对跨栏专项力量训练方法与手段的探讨 被引量：11

1

作者 盛越铭 孙海平 《体育科研》 2010年第1期55-56,共2页

根据以往培养优秀运动员的成功经验,依据科学的训练理论,吸取国外先进的训练理念和技术,同时结合我国运动员的实际情况以及个人特点,设计符合跨栏项目规律又适合运动员特征的训练手段与方法,并在训练中注重强度训练,不断提高整体训练平... 根据以往培养优秀运动员的成功经验,依据科学的训练理论,吸取国外先进的训练理念和技术,同时结合我国运动员的实际情况以及个人特点,设计符合跨栏项目规律又适合运动员特征的训练手段与方法,并在训练中注重强度训练,不断提高整体训练平台,实现在高强度下的大负荷并逐渐建筑专项高强度的稳定状态。 展开更多

关键词 跨栏 力量训练 手段

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帮助学生克服跨栏跑时“恐惧心理”的教学方法 被引量：10

2

作者 孙全洪 《上海体育学院学报》 CSSCI 北大核心 1995年第2期78-81,共4页

采用问卷与实验相结合的方法,针对学生跨栏跑时“恐惧心理”产生的原因及外在表现,论述了教学中克服学生“恐惧心理”的具体方法。

关键词 跨栏跑 恐惧心理 教学方法 控制

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体育专业学生跨栏恐惧心理调查及训练对策 被引量：9

3

作者 林永捷 《漳州师范学院学报（自然科学版）》 2007年第4期111-114,共4页

在跨栏跑教学与训练中必须重视运动员心理变化的研究,采用相应、合理的教学手段和训练方法,以适应和调节运动员的心理过程,这对提高教学质量、训练水平以及竞赛具有重要意义.

关键词 跨栏跑 恐惧 手段 方法 心理调节

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跨栏跑教学训练中的心理障碍及其克服 被引量：6

4

作者 李红 《西安体育学院学报》 北大核心 2005年第S1期225-227,共3页

跨栏跑属于障碍跑项目,要求在快速跑中越过规定栏间距离与一定高度的栏架。除具备良好的身体素质外,还应具备良好的心理素质,而良好从“不惧拦”开始。针对高中学生在跨栏跑教学与训练中普遍存在“惧栏”的心理问题。本文通过启发学生... 跨栏跑属于障碍跑项目,要求在快速跑中越过规定栏间距离与一定高度的栏架。除具备良好的身体素质外,还应具备良好的心理素质,而良好从“不惧拦”开始。针对高中学生在跨栏跑教学与训练中普遍存在“惧栏”的心理问题。本文通过启发学生学习动机、调动学生学习热情、增强自信心、激发斗志等多种教学方法的运用论述了克服惧栏的心理障碍。为学生自学和体育教师进行跨栏教学与训练方式的选择提供参考。 展开更多

关键词 高中学生 跨栏教学 克服 心理障碍 教学方法

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对改革高校田径跨栏跑教学的研究 被引量：6

5

作者 高丹 《哈尔滨体育学院学报》 2004年第3期73-74,共2页

针对高校学生对跨栏跑存在的各种心理障碍和运动能力的实际问题 ,设计一种提高跨栏跑教学方法 ,并经过教学实验 。

关键词 高校学生 跨栏跑 教学方法

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110m跨栏跑节奏特征及训练方法的研究 被引量：4

6

作者 王猛 张晓宁 马飞 《山西师大体育学院学报》 2005年第3期92-94,共3页

跨栏跑是一项极限强度非对称的周期性运动。要提高跨栏跑的成绩,除运动员掌握先进的跨栏技术和具备一定的身体素质外,还要求运动员掌握全程和栏间跑的合理节奏,节奏是跨栏跑的灵魂,也是提高跨栏跑运动成绩的关键要素。

关键词 跨栏跑 特征 训练方法 研究

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采用跨栏法发展400米跑运动员后程能力的思考 被引量：2

7

作者 谢伟 王锐涛 《体育科技文献通报》 2020年第1期67-69,共3页

为有效提高400米跑后程能力,通过文献资料法归纳总结不同训练方法手段对400米运动员后程能力的训练效果,在此基础上提出采用跨栏法发展400米跑后程能力的训练设计,并进行了必要的理论分析和实践探索,为基层训练工作提供有益的思路启迪。

关键词 跨栏法 400米跑 后程能力 训练

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体专生跨栏跑不同栏高教法实验研究 被引量：1

8

作者 陈燕萍 《泉州师范学院学报》 2001年第2期107-109,共3页

跨栏跑技术性强,对身体素质和心理素质要求高,是田径教学中较难的项目.本研究针对体育专业大学生,在跨栏跑教学过程中对两组学生采用不同栏高的教学手段,进行实验研究,结果表明,教学全过程采用同一栏高的方法,其教学效果优于先低后高的... 跨栏跑技术性强,对身体素质和心理素质要求高,是田径教学中较难的项目.本研究针对体育专业大学生,在跨栏跑教学过程中对两组学生采用不同栏高的教学手段,进行实验研究,结果表明,教学全过程采用同一栏高的方法,其教学效果优于先低后高的教学方法;传统的“降低难度”教学法,不适用于体育专业大学生的跨栏跑教学. 展开更多

关键词 跨栏跑 栏间节奏 栏感 教学手段 教学效果 体专生 教学方法 身体素质 心理素质

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普通高校学生跨栏教学速成法 被引量：1

9

作者 黄祥富 《体育科技》 1999年第S1期64-65,共2页

针对普通高校学生跨栏教学时间短、兴趣大、易出现伤害事故的特点，从动作要领、专门练习、教学步骤、易犯错误和注意事项等方面，对速成法进行了全面的阐述。

关键词 普通高校 跨栏跑 教学方法

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帮助学生克服跨栏跑时“恐惧心理”的教学方法 被引量：1

10

作者 李志军 《丹东纺专学报》 2002年第4期56-57,共2页

采用问卷与实验相结合的方法,针对学生跨栏跑时“恐惧心理”产生的原因及外在表现,论述了教学中克服学生“恐惧心理”的具体方法。

关键词 跨栏跑 学生 助学 恐惧心理 克服 外在表现 教学方法 帮助 问卷

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跨栏跑“五步”教学法初探 被引量：1

11

作者 叶孟玉 《宁德师专学报（自然科学版）》 2003年第4期437-440,共4页

跨栏是一项技术性比较复杂的运动项目,在中学跨栏跑教学中,不同的学习阶段采用不同的学习方法,常常会起到事半功倍的效果.对跨栏跑"五步"教学法进行初步探索和阐述.

关键词 跨栏跑 教学法 初探

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论跨栏跑运动员爆发力及训练方法

12

作者 刘建国 申广辉 《湖北体育科技》 2010年第1期62-64,共3页

跨栏跑是速度、速度力量与技术相结合的体能类项目,其爆发力是跨栏跑专项力量训练的核心。跨栏跑爆发力的训练必须严格遵守运动训练规律,以运动生理学基本原理为依据,与专项特点相结合。本文对跨栏跑运动员爆发力及训练方法进行研究,归... 跨栏跑是速度、速度力量与技术相结合的体能类项目,其爆发力是跨栏跑专项力量训练的核心。跨栏跑爆发力的训练必须严格遵守运动训练规律,以运动生理学基本原理为依据,与专项特点相结合。本文对跨栏跑运动员爆发力及训练方法进行研究,归纳总结出爆发力及训练水平影响因素、训练原则、训练方法与手段,及跨栏跑爆发力评价原理与方法。为跨栏跑运动员爆发力训练提供理论依据。 展开更多

关键词 跨栏跑 爆发力 训练方法

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跨栏跑教学中的心理训练方法 被引量：22

13

作者 何选 钱杰 《上海体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2000年第3期89-90,共2页

针对跨栏跑教学中学生存在的诸多技术、心理等方面的问题 ,论述了启发学生学习动机 ,调动学生学习热情 ,消除学生恐惧心理 ,增强其自信心的心理训练方法。

关键词 跨栏跑教学 心理训练 学生学习动机 自信心 中学生 恐惧心理 热情 方法 生存 问题

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结构拓扑优化ICM显式化与抛物型凝聚函数对于应力约束的集成化 被引量：10

14

作者 隋允康 铁军 《工程力学》 EI CSCD 北大核心 2010年第A02期124-134,共11页

对于连续体结构拓扑优化问题,该文指出:其最大求解困难除因0-1离散变量的本质造成,更因为目标函数、约束条件在理论上无法建立同0-1拓扑变量的直接联系。ICM(独立-连续-映射)方法解决了这一困难:用阶跃函数构筑了0-1变量与单元具体物理... 对于连续体结构拓扑优化问题,该文指出:其最大求解困难除因0-1离散变量的本质造成,更因为目标函数、约束条件在理论上无法建立同0-1拓扑变量的直接联系。ICM(独立-连续-映射)方法解决了这一困难:用阶跃函数构筑了0-1变量与单元具体物理量或几何量联系的桥梁;将其逆函数(我们称之为跨栏函数)代入具体的优化表达式中,就可以显化拓扑优化模型与0-1变量的关系;其中跨栏函数用其逼近函数——过滤函数代替之,于是,不可微的结构拓扑优化规划就被可微化;进而可调常用的光滑算法进行有效的求解了。在磨光函数和过滤函数分别逼近阶跃函数和跨栏函数的同时,传统的0-1拓扑离散变量扩展为[0,1]区间上的连续变量了。由于许用应力、弹性模量、密度等材料性质被过滤函数识别,因而产生了相应的单元全程性质的概念,同理定义了单元全程几何参数的概念。基于ICM方法,利用单元全程许用应力,可以便捷地推导出结构拓扑优化应力奇异问题的ε-松弛解法的公式。提出了抛物型凝聚函数,证明了相关的定理,并且用于应力凝聚化处理的拓扑优化问题求解。另外,数值算例表明该文方法是有效的。 展开更多

关键词 连续体结构拓扑优化 阶跃函数及跨栏函数 ICM方法 抛物型凝聚函数 应力约束的集成化

原文传递

改善跨栏跑周期节奏的标记法教学实验研究 被引量：5

15

作者 田菁 《山东体育学院学报》 2000年第1期47-49,30,共4页

在跨栏跑技术教学中 ,根据优秀运动员起跨、下栏和栏间各步步长以及所占栏距的百分比值 ,确定学生不同栏距各步步长的比例分配 ,用标记法给以限定 ,并通过抓两腿配合时机掌握跨栏步技术 ,对栏间跑的节奏产生良好影响 ,建立较合理的跨栏... 在跨栏跑技术教学中 ,根据优秀运动员起跨、下栏和栏间各步步长以及所占栏距的百分比值 ,确定学生不同栏距各步步长的比例分配 ,用标记法给以限定 ,并通过抓两腿配合时机掌握跨栏步技术 ,对栏间跑的节奏产生良好影响 ,建立较合理的跨栏跑周期节奏 。 展开更多

关键词 跨栏步 周期节奏 标记法 教学实验

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高管层自利与业绩承诺协议——基于中国上市公司的经验证据 被引量：5

16

作者 杨超 宋迪 谢志华 《中国会计评论》 2019年第4期559-604,共46页

随着业绩承诺协议逐渐成为推动上市公司并购重组顺利完成的重要契约安排,探讨其签订及条款设置的动因非常必要。本文以2011—2016年签订业绩承诺协议且已完成的境内并购事件为研究样本,检验高管层自利对业绩承诺协议签订及其条款设置的... 随着业绩承诺协议逐渐成为推动上市公司并购重组顺利完成的重要契约安排,探讨其签订及条款设置的动因非常必要。本文以2011—2016年签订业绩承诺协议且已完成的境内并购事件为研究样本,检验高管层自利对业绩承诺协议签订及其条款设置的影响。研究发现,高管层自利程度越高,在并购重组中越倾向于签订业绩承诺协议;而在对业绩承诺协议具体条款设置的影响上,高管层自利程度与业绩承诺门槛呈显著负相关关系;高管层自利程度越高,在业绩补偿内容方面越倾向于设置"补利润"条款,在业绩补偿方式方面越倾向于设置现金补偿条款。进一步研究发现,在公司内部控制质量低、信息透明度低以及并购重组为关联交易的情况下,高管层在并购重组过程中更倾向于通过业绩承诺协议签订及其条款设置来谋求个人利益;并且发现,高管层自利不仅降低了业绩承诺协议签订及其条款设置对公司短期和长期并购绩效的积极影响,也降低了业绩承诺协议签订及其条款设置对高管层货币薪酬水平的积极影响。本文明确了业绩承诺协议签订及其条款设置的一个重要动因在于,高管层试图通过促成并购重组交易来获取更多的个人利益,不但从契约条款层面揭示了业绩承诺协议产生特定经济后果的关键作用机制,而且对近年来频发的业绩承诺未达标和条款变更的现象给出了解释。 展开更多

关键词 高管层自利 业绩承诺协议 业绩承诺门槛 业绩补偿内容 业绩补偿方式

原文传递

分层"完整教学法"在体育院系普修跨栏技术教学中的实验研究 被引量：5

17

作者 吴家琳 侯玉鹭 彭红 《广州体育学院学报》 北大核心 2004年第3期105-108,共4页

教学方法的研究是教学改革的重要内容。以广州体院96级、97级本科生为研究对象,设计并运用了跨栏跑技术 教学的"分层'完整教学法'"。通过教学实验研究,结果表明:新教法教学总体效果优于传统的常规教法。

关键词 体育 跨栏跑 教学实验 分层“完整教学法”

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孙海平教练跨栏训练的手段与方法 被引量：3

18

作者 盛懿钦 《体育科研》 2013年第4期36-38,共3页

通过观察孙海平教练日常训练手段和训练方法进行分析研究,发现他所采用的训练方法手段注重开发和调动大脑中枢兴奋和冲动并迅速传递骨骼与肌肉的作用,并通过轻重、快慢结合等练习,既能增粗肌肉横断面,又能使更多肌纤维参与快速活动,最... 通过观察孙海平教练日常训练手段和训练方法进行分析研究,发现他所采用的训练方法手段注重开发和调动大脑中枢兴奋和冲动并迅速传递骨骼与肌肉的作用,并通过轻重、快慢结合等练习,既能增粗肌肉横断面,又能使更多肌纤维参与快速活动,最终达到肌肉快速收缩效益。在发展肌肉力量,改进专项技术训练方面具有一定的科学性和创新性。 展开更多

关键词 孙海平 跨栏 训练手段 训练方法

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高中男生田径跨栏教学中不同教学方法的对比研究 被引量：2

19

作者 张朝勇 《体育成人教育学刊》 2006年第3期91-92,共2页

通过教学实验、数理统计、对比分析等方法,在高中跨栏跑技术教学中,进行不同教学方法(分解、完整、分解诱导和完整诱导)的教学实验,并在教学前、后进行100m栏测验。测验结果表明,采用不同的教学方法其教学效果存在着差异性;教学效果依... 通过教学实验、数理统计、对比分析等方法,在高中跨栏跑技术教学中,进行不同教学方法(分解、完整、分解诱导和完整诱导)的教学实验,并在教学前、后进行100m栏测验。测验结果表明,采用不同的教学方法其教学效果存在着差异性;教学效果依次为完整诱导教学法、分解诱导教学法、完整教学法、分解教学法,其中采用完整诱导教学法教学取得最佳效果。 展开更多

关键词 田径 跨栏教学 诱导教学法 高中男生

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对跨栏跑教学的探索和研究 被引量：2

20

作者 苏龙 操晓虎 《安徽教育学院学报》 2006年第6期106-108,共3页

应当在以前的教学手段和方法上进行适当的改革,指导思想上以整体教学为主,在技术上突出节奏,以跑为主,同时一定要注重把技术教学、心理教学和身体素质练习有机的结合起来,以达到优化教学手段的目的,提高跨栏跑的教学质量。

关键词 跨栏跑 教学手段 教学方法

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