象牙塔中的局外人:大学生学习参与边缘化现象及其改善 被引量：5

1

作者 李蓉荣 程良宏 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2021年第23期46-53,共8页

大学生学习参与边缘化主要缘于其"不会""、不愿"与"不在乎"的学习态度与行为,相应形成形式在场、场域悬置与场域外围三种不同类型。这一现象与大学入学准备教育的偏误、教师对本科教学的有限投入以及学... 大学生学习参与边缘化主要缘于其"不会""、不愿"与"不在乎"的学习态度与行为,相应形成形式在场、场域悬置与场域外围三种不同类型。这一现象与大学入学准备教育的偏误、教师对本科教学的有限投入以及学生学习的功利化倾向等密切相关,对大学生学习主体身份的认同、国家"以本为本"战略的达成以及高等教育"培养高质量人才"的价值旨归均造成一定阻隔。提振大学生自身的学习力,引导教师加大教学投入,提供数字化学习平台及构建"大中小一体化"人才培养体系,是促成大学生学习参与从边缘化向主动参与转变的重要举措。 展开更多

关键词 学习参与 边缘化参与者 学习主体

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边缘性参与:全日制教育硕士实践导师的指导困境

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作者 王超 《衡阳师范学院学报》 2022年第2期127-133,共7页

全日制教育硕士实践导师具有丰富的基础教育实践经验,对教育硕士的实践能力培养起着关键作用。但事实上,目前实践导师在整个教育硕士的培养过程中处于“边缘性参与”状态,具体表现为指导职责的边缘化、指导工作的边缘化、指导价值的边... 全日制教育硕士实践导师具有丰富的基础教育实践经验,对教育硕士的实践能力培养起着关键作用。但事实上,目前实践导师在整个教育硕士的培养过程中处于“边缘性参与”状态,具体表现为指导职责的边缘化、指导工作的边缘化、指导价值的边缘化等。造成实践导师“边缘性参与”的主要原因在于思想认识的偏差、管理制度的不健全以及价值共同体的缺失。要突破这种“边缘性参与”困境,只有提高思想认识,完善管理制度,形成价值共同体,并给予实践导师相应的保障,才能充分调动实践导师的积极性,为社会经济发展培养出高层次应用型人才。 展开更多

关键词 全日制教育硕士 实践导师 边缘性参与 指导困境

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合法性参与:高职生有效技能形成的现实基础——基于8位高职实习生访谈数据的质性分析

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作者 孙欣欣 赵宝柱 孙芳芳 《中国职业技术教育》 北大核心 2024年第10期58-64,95,共8页

在“合法的边缘性参与”视角下,以华莱士社会研究逻辑模型为研究思路,探讨产教融合背景下高职实习生有效技能形成的初始基点问题。基于8名实习生的访谈数据,发现实习过程中学生被授予了不同的实习身份:被压制的“劳动力”,旁观的“局外... 在“合法的边缘性参与”视角下,以华莱士社会研究逻辑模型为研究思路,探讨产教融合背景下高职实习生有效技能形成的初始基点问题。基于8名实习生的访谈数据,发现实习过程中学生被授予了不同的实习身份:被压制的“劳动力”,旁观的“局外人”及“合法的参与者”。分析发现:物理嵌入及“权力”授予是个体获取“合法性”身份的基本条件,是高职生有效技能形成的现实基础之一。探究高职实习生“合法性”身份获取背后的影响机制发现,文凭管治主义对社会的“统治”,技能形塑力量的配比失衡以及校企合作人文关怀的缺失,是造成高职生无法形成有效技能现实基础的重要影响因素。 展开更多

关键词 合法的边缘性参与 校企合作 高职学生 有效技能

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合法的边缘性参与视角下顶岗实习模式的创新——H学校“现代师徒制顶岗实习”的探索与实践 被引量：1

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作者 刘海兰 陈民聪 夏金星 《教育学术月刊》 北大核心 2023年第10期51-58,共8页

顶岗实习是培养中职学生技能的重要学习方式,自下而上探索顶岗实习的有效模式对于职业学校深化产教融合、培养高技能人才具有重要的意义与价值。H学校在转型为中等职业学校之后,针对顶岗实习中存在的问题,进行现代师徒制顶岗实习的探索... 顶岗实习是培养中职学生技能的重要学习方式,自下而上探索顶岗实习的有效模式对于职业学校深化产教融合、培养高技能人才具有重要的意义与价值。H学校在转型为中等职业学校之后,针对顶岗实习中存在的问题,进行现代师徒制顶岗实习的探索与改革。在探索过程中,共建中高职现代学徒制,搭建“升学+就业”的通道;探索现代师徒制顶岗实习模式,产教融合贯穿全过程;创新顶岗实习课程,编制顶岗实习教材;改革评价体系,引导学生反思等,校企合作共同育人,取得了良好成效。基于合法的边缘性参与理论,职业学校学生的顶岗实习需要在实践共同体中学习,以获取缄默知识;以合法的身份参与顶岗实习,反思与行动相结合;以向心方向规划顶岗实习,逐步让学生从新手成长为熟手。 展开更多

关键词 顶岗实习 合法的边缘性参与 现代师徒制

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乡村初任教师身份认同危机的动因、过程及启示--基于互动仪式链的视角 被引量：5

5

作者 周桂 周兆海 《教育理论与实践》 北大核心 2021年第13期34-40,共7页

乡村初任教师队伍建设是提升乡村教育质量、推进乡村振兴战略的重要议题,其中身份认同危机是亟待解决的核心问题。通过对15位乡村初任教师的访谈发现,其身份认同危机产生的动因是在乡村教育情境中身体离散与对“局外人”设定界限,过程... 乡村初任教师队伍建设是提升乡村教育质量、推进乡村振兴战略的重要议题,其中身份认同危机是亟待解决的核心问题。通过对15位乡村初任教师的访谈发现,其身份认同危机产生的动因是在乡村教育情境中身体离散与对“局外人”设定界限,过程表征为共同经历匮乏与共享情感状态缺失,结果表现为社会关系符号模糊与群体团结消散。缓解乡村初任教师身份认同危机,应凝聚共识,积极搭建乡村初任教师合法的边缘性参与机制;赋权增能,鼓励其基于共同愿景开展校本研究;变革制度,明晰新时期乡村教师的时代使命。 展开更多

关键词 乡村初任教师 身份认同危机 互动仪式链 合法的边缘性参与机制

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论情境学习与教师蝶化发展 被引量：4

6

作者 崔铭香 曾浩 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2021年第20期39-44,73,共7页

教师专业发展对于教师的成长至关重要,决定着教师的任教水平与专业化发展程度。当前教师的专业发展存在以下问题:忽视教师作为"人"的主体性价值,忽视实践、柔性知识技能的培养,忽视团队的交流与探讨,亟需蝶化发展加以解决。... 教师专业发展对于教师的成长至关重要,决定着教师的任教水平与专业化发展程度。当前教师的专业发展存在以下问题:忽视教师作为"人"的主体性价值,忽视实践、柔性知识技能的培养,忽视团队的交流与探讨,亟需蝶化发展加以解决。教师蝶化发展是教师不断学习反思逐渐实现完美发展的过程,情境学习可以激发教师的内在发展动力,满足教师对默会知识、技能等的学习需要,促进教师蝶化发展。情境学习通过"合法的边缘性参与"、"认知学徒制""、实践共同体"等途径共同助力于教师蝶化发展的全过程实现。 展开更多

关键词 情境学习 教师蝶化发展 合法的边缘性参与 实践共同体

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合法的边缘性参与视域下初任教师专业发展路径研究

7

作者 崔铭香 王慧敏 《高等继续教育学报》 2023年第4期60-64,共5页

初任教师作为教师队伍的一个重要群体,其专业发展对于教师的成长至关重要。当前大多数初任教师面临实践性知识匮乏、教学能力薄弱、教学期望过高等诸多困境,严重制约着教师的专业发展。从“合法的边缘性参与”视角出发,通过构建共同体... 初任教师作为教师队伍的一个重要群体,其专业发展对于教师的成长至关重要。当前大多数初任教师面临实践性知识匮乏、教学能力薄弱、教学期望过高等诸多困境,严重制约着教师的专业发展。从“合法的边缘性参与”视角出发,通过构建共同体文化、共享知识经验库、师徒制以及教师自身向心性努力,助力初任教师从“边缘参与”逐步走向“充分参与”,实现其专业成长。 展开更多

关键词 合法的边缘性参与 初任教师 教师专业发展

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合法的边缘性参与和创业身份认同共演共进研究 被引量：1

8

作者 王朝云 吴琴琴 《长江师范学院学报》 2022年第3期48-56,共9页

创业者在实践共同体中的参与程度和身份认同具有内在逻辑,是探究创业者身份构建的重要视角。为此,首先,在回顾情境学习理论的基础上,构建实践共同体中“合法的边缘性参与”路径模型;其次,依据身份认同理论,分析创业者的身份认同影响因... 创业者在实践共同体中的参与程度和身份认同具有内在逻辑,是探究创业者身份构建的重要视角。为此,首先,在回顾情境学习理论的基础上,构建实践共同体中“合法的边缘性参与”路径模型;其次,依据身份认同理论,分析创业者的身份认同影响因素和身份认同结构,建立创业身份认同发展阶段模型;最后,引用共同演化思想,融合上述两个模型,提出合法的边缘性参与和创业身份认同共演共进的运作机理及模型,为推动创业活动等实践研究的开展奠定基础。 展开更多

关键词 实践共同体 合法的边缘性参与 创业身份认同 共演共进

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情境学习下创业机会识别研究 被引量：2

9

作者 王朝云 吴琴琴 《理论界》 2021年第2期98-104,共7页

高新颖性和高价值性的创业机会很难被有效识别,本文通过文本分析和文献梳理等方法研究情境学习视角下创业机会识别机理。研究表明,情境学习视角下创业机会的本质是关于创业的知识;情境学习下创业机会识别的具体路径为:创业者在实践共同... 高新颖性和高价值性的创业机会很难被有效识别,本文通过文本分析和文献梳理等方法研究情境学习视角下创业机会识别机理。研究表明,情境学习视角下创业机会的本质是关于创业的知识;情境学习下创业机会识别的具体路径为:创业者在实践共同体中通过“合法的边缘性参与”“身份构建”建立合法有效的创业身份来适应创业情境变化,降低不确定性,获取创业知识,利用创业警觉性和实践共同体思辨识别创业知识中潜藏的创业机会。 展开更多

关键词 情境学习 实践共同体 合法的边缘性参与 身份构建 创业机会识别

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年金享受时间条件的最优设计 被引量：1

10

作者 鹿峰 《西安交通大学学报（社会科学版）》 CSSCI 2008年第3期44-48,共5页

年金享受时间条件在实践中具有重要意义,在理论上的研究却甚少,因此在综述相关理论的基础上,指出其原因所在,并讨论了在完美劳动市场、存在专用人力资本及企业对员工进行主动认识三种情况下的最优年金享受时间条件设计,得出了时间条件... 年金享受时间条件在实践中具有重要意义,在理论上的研究却甚少,因此在综述相关理论的基础上,指出其原因所在,并讨论了在完美劳动市场、存在专用人力资本及企业对员工进行主动认识三种情况下的最优年金享受时间条件设计,得出了时间条件对员工参与率的负向关系,而企业在设定时间条件时,不仅要考虑从单个年金计划参与员工身上所得利润,还要考虑员工参与率的变化情况。 展开更多

关键词 年金计划 时间条件 边际参与率 边际利润

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实践共同体的边缘性参与管理理论在高职实践教学中的应用

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作者 金浏河 陈镇 《高教学刊》 2022年第22期75-80,共6页

文章从人类学领域的视角对构成情境学习核心要素的“实践共同体的边缘性参与管理”与高职酒店管理实践教学进行理论与实践适用性的深入探讨。尝试运用一种新的分析学习和理解学习的观点为教育目标与行业需求的结合提供进步的支点,并通... 文章从人类学领域的视角对构成情境学习核心要素的“实践共同体的边缘性参与管理”与高职酒店管理实践教学进行理论与实践适用性的深入探讨。尝试运用一种新的分析学习和理解学习的观点为教育目标与行业需求的结合提供进步的支点,并通过理论的指引与实际的切入使教育及行业对那些可能被忽略的学习经历的关键方面引起重视,促进高等职业教育酒店实践教学的合理发展。 展开更多

关键词 实践共同体 边缘性参与管理 人才需求 实践教学

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评价中心教学环境下的思维路径修正研究

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作者 林丽姝 《电脑知识与技术》 2020年第8期125-128,共4页

该文在分析了思维可视化的必要性后,提出了教学过程中更深层次的思维路径修正问题,重点阐述了如何通过形成性评价与边缘合法性参与在评价中心教学环境下的有效结合,不断地修正学生的思维路径,最终实现知识的内化。在教学实践中应用了该... 该文在分析了思维可视化的必要性后,提出了教学过程中更深层次的思维路径修正问题,重点阐述了如何通过形成性评价与边缘合法性参与在评价中心教学环境下的有效结合,不断地修正学生的思维路径,最终实现知识的内化。在教学实践中应用了该教学方法,通过实验数据的对比表明该教学方法取得了很好的效果。 展开更多

关键词 思维可视化 形成性评价 边缘合法性参与

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