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农业科研院所学科特点与学科建设研究 被引量：53
1
作者 王小虎 陆建中 《农业科技管理》 2013年第1期5-8,共4页
学科建设是现代农业科研院所建设的基础工程。文章分析了不同于高校的农业科研院所学科的特点,阐述了农业科研院所学科建设的重要性与学科建设体系构成,提出了学科建设的思路和措施,如制订学科体系建设规则、加强学科人才与团队建设、... 学科建设是现代农业科研院所建设的基础工程。文章分析了不同于高校的农业科研院所学科的特点,阐述了农业科研院所学科建设的重要性与学科建设体系构成,提出了学科建设的思路和措施,如制订学科体系建设规则、加强学科人才与团队建设、强化学科平台和基地建设等,以期为农业科研院所开展学科建设提供借鉴。 展开更多
关键词 农业科研院所 学科特点 学科体系 学科建设 探索研究
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中国特色情报学学科体系、学术体系、话语体系论纲 被引量：51
2
作者 苏新宁 《中国图书馆学报》 CSSCI 北大核心 2021年第4期16-27,共12页
在百年未有之大变局中,建立中国特色情报学学科体系、学术体系、话语体系显得尤为重要。本文系统梳理了我国情报学学科体系、学术体系、话语体系的发展历程,总结了发展变化规律和趋势,指出:学科体系从面向科技情报逐渐转为面向社会科学... 在百年未有之大变局中,建立中国特色情报学学科体系、学术体系、话语体系显得尤为重要。本文系统梳理了我国情报学学科体系、学术体系、话语体系的发展历程,总结了发展变化规律和趋势,指出:学科体系从面向科技情报逐渐转为面向社会科学、农业、医学、军事、安全等领域;学术体系从关注科技文献、文献交流规律的研究逐步拓展到关注信息资源、数据资源、知识资源的采集、组织、处理、检索、服务等方面的理论与方法研究;话语体系从科技发展、文献工作扩大到资源建设以及各领域的信息化建设,继而逐渐拓展到面向国家战略的情报话语体系。在此基础上,提出大情报观下的情报学学科体系,分析守正与拓展视角下的情报学学术体系,强调情报学话语体系中的核心话语领域和核心话语权。研究认为,中国特色情报学一定要能够发情报思想之声、在国家战略中展现情报之魂、落实情报决策支持之力,不忘初心、不辱使命、不负时代,在国家安全与社会发展中发挥更大作用。 展开更多
关键词 中国特色情报学 学科体系 学术体系 话语体系 学科建设 话语权
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新工科背景下安全工程学科建设发展研究 被引量：43
3
作者 佟瑞鹏 张艳伟 +3 位作者 杨云云 许素睿 姜伟 傅贵 《中国安全科学学报》 CAS CSCD 北大核心 2019年第7期150-155,共6页
为促使我国高校安全工程专业教育能够有效应对新一轮的科技、产业变革,在新工科建设背景下探索安全工程专业学科建设发展的新思路。首先,分析现阶段安全工程专业的学科特点、定位其研究领域,结合新工科建设的发展要求确立安全工程学科... 为促使我国高校安全工程专业教育能够有效应对新一轮的科技、产业变革,在新工科建设背景下探索安全工程专业学科建设发展的新思路。首先,分析现阶段安全工程专业的学科特点、定位其研究领域,结合新工科建设的发展要求确立安全工程学科建设的发展方向;然后通过整合、增设、升级等措施优化课程设置,运用新兴多媒体、大数据、虚拟现实等技术,构建智能化的课堂教学体系;最后,通过优化资源配置、建立教师队伍建设长效机制等措施,改进人才培养机制。研究表明:新工科建设对当前安全工程专业的发展和转型有重要的指导作用;改进的安全工程专业教学体系和人才培养机制满足当前的社会需求,符合未来的发展趋势。 展开更多
关键词 新工科 安全工程 教学体系 学科建设 人才培养
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论土地科学学科体系建设 被引量：31
4
作者 王万茂 《中国土地科学》 CSSCI 2002年第5期4-13,共10页
在阐述学科概念和分类的基础上,系统地论述土地科学的产生和现状以及土地科学学科体系现有成果,并加以评述,进而提出土地科学学科体系的构想及其依据。
关键词 土地科学 学科体系建设 土地规划 土地整理 土地法 土地利用
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提高人才培养能力:地方高水平大学建设之要义 被引量：32
5
作者 张士强 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2017年第11期30-35,共6页
提高人才培养能力,培养适应区域经济社会发展所需人才是地方高水平大学建设之要义。以提高人才培养能力为逻辑起点的地方高水平大学建设的对策主要有:以创新为导向,重塑本科教学体系;以学生发展为导向,强化学科建设;强力推进产教深度融... 提高人才培养能力,培养适应区域经济社会发展所需人才是地方高水平大学建设之要义。以提高人才培养能力为逻辑起点的地方高水平大学建设的对策主要有:以创新为导向,重塑本科教学体系;以学生发展为导向,强化学科建设;强力推进产教深度融合;强化大学文化育人功能;明确服务导向,创新管理育人机制。 展开更多
关键词 地方高水平大学 人才培养能力 教学体系 学科建设 产教融合 大学文化
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教育法学的理论体系与学科建设初论 被引量：31
6
作者 湛中乐 苏宇 《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2016年第2期13-24,共12页
自20世纪中叶以来,教育法学的系统研究兴起,教育法学的理论体系与学科建设日益为学界所关注。国内学界对此多有探索,但莫衷一是,相关法理基础研究还不够深入。教育法学的理论研究,应根据教育领域中基本权利义务关系的类型特殊性,以受教... 自20世纪中叶以来,教育法学的系统研究兴起,教育法学的理论体系与学科建设日益为学界所关注。国内学界对此多有探索,但莫衷一是,相关法理基础研究还不够深入。教育法学的理论研究,应根据教育领域中基本权利义务关系的类型特殊性,以受教育权与国家义务、学术自由与办学自主、人本目标与思想尊严、契约属性与双重义务为理论基础,以教育法律关系与教育行为为理论框架,以特殊优位关系、学校治理行为及专业评价行为为特色,形成相对独立的教育法学理论体系。在此基础上,教育法学应当成为相对独立的二级法学学科,有自成系统的内容设置,这样才能更好地服务于教育法学的学科发展和教育法治化事业。 展开更多
关键词 教育法学 理论体系 学科建设
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知识生产视角下的学科建设 被引量：28
7
作者 瞿振元 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2019年第9期7-11,共5页
从知识生产的视角来看,学科作为人才培养的知识体系,是知识简单再生产过程;作为科学研究的知识体系,是知识扩大再生产过程;作为社会服务的知识体系,是大学知识生产的外延过程。与此对应,'双一流'建设高校的学科建设首先要注意... 从知识生产的视角来看,学科作为人才培养的知识体系,是知识简单再生产过程;作为科学研究的知识体系,是知识扩大再生产过程;作为社会服务的知识体系,是大学知识生产的外延过程。与此对应,'双一流'建设高校的学科建设首先要注意三种知识体系的区别和联系:简单再生产的知识体系需不断维护、更新与发展;对知识的扩大再生产而言,学科方向、人才队伍和工作平台至关重要;知识生产过程的外延要不断创新社会服务模式。同时,在知识扩大再生产过程中,要打破全面知识再创新的壁垒,实现从跨学科到超学科;学科建设与学校建设要处理好局部与整体的关系;建立鼓励变革的机制,推动知识生产方式的变革。 展开更多
关键词 学科 知识体系 知识生产 学科建设
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情报学学科体系的再认识 被引量：28
8
作者 杨建林 《现代情报》 CSSCI 2020年第1期4-13,23,共11页
[目的/意义]整合各方观点,提出一个争议相对较小、能够被情报学界普遍接受的新的情报学学科体系论述,不仅有利于情报学学科的良序发展,而且有利于情报学学科地位的提升以及情报学知识体系的传承。[方法/过程]论文在对已有关于情报学学... [目的/意义]整合各方观点,提出一个争议相对较小、能够被情报学界普遍接受的新的情报学学科体系论述,不仅有利于情报学学科的良序发展,而且有利于情报学学科地位的提升以及情报学知识体系的传承。[方法/过程]论文在对已有关于情报学学科体系框架的学术成果进行述评的基础上,提出一个融合Information思维与Intelligence思维的情报学学科体系基本框架,将现有各情报学分支学科统一在一个框架之中。[结果/结论]该框架由以下5部分组成:1)由情报学基础理论、情报学支撑理论、情报与情报学史、情报方法技术体系构成的情报学基础性知识体系;2)基于情报学基础性知识体系,与特定领域的情报问题结合,演化出的一组情报学分支学科;3)情报学与其他学科交叉融合而成的、以其他学科为主导的一组交叉型学科;4)每个情报学分支学科细分出的具有自身特色的理论、应用、技术、管理、实践、教育等方面的分支性知识体系;5)每个分支体系内包含的若干研究主题。 展开更多
关键词 情报学 学科体系 基本框架 学科建设
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大学生科研创新能力培养和优良学风建设的改革与实践 被引量：28
9
作者 朱道立 王康乐 +3 位作者 陈佩林 马以桐 叶辉 邓自发 《微生物学通报》 CAS CSCD 北大核心 2013年第2期328-333,共6页
大学生科研创新能力培养要依据学生个体所需,对其进行不同层次的科研能力培养,并规范培养方式,使学生真正学有所用。优良学风建设,通过严抓学风,让学生自主学习、诚信学习,提高教育教学质量,培养高素质人才,促进高校可持续发展。高校推... 大学生科研创新能力培养要依据学生个体所需,对其进行不同层次的科研能力培养,并规范培养方式,使学生真正学有所用。优良学风建设,通过严抓学风,让学生自主学习、诚信学习,提高教育教学质量,培养高素质人才,促进高校可持续发展。高校推行本科生导师制使学生更趋向个性化学习、发挥学生的潜力、培养学生的创新能力。 展开更多
关键词 科研导师制 大学本科生 学习创新能力 优良学风建设
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中国教育人类学研究述评 被引量：23
10
作者 吴晓蓉 《民族研究》 CSSCI 北大核心 2010年第2期89-99,共11页
20世纪80年代以来,教育人类学研究在我国获得长足发展,主要集中在:对西方教育人类学理论、流派和方法的引进及其比较与评析性研究;教育人类学与我国传统教育思想、教育现实的关联性研究;教育人类学方法何以用于中国教育的可行性研究;如... 20世纪80年代以来,教育人类学研究在我国获得长足发展,主要集中在:对西方教育人类学理论、流派和方法的引进及其比较与评析性研究;教育人类学与我国传统教育思想、教育现实的关联性研究;教育人类学方法何以用于中国教育的可行性研究;如何从本土视角探讨教育人类学学科体系建构、研究对象和研究内容、研究方法与方法论,以及学科发展的研究等几个方面。本文在系统梳理已有研究的基础上,讨论了当前我国教育人类学研究的不足和后续研究的方向。 展开更多
关键词 教育人类学 研究方法 学科体系 理论建构
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内部控制学科体系构建 被引量：22
11
作者 戴文涛 《审计与经济研究》 CSSCI 北大核心 2010年第2期80-86,共7页
美国一些知名公司在金融危机中纷纷破产或被收购,凸显了内部控制的重要性。国内外研究文献大多是从制度建设的视角将其视为一种基于财务报告的可靠性、经营活动的效率效果、相关法律法规遵循的应用性的管理制度,没有从学科的角度阐述和... 美国一些知名公司在金融危机中纷纷破产或被收购,凸显了内部控制的重要性。国内外研究文献大多是从制度建设的视角将其视为一种基于财务报告的可靠性、经营活动的效率效果、相关法律法规遵循的应用性的管理制度,没有从学科的角度阐述和解释内部控制。为丰富和发展内部控制理论,有必要从理论基础、学科定位、研究内容、研究方法等方面系统构建内部控制学科体系。 展开更多
关键词 内部控制 内部控制学 学科理论体系 系统构建 学科建设 学科定位
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分级诊疗背景下试点县级公立医院改革的探索与实践 被引量：21
12
作者 彭常彪 王前 +5 位作者 邹俐爱 曾方银 廖四照 钱毅 宋杰丽 陈元栋 《中国医院》 2016年第3期31-34,共4页
目的:探讨分级诊疗背景下县级公立医院改革的模式与成效。方法:将广东省首批县级公立医院改革试点医院之一的从化中心医院整体移交南方医科大学,依托南方医科大学及其附属医院的优势资源,采取学科共建、人事分配制度重塑、大部制改革、... 目的:探讨分级诊疗背景下县级公立医院改革的模式与成效。方法:将广东省首批县级公立医院改革试点医院之一的从化中心医院整体移交南方医科大学,依托南方医科大学及其附属医院的优势资源,采取学科共建、人事分配制度重塑、大部制改革、医联体建设等综合改革措施。结果:短短两年时间,极大地促进了从化中心医院临床专科建设,提高了人才队伍实力,提升了整体服务能力,实现了跨越式发展。结论:当前实现分级诊疗的关键是强化县级医院综合服务能力,切实落实经营自主权是县级医院快速发展的前提,学科共建是快速提升县级医院服务能力的有效模式。 展开更多
关键词 分级诊疗 学科共建 县级公立医院 医院改革
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近年来学科建设研究的重点领域及其展望 被引量：17
13
作者 周海涛 徐珊 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2020年第1期15-20,共6页
近年来,学科建设研究从初步探索走向拓展深入,研究内容涉及六个重点领域:学科建设目标和规划研究,学科建设内涵和功能研究,学科建设重点和制度研究,学科建设平台和基地研究,学科建设的投入和队伍研究,以及学科建设的模式和评估研究,相... 近年来,学科建设研究从初步探索走向拓展深入,研究内容涉及六个重点领域:学科建设目标和规划研究,学科建设内涵和功能研究,学科建设重点和制度研究,学科建设平台和基地研究,学科建设的投入和队伍研究,以及学科建设的模式和评估研究,相关研究成果不断丰富。在加快推进"双一流"建设的背景下,学科交叉融合研究有待拓展,学科、专业、课程一体化建设研究亟待推进,学科平台建设协同机制研究尚需深化,学科发展自组织能力建设研究有待丰富,学科文化培育研究亟待增强。 展开更多
关键词 学科建设 学科建设内涵 学科建设制度 学科建设模式 学科建设评估
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开放大学学科建设研究 被引量：18
14
作者 纪平 杨亭亭 李松 《现代远距离教育》 CSSCI 2012年第2期28-33,共6页
学科建设是开放大学的基本特征。从开放大学发展定位出发,阐述了学科建设在开放大学中的地位、作用以及必要性。通过对普通高等教育、高职教育和开放大学三者培养目标的比较,明晰了开放大学的培养目标以及自身特点,并以此为研究的逻辑起... 学科建设是开放大学的基本特征。从开放大学发展定位出发,阐述了学科建设在开放大学中的地位、作用以及必要性。通过对普通高等教育、高职教育和开放大学三者培养目标的比较,明晰了开放大学的培养目标以及自身特点,并以此为研究的逻辑起点,研究了我国开放大学的学科特征、学科体系、学科定位以及重点学科建设等问题,指出了本科教育和研究生教育重点发展的学科和专业。 展开更多
关键词 开放大学 学科特征 学科体系 学科定位 重点学科建设
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水土保持学科教学体系构建的思考 被引量：19
15
作者 吴发启 《中国水土保持科学》 CSCD 2006年第1期5-9,共5页
为探讨水土保持学科新教学体系的构建问题,在分析开展水土保持高等教育改革原因的基础上,初步提出本科生、研究生的人才培养目标、培养模式,以及课程体系设计的思路。还就有利于新教学体系建立的相关问题展开了讨论,给出提升学科、完善... 为探讨水土保持学科新教学体系的构建问题,在分析开展水土保持高等教育改革原因的基础上,初步提出本科生、研究生的人才培养目标、培养模式,以及课程体系设计的思路。还就有利于新教学体系建立的相关问题展开了讨论,给出提升学科、完善学科基本理论、创新研究技术与方法和成立水土保持教学指导委员会的建议。 展开更多
关键词 水土保持学科 新教学体系 学科建设 教学改革
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现代医院管理制度下医院学科建设初探 被引量：19
16
作者 宋林子 杨敬 赵国光 《中国医院》 2017年第10期43-45,共3页
回顾了国内公立医院管理的发展历程,剖析了现代医院管理制度的内涵和特征。阐述了首都医科大学宣武医院在现代医院管理制度下学科建设的思路和理念,即构建健全学科管理体系、打造基础/临床相结合的研究平台、注重科研成果转化、促进创... 回顾了国内公立医院管理的发展历程,剖析了现代医院管理制度的内涵和特征。阐述了首都医科大学宣武医院在现代医院管理制度下学科建设的思路和理念,即构建健全学科管理体系、打造基础/临床相结合的研究平台、注重科研成果转化、促进创新团队建设、发展多学科合作诊疗模式。 展开更多
关键词 现代医院 医院管理制度 学科建设
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“电子信息科学与技术”特色专业建设与人才培养 被引量：16
17
作者 谢云 谷爱昱 +3 位作者 王钦若 谢光汉 程汉湘 禹思敏 《广东工业大学学报（社会科学版）》 2007年第B06期19-20,35,共3页
文章阐述了如何通过科学地制定"电子信息科学与技术"专业的人才培养方案,建立专业课程体系,建设专业实验室和教师队伍,指出培养创新型人才、创办特色专业、发展学科建设的可行方法和途径。
关键词 电子信息科学与技术 专业建设 人才培养 课程体系 学科建设
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学科治理的三重逻辑及其互动机制 被引量：14
18
作者 李立国 张海生 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2022年第3期44-50,共7页
学科治理的主体既包括学术、学者、高校,又包括国家、各级党委、政府,其治理方式既有自上而下的科层制度,也有自下而上的学术治理,也包括各级横向沟通的制度设计,治理目标既要促进知识增长和人才培养效能,也要满足国家战略需求和经济社... 学科治理的主体既包括学术、学者、高校,又包括国家、各级党委、政府,其治理方式既有自上而下的科层制度,也有自下而上的学术治理,也包括各级横向沟通的制度设计,治理目标既要促进知识增长和人才培养效能,也要满足国家战略需求和经济社会发展需要。由此,学科治理是以实现高等教育职能为目标、以资源配置和政策保障为导向、国家与政府主导的、学校与学者共同参与的带有项目制特征的治理模式。国家、大学与学术所分别代表的国家权威(政策权威)、行政力量和学术力量,就构成了学科治理的三大关键主体。其中,国家和政府始终主导和引领学科建设的方向,大学组织是学科建设的实施主体和组织者推进者,以学者为代表的学术力量则构成了学科建设的生产主体。学科治理需要在国家、大学和学术之间实现不同主体间的良性互动机制。当下的学科治理正在经历由统一模式向混合模式的变革,未来的学科治理需要进一步凸显学科的特色与优势要素,走向学科发展的多元治理模式。 展开更多
关键词 学科治理 学科建设 学术治理 项目制 治理模式
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国别和区域研究须打破学科壁垒的束缚——论人文向度下的整体观 被引量：15
19
作者 罗林 邵玉琢 《国别和区域研究》 2019年第1期147-165,174,共20页
国别和区域研究是服务中央对外工作的一项国家学术工程,但在现有学科目录内难以找到该学科的独立形态。现代学科划分建立在科学主义物化观的基础上,与国别和区域研究学科以人为核心的整体观方法论体系存在结构性矛盾。国别和区域研究将... 国别和区域研究是服务中央对外工作的一项国家学术工程,但在现有学科目录内难以找到该学科的独立形态。现代学科划分建立在科学主义物化观的基础上,与国别和区域研究学科以人为核心的整体观方法论体系存在结构性矛盾。国别和区域研究将知识从高度抽象的符号系统和概念框架的组织方式中,转变整合到以实体研究对象为核心的整体性知识组织方式中,在中国由地区性大国向全球性大国崛起的过程中提供有力的智力支持。 展开更多
关键词 国别和区域研究 整体观 方法论体系 学科建设
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新中国成立以来教育学学科体系建设的回顾与展望 被引量：14
20
作者 侯怀银 《西北师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2022年第4期30-38,共9页
新中国成立以来我国教育学学科体系建设主要经历了三大阶段:探索阶段(1949-1966年)、破坏阶段(1966-1976年)、重建和发展阶段(1976年至今),在不同的阶段呈现出不同的特点;并且在确立马克思主义的指导地位、引进国外教育学、创建中国教... 新中国成立以来我国教育学学科体系建设主要经历了三大阶段:探索阶段(1949-1966年)、破坏阶段(1966-1976年)、重建和发展阶段(1976年至今),在不同的阶段呈现出不同的特点;并且在确立马克思主义的指导地位、引进国外教育学、创建中国教育学学派、形成教育学学科群以及完善中国教育学的社会建制方面取得了一定成就。展望未来,应该处理好教育学中国化与中国教育学、教育学学科体系与学术体系和话语体系、教育学学科与相关学科、教育学学科与教育实践以及教育学学科体系建设的规范性与自主性等关系。 展开更多
关键词 教育学 学科体系 新中国成立以来 学科建设
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