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高职学生汉语口语表达能力训练模式研究
被引量：
3
1
作者
周莹
《职业技术教育》
北大核心
2010年第2期45-46,52,共3页
职业口语表达能力训练模式由训练目标、训练项目、训练途径、评价方式四个板块组成。训练以培养学生的职业口语表达能力为目标,突出职业性、实践性的训练原则;训练项目确定为口头复述、口头介绍、口头说明、口头汇报等10个基本项目,并...
职业口语表达能力训练模式由训练目标、训练项目、训练途径、评价方式四个板块组成。训练以培养学生的职业口语表达能力为目标,突出职业性、实践性的训练原则;训练项目确定为口头复述、口头介绍、口头说明、口头汇报等10个基本项目,并提出每一项目的特定表达框架;训练途径为开设专门课程,并将实践项目引入教学过程;评价方式以实践过程的评价代替书面考试,在成绩评定中实行学生评价与教师评价并重。
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关键词
职业口语
汉语口语表达
训练模式
表达能力
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职称材料
职业能力大赛视角下辅导员有声语言表达技巧探析
被引量：
1
2
作者
王娇娇
《科教导刊》
2016年第9期39-40,共2页
辅导员的语言表达不仅关系着辅导员个人教师形象的树立,也关系着高校宣传思想工作的导向,关系着高校大学生日常思想政治教育的效果。根据辅导员的职业功能和常用的工作方式,辅导员的语言可以分为文字语言、有声语言和副语言三类。全国...
辅导员的语言表达不仅关系着辅导员个人教师形象的树立,也关系着高校宣传思想工作的导向,关系着高校大学生日常思想政治教育的效果。根据辅导员的职业功能和常用的工作方式,辅导员的语言可以分为文字语言、有声语言和副语言三类。全国辅导员职业能力大赛中的五个环节中,有四个环节都在检验着辅导员的有声语言表达能力。因此,提高有声语言表达的效果,是职业能力大赛对辅导员表达能力的要求,是辅导员日常教育工作能否有效开展的重要保证。
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关键词
辅导员
职业能力大赛
有声语言
表达技巧
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职称材料
学前教育专业学生职业口语运用技能培养路径探索
3
作者
郑飞艺
《幼儿教育（教育科学）》
2011年第7期52-55,共4页
良好的职业口语能力是幼儿园教师必备的专业素养之一。学前教育专业学生特别需要掌握良好的运用口语解决问题的能力，包括口语运用基础能力、儿童文学作品的口头表现能力、教育活动的口语运用能力和口语运用的反思能力。职业口语运用技...
良好的职业口语能力是幼儿园教师必备的专业素养之一。学前教育专业学生特别需要掌握良好的运用口语解决问题的能力，包括口语运用基础能力、儿童文学作品的口头表现能力、教育活动的口语运用能力和口语运用的反思能力。职业口语运用技能的培养依赖于贯通教与学的《幼儿园教师口语》课程以及幼儿园教育实践。为此，我们需要更新课程目标定位与内容、调整课程结构以及变革学习方式。
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关键词
职业口语
运用技能
职前培养
实施路径
原文传递
学前教育专业学生职业口语训练初探
被引量：
4
4
作者
姜晓燕
《学前教育研究》
北大核心
2007年第5期46-48,共3页
幼儿教师的职业口语应当具有鲜明、生动的特点,将戏剧表演训练中的“真实感与信念”技术运用于学前教育专业学生职业口语的训练之中,有助于提高其职业口语的表现力。这种训练可以采取从原位坐姿的个别角色训练到移位站姿的完整作品训练...
幼儿教师的职业口语应当具有鲜明、生动的特点,将戏剧表演训练中的“真实感与信念”技术运用于学前教育专业学生职业口语的训练之中,有助于提高其职业口语的表现力。这种训练可以采取从原位坐姿的个别角色训练到移位站姿的完整作品训练等多个具体的步骤。在训练过程中,教师应注意考虑学生的特点、现代教育技术手段的运用及适宜的支持性条件与训练情境的创设等。
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关键词
学前教育专业
幼儿教师职业口语
真实感与信念
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职称材料
翻转课堂在大学专业英语教学应用中的新思考——以国际经贸英语口语课程为例
被引量：
2
5
作者
林新竹
夏雨
《湖北函授大学学报》
2018年第5期176-177,共2页
翻转课堂的兴起给我国大学专业英语教学提供了一条新的思路。翻转课堂作为一种新型的教学模式,可以依托已有的网络信息技术、多媒体配置和高校专业英语教学团队,给予学生更多个人口语演练和多人会话机会,多渠道激发学生的学习兴趣,培养...
翻转课堂的兴起给我国大学专业英语教学提供了一条新的思路。翻转课堂作为一种新型的教学模式,可以依托已有的网络信息技术、多媒体配置和高校专业英语教学团队,给予学生更多个人口语演练和多人会话机会,多渠道激发学生的学习兴趣,培养其学习能力。随着经济全球一体化和我国国际贸易的进一步发展,专业英语能力的培养势必会成为下一阶段高等教育的核心目标。本文对当前国内已有的国际经贸英语口语课程展开调查,旨在继续探索翻转课堂在大学专业英语教学中的应用情况,并对如何提升学生专业英语口语能力,特别是在国际商务中的英语沟通能力,提出新思考。
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关键词
翻转课堂
专业英语口语
新思考
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职称材料
浅谈技校英语口语教学中职业核心能力的渗透与培养
被引量：
1
6
作者
刘名
《中国教育与社会科学》
2009年第10期92-95,共4页
众所周知，学生能否顺利就业，能否适应用人单位的要求和社会发展需要，是市场经济下技工学校赖依生存和发展的条件。本文从技工学校生源质量现状、教学方法现状与现今职场要求的反差入手，提出在英语口语教学中对学生职业棱心能力渗透...
众所周知，学生能否顺利就业，能否适应用人单位的要求和社会发展需要，是市场经济下技工学校赖依生存和发展的条件。本文从技工学校生源质量现状、教学方法现状与现今职场要求的反差入手，提出在英语口语教学中对学生职业棱心能力渗透与培养的观点。同时阐明用“行动导向教学理念”如何将学生的“职业核心能力”渗透与培养与英语口语教学有机的结合起来，使英语口语教学在做到让学生“在乐中学，在学中乐”、“在学中用，在用中学”，进入学会，会学，乐学的境界的同时，突出对学生与人合作、与人交流：解决问题及创新等职业核心能力的训练与培养。
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关键词
技校教学
英语口语
职业核心能力
行动导向教学
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职称材料
题名
高职学生汉语口语表达能力训练模式研究
被引量：
3
1
作者
周莹
机构
江越秀外国语学院
出处
《职业技术教育》
北大核心
2010年第2期45-46,52,共3页
基金
浙江省社科联2007-2009立项资助课题《高职学生汉语口语能力训练模式研究》(编号:07N137-G),主持人:周莹
文摘
职业口语表达能力训练模式由训练目标、训练项目、训练途径、评价方式四个板块组成。训练以培养学生的职业口语表达能力为目标,突出职业性、实践性的训练原则;训练项目确定为口头复述、口头介绍、口头说明、口头汇报等10个基本项目,并提出每一项目的特定表达框架;训练途径为开设专门课程,并将实践项目引入教学过程;评价方式以实践过程的评价代替书面考试,在成绩评定中实行学生评价与教师评价并重。
关键词
职业口语
汉语口语表达
训练模式
表达能力
Keywords
professional
spoken language
Chinese
spoken language
expression
expressive
ability
分类号
G712 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
职业能力大赛视角下辅导员有声语言表达技巧探析
被引量：
1
2
作者
王娇娇
机构
河南大学新闻与传播学院
出处
《科教导刊》
2016年第9期39-40,共2页
基金
河南省教育厅人文社会科学研究(高校思想政治理论课)项目资助
项目名称:职业能力大赛视角下的高校辅导员话语表达研究
项目编号:2015-sz-122
文摘
辅导员的语言表达不仅关系着辅导员个人教师形象的树立,也关系着高校宣传思想工作的导向,关系着高校大学生日常思想政治教育的效果。根据辅导员的职业功能和常用的工作方式,辅导员的语言可以分为文字语言、有声语言和副语言三类。全国辅导员职业能力大赛中的五个环节中,有四个环节都在检验着辅导员的有声语言表达能力。因此,提高有声语言表达的效果,是职业能力大赛对辅导员表达能力的要求,是辅导员日常教育工作能否有效开展的重要保证。
关键词
辅导员
职业能力大赛
有声语言
表达技巧
Keywords
counselor
professional
competence
competition
spoken language
expression
skills
分类号
G645.1 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
学前教育专业学生职业口语运用技能培养路径探索
3
作者
郑飞艺
机构
浙江师范大学杭州幼儿师范学院
出处
《幼儿教育（教育科学）》
2011年第7期52-55,共4页
基金
浙江师范大学承担的国家教育体制改革项目“加强幼儿园教师培养”(项目编号:04-111-109)
浙江省教育厅新世纪教改项目“以专业能力达标为切入点,全面提升学前教育专业人才培养质量行动研究”(项目编号:YB09014)的研究成果之一
文摘
良好的职业口语能力是幼儿园教师必备的专业素养之一。学前教育专业学生特别需要掌握良好的运用口语解决问题的能力，包括口语运用基础能力、儿童文学作品的口头表现能力、教育活动的口语运用能力和口语运用的反思能力。职业口语运用技能的培养依赖于贯通教与学的《幼儿园教师口语》课程以及幼儿园教育实践。为此，我们需要更新课程目标定位与内容、调整课程结构以及变革学习方式。
关键词
职业口语
运用技能
职前培养
实施路径
Keywords
professional
spoken language
use
of
skills
pre-service
training
implement
approach
分类号
G615 [文化科学—学前教育学]
原文传递
题名
学前教育专业学生职业口语训练初探
被引量：
4
4
作者
姜晓燕
机构
黑龙江农垦职业学院师范教育系
出处
《学前教育研究》
北大核心
2007年第5期46-48,共3页
文摘
幼儿教师的职业口语应当具有鲜明、生动的特点,将戏剧表演训练中的“真实感与信念”技术运用于学前教育专业学生职业口语的训练之中,有助于提高其职业口语的表现力。这种训练可以采取从原位坐姿的个别角色训练到移位站姿的完整作品训练等多个具体的步骤。在训练过程中,教师应注意考虑学生的特点、现代教育技术手段的运用及适宜的支持性条件与训练情境的创设等。
关键词
学前教育专业
幼儿教师职业口语
真实感与信念
Keywords
preschool
education
major,
infant
teachers＇
professional
spoken language
,the
sense
of
reality
and
faith
分类号
G652 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
翻转课堂在大学专业英语教学应用中的新思考——以国际经贸英语口语课程为例
被引量：
2
5
作者
林新竹
夏雨
机构
重庆工商大学
出处
《湖北函授大学学报》
2018年第5期176-177,共2页
基金
重庆工商大学教改项目"翻转课堂模式在大学英语口语教学中的应用研究"阶段性成果之一(项目编号:670390177)
文摘
翻转课堂的兴起给我国大学专业英语教学提供了一条新的思路。翻转课堂作为一种新型的教学模式,可以依托已有的网络信息技术、多媒体配置和高校专业英语教学团队,给予学生更多个人口语演练和多人会话机会,多渠道激发学生的学习兴趣,培养其学习能力。随着经济全球一体化和我国国际贸易的进一步发展,专业英语能力的培养势必会成为下一阶段高等教育的核心目标。本文对当前国内已有的国际经贸英语口语课程展开调查,旨在继续探索翻转课堂在大学专业英语教学中的应用情况,并对如何提升学生专业英语口语能力,特别是在国际商务中的英语沟通能力,提出新思考。
关键词
翻转课堂
专业英语口语
新思考
Keywords
flipping
class
professional
English
spoken language
new
thinking
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
浅谈技校英语口语教学中职业核心能力的渗透与培养
被引量：
1
6
作者
刘名
机构
北京市新媒体技师学院
出处
《中国教育与社会科学》
2009年第10期92-95,共4页
文摘
众所周知，学生能否顺利就业，能否适应用人单位的要求和社会发展需要，是市场经济下技工学校赖依生存和发展的条件。本文从技工学校生源质量现状、教学方法现状与现今职场要求的反差入手，提出在英语口语教学中对学生职业棱心能力渗透与培养的观点。同时阐明用“行动导向教学理念”如何将学生的“职业核心能力”渗透与培养与英语口语教学有机的结合起来，使英语口语教学在做到让学生“在乐中学，在学中乐”、“在学中用，在用中学”，进入学会，会学，乐学的境界的同时，突出对学生与人合作、与人交流：解决问题及创新等职业核心能力的训练与培养。
关键词
技校教学
英语口语
职业核心能力
行动导向教学
Keywords
professional
school
teaching
English
spoken language
professional
core
ability
Motion
guidance
teaching
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
高职学生汉语口语表达能力训练模式研究
周莹
《职业技术教育》
北大核心
2010
3
下载PDF
职称材料
2
职业能力大赛视角下辅导员有声语言表达技巧探析
王娇娇
《科教导刊》
2016
1
下载PDF
职称材料
3
学前教育专业学生职业口语运用技能培养路径探索
郑飞艺
《幼儿教育（教育科学）》
2011
0
原文传递
4
学前教育专业学生职业口语训练初探
姜晓燕
《学前教育研究》
北大核心
2007
4
下载PDF
职称材料
5
翻转课堂在大学专业英语教学应用中的新思考——以国际经贸英语口语课程为例
林新竹
夏雨
《湖北函授大学学报》
2018
2
下载PDF
职称材料
6
浅谈技校英语口语教学中职业核心能力的渗透与培养
刘名
《中国教育与社会科学》
2009
1
下载PDF
职称材料
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