“新教育实验”的基本理论与实践探索 被引量：19

1

作者 朱永新 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2005年第9期18-24,共7页

作为一项综合性、整体性、长期性的改革实验，新教育实验追求这样四重教育境界：成为学生享受成长快乐的理想乐园；成为教师实现专业发展的理想舞台；成为学校提升教育品质的理想平台；成为新教育共同体的精神家园和共同成长的理想村落... 作为一项综合性、整体性、长期性的改革实验，新教育实验追求这样四重教育境界：成为学生享受成长快乐的理想乐园；成为教师实现专业发展的理想舞台；成为学校提升教育品质的理想平台；成为新教育共同体的精神家园和共同成长的理想村落。新教育实验的核心理念是：为了一切人，为了人的一切。其基本观点是：无限相信学生与教师的潜力；交给学生一生有用的东西；重视精神状态，倡导成功体验；强调个性发展，注重特色教育；让师生与人类崇高精神对话。新教育实验的探索和实施可归纳为“六大行动”，即营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、双语口才训练、建立数码社区、构建理想课堂。 展开更多

关键词 新教育实验 理念 实践

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论新教育实验的教师专业发展 被引量：11

2

作者 朱永新 《大连教育学院学报》 2010年第2期1-6,共6页

对新教育实验进行了理论分析和实践探索,指出教师专业发展是通过"三专"模式来实现的,即专业阅读——站在大师的肩膀上前行,专业写作——站在自己的肩膀上攀升,专业发展共同体——站在集体的肩膀上飞翔。

关键词 新教育实验 教师 发展

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彰显生命的高度——新教育实验理论及教师成长之道 被引量：6

3

作者 朱永新 《河北师范大学学报（教育科学版）》 北大核心 2021年第2期1-6,共6页

生命课程作为新教育实验的基础课程,着眼于培养学生“真善美”的品格,进而提升其生命高度。新教育实验尊重个体的生命成长,以学生为中心,设置个性化课程,以“十大行动”为途径和主要内容,强调共同体及其愿景的价值,致力于使师生“过一... 生命课程作为新教育实验的基础课程,着眼于培养学生“真善美”的品格,进而提升其生命高度。新教育实验尊重个体的生命成长,以学生为中心,设置个性化课程,以“十大行动”为途径和主要内容,强调共同体及其愿景的价值,致力于使师生“过一种幸福完整的教育生活”。新教育实验将教师成长作为逻辑起点,构建“职业认同+专业发展”的教师成长模式,引导教师在增强职业认同的基础上,通过专业阅读、专业写作和专业交往,促进自身的成长与发展。 展开更多

关键词 新教育实验 生命课程 教师成长 职业认同 专业发展

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朱永新的学术研究成就与新教育实验 被引量：5

4

作者 吴恒山 《大连教育学院学报》 2007年第1期10-17,共8页

朱永新是我国改革开放新时期涌现的一位颇具影响的教育家,他通过20多年的不懈奋斗,开创了心理学史和教育思想史等学术领域研究的新路子,取得了令人瞩目的突破性成就。同时,在引领新教育实验方面,取得了显著进展。

关键词 朱永新 心理学理论研究 教育思想史探索 新教育实验

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关注学生成长：新教育实验学校实践效果的基本评估-基于新教育实验学校与非新教育实验学校的比较 被引量：2

5

作者 卢玮 俞冰 +1 位作者 杨帆 许庆豫 《基础教育》 CSSCI 北大核心 2018年第4期58-66,共9页

本研究基于比格斯3P模型,结合国际教育评估框架,提出以学习兴趣、课堂表现、学习能力三个方面作为主要指标编制问卷,对新教育实验学校学生学习表现进行评估。研究发现,新教育实验学校学生与非新教育实验学校的学生相比,在阅读表现、数... 本研究基于比格斯3P模型,结合国际教育评估框架,提出以学习兴趣、课堂表现、学习能力三个方面作为主要指标编制问卷,对新教育实验学校学生学习表现进行评估。研究发现,新教育实验学校学生与非新教育实验学校的学生相比,在阅读表现、数学表现方面具有显著优势,在阅读表现方面,这种优势更加明显;加入新教育实验的时间越长,学生学习表现越好。新教育实验初显成效,其理念与实践经验值得借鉴与推广。 展开更多

关键词 新教育实验 学习表现 学习表现评估

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从学问的教育学到行动的教育学——我的教育学术探索历程和感悟 被引量：1

6

作者 朱永新 《中国教育科学（中英文）》 2019年第5期29-45,共17页

回顾自己从懵懵懂懂地对学问的自发热爱,到怀揣教育梦想把学问作为改革教育、改造社会、贡献祖国的自觉追求,我用近40年的时间,实现了从学问的教育学到行动的教育学的转变。虽然离自己理想的境界仍然有很长的路要走,但是我一直在路上。... 回顾自己从懵懵懂懂地对学问的自发热爱,到怀揣教育梦想把学问作为改革教育、改造社会、贡献祖国的自觉追求,我用近40年的时间,实现了从学问的教育学到行动的教育学的转变。虽然离自己理想的境界仍然有很长的路要走,但是我一直在路上。因为我深知:行走,是人生的最好姿态,也是一个学者的最好姿态。 展开更多

关键词 学问的教育学 行动的教育学 新教育实验

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“新教育实验”质疑与评析——基于布迪厄社会资本理论的思考

7

作者 冯秀霞 《西南教育论丛》 2009年第3期5-8,共4页

现代科技的飞速发展改变着人们的生活，知识更新和转化为生产力的速度大大加快；学习将成为社会发展的动力和个人生活的需要，教育在以人为本的社会里起着重要的作用。本文就朱永新教授提出的一个以“过幸福完整的教育生活”为目标的“... 现代科技的飞速发展改变着人们的生活，知识更新和转化为生产力的速度大大加快；学习将成为社会发展的动力和个人生活的需要，教育在以人为本的社会里起着重要的作用。本文就朱永新教授提出的一个以“过幸福完整的教育生活”为目标的“新教育实验”提出质疑，并并布迪厄“社会资本观”对其进行浅析。 展开更多

关键词 新教育实验 质疑 浅析 社会资本观

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“新教育实验”六大行动的“习惯”视野解读

8

作者 赵振杰 《当代教育与文化》 CSSCI 2014年第1期38-42,共5页

"新基础教育"、"新课程改革"、"新教育实验"被当下教育人士称为"三新鼎立"的基础教育改革工程。其中"新教育实验"以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为最高追求和努力... "新基础教育"、"新课程改革"、"新教育实验"被当下教育人士称为"三新鼎立"的基础教育改革工程。其中"新教育实验"以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为最高追求和努力方向,明确提出了以营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区为行动途径的实验方案。如果从"习惯"的视野对其进行解读的话,这些行动的最终目的不是别的,而是为学生未来60年的发展打好底色。 展开更多

关键词 新教育实验 朱永新 习惯 行动

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论“新教育实验”的教育幸福观

9

作者 赵振杰 《宁波大学学报（教育科学版）》 2008年第2期21-24,共4页

"新基础实验"、"新课程改革"、"新教育实验"是被当下教育人士称为"三新鼎立"的教育改革工程。"新教育实验"以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为最高追求和努力方向,... "新基础实验"、"新课程改革"、"新教育实验"是被当下教育人士称为"三新鼎立"的教育改革工程。"新教育实验"以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为最高追求和努力方向,其理论基础中所蕴涵的人的发展、人的潜力的开发和个性的形成、追求崇高和和谐等一系列教育幸福观正是当前教育生活中所忽视和缺乏的教育理想。 展开更多

关键词 新教育实验 幸福 教育生活

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致“新孩子”的中华人文素质读本——朱永新主编《给新孩子的中华优秀传统故事》评析

10

作者 王靖雯 《新世纪图书馆》 2023年第4期11-14,26,共5页

当代知名教育家朱永新教授自发起“新教育实验”模式的20余年来,不断与时俱进,在理论和实践方面积极探索。“新孩子读本”作为其最新研发成果之一,极具发展前景。论文以朱永新主编的《给新孩子的中华优秀传统故事》系列丛书为例,通过对... 当代知名教育家朱永新教授自发起“新教育实验”模式的20余年来,不断与时俱进,在理论和实践方面积极探索。“新孩子读本”作为其最新研发成果之一,极具发展前景。论文以朱永新主编的《给新孩子的中华优秀传统故事》系列丛书为例,通过对其内容设置进行分析,阐发从“新教育实验”到“新孩子读本”的发展脉络。 展开更多

关键词 朱永新 《给新孩子的中华优秀传统故事》 新教育实验

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“为了一切的人”与“为了人的一切”--当代知名教育家朱永新人文教育及阅读观解析 被引量：1

11

作者 张炜 陈菁 《新世纪图书馆》 CSSCI 2021年第4期23-27,共5页

当代教育家朱永新通过发轫于苏南地域的“新教育实验”,并以“书香校园”建设为抓手,形成了独树一帜的“新阅读观”,传递了教育是“为了一切的人”与“为了人的一切”的新人文理念。论文通过回望朱永新的读书求学经历、“新教育实验”... 当代教育家朱永新通过发轫于苏南地域的“新教育实验”,并以“书香校园”建设为抓手,形成了独树一帜的“新阅读观”,传递了教育是“为了一切的人”与“为了人的一切”的新人文理念。论文通过回望朱永新的读书求学经历、“新教育实验”的实施过程、推进全民阅读的不懈努力及对未来教育生态的展望,解析了其教育及阅读观的形成过程和丰富人文内涵,认为这种努力追求理论与实践相结合并不断创新的知行合一精神,为助推“书香中国”、建设“学习型社会”发挥了独特的作用和别树一帜的贡献。 展开更多

关键词 全民阅读推广 新阅读行动 新教育实验 文化自信

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教育知识的演进:从单一走向综合——以“新教育实验”的当代探索为例

12

作者 顾芸 《现代教育论丛》 2019年第1期21-25,33,共6页

近代以来教育知识经历了从哲学取向、科学取向到行动取向的演变历程,具有时代性、多元性、整体性、系统性和可认知性的特征。结合教育知识建构的时代背景,系统性地厘清教育知识的类型结构,深刻揭示教育知识未来建构走向综合取向的必然,... 近代以来教育知识经历了从哲学取向、科学取向到行动取向的演变历程,具有时代性、多元性、整体性、系统性和可认知性的特征。结合教育知识建构的时代背景,系统性地厘清教育知识的类型结构,深刻揭示教育知识未来建构走向综合取向的必然,以"新教育实验"为例,梳理其在综合取向的教育知识建构上做出的积极探索,为教育知识综合取向的建构提供丰富的实践经验和参考。 展开更多

关键词 教育知识 综合取向 新教育实验

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新教育实验对教师综合效能感影响的测度研究 被引量：1

13

作者 肖善香 《开放学习研究》 2019年第2期21-29,共9页

自2002年始,中国新教育实验在中小学开始实施,但迄今为止,相关实证研究相当缺乏。本研究分析的是新教育实验对教师的影响,即教师对新教育实验模式的态度是如何变化的,其态度变化又是如何作为中介变量在教师人口学变量、环境类变量、实... 自2002年始,中国新教育实验在中小学开始实施,但迄今为止,相关实证研究相当缺乏。本研究分析的是新教育实验对教师的影响,即教师对新教育实验模式的态度是如何变化的,其态度变化又是如何作为中介变量在教师人口学变量、环境类变量、实验参与度变量与教师综合效能感之间发挥中介作用的。来自全国12个实验区(总共28个实验区)不同学校2 173位教师的样本数据显示:教师对新教育模式的正面态度是教师综合效能感的重要预示变量,解释了其差异的78%以上;教师的人口学变量,如年龄、性别、学历与教学背景等,对教师综合效能感影响不大,而环境类变量,如学校层次、类型、地理位置、城乡差别等与教师综合效能感相关性较强;教师对实验模式的正面态度保持一定的情况下,高职称、低教龄(5年或以下)、初中年级和高参与程度四大变量与教师综合效能感呈正相关,与其综合效能疑虑感呈反相关。此外,郊区学校和东部学校的教师综合效能疑虑感较低,而中部学校、农村学校、教授英语和数学科目的教师综合效能疑虑感较高。 展开更多

关键词 新教育实验 教师实验认可度 教师综合效能感

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教科研：职校教师专业发展的触发器--基于海门中专“新职业教育实验”

14

作者 杨一丹 《江苏教育研究（职教）（C版）》 2016年第7期91-94,共4页

面对职业学校教师专业发展的困境,在"新职业教育实验"环境下,以教科研为教师专业成长的触发器,从教科研价值取向的本真诉求、研究内容的核心观照、研究形式的发展生态、管理机制的优化升级等方面启动教师专业发展的破冰之旅。

关键词 职校教师 专业发展 教科研 新职业教育实验

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