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多元智能视角下智障学生中职融合教育新途径 被引量：6
1
作者 董奇 国卉男 沈立 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2018年第18期29-31,共3页
在传统智力观下,智障学生的学习能力被低估,他们接受高中阶段教育几无可能。人工智能的发展,促使人们对智能重新认识。在多元智能视角下,智障学生同样具有自身的优势,接受中职教育不再遥不可及。上海市2017年在中职学校开设智障学生特... 在传统智力观下,智障学生的学习能力被低估,他们接受高中阶段教育几无可能。人工智能的发展,促使人们对智能重新认识。在多元智能视角下,智障学生同样具有自身的优势,接受中职教育不再遥不可及。上海市2017年在中职学校开设智障学生特殊教育试点班,正是顺应特殊教育发展、突破传统智力观念束缚的有益探索。举办中职特殊教育试点班,要根据智障学生的特点,从入学标准、专业选择、课程设置、无障碍环境、师资队伍、校园文化等方面做好顶层设计,根本宗旨是促进他们社会融合能力的发展。 展开更多
关键词 多元智能 智障学生 人工智能 中职融合教育 特殊教育班
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智力落后学生句子判断能力的研究 被引量：2
2
作者 孙圣涛 范雪红 王秀娟 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2008年第4期901-904,共4页
以138名智力落后学生为被试,探讨了8-18岁学生的句子判断能力。结果显示:1)智力落后学生的句子判断能力随着年龄的增长而提高,在8-10岁到11-14岁之间增长显著,发展迅速;2)11-14岁组智力落后学生对于语法及语义错误的判断存在显著差异;3... 以138名智力落后学生为被试,探讨了8-18岁学生的句子判断能力。结果显示:1)智力落后学生的句子判断能力随着年龄的增长而提高,在8-10岁到11-14岁之间增长显著,发展迅速;2)11-14岁组智力落后学生对于语法及语义错误的判断存在显著差异;3)句子判断能力相对较好的智力落后学生,因果关系复句与条件关系复句的判断成绩显著优于转折关系复句的判断成绩。 展开更多
关键词 智力落后学生 句子判断能力 复句
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智力落后学生对不同指令理解的研究
3
作者 孙圣涛 魏芳 葛莉莉 《现代基础教育研究》 2013年第1期96-101,共6页
文章对39名中度智力落后学生进行了直接指令和间接指令理解的实验研究，结果表明：随着年龄的增长，智力落后学生对各种指令的理解水平随着年龄的增加而逐步提高，他们对直接指令的理解显著好于对两种间接指令的理解。其中，11～12岁年... 文章对39名中度智力落后学生进行了直接指令和间接指令理解的实验研究，结果表明：随着年龄的增长，智力落后学生对各种指令的理解水平随着年龄的增加而逐步提高，他们对直接指令的理解显著好于对两种间接指令的理解。其中，11～12岁年龄组大部分学生虽然能很好地对直接指令正确理解，但反应能力还显不足；13—14岁年龄组学生对两种间接指令的理解水平和反应能力均有很大发展；15～16岁年龄组学生能正确理解三种指令形式，也能够对这三种指令形式作出比较好的反应。 展开更多
关键词 智力落后学生 直接指令 间接指令 理解
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对我国大陆培智学校课程建设问题的几点思考 被引量：17
4
作者 王辉 王雁 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2015年第1期16-21,共6页
无论是普通学校还是培智学校,课程建设是保证学校教学质量的关键。本文立足于大陆培智学校课程建设的现状,对目前培智学校课程建设中存在的课程概念、课程建设的思路与规划、课程建设的内容、课程建设与教师专业发展的关系等问题进行了... 无论是普通学校还是培智学校,课程建设是保证学校教学质量的关键。本文立足于大陆培智学校课程建设的现状,对目前培智学校课程建设中存在的课程概念、课程建设的思路与规划、课程建设的内容、课程建设与教师专业发展的关系等问题进行了分析,提出:厘清课程概念、理清课程建设的思路、制定课程规划、确定课程建设的内容、明确课程建设与教师专业发展之间的关系是培智学校课程建设科学有序进行的前提与保障。 展开更多
关键词 培智学校 课程建设 课程校本化 思考
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智力落后学生家长关心孩子的什么 被引量：9
5
作者 雷江华 邬春芹 《中国特殊教育》 CSSCI 2000年第4期16-17,共2页
本文采用“对于这个孩子 ,目前您最发愁的事情是什么”这一问题 ,对 64名智力落后学生家长进行了调查。结果发现 ,智力落后家长最关心的主要是孩子的学习、工作、生活 ;年级越低 ,关心学习的家长越多 ;年级越高 ,关心工作的家长越多 ;... 本文采用“对于这个孩子 ,目前您最发愁的事情是什么”这一问题 ,对 64名智力落后学生家长进行了调查。结果发现 ,智力落后家长最关心的主要是孩子的学习、工作、生活 ;年级越低 ,关心学习的家长越多 ;年级越高 ,关心工作的家长越多 ;男生家长比女生家长更为关注孩子的工作。 展开更多
关键词 智力落后学生 家长 教育调查 独立生活能力
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广西智力残疾学生职业教育现状调查报告 被引量：12
6
作者 赵小红 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2009年第11期18-24,共7页
本文采用问卷调查和访谈法,通过对广西壮族自治区的培智学校或设有培智教学部的综合性特殊教育学校的校长进行调查,从职业教育课程开设、师资、经费与专用教室配备等方面报告了广西智力残疾学生职业教育的现状,以及校长们对智力残疾学... 本文采用问卷调查和访谈法,通过对广西壮族自治区的培智学校或设有培智教学部的综合性特殊教育学校的校长进行调查,从职业教育课程开设、师资、经费与专用教室配备等方面报告了广西智力残疾学生职业教育的现状,以及校长们对智力残疾学生职业教育发展的建议。最后提出了加强对义务教育段高年级智力残疾学生的职业教育和试点建立智力残疾学生初级职业培训学校两点建议。 展开更多
关键词 广西 智力残疾学生 职业教育现状 调查
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新课标理念下的培智数学课堂教学策略 被引量：10
7
作者 何文辉 《黑龙江教育学院学报》 2019年第8期70-72,共3页
培智学校义务教育生活数学课程标准的颁布对生活数学的教学工作提出了具体要求。然而智障学生在认知、注意、记忆、言语与思维等方面的不足,使得他们在传统的生活数学课堂中学习兴趣低下,教学活动参与度不高,学习效果不佳。新课标在教... 培智学校义务教育生活数学课程标准的颁布对生活数学的教学工作提出了具体要求。然而智障学生在认知、注意、记忆、言语与思维等方面的不足,使得他们在传统的生活数学课堂中学习兴趣低下,教学活动参与度不高,学习效果不佳。新课标在教学建议中强调多维度、个性化的条件创设,与智障学生个别化的教育需求不谋而合。要提高生活数学课堂教学的质量,教师可以从学生优势信息接收通道、教具学具、强化物、分层分组以及环境创设等方面进行综合考虑。 展开更多
关键词 智障学生 生活数学 教学策略
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青春期轻度智障学生与普通学生心理健康特点比较研究 被引量：9
8
作者 张福娟 陈丽竑 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2006年第6期32-36,共5页
使用心理健康诊断测验(MHT)手册对处于青春期的轻度智障学生与普通学生的心理健康特点进行比较研究,结果发现:(1)青春期轻度智障学生与普通学生在心理健康方面存在显著差异;(2)两类学生心理健康在性别上比较,男生间差异显著,女生间差异... 使用心理健康诊断测验(MHT)手册对处于青春期的轻度智障学生与普通学生的心理健康特点进行比较研究,结果发现:(1)青春期轻度智障学生与普通学生在心理健康方面存在显著差异;(2)两类学生心理健康在性别上比较,男生间差异显著,女生间差异不显著;(3)不同年级的智障学生间差异显著;(4)智障学生中男生的心理健康问题比女生明显。本文分析了造成青春期轻度智障学生心理健康问题的原因,并为特殊学校开展心理健康教育提出建议。 展开更多
关键词 轻度智力落后学生 普通学生 青春期 心理健康
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中度弱智学生教材编写的理论与实践 被引量：10
9
作者 刘佳芬 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2004年第3期19-22,共4页
培智学校招生对象已由轻度弱智逐步向中重度弱智儿童过渡 ,原先针对轻度弱智儿童的教材 ,已不能适应目前培智学校教育对象的需要。为此 ,本校开始了对中度弱智儿童教材编写的探索 ,通过实践对培智学校校本教材的编写目标、原则、方法和... 培智学校招生对象已由轻度弱智逐步向中重度弱智儿童过渡 ,原先针对轻度弱智儿童的教材 ,已不能适应目前培智学校教育对象的需要。为此 ,本校开始了对中度弱智儿童教材编写的探索 ,通过实践对培智学校校本教材的编写目标、原则、方法和体例提出了一套自己的见解和有益的建议 ,所编的教材《中度弱智学生生活(套 )》已取得较好的教学效果。 展开更多
关键词 中度弱智学生 特殊教育 评价标准 教学目标 教材编写
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弱智教育职业高中课程体系的研究 被引量：10
10
作者 洪佳琳 陈荣弟 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2004年第3期13-18,共6页
从弱智青年的身心特点和社会的实际需求出发 ,把重点放在职业教育上 ,选择面点制作和园林花卉两个专业进行了为期 7年的研究 :提出了弱智教育职业高中教育的总体目标和具体目标 ;构建了弱智教育职业高中教育的课程体系 ;编写了弱智教育... 从弱智青年的身心特点和社会的实际需求出发 ,把重点放在职业教育上 ,选择面点制作和园林花卉两个专业进行了为期 7年的研究 :提出了弱智教育职业高中教育的总体目标和具体目标 ;构建了弱智教育职业高中教育的课程体系 ;编写了弱智教育职业高中系列教材 ;研究了适应弱智教育职业高中的系列教学策略 ;建立了形式多样的教育评价机制和社会支持与保障系统。实践证明 :轻度和部分中度弱智青年能够接受职业高中教育 ,开办弱智教育职业高中是可行的 ,但应遵循一定的原则和策略。 展开更多
关键词 弱智教育 职业高中 课程体系 评价标准 教学目标
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智障学生职业教育深化研究 被引量：9
11
作者 北京市宣武区培智中心学校课题组 黄英 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2010年第10期32-38,共7页
本研究围绕"谁学习——学什么——怎么学"的框架,深入探索了智障学生职业教育模式的运作规律与途经:(1)分析学生现状,了解从业方式;(2)尊重学生为先,开发教学项目;(3)调试课程设置,重组专业资源;(4)优化课程实施,创新训练策... 本研究围绕"谁学习——学什么——怎么学"的框架,深入探索了智障学生职业教育模式的运作规律与途经:(1)分析学生现状,了解从业方式;(2)尊重学生为先,开发教学项目;(3)调试课程设置,重组专业资源;(4)优化课程实施,创新训练策略。通过深入研究,学校的职业教育课程设置进一步完善,智障学生的生活能力、职业技能和品质、就业能力获得提高,专业型职业教育教师团队日渐形成。 展开更多
关键词 智障学生 职业教育 校本研究
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中度弱智学生数学教育训练状况的调查研究 被引量：9
12
作者 朱友涵 孙桂民 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2005年第3期40-44,共5页
为了解中度弱智学生数学教育训练状态,以及面向中度弱智学生的数学课程—实用算术的实施情况,本研究对部分培智学校数学教师进行了调查、分析。结果表明,中度弱智学生在学习1 0 0 0以内数的认读、1 0 0以内数的加减法计算及应用、简单... 为了解中度弱智学生数学教育训练状态,以及面向中度弱智学生的数学课程—实用算术的实施情况,本研究对部分培智学校数学教师进行了调查、分析。结果表明,中度弱智学生在学习1 0 0 0以内数的认读、1 0 0以内数的加减法计算及应用、简单的找赎法等知识非常困难;在学习1 0 0以内数的认识等知识时比较困难。因此,对中度弱智学生数学教育训练必须在课程内容的选择、内容的编排、课程的结构等方面进行全面的改革。 展开更多
关键词 中度弱智学生 教育训练 调查研究 训练状态 数学教育 实施情况 数学课程 数学教师 培智学校 课程内容 加减法 学习 知识 算术
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云南省特殊教育学校培智学生感知觉训练开展情况的现状调查 被引量：8
13
作者 段艳婷 王鱼琼 +2 位作者 李艳琴 冉艳 赵玲可 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2022年第2期21-27,共7页
通过对云南省56所特教学校培智学生感知觉训练开展情况进行调查后发现,大部分特教学校开展培智教育的年限不长,仅有一半学校了解康复训练课程标准的内容,但都一致认为需要开展感知觉训练。绝大多数学校开设了感知觉训练课程,或将其融到... 通过对云南省56所特教学校培智学生感知觉训练开展情况进行调查后发现,大部分特教学校开展培智教育的年限不长,仅有一半学校了解康复训练课程标准的内容,但都一致认为需要开展感知觉训练。绝大多数学校开设了感知觉训练课程,或将其融到学科教学中开展,教学组织形式、教学频次因学校办学条件不同而各有不同。评估工具的选择、教学目标的制定和教学内容的选择还有待规范和完善。 展开更多
关键词 培智学生 康复训练课程标准 感知觉训练
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培智学校教育教学质量现状分析与思考 被引量：7
14
作者 郁松华 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2006年第7期52-55,共4页
低期望值、忽视认知训练、同一性的要求,影响了培智学校教育、教学质量的提高。必须破除传统教育观念的束缚,正确理解和运用教育理论,将个别化的教育教学、康复训练、职业教育三者有机结合起来,以提高培智学校教育教学质量。
关键词 培智学校 教育教学质量 认知训练 个别化 康复训练 教育观念 特殊教育
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不同运动素质训练对智障学生注意品质的影响 被引量：7
15
作者 李世明 刘镇铭 +3 位作者 于云飞 王淑荣 曲淑娟 衣文玉 《山东体育学院学报》 北大核心 2013年第2期37-41,共5页
为了探索不同运动素质训练对智障学生注意品质的影响效果,对智障学生的5种运动素质进行了分组训练,并测试了智障学生注意品质的4个维度。研究发现:力量、速度、耐力、柔韧、灵敏5种运动素质训练对智障学生注意集中都具有显著性改善;耐... 为了探索不同运动素质训练对智障学生注意品质的影响效果,对智障学生的5种运动素质进行了分组训练,并测试了智障学生注意品质的4个维度。研究发现:力量、速度、耐力、柔韧、灵敏5种运动素质训练对智障学生注意集中都具有显著性改善;耐力、灵敏素质训练对智障学生注意分配的改善有显著性效果;力量、速度、耐力、灵敏素质训练对智障学生注意转移的改善有显著性效果;力量、耐力、柔韧素质训练对智障学生注意广度的改善有显著性效果。 展开更多
关键词 智障学生 注意品质 运动素质 训练 影响
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智障学生全脑型体育教育模式的理论与实践研究 被引量：7
16
作者 高学民 《体育科学》 CSSCI 北大核心 2007年第12期81-91,93,共12页
运用实验、文献资料研究、个案观察与分析、数理统计等方法,对上海市4所辅读学校共计138名智障学生进行全脑型体育教育模式的实验研究。结果表明,强化智障学生不同肢体的体育训练或体育活动,是神经系统交互控制功能运作过程中产生左、... 运用实验、文献资料研究、个案观察与分析、数理统计等方法,对上海市4所辅读学校共计138名智障学生进行全脑型体育教育模式的实验研究。结果表明,强化智障学生不同肢体的体育训练或体育活动,是神经系统交互控制功能运作过程中产生左、右脑功能协同发展后迁移效果的外在反映,对于智障学生运动技能及身体素质的提高、肢体运动能力缺陷的补偿以及不良行为的矫正有显著作用。 展开更多
关键词 智障学生 体育教育 潜能开发 心智缺陷 运动技能
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新冠肺炎疫情下培智学校教学对策探析 被引量：7
17
作者 衣文玉 王淑荣 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2020年第3期3-7,共5页
为防止一场大规模新冠肺炎疫情蔓延,教育部做出延期开学的决定,并要求各地教育部门和学校认真做好延期开学期间"停课不停学"工作。本研究基于对培智学校学生在疫情期间的情绪行为与学习特点的分析,对居家教学提出了如下对策:... 为防止一场大规模新冠肺炎疫情蔓延,教育部做出延期开学的决定,并要求各地教育部门和学校认真做好延期开学期间"停课不停学"工作。本研究基于对培智学校学生在疫情期间的情绪行为与学习特点的分析,对居家教学提出了如下对策:以问题为导向,做好情绪管理,消除抗拒行为;结合居家资源,制定切实可行的教学活动实施方案;尊重学生及家长差异,合理做好居家学习管理工作,并对下一步教学工作提出了建议。 展开更多
关键词 新冠肺炎疫情 培智学校 教学
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对中度智残学生进行生活化主题教学的研究 被引量：6
18
作者 刘雪晨 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2003年第3期11-14,共4页
本文针对中度智残学生教育训练的现状 ,提出生活化主题教学的设想 ,在介绍生活化主题教学的理论依据 ,教学原则的基础上 ,并从主题的确定、单元教材的组织、课堂类型、教学程序、师生角色五个方面对生活化主题教学进行了详尽的解析 ,从... 本文针对中度智残学生教育训练的现状 ,提出生活化主题教学的设想 ,在介绍生活化主题教学的理论依据 ,教学原则的基础上 ,并从主题的确定、单元教材的组织、课堂类型、教学程序、师生角色五个方面对生活化主题教学进行了详尽的解析 ,从而证明生活化主题教学具有实用性、实践性和综合性的特点 ,它能促进中度智残儿童全面发展、适应生活、适应社会。 展开更多
关键词 中度智残学生 生活化主题教学 特点 理论依据 教学原则 课堂类型 特殊教育
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随班就读轻度智力落后学生可逆性思维的调查研究 被引量：6
19
作者 谭和平 苏雪云 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2007年第9期38-43,共6页
根据R:APOK模型编制的可逆性思维测验,对31名随班就读的轻度智力落后学生进行了个别测验,旨在探讨轻度智力落后学生可逆性思维的表现特征,为轻度智力落后学生的思维教学与训练提供依据。调查表明,轻度智力落后学生的可逆性思维在智商无... 根据R:APOK模型编制的可逆性思维测验,对31名随班就读的轻度智力落后学生进行了个别测验,旨在探讨轻度智力落后学生可逆性思维的表现特征,为轻度智力落后学生的思维教学与训练提供依据。调查表明,轻度智力落后学生的可逆性思维在智商无显著差异的不同性别和年级之间都不存在显著差异,但智商有显著性差异的两组轻度智力落后学生的可逆性思维存在显著性差异。轻度智力落后学生的可逆性思维、智力以及学习能力三者之间有显著相关,在发展上具有高度的一致性。研究者认为,轻度智力落后学生的可逆性思维发展比较缓慢,强调可逆性思维过程的课程教学和可逆性思维操作的反复练习有助于他们的智能和学习能力发展。 展开更多
关键词 可逆性思维 思维过程 轻度智力落后学生 随班就读
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生活化课程:智障学生教育课程改革的探索 被引量：6
20
作者 李再会 《南京特教学院学报》 2012年第2期53-56,共4页
智障学生由于其自身的缺陷,使用传统的课程教学无法取得较大的成效,教学效率也很低下。为此,我们需要探索一种以培养智障学生生活自理能力为主,更接近生活的教育课程,这样一来,智障学生的课程改革就势在必行了。生活化课程是智障学生课... 智障学生由于其自身的缺陷,使用传统的课程教学无法取得较大的成效,教学效率也很低下。为此,我们需要探索一种以培养智障学生生活自理能力为主,更接近生活的教育课程,这样一来,智障学生的课程改革就势在必行了。生活化课程是智障学生课程改革的一个跨越,本文从生活化课程的含义、特点、实施途径、实施保障等几个方面,进行了初步的探索。 展开更多
关键词 智障学生 生活化 课程改革
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