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材料呈现方式对儿童不同领域问题发现的影响 被引量：5
1
作者 陈丽君 张庆林 蔡治 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2006年第2期297-300,共4页
在概述国内外有关问题发现研究的四种研究模式的基础上,从问题发现的影响因素方面对以往研究进行扩展,探讨了在不同领域里不同的材料呈现方式对儿童问题发现的影响。对262名小学三年级和五年级儿童的研究表明:儿童的问题发现有显著的领... 在概述国内外有关问题发现研究的四种研究模式的基础上,从问题发现的影响因素方面对以往研究进行扩展,探讨了在不同领域里不同的材料呈现方式对儿童问题发现的影响。对262名小学三年级和五年级儿童的研究表明:儿童的问题发现有显著的领域差异,言语呈现可能比实物呈现更能促进儿童发现高质量问题,五年级儿童在问题质量的新颖性方面好于三年级儿童。 展开更多
关键词 问题发现 创造性思维 材料呈现方式 领域 年级 儿童
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材料的呈现方式对大学生分类活动影响的研究 被引量：4
2
作者 戴斌荣 阴国恩 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2002年第6期706-708,705,共4页
以 6 0名视力、智力均正常的大学生为被试 ,采用维度特征互不相同的三套图片材料和三种材料呈现方式 ,以被试分类的结果和解释的理由为依据 ,用一维特征分类、整体相似性分类、两阶段策略分类和其它分类等作为因变量指标 ,采用不完全被... 以 6 0名视力、智力均正常的大学生为被试 ,采用维度特征互不相同的三套图片材料和三种材料呈现方式 ,以被试分类的结果和解释的理由为依据 ,用一维特征分类、整体相似性分类、两阶段策略分类和其它分类等作为因变量指标 ,采用不完全被试内设计进行实验。用SPSS 8.0forwindows对实验结果进行处理。结果 :在A方式下 ,被试倾向于按材料的一维特征分类 ;在B方式下 ,被试倾向于按材料的整体相似性分类 ;在C方式下 ,被试倾向于按两阶段策略分类。 展开更多
关键词 大学生 分类活动 分类材料 呈现方式 思维心理学
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呈现方式对小学生和大学生分类影响的眼动研究 被引量：3
3
作者 戴斌荣 阴国恩 俞国良 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2007年第4期63-67,共5页
使用ASL-504型眼动仪,采用2×2的被试间设计,对22名智力、视力均正常的小学生和24名大学生在两种呈现方式下的分类结果和主要眼动指标加以考察。结果表明:(1)小学生分类结果不存在显著的呈现方式差异,大学生分类结果存在显著的呈现... 使用ASL-504型眼动仪,采用2×2的被试间设计,对22名智力、视力均正常的小学生和24名大学生在两种呈现方式下的分类结果和主要眼动指标加以考察。结果表明:(1)小学生分类结果不存在显著的呈现方式差异,大学生分类结果存在显著的呈现方式差异。(2)被试分类结果是否存在显著的呈现方式差异与其兴趣区数目、注视次数、注视频率、注视点持续时间等眼动指标在相应条件下是否存在显著差异是一致的。 展开更多
关键词 小学生 大学生 分类 呈现方式 眼动
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材料呈现方式、维度数量对小学生分类活动影响的眼动研究 被引量：3
4
作者 戴斌荣 阴国恩 俞国良 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2007年第4期820-823,共4页
使用ASL-504型眼动仪,采用2×2的被试间设计,对46名智力、视力均正常的小学生在两种材料呈现方式下,对维度不同的2套图片材料的分类结果和分类过程中的主要眼动指标加以考察。结果表明:(1)材料呈现方式和维度交互影响着小学生的分... 使用ASL-504型眼动仪,采用2×2的被试间设计,对46名智力、视力均正常的小学生在两种材料呈现方式下,对维度不同的2套图片材料的分类结果和分类过程中的主要眼动指标加以考察。结果表明:(1)材料呈现方式和维度交互影响着小学生的分类结果;(2)小学生分类结果是否存在显著的材料呈现方式与维度差异,与他们在分类过程中的兴趣区数、注视时间、注视次数、注视频率、注视点持续时间等眼动指标存在着一定的关系。 展开更多
关键词 小学生 分类 呈现方式 材料维度 眼动
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材料呈现方式对大学生分类活动影响的眼动研究 被引量：1
5
作者 戴斌荣 阴国恩 《心理与行为研究》 2005年第3期173-177,共5页
使用ASL504型眼动仪,采用2×3的混合实验设计,记录和分析24名被试在两种材料呈现方式下,对图片分类结果和分类过程中的眼动数据。结果表明:(1)大学生分类结果存在显著的呈现方式差异,但不存在显著的材料类别差异。(2)大学生在分类... 使用ASL504型眼动仪,采用2×3的混合实验设计,记录和分析24名被试在两种材料呈现方式下,对图片分类结果和分类过程中的眼动数据。结果表明:(1)大学生分类结果存在显著的呈现方式差异,但不存在显著的材料类别差异。(2)大学生在分类过程中的兴趣区数目、注视时间、注视次数、注视频率、注视点持续时间等眼动指标存在显著的呈现方式差异,但材料类别差异不显著。 展开更多
关键词 大学生 分类 呈现方式 眼动
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论大学生思想政治教育内容针对性的内涵要求及提升路径
6
作者 曹洪军 苗青 《煤炭高等教育》 2022年第5期52-60,共9页
思想政治教育内容是开展教育活动的核心要素,提升其针对性对于保证教育效果具有先在性和决定性意义。大学生思想政治教育内容针对性的内涵要求体现为内容目标设立针对性、内容要素选择针对性和内容呈现方式针对性的“三维一体”。为此,... 思想政治教育内容是开展教育活动的核心要素,提升其针对性对于保证教育效果具有先在性和决定性意义。大学生思想政治教育内容针对性的内涵要求体现为内容目标设立针对性、内容要素选择针对性和内容呈现方式针对性的“三维一体”。为此,提升大学生思想政治教育内容针对性需要做到“三引领”“三结合”和“三打造”:在教育内容目标制定上以国家意识形态教育要求作为政治方向引领,以时代发展要求作为社会需求引领,以大学生自身发展要求作为个人需求引领;在教育内容要素选择上将政治性内容和生活性内容相结合、普遍性内容和特殊性内容相结合、可变性内容和不变性内容相结合;在教育内容呈现方式上打造话语呈现新方式、图像呈现新方式、活动呈现新方式。 展开更多
关键词 思想政治教育 内容针对性 目标设立 要素选择 呈现方式
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材料呈现方式对初中生和大学生分类的影响 被引量：5
7
作者 阴国恩 戴斌荣 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2002年第4期6-10,共5页
以初中和大学各 6 0名学生为被试 ,a、b、c三套图片为材料 ,用A、B、C三种材料呈现方式 ,以分类的结果和解释的理由为依据 ,用一维特征、整体相似性、两阶段策略和其它分类作为因变量指标 ,采用混合设计 ,用SPSS对实验结果进行 χ2 检... 以初中和大学各 6 0名学生为被试 ,a、b、c三套图片为材料 ,用A、B、C三种材料呈现方式 ,以分类的结果和解释的理由为依据 ,用一维特征、整体相似性、两阶段策略和其它分类作为因变量指标 ,采用混合设计 ,用SPSS对实验结果进行 χ2 检验。结果发现 :(1)材料呈现方式对大学生分类结果影响显著 ,对初中生分类结果影响不显著 ;(2 )初中生和大学生分类结果之间在B、C两种方式下 ,差异显著 ,在A方式下 。 展开更多
关键词 初中生 大学生 材料呈现方式 学生心理 年龄差异
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