年第4期80-82,87,共4页
开展县域内义务教育学校教师校际交流,要坚持组织选派与教师个人志愿相结合,鼓励多种形式开展教师校际交流,组织教师由优质学校向薄弱学校、城镇学校向农村学校、超编学校向缺编学校合理流动,优化师资配置,提高师资配置效益。
关键词 义务教育 师资均衡配置 教师交流
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饭店英语教学中师生互动交流的探讨
14
作者 吴欢 江艳华 《科学时代(综合版)》 2007年第12期57-59,共3页
本文从分析饭店英语教学师生互动交流的必要性入手,探讨如何将师生互动交流贯穿双向交流全过程,不断提高饭店英语教学水平和教学效果,科学有效地培养未来能"正确地以饭店英语为媒介,改进工作,提高效益"的旅游饭店专门的人才。
关键词 饭店英语教学 师生 互动交流
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边疆少数民族地区的经济发展引擎南亚东南亚国际大通道上的学术桥头堡——保山师专办学定位探析
15
作者 丁强 《保山师专学报》 2005年第3期7-9,共3页
以区域经济社会发展的客观需求为出发点,结合学校自身的条件,试图找到适合保山师专的个性化的办学定位。未来10年,保山师专的办学定位宜为:以本科师范教育为主,以本专科高职教育和多种形式的成人教育为辅,立足滇西、服务全省,积极辐射... 以区域经济社会发展的客观需求为出发点,结合学校自身的条件,试图找到适合保山师专的个性化的办学定位。未来10年,保山师专的办学定位宜为:以本科师范教育为主,以本专科高职教育和多种形式的成人教育为辅,立足滇西、服务全省,积极辐射南亚东南亚,推动区域社会经济发展的多科性教学型大学,发展步骤最好经过保山师专———保山师范学院———保山学院(或滇西学院)。 展开更多
关键词 办学定位 师专 边疆 民族 国际大通道
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义务教育教师交流政策实施及其改进建议
16
作者 李宁 《长春师范大学学报》 2016年第9期172-174,共3页
当前教育公平问题的核心是义务教育的均衡发展。教师交流政策正是在义务教育均衡发展的大背景下,以保障师资力量均衡为着眼点而开展实施的。自20世纪90年代以来,我国先后出台多份有关义务教育教师交流的政策文本,但政策在落实过程中依... 当前教育公平问题的核心是义务教育的均衡发展。教师交流政策正是在义务教育均衡发展的大背景下,以保障师资力量均衡为着眼点而开展实施的。自20世纪90年代以来,我国先后出台多份有关义务教育教师交流的政策文本,但政策在落实过程中依然暴露一些问题。本文对教师交流政策实施的现存问题进行分析,为政策进一步有效落实提供建议。 展开更多
关键词 义务教育 教师交流 政策 均衡
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轮岗交流教师的生存状况研究——以甘肃省某两县为例
17
作者 邓红 徐子涵 《集美大学学报(教育科学版)》 2018年第2期23-27,共5页
以甘肃省某两县为例,采用质性研究方法,以口述史的方式讲述三位轮岗教师的交流经历。透过轮岗教师的视角,描述与探究当前教师轮岗交流中存在的时间安排、环境融入、师生适应性以及轮岗教师与流入学校的相互适应、共同发展等问题,并以此... 以甘肃省某两县为例,采用质性研究方法,以口述史的方式讲述三位轮岗教师的交流经历。透过轮岗教师的视角,描述与探究当前教师轮岗交流中存在的时间安排、环境融入、师生适应性以及轮岗教师与流入学校的相互适应、共同发展等问题,并以此为依据提出改善措施,从而使轮岗交流更好地发挥作用。 展开更多
关键词 轮岗教师 质性研究 应对措施
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基于职业幸福感的城乡教师交流互动
18
作者 张玲 刘茜 《教育与教学研究》 2013年第8期13-15,共3页
城乡教师交流互动往往是刚性政策,忽视交流主体教师的自主性,教师大多是被强迫去参加交流,导致交流政策实效性不强。基于教师职业幸福感,通过促进教师职业观形成、推动教师专业发展、解决交流教师不适应问题、转变民众对交流政策的观念... 城乡教师交流互动往往是刚性政策,忽视交流主体教师的自主性,教师大多是被强迫去参加交流,导致交流政策实效性不强。基于教师职业幸福感,通过促进教师职业观形成、推动教师专业发展、解决交流教师不适应问题、转变民众对交流政策的观念等方面构建城乡教师流动机制,让教师在交流互动中充分体验到职业幸福,从而提高参加交流的自愿性和主动性。 展开更多
关键词 城乡教师流动 教师职业幸福 教师主动性
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义务教育阶段教师交流政策满意度的差异分析--基于广东省S县的实证研究
19
作者 毛丽连 《现代教育论丛》 2017年第2期58-66,共9页
本研究以调查问卷的形式,引用范米特和范霍恩执行机关互动模式的变量作为义务教育阶段教师交流政策满意度的五个维度,对广东省S县的12所义务教育学校进行研究。调查显示:义务教育阶段教师交流政策满意度在教师及其家人态度、中小学教师... 本研究以调查问卷的形式,引用范米特和范霍恩执行机关互动模式的变量作为义务教育阶段教师交流政策满意度的五个维度,对广东省S县的12所义务教育学校进行研究。调查显示:义务教育阶段教师交流政策满意度在教师及其家人态度、中小学教师、职称、工资、教龄、现学校工作年限和教师流动经历八个背景变量中均存在显著差异。如何解释义务教育阶段教师交流政策满意度在不同背景变量下产生的差异,合理设计县域义务教育阶段教师交流工作的方案仍需进一步探讨。 展开更多
关键词 义务教育 教师交流 满意度
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民办高等院校的发展观
20
作者 刁红艳 曹建 《无锡南洋职业技术学院论丛》 2004年第4期4-7,11,共5页
本文主要针对民办高等院校如何发展提出一系列见解,并构思促进民办高校发展的实施方案。
关键词 学术研究 教育创新 名师 合作与交流 社会实践
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