职业院校教师创新团队绩效评价模型构建及实践研究 被引量：2

1

作者 莫韦花 刘存香 《科技创新与生产力》 2024年第4期89-93,97,共6页

本文通过剖析职业院校教师教学创新团队绩效评价体系的必要性,深入分析体系建设当前存在的3个典型问题,提出解决问题的整体思路,对标《全国职业院校教师教学创新团队建设方案》5类建设任务,提出了“团队教师教改能力、协作共同体合作机... 本文通过剖析职业院校教师教学创新团队绩效评价体系的必要性,深入分析体系建设当前存在的3个典型问题,提出解决问题的整体思路,对标《全国职业院校教师教学创新团队建设方案》5类建设任务,提出了“团队教师教改能力、协作共同体合作机制、课程体系对接职业标准紧密度、模块化教学模式、特色化成果”等教师教学创新团队5个评价维度及23个质控点。运用360度绩效考核法构建评价模型,制定全方位教师教学创新团队考核表单,以新能源汽车技术教师教学创新团队为评价对象开展评价。研究成果为职业院校科学合理开展教师教学创新团队评价,提升评价效度和信度,提供可参考依据。 展开更多

关键词 职业院校 教师创新团队 评价模型构建 实践研究

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基于“1+X”证书制度推进职业教育高质量发展的适应性策略

2

作者 冷燃 《青岛远洋船员职业学院学报》 2024年第4期50-53,共4页

“1+X”证书制度为学历证书与职业技能等级证书的互通衔接提供了行动框架,是职业教育推进“三教改革”、实现高质量发展的重要抓手,是我国深化技术技能人才培养改革的重要基石。本文深入剖析了“1+X”证书制度的内涵与作用,从教师创新... “1+X”证书制度为学历证书与职业技能等级证书的互通衔接提供了行动框架,是职业教育推进“三教改革”、实现高质量发展的重要抓手,是我国深化技术技能人才培养改革的重要基石。本文深入剖析了“1+X”证书制度的内涵与作用,从教师创新团队、专业教学形式与人才培养模式三方面提出可行性对策建议,以实现职业教育的高质量发展。 展开更多

关键词 “1+X”证书制度 职业教育 教师创新团队

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高职院校汽车类专业教师教学创新团队建设研究

3

作者 江伟 秦显峰 孙振勇 《文化创新比较研究》 2024年第13期126-129,共4页

汽车转型升级和国家职教发展等给职业教育注入新动力,指明了新方向,为适应职业教育高质量发展,培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人,必须建设高水平的教师教学创新团队。该文对高职汽车类专业高职教师教学创新团队... 汽车转型升级和国家职教发展等给职业教育注入新动力,指明了新方向,为适应职业教育高质量发展,培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人,必须建设高水平的教师教学创新团队。该文对高职汽车类专业高职教师教学创新团队的现状进行分析,发现存在“双师型”教师实践能力差、团队协作精神匮乏、校企“两张皮”等困境。为解决上述困境,该文提出了五方面的建设路径:通过思想引领,营造良好氛围,打造争优创先共同体;因地制宜,对接汽车“新四化”,构建“六层级四元四维逐层递进”教师能力培养体系;搭建平台,因材施教,构建协作共同体;由点及面,对接国际标准,构建高层次国际品牌;差异化发展,优化制度体系,构建互惠共赢局面。以期为汽车产业培养大量的高素质复合型技术技能人才、能工巧匠和大国工匠。 展开更多

关键词 教师创新团队 五育融合 高职院校 汽车 教学 “双师型”

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产教融合背景下高职院校联办本科教师创新团队建设实践与探究 被引量：1

4

作者 杨玉霞 高清冉 《农机使用与维修》 2023年第5期121-124,共4页

产教融合背景下高职院校与本科院校联办应用型本科专业属于新生事物,无成熟经验可借鉴,该类型教师创新团队急需研究和建设。该团队应是在产教融合下高职、应用型本科共同作用下的多种愿景的融合,能通过团队建设进行示范,引领高职院校教... 产教融合背景下高职院校与本科院校联办应用型本科专业属于新生事物,无成熟经验可借鉴,该类型教师创新团队急需研究和建设。该团队应是在产教融合下高职、应用型本科共同作用下的多种愿景的融合,能通过团队建设进行示范,引领高职院校教学改革,提升人才培养质量。从产教融合背景下教师创新团队建设中存在的管理不规范、结构不合理、制度保障不健全、业务能力不匹配等现实困境出发,通过研究实践,探索出一套可复制推广的发展思路和建设途径。 展开更多

关键词 联办本科 高职院校 教师创新团队 产教融合

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职业教育教师教学创新团队的角色塑造、专业素养与发展路径 被引量：11

5

作者 王忠昌 黄海泳 《职业技术教育》 北大核心 2023年第6期32-37,共6页

打造教师教学创新团队是职业教育高质量发展的关键。教师教学创新团队是职业院校高质量发展的建设者,是职业教育专业建设的导航者,是职业教育教师整体专业发展的催化者和教师个人成长的示范者。不同角色定位对应地要求创新团队具备以发... 打造教师教学创新团队是职业教育高质量发展的关键。教师教学创新团队是职业院校高质量发展的建设者,是职业教育专业建设的导航者,是职业教育教师整体专业发展的催化者和教师个人成长的示范者。不同角色定位对应地要求创新团队具备以发展力、合作力、引领力和学习力为核心的专业素养。基于团队的多重角色塑造和专业素养培养,教学创新团队需要创建队内队外双循环互动机制、利用团队专业优势引领教学创新、激发内外动机调动教师发展主动性以及建立数字化智能评价机制,助力团队高质量发展。 展开更多

关键词 职业教育 教师教学创新团队 角色塑造 专业素养 发展路径

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高职院校教师教学创新团队:归因、冲突与实践 被引量：8

6

作者 董媛 《职业技术教育》 北大核心 2023年第21期60-64,共5页

教师队伍是支撑新时代我国职业教育高质量发展的关键力量。高职院校开展教师教学创新团队建设,源于国家政策推动、职业教育高质量发展呼唤、教师自身能力提升需求。但高职院校教师教学创新团队建设过程中面临的现实冲突包括教师教学创... 教师队伍是支撑新时代我国职业教育高质量发展的关键力量。高职院校开展教师教学创新团队建设,源于国家政策推动、职业教育高质量发展呼唤、教师自身能力提升需求。但高职院校教师教学创新团队建设过程中面临的现实冲突包括教师教学创新团队结构不够合理、缺乏过程性评价机制、与产业发展对接不够紧密等。针对这些冲突,郑州铁路职业技术学院探索国家级教师教学创新团队建设路径:跨界、融合,构建高水平、结构化教师教学创新团队;分层、多元,构建过程性、增值性评价体系;共建、互享,构建产教科创新协作共同体。 展开更多

关键词 高职院校 教师教学创新团队 “双师型”教师队伍

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“场理论”视域下职业院校教师教学创新团队建设的现实困境和优化路径 被引量：6

7

作者 申琦 石伟平 《职教论坛》 北大核心 2023年第12期72-78,共7页

职业院校教师教学创新团队是跨界融合、协同合作的新型跨边界组织形态,不同主体在相互作用下形成不同的“场”,包括跨文化的“对话互动场”、跨部门合作的“资源融合场”和跨专业领域的“知识管理场”。当前职业院校教师教学创新团队存... 职业院校教师教学创新团队是跨界融合、协同合作的新型跨边界组织形态,不同主体在相互作用下形成不同的“场”,包括跨文化的“对话互动场”、跨部门合作的“资源融合场”和跨专业领域的“知识管理场”。当前职业院校教师教学创新团队存在目标定位不清晰、主体协同性不强、知识创新能力不足等问题。可通过观念创新、技术创新和组织创新,以促进场内主体的契合性、交互性、复合性,提升团队整体效能。在路径选择上,以树立共同目标愿景为观念,以打造创新服务平台为载体,以建立学习型组织为举措,赋能团队高质量发展。 展开更多

关键词 场理论 教师教学创新团队 协同 知识管理 团队效能

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基于区块链技术的高水平专业群教师教学创新团队建设——以现代殡葬技术与管理专业群为例 被引量：7

8

作者 李科 王松 《职业技术教育》 北大核心 2021年第24期30-35,共6页

区块链是一种思维方式的变革,以去中心化、智能合约及通证激励等特征为其指导高水平专业群教师教学创新团队建设提供了技术支撑和理论可能。长沙民政职业技术学院积极引入区块链技术,通过分层分类培养构建去中心化的团队结构,推行"... 区块链是一种思维方式的变革,以去中心化、智能合约及通证激励等特征为其指导高水平专业群教师教学创新团队建设提供了技术支撑和理论可能。长沙民政职业技术学院积极引入区块链技术,通过分层分类培养构建去中心化的团队结构,推行"政行企校四贯通"完善智能合约式共识机制,探索业绩导向健全通证激励式动力机制,在校内跨专业组建复合型教师教学创新团队、校业跨界组建技术服务型教师教学创新团队和校企混编教师教学创新团队方面取得了实绩。同时,推行项目管理、完善与行业企业的双向互认机制、提升服务能力与保障机制,进一步彰显区块链技术价值赋能,推动高水平专业群教师教学创新团队持续高质量发展。 展开更多

关键词 区块链 高水平专业群 教师教学创新团队 现代殡葬技术与管理专业群

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构建“岗课赛证”融合育人模式、促进中职汽修专业发展 被引量：6

9

作者 范祥升 《时代汽车》 2023年第9期41-43,共3页

本文从更新专业人才培养方案和重构课程体系、建设教师教学创新团队、优化集“产、学、研、训、赛、证”功能一体化的实践基地建设和健全“岗课赛证”融合育人模式项目的保障体系四个角度入手,重点阐述中职汽修专业“岗课赛证”融合育... 本文从更新专业人才培养方案和重构课程体系、建设教师教学创新团队、优化集“产、学、研、训、赛、证”功能一体化的实践基地建设和健全“岗课赛证”融合育人模式项目的保障体系四个角度入手,重点阐述中职汽修专业“岗课赛证”融合育人模式的探索与实施,对“岗课赛证”融合育人进行多维度多层次的剖析。 展开更多

关键词 岗课赛证 人才培养方案 教师教学创新团队 实践基地建设

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教师教学创新团队建设的路径探索——以铁道交通运营管理教学创新团队为例

10

作者 王旭波 汪敏 罗想 《西安轨道交通职业教育研究》 2024年第2期7-10,共4页

“双师型”教师队伍建设质量是决定职业教育高质量发展的关键因素。该文以西安铁路职业技术学院铁道交通运营管理国家级教师教学创新团队的建设实践为例进行分析研究,探索“双高计划”背景下职业院校和企业协同共建“双师”素质教师团... “双师型”教师队伍建设质量是决定职业教育高质量发展的关键因素。该文以西安铁路职业技术学院铁道交通运营管理国家级教师教学创新团队的建设实践为例进行分析研究,探索“双高计划”背景下职业院校和企业协同共建“双师”素质教师团队的方法、路径等,为当前职业教育深化产教融合、创新育人模式和“双师型”教师队伍建设提供可借鉴的经验。 展开更多

关键词 职业教育 教师队伍 “双师型”教师队伍 教师教学创新团队 “双师”素质教师团队 方法和路径

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协同创新理论下职教创新团队协作共同体建设面临的困局及破解之策 被引量：1

11

作者 杨荣敏 段文燕 +1 位作者 孙红灵 李强 《天津职业大学学报》 2024年第3期3-8,15,共7页

职业教育教师教学创新团队协作共同体,是教育部聚合全国同一专业领域国家级职业教育教师教学创新团队组建而成的新型教师学术组织,是新时代发展背景下加快职业教育和“双师型”教师队伍高质量发展的创新举措,在教育领域无成熟经验可借鉴... 职业教育教师教学创新团队协作共同体,是教育部聚合全国同一专业领域国家级职业教育教师教学创新团队组建而成的新型教师学术组织,是新时代发展背景下加快职业教育和“双师型”教师队伍高质量发展的创新举措,在教育领域无成熟经验可借鉴,需要开展跨界研究并攻克实践中面临的困难。目前,协作共同体普遍面临因地理的分散性造成“共”而不“同”难于一体、沟通的模糊性造成共享过程不畅等问题,限制了协作共同体快速发展。为此,以新一代信息技术专业领域协作共同体为例,依据协同创新理论,探索构建协作共同体组织模型和最优路径,研究组织外协同创新体保持适应性、灵活性、开放性和可靠性的方法,为新兴产业相关专业领域职教创新团队协作共同体设计构建提供重要的理论支持和方法借鉴。 展开更多

关键词 职业教育 教师教学创新团队 协作共同体 协同创新理论

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高职院校教师教学创新团队建设路径研究 被引量：1

12

作者 耿伟 姜德龙 涂琴 《对外经贸》 2024年第4期138-141,共4页

高水平的教师团队是培养高水平技术技能人才的根本。以高职电气自动化技术类专业为研究对象,教师教学创新团队建设定位培养数字化设计与制造技术技能型人才、深化课程体系与教学模式改革和提升教师的技术服务与创新能力,从师德师风建设... 高水平的教师团队是培养高水平技术技能人才的根本。以高职电气自动化技术类专业为研究对象,教师教学创新团队建设定位培养数字化设计与制造技术技能型人才、深化课程体系与教学模式改革和提升教师的技术服务与创新能力,从师德师风建设、合理化校企团队组建、团队工作机制探索、团队技术服务能力提升、培训提升团队科研能力、专业课程教学改革、成果推广方面入手,探索教学团队建设路径。 展开更多

关键词 教师教学创新团队 技术技能人才 校企合作 教学模式 科研能力

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高质量发展背景下高职教师教学创新团队建设 被引量：4

13

作者 郝建 牛彦飞 于扬 《石家庄职业技术学院学报》 2023年第1期17-21,共5页

“高水平”“结构化”“创新型”的高职教师教学创新团队建设,是提升职业教育办学水平和人才培养质量的关键,也是职业教育高质量发展的重要支撑。高职教师教学创新团队建设要把握凸显“立德树人”教育理念、立足“四链对接”发展需求、... “高水平”“结构化”“创新型”的高职教师教学创新团队建设,是提升职业教育办学水平和人才培养质量的关键,也是职业教育高质量发展的重要支撑。高职教师教学创新团队建设要把握凸显“立德树人”教育理念、立足“四链对接”发展需求、聚力团队综合能力提升、实现团队“样板”示范引领的基本原则,从完善教学团队建设机制、强化教学团队专业和创新能力、健全教学团队培训和运行体系、搭建教师企业实践平台入手,探索有助于破除建设困境,提升教学团队整体建设水平的有效路径。 展开更多

关键词 高质量发展 高职教育 教师教学创新团队

原文传递

高职院校教师教学创新团队课程思政意识与能力现状及提升策略 被引量：1

14

作者 邢菲 陈凯 +1 位作者 戎成 卢红霞 《中国职业技术教育》 北大核心 2024年第17期78-87,共10页

课程思政是思政教育的重要组成部分。以高职院校教师教学创新团队为载体,通过对122位国家级、省级和校级团队成员的调查发现,教师在课程思政本质意识、主体意识、创新意识以及设计能力上稍显不足,提出通过增强思政知识学习意识、推动教... 课程思政是思政教育的重要组成部分。以高职院校教师教学创新团队为载体,通过对122位国家级、省级和校级团队成员的调查发现,教师在课程思政本质意识、主体意识、创新意识以及设计能力上稍显不足,提出通过增强思政知识学习意识、推动教改科研成果转化、开展跨专业交流与合作及参与教学方法与技能培训来提升教师个人专业素养;通过发挥团队资源共享优势、加强团队共同体沟通交流、完善团队协作与决策机制及激发团队负责人领导力来提升团队协作;通过更新管理理念与体制、优化资源配置与利用效率及完善评估与激励制度提升学校组织管理;通过加强政策引导与激励机制建设、推动制度创新与教师团队建设及加大社会支持与多维资源整合提升教育改革与政策制度环境,从而提升创新团队教师课程思政意识和实践能力。 展开更多

关键词 职业教育 高职院校 教师教学创新团队 课程思政 意识 能力提升

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教师教学创新团队建设的路径探索——以铁道交通运营管理教学创新团队为例 被引量：1

15

作者 王旭波 汪敏 罗想 《创新创业理论研究与实践》 2023年第2期88-90,共3页

“双师型”教师队伍建设质量是决定职业教育高质量发展的关键因素。该文以西安铁路职业技术学院铁道交通运营管理国家级教师教学创新团队的建设实践为例进行分析研究,探索“双高计划”背景下职业院校和企业协同共建“双师”素质教师团... “双师型”教师队伍建设质量是决定职业教育高质量发展的关键因素。该文以西安铁路职业技术学院铁道交通运营管理国家级教师教学创新团队的建设实践为例进行分析研究,探索“双高计划”背景下职业院校和企业协同共建“双师”素质教师团队的方法、路径等,为当前职业教育深化产教融合、创新育人模式和“双师型”教师队伍建设提供可借鉴的经验。 展开更多

关键词 职业教育 教师队伍 “双师型”教师队伍 教师教学创新团队 “双师”素质教师团队 方法和路径

原文传递

汽车制造与试验技术教师教学创新团队社会服务能力提升路径研究--以安徽机电职业技术学院为例

16

作者 姜能惠 李琤 王爱国 《汽车实用技术》 2024年第15期124-128,共5页

社会服务成效是职业教育教师教学创新团队的重要建设指标,为提升教师教学创新团队的社会服务能力,以汽车制造与试验技术教师教学创新团队社会服务能力为研究对象,以提升教师社会服务能力为主线,结合汽车产业发展以及汽车制造与试验技术... 社会服务成效是职业教育教师教学创新团队的重要建设指标,为提升教师教学创新团队的社会服务能力,以汽车制造与试验技术教师教学创新团队社会服务能力为研究对象,以提升教师社会服务能力为主线,结合汽车产业发展以及汽车制造与试验技术教师教学创新团队的现状,分析教师社会服务能力在教师教学创新团队建设中的作用。依托校企合作,提出汽车制造与试验技术教师教学创新团队社会服务能力提升路径,进一步构建校企合作“命运共同体”,打造具有较强社会服务能力的“双师型”教师教学创新团队。 展开更多

关键词 教师教学创新团队 汽车制造与试验技术 社会服务能力 高职院校

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高职院校教师教学创新团队建设研究与实践

17

作者 孟磊 孙小荃 《辽宁高职学报》 2024年第12期89-92,100,共5页

建设高职院校教师教学创新团队符合新时代高职院校发展的趋势,有助于1+X证书制度的高效实施和“三教”改革的贯彻落实。本文以1+X证书制度和“三教”改革为背景,分析了高职院校教师教学创新团队建设所面临的问题,并从完善评估机制和激... 建设高职院校教师教学创新团队符合新时代高职院校发展的趋势,有助于1+X证书制度的高效实施和“三教”改革的贯彻落实。本文以1+X证书制度和“三教”改革为背景,分析了高职院校教师教学创新团队建设所面临的问题,并从完善评估机制和激励制度、重视教师能力提升、关注教学改革和教学内容创新等方面探索了高职院校教师教学创新团队建设的路径,从而推动高职院校的高质量发展。 展开更多

关键词 1+X证书制度 “三教”改革 高职院校 教师教学创新团队

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现代职教体系下国家级职业教育教师教学创新团队建设的维度与路径研究——以陕西国防工业职业技术学院为例

18

作者 吕栋腾 孟繁增 《天津职业大学学报》 2024年第2期34-38,共5页

建设一支符合职业教育发展的“双师型”教师队伍,对深化职业教育改革、推动产教深度融合、助力高素质技术技能人才培养均有着重要作用。结合国家级机电一体化技术教师教学创新团队建设实践经验,围绕建设中的主要问题,系统研究了教学创... 建设一支符合职业教育发展的“双师型”教师队伍,对深化职业教育改革、推动产教深度融合、助力高素质技术技能人才培养均有着重要作用。结合国家级机电一体化技术教师教学创新团队建设实践经验,围绕建设中的主要问题,系统研究了教学创新团队的目标设定、维度构成和实施路径。教学创新团队建设应聚焦师德师风引领、教师能力提升和校企培养共同体建设三大核心维度,按照“课程体系、教学模式、开放引领、机制创新”并行展开,全面畅通建设的关键推进路径,打造高职卓越“双师型”教学创新团队。 展开更多

关键词 职业教育 教师教学创新团队 双师型 建设路径

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基于现场工程师培养的结构化教师教学创新团队建设研究

19

作者 孙逸凡 曹仕平 王阳合 《中国科技纵横》 2024年第20期165-167,共3页

新时代产教融合背景下,为培养现场工程师持续提供人力与智力支撑,需要高质量结构化的教师教学创新团队。基于此,本文从校企联合深化交流提升教师团体实践经验、制定个性化教师培训计划以及提升教师教学团队创新能力三个方面研究教师团... 新时代产教融合背景下,为培养现场工程师持续提供人力与智力支撑,需要高质量结构化的教师教学创新团队。基于此,本文从校企联合深化交流提升教师团体实践经验、制定个性化教师培训计划以及提升教师教学团队创新能力三个方面研究教师团队建设,为解决职业教育教师教学团队能力差、水平低等问题提供有益参考。 展开更多

关键词 现场工程师 结构化教师教学创新团队 高职院校

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高水平专业群背景下“双师型”教师教学创新团队建设研究与实践——以惠州卫生职业技术学院药学专业教师团队为例 被引量：1

20

作者 徐英辉 申茹 《卫生职业教育》 2023年第17期14-16,共3页

以惠州卫生职业技术学院药学高水平专业群建设为契机,通过对标“双高”院校,建立健全团队管理制度;深化产教融合,共建教学创新团队;加强企业实践,提升教师实训指导能力;优化团队结构,选培优秀双专业带头人等途径,组建既具有高水平实践... 以惠州卫生职业技术学院药学高水平专业群建设为契机,通过对标“双高”院校,建立健全团队管理制度;深化产教融合,共建教学创新团队;加强企业实践,提升教师实训指导能力;优化团队结构,选培优秀双专业带头人等途径,组建既具有高水平实践技能又掌握丰富专业基础理论的“双师型”教师教学创新团队。 展开更多

关键词 职业院校 高水平专业群 “双师型”教师教学创新团队

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