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PBL教学法在超声医学医师规范化培训中的应用 被引量：12
1
作者 陈寒冰 马麒 刘松涛 《中国继续医学教育》 2019年第2期1-2,共2页
目的探究以问题为基础的教学法(PBL)对超声医学住院医师规范化培训教学质量的影响。方法按照随机法将我院46名在培超声医学住院医师分成对照组(23名,传统教学法)和观察组(23名,PBL教学法)进行规范化培训;比较两组培训3个月后的考试成绩... 目的探究以问题为基础的教学法(PBL)对超声医学住院医师规范化培训教学质量的影响。方法按照随机法将我院46名在培超声医学住院医师分成对照组(23名,传统教学法)和观察组(23名,PBL教学法)进行规范化培训;比较两组培训3个月后的考试成绩、满意度。结果培训3个月后,观察组理论成绩、阅片成绩均明显较对照组高[理论成绩:(94.52±2.13)分vs.(90.06±1.94)分;阅片成绩:(95.07±1.76)分vs.(88.24±2.23)分],差异有统计学意义(P <0.05);但操作成绩方面比较相近[(93.17±2.21)分vs.(92.61±2.01)分],差异无统计学意义(P> 0.05);观察组满意度高于对照组(95.65%vs. 73.91%),差异有统计学意义(P <0.05)。结论 PBL教学方法能有效提高超声医学住院医师专科知识考核成绩,教学效果好,满意度高。 展开更多
关键词 以问题为基础的教学法 超声医学 住院医师 规范化培训 教学质量 满意度
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基于团队导向的问题教学法在《经络腧穴学》中的应用及案例解析 被引量：9
2
作者 马睿杰 林咸明 《中国针灸》 CAS CSCD 北大核心 2015年第12期1315-1318,共4页
问题教学法为国际上各高校作为培养和训练学生的重要手段,将其与团队导向学习法相结合,将成为适合医学高等教育的教学方法。本文从《经络腧穴学》教学中的常见问题入手,分析了问题教学法和团队导向学习的概念与特点,设立了基于团队协作... 问题教学法为国际上各高校作为培养和训练学生的重要手段,将其与团队导向学习法相结合,将成为适合医学高等教育的教学方法。本文从《经络腧穴学》教学中的常见问题入手,分析了问题教学法和团队导向学习的概念与特点,设立了基于团队协作的问题教学法的实施步骤,通过引用《备急千金要方》的一段原文设立关于"十三鬼穴"的问题教学法案例并加解析。 展开更多
关键词 问题教学法 团队导向学习法 经络腧穴学 教育
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翻转课堂联合PBL教学法在口腔医学教学中的应用
3
作者 宋红权 闫嘉群 +1 位作者 米娜 吕艳超 《中国继续医学教育》 2024年第10期57-61,共5页
目的 探讨翻转课堂联合以问题为基础的教学法(problem based learning,PBL)在口腔医学教学中的应用效果。方法 选择2021年1月—2022年12月2018、2019级本科学生共94名作为教学研究对象,将本科学生根据教学设计分为对照组与观察组,各47... 目的 探讨翻转课堂联合以问题为基础的教学法(problem based learning,PBL)在口腔医学教学中的应用效果。方法 选择2021年1月—2022年12月2018、2019级本科学生共94名作为教学研究对象,将本科学生根据教学设计分为对照组与观察组,各47名。对照组采用传统教学模式教学,观察组则采用翻转课堂联合PBL教学法,2组均进行连续3个月的教学。比较2组教学考核成绩、教学效果、学生综合能力及教学满意度。结果 观察组带教3个月后理论考核为(92.52±5.41)分、技能考核中病史采集为(91.15±5.24)分、病例分析为(90.69±5.16)分及体格检查为(93.27±6.42)分,高于对照组的(85.15±4.39)分、(83.27±4.12)分、(84.12±4.52)分、(85.24±6.11)分(P <0.05);观察组教学3个月后学生积极性及兴趣为(91.15±4.69)分、知识理解能力为(89.83±4.51)分、自主学习能力提高为(92.32±5.34)分、团队协作能力为(94.57±5.41)分及临床思维模式建立评分为(93.23±6.26)分,高于对照组的(85.41±3.25)分(、82.17±3.13)分(、84.43±4.39)分、(85.53±4.34)分、(88.21±5.42)分(P <0.05);观察组教学3个月后科研能力、创新能力、思维能力、沟通能力、设计分析能力、独立解决问题能力评分高于对照组(P<0.05);观察组教学3个月后教学满意度高于对照组(P<0.05)。结论 翻转课堂联合PBL教学法用于口腔医学教学中有助于提高学生考核成绩,提升学生综合分析能力及团队协作能力,可获得较高的教学满意度。 展开更多
关键词 翻转课堂 以问题为基础的教学法 口腔医学教学 考核成绩 教学效果 综合能力 教学满意度
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问题式教学在初中生物课堂中的应用探究
4
作者 侯煊智 《成才之路》 2024年第22期101-104,共4页
随着新课标的实施,初中生物教学迎来了新的机遇与挑战。在初中生物教学中,问题式教学通过提出具有启发性和趣味性的问题,不仅能够激发学生的学习兴趣和探究欲望,使学生更加积极地参与到课堂学习中,还能培养学生的自主学习能力,让学生在... 随着新课标的实施,初中生物教学迎来了新的机遇与挑战。在初中生物教学中,问题式教学通过提出具有启发性和趣味性的问题,不仅能够激发学生的学习兴趣和探究欲望,使学生更加积极地参与到课堂学习中,还能培养学生的自主学习能力,让学生在解决问题的过程中学会独立思考和合作学习,这种教学方式能够很好地满足新课标的要求,促进学生的全面发展。文章简要概述问题式教学的内涵,强调问题式教学在初中生物课堂应用的必要性,探讨问题式教学在初中生物课堂中的应用策略及保障措施,旨在为学生提供更具针对性和个性化的教学指导,进一步提高生物课堂的教学质量。 展开更多
关键词 初中 问题式教学 生物课堂 问题解决能力 教学质量
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翻转课堂结合PBL教学法在产科护理带教中的应用价值
5
作者 冯远衍 曾子珊 莫倩儿 《实用妇科内分泌电子杂志》 2024年第15期129-131,共3页
目的探讨在产科护理带教中应用翻转课堂结合基于问题(PBL)教学法的价值。方法选取本院实习的108名护理实习生为研究对象,将2021年度采取传统教学的54名学生纳入对照组,将2022年度采取翻转课堂结合PBL教学的54名学生纳入研究组。比较两... 目的探讨在产科护理带教中应用翻转课堂结合基于问题(PBL)教学法的价值。方法选取本院实习的108名护理实习生为研究对象,将2021年度采取传统教学的54名学生纳入对照组,将2022年度采取翻转课堂结合PBL教学的54名学生纳入研究组。比较两组考核成绩、教学满意度评分。结果研究组考核成绩、教学满意度评分均高于对照组(P<0.05)。结论在产科护理带教中采取翻转课堂结合PBL教学法可提高护理实习生理论及实践操作能力,教学效果显著,建议推广与应用。 展开更多
关键词 产科护理带教 翻转课堂 基于问题教学 考核成绩 教学效果
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基于“田间课堂,问题式教学”的蔬菜生产技术教学改革与实践
6
作者 余乐 李乃平 +1 位作者 王华芹 陈兰 《农机使用与维修》 2024年第8期176-178,共3页
在职业教育工作中,仅向学生传递理论知识往往不能够让学生掌握真正的技能,将理论教学结合于实践,才能让学生在实践中体会知识,进而提高学习质量,掌握真正的技能。该文对结合江苏泰供海诞现代农业发展有限公司蔬菜生产基地、基于“田间课... 在职业教育工作中,仅向学生传递理论知识往往不能够让学生掌握真正的技能,将理论教学结合于实践,才能让学生在实践中体会知识,进而提高学习质量,掌握真正的技能。该文对结合江苏泰供海诞现代农业发展有限公司蔬菜生产基地、基于“田间课堂,问题式教学”开展的蔬菜生产技术课程教学改革与实践进行探讨,希望能够为相关从业人员提供参考。 展开更多
关键词 田间课堂 问题式教学 蔬菜生产技术 教学改革 实践
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问题教学:数学思维训练的“支点”
7
作者 何永红 冉红芬 张瑛 《黔南民族师范学院学报》 2024年第3期85-91,共7页
问题教学是以“问题”为线索,基于问题情境激发学生探索知识、掌握技能、学会思考和学会学习,促进学生创造思维的发展。而数学课堂教学是学生数学思维训练的主阵地,因此,文章以“问题”为载体,通过问题引领、问题驱动、问题互动、问题迁... 问题教学是以“问题”为线索,基于问题情境激发学生探索知识、掌握技能、学会思考和学会学习,促进学生创造思维的发展。而数学课堂教学是学生数学思维训练的主阵地,因此,文章以“问题”为载体,通过问题引领、问题驱动、问题互动、问题迁移,将“问题”贯穿课堂教学始终,揭示知识的发生、发展过程,促使学生在知识的建构过程中思维得以发展,进而实现学生的深度学习。 展开更多
关键词 问题教学 数学思维 初中数学
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改“传统模式”为“问题式”的妇产科见习带教 被引量：6
8
作者 曾玉华 周昌菊 《实用预防医学》 CAS 2004年第2期393-394,共2页
见习是医学生由理论走向临床的过渡阶段 ,改革“传统模式”为“问题式”的妇产科见习带教能适应现代医学生的思维模式 ,提高学习成绩 (P <0 0 5 ) ,改善心理状态 ,为培养高素质的医学人才打下坚实的基批。
关键词 传统模式 问题式 妇产科见习带教
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基于PBL教学理念的嵌入式系统教学改革与研究 被引量：5
9
作者 韩琛晔 田云霞 张微微 《现代计算机》 2020年第32期72-75,共4页
PBL教学理念是以问题、项目为导向的新兴的教学理念,为了解决当前高校嵌入式系统设计课程实践课时缺乏、不能与新工科物联网技术相融合的缺点,在课程中开发一些较为前沿的项目,通过(PBL)项目教学理念将这些案例及项目融入到嵌入式系统... PBL教学理念是以问题、项目为导向的新兴的教学理念,为了解决当前高校嵌入式系统设计课程实践课时缺乏、不能与新工科物联网技术相融合的缺点,在课程中开发一些较为前沿的项目,通过(PBL)项目教学理念将这些案例及项目融入到嵌入式系统课程中,学生组建小组进行合作学习,自主查阅资料,使学生学习从"被动"变成"主动",同时改革考核方式,注重过程性考核,通过一系列的举措,改变传统的教学模式,从而提高教学质量。 展开更多
关键词 嵌入式 课程改革 PBL理念 项目式教学 问题式教学
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《通信原理》课程教学方法点滴谈 被引量：3
10
作者 孙云山 张立毅 耿艳香 《教育教学论坛》 2018年第6期215-216,共2页
本文阐述了《通信原理》课程教学中采用的问题式教学、启发式教学、建构主义教学和研究式教学等教学方法,分析了不同教学方法的特点及应用,对其他课程教学具有一定的借鉴和指导作用。
关键词 《通信原理》 教学方法 问题式教学 启发式教学 建构主义教学 研究式教学
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基于问题学习模式的微格教学改革研究——以化学师范生技能训练为例 被引量：3
11
作者 仲一卉 曾艳萍 +1 位作者 林洪 黄齐林 《玉溪师范学院学报》 2019年第6期122-127,共6页
在化学类师范生微格教学中引入PBL模式,通过平行对比和教育实习跟踪调研,并参考同类教学改革研究的成果,结合化学类师范生的专业性特点,从教与学模式的转变、指导教师的革新、学生学习观念与行为、考核评价方式5个方面进行探讨和实践.
关键词 微格教学 问题教学法 师范生技能训练 化学专业
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模拟教学结合问题教学模式在医学临床教学中的应用分析 被引量：2
12
作者 刘芳 李连兴 《中国继续医学教育》 2017年第29期19-20,共2页
目的分析模拟教学结合问题教学模式在医学临床教学中的应用。方法选取2014级学生42例作为研究对象。按照随机数字法的方式,将其分为实验组与常规组。常规组采取传统临床教学方式,实验组采取模拟教学结合问题教学模式进行教学。对比两组... 目的分析模拟教学结合问题教学模式在医学临床教学中的应用。方法选取2014级学生42例作为研究对象。按照随机数字法的方式,将其分为实验组与常规组。常规组采取传统临床教学方式,实验组采取模拟教学结合问题教学模式进行教学。对比两组学生的学习成果。结果常规组学生的实践平均成绩为(68.78±6.22)分,理论平均成绩为(70.54±7.46)分;实验组学生的实践平均成绩为(89.87±10.13)分,理论平均成绩为(90.10±9.90)分。实验组学生的实践、理论平均成绩均高于常规组学生,差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论模拟教学结合问题教学模式在医学临床教学中的应用效果显著,能够显著提升教学质量,优化学生的理论与实践学习成果。 展开更多
关键词 模拟教学 问题教学 医学临床教学 应用
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以问题为基础教学法在神经内科护理实践教学中的效果评价 被引量：2
13
作者 罗影 《中国高等医学教育》 2019年第10期104-105,共2页
目的:了解以问题为基础教学法在神经内科护理实习生临床实践教学中的效果。方法:选取锦州医科大学附属第一医院神经内科实习的64名护理本科学生为研究对象,将其随机分成两组,对照组使用传统的实践教学方法,实验组使用以问题为基础的教... 目的:了解以问题为基础教学法在神经内科护理实习生临床实践教学中的效果。方法:选取锦州医科大学附属第一医院神经内科实习的64名护理本科学生为研究对象,将其随机分成两组,对照组使用传统的实践教学方法,实验组使用以问题为基础的教学方法,实习结束后,对两组实习护生进行理论考试、实践技能考试、满意度调查。结果:使用以问题为基础教学法的实习护生理论考试成绩、实践技能操作成绩均要好于传统实践教学法组,差异具有统计学意义(P<0.01),同时以问题为基础教学法组实习护生中大部分学生对以问题为基础教学法表示满意。结论:以问题为基础的教学法在神经内科护理实践教学中取得较好的效果,值得推广。 展开更多
关键词 以问题为基础教学法 神经内科 护理实践教学 效果评价
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借助问题式教学 优化地理课堂 被引量：1
14
作者 蒋德顺 《天津教育》 2021年第26期97-98,共2页
虽然地理属于初中教育体系中的一门基础性学科,但是随着新课程改革的持续推进,其对初中地理教学提出了更高、更严格的要求,既要求教师帮助学生掌握基本的地理理论知识,还需培养他们的思维能力、实践能力、创新意识与创造能力,这就需要... 虽然地理属于初中教育体系中的一门基础性学科,但是随着新课程改革的持续推进,其对初中地理教学提出了更高、更严格的要求,既要求教师帮助学生掌握基本的地理理论知识,还需培养他们的思维能力、实践能力、创新意识与创造能力,这就需要教师利用问题式教学法来优化课堂。笔者主要对借助问题式教学优化初中地理课堂的策略进行研究,并罗列出一些有效的方法。 展开更多
关键词 问题式教学 地理课堂
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《概论》课中问题式教学的实践研究
15
作者 薛增航 郭子毓 曲宏歌 《创新创业理论研究与实践》 2018年第8期19-20,共2页
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论(以下简称《概论》)课程是高校大学生的必修课之一,在党的十九大召开过后更是对《概论》课的教材进行了一定的修改,同时也就对授课提出了更新更高的要求。鉴于《概论》课目前在高校中的接受程... 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论(以下简称《概论》)课程是高校大学生的必修课之一,在党的十九大召开过后更是对《概论》课的教材进行了一定的修改,同时也就对授课提出了更新更高的要求。鉴于《概论》课目前在高校中的接受程度偏低以及笔者学校对部分期班施行了教学改革,本文将对《概论》课的问题式教学的实践效果进行一定的分析。 展开更多
关键词 《概论》课 教学改革 问题式教学
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高中语文问题式教学探赜
16
作者 孔蓉蓉 马晓娜 《成才之路》 2021年第16期74-75,共2页
问题式教学模式是语文教学方法的重要组成部分,文章简述问题式教学模式的概念、特征和基本步骤,并从设定教学目标,分析学生的实际学习情况,如何设置问题、细化问题、解决问题等几个方面对课文《装在套子里的人》运用问题式教学模式进行... 问题式教学模式是语文教学方法的重要组成部分,文章简述问题式教学模式的概念、特征和基本步骤,并从设定教学目标,分析学生的实际学习情况,如何设置问题、细化问题、解决问题等几个方面对课文《装在套子里的人》运用问题式教学模式进行分析与反思。 展开更多
关键词 问题式教学 文学赏析 高中语文 核心素养
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问题教学法在“计算机接口技术”课程中的应用
17
作者 师硕 翟艳东 《电气电子教学学报》 2015年第3期54-55,70,共3页
本文在分析"计算机接口技术"课程特点的基础上,采用问题教学法进行教学改革。将问题贯彻整个教学环节,并以课程中具体章节为例,给出进行问题教学的教学设计和实施过程。实践表明,这种教学方法促进了学生自主学习的兴趣,培养... 本文在分析"计算机接口技术"课程特点的基础上,采用问题教学法进行教学改革。将问题贯彻整个教学环节,并以课程中具体章节为例,给出进行问题教学的教学设计和实施过程。实践表明,这种教学方法促进了学生自主学习的兴趣,培养了解决问题的能力,具有较好的课堂教学效果。 展开更多
关键词 问题教学法 计算机接口技术 定时器/计数器
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思维导图辅助CBL联合PBL在心内科见习教学中的应用探索 被引量：14
18
作者 张文静 刘刚琼 +6 位作者 吴卓葳 上官佳红 朱晓丹 白雪洋 郑颖颖 张辉 刘会范 《中国医学教育技术》 2023年第1期84-87,共4页
目的 探索思维导图辅助CBL联合PBL教学模式在心内科见习教学中的应用效果。方法 选取2020年7—8月在郑州大学第一附属医院心内科见习的60名临床医学(五年制)专业大四年级医学生,随机分为三组。A组(n=20)采用思维导图辅助CBL联合PBL教学... 目的 探索思维导图辅助CBL联合PBL教学模式在心内科见习教学中的应用效果。方法 选取2020年7—8月在郑州大学第一附属医院心内科见习的60名临床医学(五年制)专业大四年级医学生,随机分为三组。A组(n=20)采用思维导图辅助CBL联合PBL教学模式,B组(n=20)采用CBL联合PBL教学模式,C组(n=20)采用传统教学模式。见习结束后,通过比较三组理论考核成绩、病例分析成绩、学生对教学的满意度评分,评价教学效果。结果 A组、B组、C组学生性别、年龄等一般资料比较,差异无统计学意义(P>0.05)。A组和B组理论考核成绩、病例分析成绩、满意度评分均高于C组(P<0.05)。A组与B组相比,A组理论考核成绩(42.4±2.2)分,优于B组的(40.6±1.7)分(P=0.015);A组病例分析成绩(43.4±1.9)分,优于B组的(41.0±2.6)分(P=0.001);A组满意度评分(90.6±3.1),高于B组的(85.9±4.6)分(P<0.001)。结论 CBL联合PBL教学模式可提高对本科生见习带教的效果,思维导图辅助CBL联合PBL教学模式效果更好,能够有效帮助学生掌握基础理论知识,激发学生学习兴趣,提高学生分析问题和解决问题的临床实践能力。 展开更多
关键词 以案例为基础的教学法 以问题为基础的教学法 思维导图 教学效果评价
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医学教学改革中PBL教学模式的应用解析 被引量：10
19
作者 邢丽丽 冀云涛 +1 位作者 谢志伟 王琳 《中国继续医学教育》 2018年第16期16-18,共3页
目的分析在医学教学改革中应用以问题为基础的教学法(PBL)的效果。方法将2017年9—12月在我院进行护理专业实习的50名学生分为两组,观察组在临床教学中应用以问题为基础的教学法(PBL),对照组仅接受传统授课式教学,对比两组教学效果。结... 目的分析在医学教学改革中应用以问题为基础的教学法(PBL)的效果。方法将2017年9—12月在我院进行护理专业实习的50名学生分为两组,观察组在临床教学中应用以问题为基础的教学法(PBL),对照组仅接受传统授课式教学,对比两组教学效果。结果观察组学生实习结束后理论考核成绩以及实践技能考核成绩均明显高于对照组,P<0.05;观察组学生对教学的满意度为92%,对照组学生对教学的满意度为76%,P<0.05。结论在医学教学改革中应用以问题为基础的教学法(PBL),能够明显提升教学质量。 展开更多
关键词 医学教学改革 护理专业 临床教学 问题为基础的教学法 应用效果 分析研究
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基于PBL、CBL、Seminar多轨教学在中医痹病学中的实践应用 被引量：9
20
作者 万磊 刘健 《中国医药科学》 2020年第8期39-42,共4页
目的探讨PBL、CBL、Seminar多轨教学在中医痹病学中的实践应用。方法60名规培医师均来自安徽中医药大学第一附属医院,轮转时间为2019年5~11月。采用随机数字表法将学员分为研究组(PBL、CBL、Seminar多轨教学)和对照组(PBL、CBL教学),对... 目的探讨PBL、CBL、Seminar多轨教学在中医痹病学中的实践应用。方法60名规培医师均来自安徽中医药大学第一附属医院,轮转时间为2019年5~11月。采用随机数字表法将学员分为研究组(PBL、CBL、Seminar多轨教学)和对照组(PBL、CBL教学),对学员进行教学评价。结果研究结果显示,研究组学员对培养临床逻辑思维满意度频次高于对照组(P<0.05)。研究组学员在任务分析及自我监控及调节积分方面高于对照组学员,研究组在提高自学能力和临床诊治能力评分方面高于对照组,教学后两组LCSAS评分均高于教学前,且研究组LCSAS评分优于对照组,研究组在诊疗表达清晰方面满意度优于对照组,以上差异有统计学意义(P<0.05)。结论采用PBL、CBL和Seminar多轨教学模式,显著提高了中医痹病学规培医师临床思维能力。 展开更多
关键词 多轨教学 问题教学法 案例教学法 团队研讨教学法 中医痹病学
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