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1
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学科教学知识:一个教师专业发展的新视角 |
袁维新
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《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
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2005 |
91
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2
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教师专业发展学校:探索、经验与启示 |
孙元涛
赵明阁
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《教师教育研究》
CSSCI
北大核心
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2004 |
58
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3
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能力本位:当代教师专业标准建设的基石 |
杨洁
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《教育研究》
CSSCI
北大核心
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2014 |
75
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4
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免费师范生的教师职业认同:结构与特点实证研究 |
赵宏玉
齐婷婷
张晓辉
闾邱意淳
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《教师教育研究》
CSSCI
北大核心
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2011 |
69
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5
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我国学前教育专业学生专业认同状况的调查研究 |
易凌云
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《湖南师范大学教育科学学报》
CSSCI
北大核心
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2017 |
63
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6
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基于师范类专业认证的教师教育课程内容改革研究 |
刘河燕
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《现代大学教育》
CSSCI
北大核心
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2019 |
58
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7
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学校重构与教师教育改革必须同步——美国教师专业发展学校的经验及启示 |
丁笑梅
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《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
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2003 |
31
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8
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社会互动与身份认同——基于全国7个省(市)实习教师的实证研究 |
魏戈
陈向明
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《教育学报》
CSSCI
北大核心
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2015 |
34
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9
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体育教师教育的实践品性:困境与出路 |
方曙光
潘凌云
樊莲香
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《天津体育学院学报》
CAS
CSSCI
北大核心
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2013 |
33
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10
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论教师教育者的核心专业素养及其培育 |
杨跃
匡曼玉
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《现代教育管理》
CSSCI
北大核心
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2020 |
30
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11
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教师专业化视野下的教师教育改革 |
何茜
孙美花
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《西南大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
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2008 |
28
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12
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美国师范专业认证工作对构建我国师范专业认证工作框架的启示 |
龙宝新
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《教师发展研究》
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2018 |
30
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13
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西方教师知识与教师专业发展研究述评 |
韩曙花
刘永兵
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《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
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2011 |
27
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14
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具身认知理论视角下教师教育范式的转换 |
邱关军
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《教师教育研究》
CSSCI
北大核心
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2018 |
26
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15
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课例研究对促进教师专业发展的作用、不足与改进策略——基于文献的考察 |
袁丽
胡艺曦
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《教师教育研究》
CSSCI
北大核心
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2018 |
26
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16
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教师个人知识管理与教师专业发展 |
刘丽
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《学前教育研究》
北大核心
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2005 |
19
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17
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免费师范生职业认同感与心理健康的关系及其启示 |
王鑫强
张大均
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《当代教师教育》
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2012 |
25
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18
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美国专业发展学校的成效及问题 |
谢艺泉
邓达
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《教师教育研究》
CSSCI
北大核心
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2005 |
10
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19
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我国学者对美国专业发展学校的研究述评 |
张塔娜
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《比较教育研究》
CSSCI
北大核心
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2005 |
11
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20
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教师专业知识发展与教师教育改革 |
马云鹏
解书
赵冬臣
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《教师教育学报》
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2014 |
20
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