基于产教融合的高职“三教”改革价值与路径 被引量：8

1

作者 黄丽霞 《长春师范大学学报》 2023年第5期162-165,198,共5页

高职院校深化“三教”改革具有重要意义,其中,教师改革有助于突破职业教育发展的瓶颈,教材改革有助于深入贯彻落实党的教育方针,教法改革直接影响教师与教材改革的成果。产教融合作为高职院校深化“三教”改革的关键,是高职院校教师“... 高职院校深化“三教”改革具有重要意义,其中,教师改革有助于突破职业教育发展的瓶颈,教材改革有助于深入贯彻落实党的教育方针,教法改革直接影响教师与教材改革的成果。产教融合作为高职院校深化“三教”改革的关键,是高职院校教师“双师”能力提升的主要方式,是教材体系建设的重要依据,是教法改革的主要路径。以产教融合为导向,深化高职院校“三教”改革,应秉承“以学生为中心”的理念,打造高水平“双师型”教师队伍;深化产教融合,对接企业需求编制职业教育特色教材;坚持与时俱进,充分发挥信息化媒介的优势以实施教学方法的改革。 展开更多

关键词 产教融合 高职院校 “三教”改革

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职业院校高质量发展的困境、路径与实践探索 被引量：12

2

作者 郝云亮 刘庆根 《职教发展研究》 2021年第1期56-60,共5页

职业院校高质量发展是新时代的重大命题,是面向现代化、面向未来、面向世界的历史必然与实践诉求。当前,职业教育发展面临学生个性化人才培养模式尚未形成、产教深度融合机制尚不完善、“教师教材教法”系统改革尚未落地、全过程的质量... 职业院校高质量发展是新时代的重大命题,是面向现代化、面向未来、面向世界的历史必然与实践诉求。当前,职业教育发展面临学生个性化人才培养模式尚未形成、产教深度融合机制尚不完善、“教师教材教法”系统改革尚未落地、全过程的质量评价体系尚在探索中的现实困境,这些制约着职业教育高质量发展。为此,职业院校应探索实现高质量发展的突破路径。打造适合的教育,服务学生个性化成长;实体化运作企业学院,精准推进产教合一;一体化驱动“三教”改革,提升人才培养水平;全程化实施质量评价,护航学生终身发展。 展开更多

关键词 适合的教育 产教合一 “三教”改革 全过程质量评价

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高职“Linux操作系统”课程建设与实践

3

作者 黄美璇 吴少宝 +1 位作者 颜江山 林明儒 《黎明职业大学学报》 2024年第1期55-60,共6页

以高职“Linux操作系统”课程为例,以专业教师、思政教师与企业导师相互配合,组建高素质结构化教学团队、建设“双师型”教师队伍为基础,以开发校企合编新型活页式教材、在线课程和数字化实训室等数字资源为载体,依托校企共建的“华为... 以高职“Linux操作系统”课程为例,以专业教师、思政教师与企业导师相互配合,组建高素质结构化教学团队、建设“双师型”教师队伍为基础,以开发校企合编新型活页式教材、在线课程和数字化实训室等数字资源为载体,依托校企共建的“华为信息与网络技术学院”“北斗导航协同创新中心”,融入“云、大、物、智”等新一代信息技术,采用任务驱动、理实一体、行动导向教学理论开展教学。应用研究表明,课程实施教师、教法、教材的“三教”改革对培养学生的知识、技能、素质等方面有明显的促进作用,有效达成了人才培养既定教学目标。 展开更多

关键词 “Linux操作系统”课程 “三教”改革 “双师型” 高等职业教育

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高职“三师四课五融合”双创教育模式探索

4

作者 符以福 吉家文 《黑龙江教师发展学院学报》 2024年第2期78-81,共4页

随着我国实施创新驱动战略,双创教育改革已成为引领高职教育高质量发展的迫切需要。基于高职教育“三教”改革,分析双创教育发展现状、面临的挑战,从双创教育的人才培养规律出发,探索和实践师资队伍、课程体系和实践教学融为一体的双创... 随着我国实施创新驱动战略,双创教育改革已成为引领高职教育高质量发展的迫切需要。基于高职教育“三教”改革,分析双创教育发展现状、面临的挑战,从双创教育的人才培养规律出发,探索和实践师资队伍、课程体系和实践教学融为一体的双创教育模式,系统构建“三师四课五融合”双创教育体系。实践证明,该模式不仅能够全面提升高职学生双创综合素质的培养质量,而且有助于推动高职教育高质量发展。 展开更多

关键词 高职院校 双创教育 “三教”改革 教育模式

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中职室内设计专业“三教”改革调查问卷分析

5

作者 黄方铭 《福建农机》 2022年第4期47-50,共4页

通过分析“产教融合视域下中职室内设计专业‘三教’改革的实践调查问卷”,从专业认可度、教师队伍及素养、教材内容及使用、教学方法及运用等方面展开深入剖析,提出适合中职室内设计专业“三教”改革实践途径的“四有”思路。

关键词 产教融合 中职室内设计 “三教”改革

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1+X证书制度实施的意义与现实问题分析 被引量：85

6

作者 陈丽婷 李寿冰 《职业技术教育》 北大核心 2020年第27期13-18,共6页

1+X证书制度作为我国职业教育改革发展的一项重大举措,强化了职业教育类型特征,创新了一种新型职业技能等级证书,推进了职业教育产教融合,深化了职业教育教学改革。目前,1+X证书制度试点工作已经全面推进,但在试点工作中,还存在证书含... 1+X证书制度作为我国职业教育改革发展的一项重大举措,强化了职业教育类型特征,创新了一种新型职业技能等级证书,推进了职业教育产教融合,深化了职业教育教学改革。目前,1+X证书制度试点工作已经全面推进,但在试点工作中,还存在证书含金量与社会认可度不高,社会培训评价组织的培育与监管还需进一步加强,试点院校“三教”改革还需进一步深入等问题。在后续的工作中,需要在凝聚多方优势资源,提高“X”证书含金量,规范培训评价组织行为,深化院校“三教”改革等方面加大力度,提高我国职业教育总体水平和质量。 展开更多

关键词 1+X证书制度 职业技能等级标准 培训评价组织 “三教”改革

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“双高”建设背景下广东高职院校实施物流管理1+X证书制度的研究 被引量：10

7

作者 杨倩 《物流科技》 2021年第2期180-182,共3页

1+X证书制度作为"双高计划"建设的重要任务,对打造技术技能人才培养高地、打造高水平双师队伍、提升校企合作和加强社会服务方面具有重要作用。为深化复合型技术技能人才培养培训模式改革,广东省高职院校积极推行并实施物流... 1+X证书制度作为"双高计划"建设的重要任务,对打造技术技能人才培养高地、打造高水平双师队伍、提升校企合作和加强社会服务方面具有重要作用。为深化复合型技术技能人才培养培训模式改革,广东省高职院校积极推行并实施物流管理专业1+X证书制度,有效进行书证融通,不断创新教师、教材、教法"三教"改革,为粤港澳大湾区着力培养一批产业急需、技艺高超的高素质物流管理专业技术技能型人才,实现高职院校的高质量发展。 展开更多

关键词 双高计划 1+X证书制度 书证融通 “三教”改革

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高职院校会计专业“三教”改革实施路径研究——基于“1+X”证书制度的视角 被引量：3

8

作者 仲凤霞 《江苏经贸职业技术学院学报》 2023年第1期81-84,共4页

教师、教材、教法“三教”改革是职业院校提升教育教学质量的重要抓手,“1+X”证书制度的实施为深入推进“三教”改革提供了契机与载体。分析高职院校会计专业“三教”改革的现状及存在的问题,提出基于“1+X”证书制度打造专兼结合高水... 教师、教材、教法“三教”改革是职业院校提升教育教学质量的重要抓手,“1+X”证书制度的实施为深入推进“三教”改革提供了契机与载体。分析高职院校会计专业“三教”改革的现状及存在的问题,提出基于“1+X”证书制度打造专兼结合高水平教师队伍、校企联合开发高质量教材资源、线上线下合力创新教学方法手段等改革实践路径,以为高职院校教学改革提供参考。 展开更多

关键词 “1+X”证书制度 高职院校 会计专业 “三教”改革

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产教融合背景下五年制高职物流专业三教改革探索 被引量：6

9

作者 胡冰 龚燕 《物流工程与管理》 2021年第2期134-136,139,共4页

当前,随着现代物流的快速发展,贯穿了高等职业教育人才培养全过程的“三教”出现了“双师型”教师短缺,教材缺少职业特色,陈旧单一,教法流于形式的问题。高职物流专业的发展与社会物流出现了脱轨,物流人才培养陷入了困境,在产教融合背景... 当前,随着现代物流的快速发展,贯穿了高等职业教育人才培养全过程的“三教”出现了“双师型”教师短缺,教材缺少职业特色,陈旧单一,教法流于形式的问题。高职物流专业的发展与社会物流出现了脱轨,物流人才培养陷入了困境,在产教融合背景下,“三教”改革已是当下之需,有着重要意义,“三教”改革可以提高物流专业人才培养质量,助力学生就业,促进物流教师专业成长,培养“双师素质”物流教师,推进物流专业建设,助推院校高质量发展,激发企业参与职业教育,提升物流经济高质量发展。基于产教融合背景下五年制高职物流专业“三教”改革实施路径有:校企政助教师“动”起来,校企助教材“活”起来,教师助教法“用”起来。 展开更多

关键词 五年制高职 物流专业 三教改革 产教融合

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深化高职基础化学“三教”改革提高人才培养质量

10

作者 赵志英 党兴旺 《化工管理》 2024年第1期27-30,共4页

“三教”改革贯穿高职教育人才培养全过程,在新时代高职教育改革发展中起着举足轻重的作用。文章阐述了在高职基础化学课程改革中深化教师、教材、教法“三教”改革的具体途径,构建由化工行业企业技术能手、高职院校教师共同组成的“混... “三教”改革贯穿高职教育人才培养全过程,在新时代高职教育改革发展中起着举足轻重的作用。文章阐述了在高职基础化学课程改革中深化教师、教材、教法“三教”改革的具体途径,构建由化工行业企业技术能手、高职院校教师共同组成的“混编教师团队”。提高教师教学水平,开发对接职业岗位需求的教材资源,突出职业能力培养,实施实验导向的教学模式,真正以学生为主体,培养具有综合职业能力的技术技能人才,提高人才培养质量。 展开更多

关键词 三教改革 高职基础化学 人才培养

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“三教”改革背景下产业数字化驱动职业教育发展研究

11

作者 赵勍 《科教导刊》 2024年第10期26-29,共4页

新一轮科技革命和产业变革的深入发展使得数字化、智能化等技术在经济社会中的作用更加凸显。在此背景下,职业教育作为与产业距离最近、生源类型最广的教育领域,面临着最大的冲击,同时也在数字化转型中获得最显著的收益。通过分析职业... 新一轮科技革命和产业变革的深入发展使得数字化、智能化等技术在经济社会中的作用更加凸显。在此背景下,职业教育作为与产业距离最近、生源类型最广的教育领域,面临着最大的冲击,同时也在数字化转型中获得最显著的收益。通过分析职业教育现状,了解数字化技术对职业教育的影响,文章提出了深化教师数字化培训、推进教材数字化改革、创新数字化教学方法等助推职业教育发展的策略,满足产业对高素质人才的需求,推动经济社会的发展。 展开更多

关键词 产业数字化 “三教”改革 职业教育 高质量发展

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“三教”改革视域下红色文化融入思政课教学之实现路径研究

12

作者 胡琴 《广东石油化工学院学报》 2024年第2期101-104,共4页

红色文化资源具有文化传承、价值导向、三观塑造功能,是思政课教学的“富矿”。以“大思政课”指导思想为根本遵循、以“三教”改革为突破口,积极探索红色文化资源融入思政课教学的必要性、制约短板、实现路径,对于用好红色资源、传承... 红色文化资源具有文化传承、价值导向、三观塑造功能,是思政课教学的“富矿”。以“大思政课”指导思想为根本遵循、以“三教”改革为突破口,积极探索红色文化资源融入思政课教学的必要性、制约短板、实现路径,对于用好红色资源、传承红色基因、打造思政金课、全面落实立德树人根本任务、高质量培育时代新人具有重要的时代意义。 展开更多

关键词 大思政课 三教改革 红色文化 实证路径

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“1+X”证书制度下民办药学专业“三教”改革的路径探索 被引量：1

13

作者 曾建雄 《湖北开放职业学院学报》 2023年第22期52-54,共3页

“1+X”证书制度是国家为了适应现代职业教育改革而推行的一项政策制度,旨在通过制度落实来促进教学改革,增进学生多岗位职业技能,提升学生就业竞争力。民办药学专业的职业教育中,基于办学主体性质、资源投入有限、师资力量薄弱等客观... “1+X”证书制度是国家为了适应现代职业教育改革而推行的一项政策制度,旨在通过制度落实来促进教学改革,增进学生多岗位职业技能,提升学生就业竞争力。民办药学专业的职业教育中,基于办学主体性质、资源投入有限、师资力量薄弱等客观性原因,在开展“1+X”证书制度方面存在较多的不足问题。但“1+X”证书制度对民办职业教育也是一项发展契机,对自身教学改革建设都具有促进作用。如何依托“1+X”证书制度来助力“三教”改革,实现民办职业教育更大发展,这是值得研究的一项课题任务。 展开更多

关键词 “1+X”证书制度 民办职业教育 药学专业 “三教”改革

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生源多样化背景下高职院校推进“三教”改革的研究

14

作者 崔凌霄 《教育教学论坛》 2023年第36期82-85,共4页

百万扩招政策出台后,高职院校的生源呈现出结构多元化、学情复杂化、学业发展诉求多样化等特点,生源结构的变动给高职院校的师资队伍、教学模式及教材资源带来了一定现实困难。在生源多样化的新形势下,“三教”改革对高职院校建设高质... 百万扩招政策出台后,高职院校的生源呈现出结构多元化、学情复杂化、学业发展诉求多样化等特点,生源结构的变动给高职院校的师资队伍、教学模式及教材资源带来了一定现实困难。在生源多样化的新形势下,“三教”改革对高职院校建设高质量教育体系具有重要意义。通过提出高职院校推进“三教”改革的具体途径,并以常州信息职业技术学院为例,介绍了该校在生源多样化新常态下“三教”改革的实施,分析了该校师资建设、教改研究、政策保障、资金支持、资源支撑等具体改革措施。 展开更多

关键词 扩招 “三教”改革 生源多样化 人才培养

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“三教”改革背景下高职“药物制剂技术”课程建设探讨

15

作者 龙伟 《科技风》 2023年第34期28-30,共3页

“三教”改革中,教师是改革的一线实践者、教材是改革的主要内容、教法是改革的核心环节,而三者的落脚点在于课程建设,要想培养出更符合企业需求的优秀人才,必须提升课程建设质量。本文以高职“药物制剂技术”课程为例,分析其在“三教... “三教”改革中,教师是改革的一线实践者、教材是改革的主要内容、教法是改革的核心环节,而三者的落脚点在于课程建设,要想培养出更符合企业需求的优秀人才,必须提升课程建设质量。本文以高职“药物制剂技术”课程为例,分析其在“三教”改革中存在的问题,并探讨对应的解决方法。 展开更多

关键词 “三教”改革 药物制剂技术 课程建设

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1+X证书制度下职业院校“三教”改革推进策略研究 被引量：4

16

作者 龚琳玲 《湖北开放职业学院学报》 2021年第18期21-22,共2页

“职业技能+学历证书”制度(“1+X”)是我国职业院校现代化建设的基本内容与主要手段,能够切实推进职业教育改革,提高职业教育效率,拓宽人才培养渠道,使学生在职业能力培养与专业成长的过程中获得更全面地发展。然而要想推动并促进教师... “职业技能+学历证书”制度(“1+X”)是我国职业院校现代化建设的基本内容与主要手段,能够切实推进职业教育改革,提高职业教育效率,拓宽人才培养渠道,使学生在职业能力培养与专业成长的过程中获得更全面地发展。然而要想推动并促进教师、教法及教材的改革,就需要明确“1+X”的基本内涵,确定职业院校在“1+X”中的责任,明确相应的改革要求,唯有如此,才能帮助职业院校,探究出科学合理的教法、教材及教师改革渠道及策略。 展开更多

关键词 1+X证书制度 职业院校 “三教”改革

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职业技能竞赛资源转化与推广模式探究 被引量：1

17

作者 程秀娟 《开封大学学报》 2022年第4期53-58,共6页

职业技能竞赛是职业教育人才培养的一个重要手段。目前,在职业教育领域正在推行“双高计划”和教师、教材、教法改革(简称“三教”改革)。在此背景下,应明确职业技能竞赛资源转化与推广的目标,探索实施路径,构建“五维度、四融合”人才... 职业技能竞赛是职业教育人才培养的一个重要手段。目前,在职业教育领域正在推行“双高计划”和教师、教材、教法改革(简称“三教”改革)。在此背景下,应明确职业技能竞赛资源转化与推广的目标,探索实施路径,构建“五维度、四融合”人才培养模式,营造良好教育教学生态,推进“四位一体”。五维度即“课、岗、证、赛、创”,四融合即“课赛融合、岗赛融合、证赛融合、赛创融合”。这样做,旨在实现职业技能竞赛资源与课程教学资源、岗位技能要求、职业技能等级证书要求、专业创新能力培养的有机贯通、无缝衔接,打造以课程教学资源为核心,以职业技能竞赛资源为补充,以岗位技能要求为基准,以职业技能等级证书为评价依据,以提高专业创新能力为目标的课程教学生态模式,全面推进专业建设与“三教”改革,提升课程教学质量和学生的技术技能水平。 展开更多

关键词 “三教”改革 职业技能竞赛资源 资源转化与推广 五维度 四融合

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“三教”改革背景下高职ESP课程深度学习教学样态创新理论研究 被引量：1

18

作者 谢莉 《湖北开放职业学院学报》 2022年第5期5-6,共2页

“三教”改革是指对教师、教材以及教学方法改革的统称,是当前高职教育改革中的一个重要改革方法,具有极其重要的意义。本文主要介绍“三教”改革的意义和内涵、介绍ESP课程,分析“三教”改革的特征,并分析得到“三教”改革背景下高职ES... “三教”改革是指对教师、教材以及教学方法改革的统称,是当前高职教育改革中的一个重要改革方法,具有极其重要的意义。本文主要介绍“三教”改革的意义和内涵、介绍ESP课程,分析“三教”改革的特征,并分析得到“三教”改革背景下高职ESP课程深度学习教学样态创新路径。 展开更多

关键词 “三教”改革 高职ESP课程 教学样态创新

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产学研用赋能高职纺织专业“三教”改革的研究与实践

19

作者 尚润玲 《纺织报告》 2021年第10期89-90,共2页

“三教”是教师、教材和教法的统称,直接影响教学质量和学生的发展。产学研用指的是生产、教学、研发和应用,将其在人才培养方面的优势赋能高职纺织专业的“三教”改革,顺应教学改革的时代潮流,有利于培养现代纺织企业急需的创新型、技... “三教”是教师、教材和教法的统称,直接影响教学质量和学生的发展。产学研用指的是生产、教学、研发和应用,将其在人才培养方面的优势赋能高职纺织专业的“三教”改革,顺应教学改革的时代潮流,有利于培养现代纺织企业急需的创新型、技能型人才。 展开更多

关键词 “三教”改革 产学研用 高职纺织专业 人才

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基于“三教”改革的高职《手工编织》课程教学探讨

20

作者 余晓华 陶建勤 《山东纺织经济》 2021年第8期50-52,共3页

文章主要阐述在《国家职业教育改革实施方案》的引领下,在高职《手工编织》课程上进行“三教”改革的探讨。首先从教师自身角度思考提高教师素质途径和方法;然后从规范课堂纪律、采用灵活多样的教学方法、让“思政”进《手工编织》课堂... 文章主要阐述在《国家职业教育改革实施方案》的引领下,在高职《手工编织》课程上进行“三教”改革的探讨。首先从教师自身角度思考提高教师素质途径和方法;然后从规范课堂纪律、采用灵活多样的教学方法、让“思政”进《手工编织》课堂方面探讨教法改革,以提高课堂效率、课堂学习效果,打造既具备职业能力又具备职业精神的高素质的高职人才;最后反思在《手工编织》课程上不断深化“三教”改革的举措。 展开更多

关键词 “三教”改革 高职 线上线下教学 手工编织

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