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大学英语自主学习能力的培养 被引量：1295
1
作者 王笃勤 《外语界》 北大核心 2002年第5期17-23,共7页
本文从教育教学目标入手 ,提出了教育以培养学生的自主学习能力为目标的观点 ,并根据对大学生元认知水平的调查 ,分析了目前大学生自主学习能力较差的现状。在此基础上提出了通过策略训练的渠道培养学生自主学习能力的做法。研究采用任... 本文从教育教学目标入手 ,提出了教育以培养学生的自主学习能力为目标的观点 ,并根据对大学生元认知水平的调查 ,分析了目前大学生自主学习能力较差的现状。在此基础上提出了通过策略训练的渠道培养学生自主学习能力的做法。研究采用任意的方式确定实验班和控制班 ,经过一学年的实证研究 ,发现策略训练在丰富学生元认知知识、提高学生自主学习能力方面是有效的 ,学生自主能力的提高与学业成绩的进步也基本上呈正相关。 展开更多
关键词 自主学习 策略培养 元认知策略
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通过学习者训练培养学习者自主性的实验 被引量：293
2
作者 张彦君 《外语界》 CSSCI 北大核心 2004年第1期54-61,共8页
外语教学的成功与否不只是一个教的问题，在很大程度上取决于学生的学习态度和方法、本文采用课堂上的“元认知策略训练”和课后的“签署学习者合约”相结合的方法，来培养学习者的自主学习能力。通过问卷调查、实验前后的成绩测试和跟... 外语教学的成功与否不只是一个教的问题，在很大程度上取决于学生的学习态度和方法、本文采用课堂上的“元认知策略训练”和课后的“签署学习者合约”相结合的方法，来培养学习者的自主学习能力。通过问卷调查、实验前后的成绩测试和跟踪采访，并运用定量和定性分析，实验结果表明：1)学习者自主意识明显提高；2)运用“元认知策略”的频率增加了；3)学习者合约不仅培养了自主学习的习惯，而且弥补了在听、读和写方面的不足；4)促进了学习者学习成绩的提高。 展开更多
关键词 外语教学 自主性学习 元认知策略 学习成绩 学习态度
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外语学习者策略训练刍议 被引量：189
3
作者 华维芬 《外语界》 北大核心 2002年第3期2-7,共6页
在外语教学中 ,人们愈来愈重视培养学习者自主学习能力。本文探讨与提高自主学习能力密切相关的学习者策略训练问题 ,对策略训练的必要性和主要内容进行了阐述 ,同时对策略训练的几种主要模式进行了分析和评估 ,强调了以策略训练为基础... 在外语教学中 ,人们愈来愈重视培养学习者自主学习能力。本文探讨与提高自主学习能力密切相关的学习者策略训练问题 ,对策略训练的必要性和主要内容进行了阐述 ,同时对策略训练的几种主要模式进行了分析和评估 ,强调了以策略训练为基础的教学模式的优越性。最后 。 展开更多
关键词 学习者策略 策略训练 学习者自主
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以策略训练为基础的大学英语教学模式及相关问题 被引量：20
4
作者 李凤华 《山东外语教学》 2002年第5期90-93,共4页
在大学英语教学里,与提高自主学习能力密切相关的学习者策略训练远没有得到应有的重视.本文阐述学习者策略训练的重要性,探讨以学习者策略训练为基础的英语教学模式及训练方法,并提出策略训练的内容、教师角色的转换及相关问题.
关键词 策略训练 大学英语 教学模式 自主学习能力 教师角色
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学习者培训对降低大学生英语演讲焦虑效果探析——一项基于英语演讲课堂教学的实证研究 被引量：27
5
作者 金双军 杨小刚 《外语界》 CSSCI 北大核心 2011年第2期28-35,共8页
焦虑是影响演讲效果的一个重要情感因素。基于英语演讲课堂教学实践，本文探讨学习者培训对降低大学生英语演讲焦虑的效果。研究结果表明：基于英语演讲课堂教学的学习者培训兼顾了英语演讲语言水平、非语言技能、心理等方面，有助于改... 焦虑是影响演讲效果的一个重要情感因素。基于英语演讲课堂教学实践，本文探讨学习者培训对降低大学生英语演讲焦虑的效果。研究结果表明：基于英语演讲课堂教学的学习者培训兼顾了英语演讲语言水平、非语言技能、心理等方面，有助于改进演讲策略，降低演讲焦虑水平，提高演讲效果。 展开更多
关键词 学习者培训 英语演讲 演讲焦虑 课堂教学
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“以学习者为中心”的高校人才培养模式研究 被引量：17
6
作者 张艳 张立鹏 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2018年第8期83-86,共4页
目前,我国高等教育阶段的学校培养模式存在内容缺乏整合、培养方式不够多元、教师素养尚需提升等突出问题,制约了"以学习者为中心"的培养模式。"以学习者为中心"的学校培养模式从学习的视角回应了实践中存在的诸多... 目前,我国高等教育阶段的学校培养模式存在内容缺乏整合、培养方式不够多元、教师素养尚需提升等突出问题,制约了"以学习者为中心"的培养模式。"以学习者为中心"的学校培养模式从学习的视角回应了实践中存在的诸多问题,再次强调了学生在学校教育体系中的主体地位。"以学习者为中心"的学校培养模式的建构,就要实行教育教学范式的转型;加强课程整合,实现整体育人;充分利用信息技术,拓展学习方式;实施基于学生学习质量证据的评价反馈;加强教师培训,提升教师素养。 展开更多
关键词 学习者 “以学习者为中心” 培养模式 教师
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脑机接口技术教育应用的研究进展 被引量：16
7
作者 柯清超 王朋利 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2019年第10期14-22,共9页
脑机接口(BCI)是脑科学与计算机科学交叉领域的前沿技术。BCI能够记录和分析学习者在学习过程中的脑活动状态,通过基于BCI的系统认知训练能够有效改善脑活动状态,增强学习者对脑部的控制能力,这使其在教育教学中能够产生广泛而深远的应... 脑机接口(BCI)是脑科学与计算机科学交叉领域的前沿技术。BCI能够记录和分析学习者在学习过程中的脑活动状态,通过基于BCI的系统认知训练能够有效改善脑活动状态,增强学习者对脑部的控制能力,这使其在教育教学中能够产生广泛而深远的应用前景,但当前BCI教育应用的研究尚处于起步阶段。该文分析了BCI教育应用的基础理论方法、常见BCI教育应用系统以及BCI教学实践与实证研究进展,并在此基础上,指出了脑机接口教育应用的发展方向:脑科学与BCI的融合、智能技术与BCI测量的结合与分析、BCI教育应用场景的突破和实现基于云端的学习等,最后介绍了国内BCI教育应用研究的进展。 展开更多
关键词 脑机接口 学习者状态 神经反馈训练 BCI教学系统
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关于地方高校新工科专业人才培养体系探索与实践——以计算机类专业为例 被引量：14
8
作者 万家山 戴平 +2 位作者 陈蕾 丁德成 周鸣争 《长沙大学学报》 2018年第2期129-132,共4页
新时代呼唤新教育."新工科"着眼于互联网革命、新技术发展、制造业升级等时代特征,需要培养学生学习而且是快速学习新事物的核心能力.分析了工科专业培养人才的现状,以安徽信息工程学院计算机类专业为例,提出了"以学习... 新时代呼唤新教育."新工科"着眼于互联网革命、新技术发展、制造业升级等时代特征,需要培养学生学习而且是快速学习新事物的核心能力.分析了工科专业培养人才的现状,以安徽信息工程学院计算机类专业为例,提出了"以学习者为中心"的教学方式,构建新的工程实践培养体系,探索面向复杂工程问题的实践环节教学模式.最后,结合自身情况,提出了关于地方高校如何培养计算机类新工科人才的相关措施与建议. 展开更多
关键词 新工科 以学为主 实践教学 人才培养
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英语专业本科生研究能力培养研究：综观·反思·前瞻 被引量：11
9
作者 仇云龙 高瑛 张绍杰 《外语教学》 CSSCI 北大核心 2016年第1期69-72,共4页
英语专业本科生研究能力培养过程中需要着重培养的具体能力是读写能力和思辨能力,读写能力的提升需要优化读写课程体系,强化研究性阅读,细化作文评改过程;思辨能力的提升要以广博的知识系统做支撑,以研究性思维训练课程为辅助,以知识输... 英语专业本科生研究能力培养过程中需要着重培养的具体能力是读写能力和思辨能力,读写能力的提升需要优化读写课程体系,强化研究性阅读,细化作文评改过程;思辨能力的提升要以广博的知识系统做支撑,以研究性思维训练课程为辅助,以知识输出为教学导向。 展开更多
关键词 英语专业 本科生 研究能力 人才培养
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民国时期学术型英语人才培养特色及其当下启示 被引量：11
10
作者 仇云龙 张绍杰 《外语教学》 CSSCI 北大核心 2012年第4期62-65,共4页
本文围绕教育背景、教学模式和当下启示三个问题,分析民国时期学术型英语人才培养的特色,即以"研究高深学问"思想为指导,以中学英语教育与大学学术型英语人才培养的有效衔接为基础,以"教研结合,以文学、文化知识为主,重... 本文围绕教育背景、教学模式和当下启示三个问题,分析民国时期学术型英语人才培养的特色,即以"研究高深学问"思想为指导,以中学英语教育与大学学术型英语人才培养的有效衔接为基础,以"教研结合,以文学、文化知识为主,重研究能力培养;读写结合,强化批改,重写作能力培养"为教学模式,并揭示其对当下学术型英语人才培养的启示。 展开更多
关键词 民国时期 英语教育 人才培养 当下启示
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大学英语自主学习能力培养的归因分析 被引量：9
11
作者 康红 《青海师范大学学报（哲学社会科学版）》 2008年第1期133-137,共5页
培养大学生的英语自主学习能力是语言教学和学习的目标。本文以韦纳的归因论为指导,从引导学生学会积极归因、对自己的成败经验做合理的反省、帮助学生使用有效的学习策略、设计适当的学习目标、拓展自主学习的实践空间等方面论述了大... 培养大学生的英语自主学习能力是语言教学和学习的目标。本文以韦纳的归因论为指导,从引导学生学会积极归因、对自己的成败经验做合理的反省、帮助学生使用有效的学习策略、设计适当的学习目标、拓展自主学习的实践空间等方面论述了大学生英语自主学习能力的培养。 展开更多
关键词 大学生 自主学习 策略培养
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国内英语专业本科生学术研究能力培养研究:回顾与展望 被引量：7
12
作者 仇云龙 林正军 《外语教学理论与实践》 CSSCI 北大核心 2018年第2期51-56,共6页
国内英语专业本科生学术研究能力培养先行研究存在局限,对于关涉培养内涵的部分核心问题尚未明确厘定,对于培养相关要素的研究仍然不够具体,对于英语专业各方向在本科生学术研究能力培养过程中的差异鲜有针对性的阐述,对于英语专业本科... 国内英语专业本科生学术研究能力培养先行研究存在局限,对于关涉培养内涵的部分核心问题尚未明确厘定,对于培养相关要素的研究仍然不够具体,对于英语专业各方向在本科生学术研究能力培养过程中的差异鲜有针对性的阐述,对于英语专业本科生学术研究能力培养的效果鲜有基于数据的呈现。在未来研究中,应加强培养内涵研究,深化培养要素研究,细化英语专业各方向培养差异研究,系统设计培养效果研究。 展开更多
关键词 英语专业本科生 学术研究能力 人才培养
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网络自主学习环境下英语学习者训练的行动研究 被引量：4
13
作者 王海贞 朱新福 《苏州大学学报（教育科学版）》 2017年第4期112-120,共9页
该研究以Adamson的行动研究模型为指导,针对网络学习环境下如何提高英语听力学习自主性这一实际教学问题,对103名大学生实施学习者训练的教学干预。结果发现:通过目标定位、学习进展监控、学习策略使用与自我评价等教师引导,学生的学习... 该研究以Adamson的行动研究模型为指导,针对网络学习环境下如何提高英语听力学习自主性这一实际教学问题,对103名大学生实施学习者训练的教学干预。结果发现:通过目标定位、学习进展监控、学习策略使用与自我评价等教师引导,学生的学习自主性和听力成绩得到提高;与此同时,通过需求分析、基线数据分析、业内资料查找、形成性与终结性数据收集、结果阐释与总结等一系列的行动,教师增强了反思能力和教师自主性。教师引导的学习者训练促进学习者自主,行动中的教学实践和反思促进教师自主,而两者的有机结合实现了师生自主的双赢,达到学习者自主性和教师自主性的共同发展。 展开更多
关键词 行动研究 学习者训练 教师自主性 学习者自主性 英语学习 听力训练
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基于学习档案的元认知策略培训研究 被引量：3
14
作者 罗凌 《赣南师范学院学报》 2008年第2期136-140,共5页
本研究对105名英语专业一年级学生进行了为期一年的元认知策略培训实验,以考察其对提高专业英语学生自主学习能力的效果。结果表明,与对照组相比,培训显著提高了实验组学生的元认知策略运用水平,并全面促进了学生英语听、说和综合技能... 本研究对105名英语专业一年级学生进行了为期一年的元认知策略培训实验,以考察其对提高专业英语学生自主学习能力的效果。结果表明,与对照组相比,培训显著提高了实验组学生的元认知策略运用水平,并全面促进了学生英语听、说和综合技能的发展;同时,较之常规的讲座式培训方式,基于学习档案的元认知策略培训似乎更能保证学生的投入,避免培训流于形式,从而更有效地提高元认知策略运用水平,促进了英语学习各项技能的均衡发展。 展开更多
关键词 自主学习 元认知策略培训 学习档案
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学习者自主与学习策略培训 被引量：4
15
作者 张秀琴 《河北农业大学学报（农林教育版）》 2005年第3期32-35,共4页
学习者自主强调学习者为自己的学习负责,培养学生的自主学习能力应该是语言教学和语言学习的目标。介绍了自主学习的界定和理论基础,探讨了学习策略、策略培训的理论基础、策略培训的模式及策略培训对培养自主学习能力的作用并给出了策... 学习者自主强调学习者为自己的学习负责,培养学生的自主学习能力应该是语言教学和语言学习的目标。介绍了自主学习的界定和理论基础,探讨了学习策略、策略培训的理论基础、策略培训的模式及策略培训对培养自主学习能力的作用并给出了策略培训的具体步骤。 展开更多
关键词 学习者自主 学习策略 策略培训
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浅谈大学生英语自主学习能力培养的必要性及其方法 被引量：4
16
作者 刘鸿雁 《佳木斯大学社会科学学报》 2006年第2期146-147,共2页
本文提出了与自主学习相关的语言学习观和大学生英语自主学习能力培养的必要性及其方法。通过对所教专业大学生英语自主学习能力的问卷调查,分析说明了目前大学生自主英语学习能力普遍较低。进一步建议教师更好地发挥促进者、协调者、... 本文提出了与自主学习相关的语言学习观和大学生英语自主学习能力培养的必要性及其方法。通过对所教专业大学生英语自主学习能力的问卷调查,分析说明了目前大学生自主英语学习能力普遍较低。进一步建议教师更好地发挥促进者、协调者、组织者、评估者的作用,积极地介入学生自主能力的培养过程,使学生成为真正的自主学习者。 展开更多
关键词 自主学习 大学英语 能力培养
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基于纠正性反馈的口译学习投入研究
17
作者 詹成 黄静 《外语教育研究前沿》 CSSCI 北大核心 2024年第3期76-83,96,共9页
本研究采用口头报告、半结构化访谈、反思日志、问卷调查等方法,从情感、认知和行为三个维度分析了国内某高校六名MTI口译学习者对教师反馈的投入。研究发现:(1)学生普遍能积极采用认知及元认知策略回应教师反馈,但不同个体在认知的意... 本研究采用口头报告、半结构化访谈、反思日志、问卷调查等方法,从情感、认知和行为三个维度分析了国内某高校六名MTI口译学习者对教师反馈的投入。研究发现:(1)学生普遍能积极采用认知及元认知策略回应教师反馈,但不同个体在认知的意识层面存在较大差异;(2)学生的反馈摄取率整体较高,有少量的可观测性策略使用;(3)学生产生了多样的学业情绪,按出现频次从高到低依次为:正性低唤醒情绪、正性高唤醒情绪、负性高唤醒情绪和负性低唤醒情绪。学生的反馈投入类型主要表现为主动型投入和构建型投入。本研究对于促进口译教学中的反馈投入机制研究有一定启示。 展开更多
关键词 纠正性反馈 学习投入 口译教学
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培养学生英语自主学习能力的可行对策研究 被引量：3
18
作者 陈文玉 《琼州大学学报》 2006年第4期25-26,共2页
本文对非英语专业本科学生英语自主学习的现状进行了调查,提出了在教学实践中可操作的自主学习能力培养的策略。
关键词 大学英语 自主学习 策略培养 教学实践
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促进学习者自主的“学习者训练”:综述及启示 被引量：3
19
作者 王烨 徐锦芬 《外语教育》 2005年第1期105-111,共7页
"学习者训练"作为促进学习者自主的有效途径之一,一直备受国内外语言学界的广泛关注。学者们纷纷就此展开研究,开展"学习者训练",并总结出许多宝贵的经验,取得了丰硕的成果。本文在综述近年来国内外在"学习者... "学习者训练"作为促进学习者自主的有效途径之一,一直备受国内外语言学界的广泛关注。学者们纷纷就此展开研究,开展"学习者训练",并总结出许多宝贵的经验,取得了丰硕的成果。本文在综述近年来国内外在"学习者训练"这一领域所做研究的基础上,总结了"学习者训练"的主要内容和开展方式,并得出了一定的研究启示:关于"学习者训练"的主要内容,笔者认为元认知知识与学习策略双方面的训练应该并重。而有关"学习者训练"的模式,笔者则提出"学习者训练"应与普通的课堂教学相结合。 展开更多
关键词 学习者训练 学习者自主 研究 综述
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学习者策略培训和大学英语教材 被引量：2
20
作者 徐海女 《南京中医药大学学报（社会科学版）》 2000年第2期109-111,共3页
依据现代语言教学中有关学习者策略培训的理论，介绍了学习者策略培训的目的、内容以及在教材中的实施方法，并以《大学英语》为例，分析了现行大学英语教材中实施学习者策略培训的状况。结果表明，学习者策略培训已部分得到实施，但在... 依据现代语言教学中有关学习者策略培训的理论，介绍了学习者策略培训的目的、内容以及在教材中的实施方法，并以《大学英语》为例，分析了现行大学英语教材中实施学习者策略培训的状况。结果表明，学习者策略培训已部分得到实施，但在学生的认知知识和态度的培训方面，还有待加强。 展开更多
关键词 大学英语 学习者策略培训 学习策略 元认知 教学改革
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