期刊文献+
共找到404篇文章
< 1 2 21 >
每页显示 20 50 100
听觉障碍儿童自我意识与心理健康的研究 被引量:15
1
作者 李祚山 《重庆师范大学学报(自然科学版)》 CAS 2006年第2期84-87,共4页
本研究采用《Piers-Harris儿童自我意识量表》与《心理健康诊断测验(MHT)》对重庆市223名听觉障碍儿童进行了测试,探讨听觉障碍学生的自我意识与心理健康的现状及其相互关系。结果表明:听觉障碍学生的心理问题检出率由高到低分别是恐怖... 本研究采用《Piers-Harris儿童自我意识量表》与《心理健康诊断测验(MHT)》对重庆市223名听觉障碍儿童进行了测试,探讨听觉障碍学生的自我意识与心理健康的现状及其相互关系。结果表明:听觉障碍学生的心理问题检出率由高到低分别是恐怖倾向,身体症状,对人焦虑和冲动倾向;自我意识较差表现在躯体外貌与属性、智力与学校情况、合群等方面。性别、障碍程度和城乡环境差异中仅性别因素在心理健康方面产生了显著差异;不同自我意识水平的听觉障碍学生其心理健康状况存在显著差异。 展开更多
关键词 听觉障碍 自我意识 心理健康
下载PDF
听觉障碍儿童自我意识发展特点研究 被引量:17
2
作者 李祚山 《重庆师范大学学报(自然科学版)》 CAS 2005年第1期74-77,共4页
采用Piers Harris儿童自我意识量表对重庆市223名听觉障碍学生进行了测查,探讨了听觉障碍学生自我意识的特点、发展趋势及其影响因素。结果表明:听觉障碍学生自我意识较差的是躯体外貌与属性、智力与学校情况、合群等因子;自我意识的发... 采用Piers Harris儿童自我意识量表对重庆市223名听觉障碍学生进行了测查,探讨了听觉障碍学生自我意识的特点、发展趋势及其影响因素。结果表明:听觉障碍学生自我意识较差的是躯体外貌与属性、智力与学校情况、合群等因子;自我意识的发展在小学、初中和高中阶段呈上升趋势,但在每一个过度阶段都有下降;行为与合群的自我意识比正常学生差,但在智力与学校情况、躯体外貌与属性两个方面则比正常学生要好。性别、障碍程度以及城、乡环境差异和致残原因对其自我意识的发展不产生影响。 展开更多
关键词 自我意识 学生 学校 高中阶段 发展特点 智力 小学 障碍 重庆 过度
下载PDF
听力残疾儿童的语音发展研究 被引量:10
3
作者 昝飞 汤盛钦 《中国特殊教育》 1998年第1期12-19,共8页
了解听力残疾儿童语音发展的特点对听力残疾儿童的语音康复有重要意义。本研究运用听力残疾儿童普通话语音测验对60名7∶00~11∶9岁的听力残疾儿童进行了测试,结果表明由于听力损失,听力残疾儿童语音的发展受到阻碍,具体表... 了解听力残疾儿童语音发展的特点对听力残疾儿童的语音康复有重要意义。本研究运用听力残疾儿童普通话语音测验对60名7∶00~11∶9岁的听力残疾儿童进行了测试,结果表明由于听力损失,听力残疾儿童语音的发展受到阻碍,具体表现在超音段特征,声母及韵母的获得上,但也反映出与年幼正常儿童在获得语言过程中表现出的相似的特点,研究指出语训对听力残疾儿童语音的获得有重要影响。 展开更多
关键词 听力残疾儿童 语音 超音段特征 声母 韵母
原文传递
家长心理资本、参与程度对听障儿康复效果的影响 被引量:10
4
作者 周志强 隋文青 田宝 《中国康复理论与实践》 CSCD 北大核心 2012年第5期478-481,共4页
目的探讨听障儿童家长心理资本、参与程度和听障儿童康复效果之间的关系。方法对337名听障儿童的家长进行问卷调查。结果家长心理资本、参与程度、听障儿童康复效果两两之间存在正相关。家长心理资本对参与程度、听障儿童康复效果有显... 目的探讨听障儿童家长心理资本、参与程度和听障儿童康复效果之间的关系。方法对337名听障儿童的家长进行问卷调查。结果家长心理资本、参与程度、听障儿童康复效果两两之间存在正相关。家长心理资本对参与程度、听障儿童康复效果有显著的正向预测作用,参与程度对听障儿童康复效果有显著的正向预测作用。家长心理资本不但对听障儿童康复效果有直接作用,而且通过对家长参与程度的正向作用间接影响听障儿童康复效果。结论家长参与程度是家长心理资本影响听障儿童康复效果的中介变量。 展开更多
关键词 听障儿童 家长 心理资本 参与程度 康复效果
下载PDF
听障儿童干预和康复效果评估进展 被引量:9
5
作者 刘雪曼 《中华耳科学杂志》 CSCD 北大核心 2015年第4期568-577,共10页
自二十世纪七十年代,听障儿童干预及康复治疗的效果评估研究已从听觉意识和言语识别拓展到聋儿的语言和言语发展。21世纪初的多中心大规模研究对儿童听觉能力、语言能力和言语能力、学习成绩、认知能力、社交能力、心理健康的程度等进... 自二十世纪七十年代,听障儿童干预及康复治疗的效果评估研究已从听觉意识和言语识别拓展到聋儿的语言和言语发展。21世纪初的多中心大规模研究对儿童听觉能力、语言能力和言语能力、学习成绩、认知能力、社交能力、心理健康的程度等进行了系统研究,并且提倡建立以儿童语言发展评估为中心的基线和定期跟进的综合评估。近期研究关注了听障儿童语言发展中的差异性并探讨能预测语言发展的潜在神经认知等能力。随着标准化的普通话语言测试的建立,国内的干预和效果评估研究将会拓宽到更多领域。 展开更多
关键词 效果评估 言语识别 语言发展 语言评估 普通话 标准化评估 听障儿童
下载PDF
重度听力障碍儿童听觉干预后非言语认知及社会适应能力研究 被引量:8
6
作者 王淑玉 李晓明 +2 位作者 赵丽 李建红 潘玉夏 《听力学及言语疾病杂志》 CAS CSCD 2008年第3期225-227,共3页
目的比较正常与重度听力障碍儿童听觉干预后非言语认知及社会适应能力的不同。方法将24例3~6岁重度听力障碍儿童分为两组,A组14例3岁前配戴助听器,B组10例3岁前行电子耳蜗植入,两组患儿均行正规语言康复训练1年以上,18例年龄、性... 目的比较正常与重度听力障碍儿童听觉干预后非言语认知及社会适应能力的不同。方法将24例3~6岁重度听力障碍儿童分为两组,A组14例3岁前配戴助听器,B组10例3岁前行电子耳蜗植入,两组患儿均行正规语言康复训练1年以上,18例年龄、性别等与听力障碍组儿童相匹配的正常儿童作为对照组。采用视觉运动整合发育测验、麦卡锡幼儿智能量表(知觉-操作和运动分量表)以及婴儿-初中生社会生活能力量表进行评估,比较二组患儿与正常儿童的非言语认知和社会适应能力的不同。结果①B组儿童视觉运动整合、知觉操作能力与正常儿童无显著差异(P〉0.05),A组患儿视觉运动整合、知觉操作能力落后于正常儿童(P〈0.05);②B组及A组患儿运动能力落后于正常儿童(P〈0.05);③两组患儿与正常儿童社会适应能力无明显差异(P〉0.05)。结论重度听力障碍儿童非言语认知能力落后于正常儿童,早期耳蜗植入可明显改善听力障碍儿童非言语认知能力。 展开更多
关键词 听力障碍 儿童 认知 非言语 社会适应能力
下载PDF
听障儿童听能特征及相关影响因素的研究 被引量:6
7
作者 朱月情 陈璟 《中国听力语言康复科学杂志》 2017年第4期318-320,共3页
目的通过跟踪评估听障儿童听能康复效果,探讨其听能康复的规律性。方法采用2009年版《听力障碍儿童听觉、语言能力评估标准及方法》中听觉能力评估内容,对10例2~3岁听障儿童以听觉口语法听能训练后的康复效果进行跟踪评估,分析康复... 目的通过跟踪评估听障儿童听能康复效果,探讨其听能康复的规律性。方法采用2009年版《听力障碍儿童听觉、语言能力评估标准及方法》中听觉能力评估内容,对10例2~3岁听障儿童以听觉口语法听能训练后的康复效果进行跟踪评估,分析康复年龄、性别及康复时间对康复效果的影响。结果听障儿童康复3个月时,听觉言语识别率平均为23.65%,6个月、9个月时分别为42.60%、41.50%,12个月时平均为72.97%。康复评估持续6个月后,人部分患儿可获得较为理想的听觉康复效果,持续12个月后全部患儿均能达到较好的听觉康复效果。结论康复时间和听觉言语识别率成正比,在康复6~9个月是听能发展的稳定期,康复1年后听障儿童听理解能力增强,是语言发展的重要因素之一。 展开更多
关键词 听障儿童 听能特征 影响因素
下载PDF
听障儿童使用无线调频系统助听效果分析 被引量:5
8
作者 梁爽 朱晶 +3 位作者 王艳霄 崔玉华 王晓翠 陈雯 《听力学及言语疾病杂志》 CAS CSCD 北大核心 2015年第2期191-194,共4页
目的:评价听障儿童佩戴助听设备并耦连无线调频系统(frenquency modulation system ,FM )后的助听效果。方法采用儿童无线调频系统辅听效果评估问卷(FM listening evaluation for children)对使用人工耳蜗和/或助听器的27例3.48... 目的:评价听障儿童佩戴助听设备并耦连无线调频系统(frenquency modulation system ,FM )后的助听效果。方法采用儿童无线调频系统辅听效果评估问卷(FM listening evaluation for children)对使用人工耳蜗和/或助听器的27例3.48~5.5岁学龄前重度-极重度感音神经性聋儿童应用FM的助听效果进行评估。分别评估FM+麦克风(microphone ,M )(FM+M )和麦克风(M )模式下其在安静环境、噪声环境、回避视觉及远距离4种聆听环境中的聆听效果(计算百分率),分数越高表明助听效果越好。结果 M 模式下总分为67.55%,安静环境得分85.33%,噪声环境60.54%,回避视觉69.58%,远距离69.58%,不同聆听环境下得分差异有统计学意义( F=49.53,P<0.05),其中安静环境下聆听效果显著优于噪声、回避视觉及远距离环境;FM + M 模式下总分为84.35%,安静环境得分94.89%,噪声环境81.35%,回避视觉83.56%,远距离83.29%,不同聆听环境下得分差异有统计学意义(F=24.80,P<0.05),其中,安静环境下聆听效果显著优于噪声、回避视觉及远距离环境。FM+ M模式下聆听效果显著优于M模式( P<0.05)。结论 FM系统可提高佩戴助听设备的听障儿童在复杂环境下的聆听效果。 展开更多
关键词 听障儿童 无线调频系统 助听器 人工耳蜗
下载PDF
听障儿童嗓音问题的康复治疗研究进展 被引量:5
9
作者 张奕雯 唐俊 +4 位作者 金星 刘建菊 李莹 俞茗文 万萍 《临床耳鼻咽喉头颈外科杂志》 CAS 北大核心 2016年第17期1419-1422,共4页
听力与嗓音是2个非常相关的功能,多数听障儿童在与人的交流中会倾向于提高自己的音量,容易引起声带小结、声带水肿、声音嘶哑等嗓音问题。Baudonck等研究了61例听障儿童的嗓音,其中36例植入人工耳蜗(cochlear implant,CI)的儿童中17%... 听力与嗓音是2个非常相关的功能,多数听障儿童在与人的交流中会倾向于提高自己的音量,容易引起声带小结、声带水肿、声音嘶哑等嗓音问题。Baudonck等研究了61例听障儿童的嗓音,其中36例植入人工耳蜗(cochlear implant,CI)的儿童中17%有紧张嗓音, 展开更多
关键词 听障儿童 嗓音问题 嗓音评估 嗓音治疗
原文传递
最小音位对比训练对提高听障儿童语音清晰度的效果研究 被引量:5
10
作者 贺花兰 《中国听力语言康复科学杂志》 2018年第1期67-69,共3页
目的探究运用最小音位对比训练法帮助听障儿童提高语音清晰度的效果。方法选取60名3~5岁听障儿童,采用音位对听觉识别训练9个月后进行音位识别能力测试、构音语音能力评估、语音清晰度测试及构音器官结构与运动功能评估,对训练前后数据... 目的探究运用最小音位对比训练法帮助听障儿童提高语音清晰度的效果。方法选取60名3~5岁听障儿童,采用音位对听觉识别训练9个月后进行音位识别能力测试、构音语音能力评估、语音清晰度测试及构音器官结构与运动功能评估,对训练前后数据进行对比分析。结果训练后被试音位识别测试评估中声母识别、韵母识别、构音语音能力及语音清晰度较训练前有较大提高。结论在听障儿童听觉语言发展关键期,最小音位对比训练法能较大程度提高听障儿童语音清晰度。 展开更多
关键词 听障儿童 最小音位 语音清晰度
下载PDF
听障儿童家长心理健康状况调查与分析 被引量:5
11
作者 薛静 李晔 +5 位作者 蒋春 杜巧新 邢亚静 赵茜 王树峰 于丽玫 《中国听力语言康复科学杂志》 2019年第6期462-465,共4页
目的了解听障儿童家长的心理健康状况与需求情况。方法采用自编问卷《听障儿童家长心理需求调查表》对全国293名听障儿童家长进行调查,并分析其结果。结果参与调查的听障儿童家长中,第一照顾人为母亲有85.67%,父亲、祖辈及其它家庭成员... 目的了解听障儿童家长的心理健康状况与需求情况。方法采用自编问卷《听障儿童家长心理需求调查表》对全国293名听障儿童家长进行调查,并分析其结果。结果参与调查的听障儿童家长中,第一照顾人为母亲有85.67%,父亲、祖辈及其它家庭成员分别占9.65%,3.75%和1.02%。家长年龄主要分布在25~35岁,占36.48%,其次为36~45岁,占24.91%。家长的就业状态以无业为主,占62.8%,全职与兼职工作分别占23.21%和13.99%。家庭形态以夫妻、孩子及祖辈同住(三代)为主(37.54%),其次为夫妻与孩子同住(二代)(35.84%),母亲或父亲单独与孩子同住及祖辈与孩子同住分别占20.82%和5.8%。家长心理状态方面,71.34%的家长感到忧愁,甚至有1.71%的家长感到非常忧伤,以至不能接受;54.95%的家长对未来没有信心;75.77%的家长认为虽然经历挫折,但可以成功;76.79%的家长感到对孩子有内疚;62.61%的家长会产生自责心理;79.87%的家长经常容易发脾气;49.14%的感到家长影响工作;70.99%的家长认为睡眼欠佳;46.07%的家长认为食欲不好;30.38%的家长对自己的健康有所担忧;92.83%的家长感觉疲劳,甚至有5.8%的家长认为太疲劳了,以致于不能完成其他事情。结论听障儿童家长的心理健康状态不容乐观,其对心理梳导方面有较大需求,应从社会、政策、家庭等层面对其提供适宜的帮助。 展开更多
关键词 听障儿童 家长 心理健康 需求
下载PDF
听觉补偿时间对听障儿童康复效果的影响 被引量:4
12
作者 高鹏 刘雄伟 《中国听力语言康复科学杂志》 2017年第3期213-215,共3页
目的探讨首次助听时间及助听时间长短对听障儿童听觉言语康复效果的影响。方法选择80例听力损失程度相仿的6个月~6.5岁听障儿童作为研究对象,均配戴助听器并接受相同的听觉言语康复训练10个月~1.5年。比较首次助听时间(≤2岁或>2岁)... 目的探讨首次助听时间及助听时间长短对听障儿童听觉言语康复效果的影响。方法选择80例听力损失程度相仿的6个月~6.5岁听障儿童作为研究对象,均配戴助听器并接受相同的听觉言语康复训练10个月~1.5年。比较首次助听时间(≤2岁或>2岁)、助听时间长短(<1年或≥1年)不同儿童之间的助听听阈和《听障儿童听觉言语能力评估》测试结果。结果年龄≤2岁开始助听的儿童各频率平均助听听阈显著低于>2岁开始助听的儿童(P<0.05),但助听持续时间<1年的儿童与助听持续时间≥1年儿童的助听听阈无显著差异(P>0.05)。年龄≤2岁开始助听的儿童在听觉评估、语音清晰度、听话演示、看图说话、主题对话及总分显著高于年龄>2岁即开始助听的儿童(P<0.05),但助听持续时间<1年的儿童与助听持续时间≥1年的儿童各项评分无显著差异(P>0.05)。结论与助听时间长短相比,开始助听的年龄对听障儿童听觉言语康复的影响更大,需抓住儿童语言发展的关键期,尽早进行康复训练。 展开更多
关键词 听障儿童 听觉补偿 助听器 康复训练
下载PDF
4~7岁双耳双模式助听儿童声源定位能力研究 被引量:4
13
作者 陶仁霞 李进 +1 位作者 刘巧云 赵航 《听力学及言语疾病杂志》 CAS CSCD 北大核心 2018年第3期303-306,共4页
目的探讨一侧植入人工耳蜗、另一侧配戴助听器的双耳双模式助听儿童声源定位能力及其影响因素。方法研究对象为51例4~7岁双耳极重度感音神经性听力损失儿童,平均年龄62.40±7.50月,其中双耳双模式助听组35例,单侧人工耳蜗植入组15例... 目的探讨一侧植入人工耳蜗、另一侧配戴助听器的双耳双模式助听儿童声源定位能力及其影响因素。方法研究对象为51例4~7岁双耳极重度感音神经性听力损失儿童,平均年龄62.40±7.50月,其中双耳双模式助听组35例,单侧人工耳蜗植入组15例,双侧人工耳蜗植入组1例。采用左右辨别法,以短句为测试材料进行条件游戏测听,测试患儿±90°两个方位的声源定位能力。结果双耳双模式助听组中,9例(25.71%,9/35)有左右声源定位能力,单侧人工耳蜗植入组所有儿童左右声源分辨能力均为猜测水平(无声源定位能力),两组差异有统计学意义(P<0.05)。双耳双模式助听儿童助听器侧补偿效果与声源定位能力呈中度正相关(ρ=0.40,P=0.028),术前助听器配戴时长与声源定位能力呈中度正相关(ρ=0.46,P=0.009)。双侧人工耳蜗植入者将麦克风调整至耳后位置后,其声源定位能力大幅提高。结论双耳双模式助听儿童声源定位能力优于单侧人工耳蜗植入儿童;助听器补偿效果和早期双耳聆听经验可能会影响助听儿童的声源定位能力。 展开更多
关键词 双耳双模式助听 声源定位 听障儿童 人工耳蜗植入 助听器
下载PDF
儿歌和童谣对听障儿童语言康复的重要性 被引量:4
14
作者 詹华英 《康复学报》 2015年第2期37-39,共3页
本文从培养听障儿童的聆听习惯、帮助语音自然流畅、词汇积累与语法规则获得、启迪听障儿童心智及其情感教育需求等五个方面进行阐述,说明儿歌与童谣在听障儿童康复中的重要作用,并对儿歌童谣的选择、教学手段、教学方法、教学形式等提... 本文从培养听障儿童的聆听习惯、帮助语音自然流畅、词汇积累与语法规则获得、启迪听障儿童心智及其情感教育需求等五个方面进行阐述,说明儿歌与童谣在听障儿童康复中的重要作用,并对儿歌童谣的选择、教学手段、教学方法、教学形式等提出若干建议。 展开更多
关键词 儿歌 童谣 听障儿童 语言发展
下载PDF
4~6岁电声双模式助听儿童情感韵律识别能力研究
15
作者 刘晓明 孙颖 +2 位作者 金星 KIM HaKyung 刘建菊 《中华耳科学杂志》 CSCD 北大核心 2024年第3期411-414,共4页
目的 通过对4~6岁电声双模式助听儿童的高兴、中性及难过3种情感韵律进行研究,探讨不同听觉年龄电声双模式助听儿童的韵律识别能力。方法 选取2022年9月至2023年12月某幼儿园就读的生理年龄4~6岁,听觉年龄1~4岁的电声双模式助听儿童32例... 目的 通过对4~6岁电声双模式助听儿童的高兴、中性及难过3种情感韵律进行研究,探讨不同听觉年龄电声双模式助听儿童的韵律识别能力。方法 选取2022年9月至2023年12月某幼儿园就读的生理年龄4~6岁,听觉年龄1~4岁的电声双模式助听儿童32例,按照听觉年龄分为1.5岁组4例、2岁组6例、2.5岁组6例、3岁组6例、3.5岁组4例及4岁组6例。采用华东师范大学康复科学系自制的15个日常用句,分别用高兴、中性和难过3种不同的情感语气读出,让电声双模式助听儿童识别,共45句。分析不同听觉年龄对高兴、难过和中性3种情感韵律的识别能力。结果 1.5岁组、2岁组、2.5岁组、3岁组、3.5岁组及4岁组的情感韵律识别能力得分比较,差异无统计学意义(F=1.246,P>0.05)。6组3种不同类型情感韵律识别能力比较,差异无统计学意义(F=1.174,P>0.05),情感韵律类型和听觉年龄组之间无交互作用,差异无统计学意义(F=0.980,P>0.05)。6组不同听觉年龄情感韵律识别的正确率比较,差异有统计学意义(F=4.106,P<0.01)。结论 听觉年龄1~4岁的大龄电声双模式助听儿童,情感韵律识别能力随听觉年龄的增长而升高;但不同听觉年龄对高兴、难过和中性3种情感韵律的识别不存在差异。随着听觉年龄的增长,要重视大龄电声双模式助听儿童情感韵律识别能力的训练。 展开更多
关键词 听障儿童 双模式助听 韵律识别 人工耳蜗植入儿童
下载PDF
听障儿童听觉言语训练对言语诱发ABR的影响
16
作者 高墨梅 窦训武 +2 位作者 苏敏 范颖洁 牛小平 《临床耳鼻咽喉头颈外科杂志》 CAS CSCD 北大核心 2024年第3期217-220,共4页
目的探讨听觉康复对其听力在电生理方面的改变,为小龄听障儿童的及早评估和干预提供更多方法。方法入组2~4岁儿童各20例,耳部无其他异常。将其分为正常听力(组1),异常听力(组2),异常听力进行助听干预1年(组3),异常听力进行助听及语训康... 目的探讨听觉康复对其听力在电生理方面的改变,为小龄听障儿童的及早评估和干预提供更多方法。方法入组2~4岁儿童各20例,耳部无其他异常。将其分为正常听力(组1),异常听力(组2),异常听力进行助听干预1年(组3),异常听力进行助听及语训康复1年(组4)。应用SmartEP听觉诱发电位仪对80例入组儿童在康复训练后进行言语诱发ABR检测和进行“听力障碍儿童听觉、语言能力评估标准及方法”的筛查,比较各组在康复干预后的言语诱发ABR各波潜伏期、频谱振幅,以及各组的评估量表得分。结果对各组潜伏期进行比较,与正常组比较,其余3组各波潜伏期均延长。其中组2和组3比较各波差异均有统计学意义,组3和组4比较D波、F波差异有统计学意义。对F0处最大振幅与正常组比较,其余3组振幅均降低,且组2与组3、组2与组4、组3与组4比较F0处最大振幅差异均有统计学意义。对听觉语言评估量表的比较,与正常组比较,组3和组4得分明显高于组2识别率。有语训基础的听障儿童各项识别率和正常组儿童接近。组2中D波潜伏期与量表得分及组3中D波、F波得分与量表得分差异有统计学意义。结论听觉康复对其听力在电生理方面有改变,可作为小龄儿童早评估和早干预的依据。 展开更多
关键词 听障儿童 言语诱发听性脑干反应
原文传递
3~5岁听障儿童与健听儿童不同送气方式塞音发音清晰度比较研究
17
作者 史泱 尹梦雅 曲春燕 《中国听力语言康复科学杂志》 2024年第3期298-302,共5页
目的 比较学龄前听障儿童与健听儿童塞音清晰度,分析不同送气方式下听障儿童不同发音部位塞音的发音难度,探讨影响其清晰度的原因,为送气塞音康复训练提供依据。方法 选择3~5岁听障儿童104名和健听儿童36名,以《汉语构音能力测验词表》... 目的 比较学龄前听障儿童与健听儿童塞音清晰度,分析不同送气方式下听障儿童不同发音部位塞音的发音难度,探讨影响其清晰度的原因,为送气塞音康复训练提供依据。方法 选择3~5岁听障儿童104名和健听儿童36名,以《汉语构音能力测验词表》为测试材料,分析不同送气方式塞音的发音清晰度。结果 (1)3~5岁健听儿童的塞音已习得(≥90%),各年龄段送气塞音的清晰度与不送气塞音相同,送气方式不同对各年龄段塞音清晰度的影响无显著差异(P>0.05);(2)3~5岁听障儿童的塞音均未习得(<90%),送气塞音的清晰度小于不送气塞音,两者的清晰度有显著差异(P=0.010≤0.01);(3)3~5岁各个年龄段无论送气与否,听障儿童与健听儿童的发音清晰度均有显著差异(P<0.05);(4)是否送气不影响听障儿童对舌根音声母的习得。结论 听障儿童对发音位置靠前的送气塞音习得更加困难,训练时需加强听障儿童对送气的感知,提高送气塞音的清晰度。 展开更多
关键词 听障儿童 构音障碍 塞音 送气方式 清晰度
下载PDF
随班就读的听障儿童回归主流问题研究 被引量:4
18
作者 金晨洁 《教育教学论坛》 2019年第2期103-104,共2页
在教育的发展过程中,出现了两种不同类型的学校,一种是供普通地身体健康的学生就读的学校,另一种是身体有残疾的学生就读的学校。身体有残疾(比如有听障问题)的学生在普通学校就读会出现一些问题,例如无法跟上课程进度、与同学们无法沟... 在教育的发展过程中,出现了两种不同类型的学校,一种是供普通地身体健康的学生就读的学校,另一种是身体有残疾的学生就读的学校。身体有残疾(比如有听障问题)的学生在普通学校就读会出现一些问题,例如无法跟上课程进度、与同学们无法沟通等。但随着各方面的发展,已经逐渐有听障儿童在普通学校就读。听障儿童在普通学校就读是一种进步,但近年来又出现"回流"现象。 展开更多
关键词 随班就读 听障儿童 回归主流
下载PDF
听力障碍儿童照顾者照顾负担的潜在类别分析
19
作者 马琪琪 黎敏 闫莉枞 《循证护理》 2024年第7期1227-1232,共6页
目的:探索听力障碍儿童照顾者照顾负担的潜在类别,并分析不同潜在类别的影响因素。方法:采用方便抽样法选取2018年8月—2021年6月银川市某康复中心230名听力障碍儿童照顾者作为调查对象,采用一般资料调查问卷、照顾者负担量表(CBI)进行... 目的:探索听力障碍儿童照顾者照顾负担的潜在类别,并分析不同潜在类别的影响因素。方法:采用方便抽样法选取2018年8月—2021年6月银川市某康复中心230名听力障碍儿童照顾者作为调查对象,采用一般资料调查问卷、照顾者负担量表(CBI)进行问卷调查。通过潜在类别分析,对听力障碍儿童照顾者的照顾负担特征进行分类,并通过单因素分析和多分类Logistic回归分析听力障碍儿童照顾者照顾负担潜在类别的影响因素。结果:听力障碍儿童照顾者照顾负担可分为3个潜在类别,分别是低负担组(22.2%)、低情感-高时间依赖负担组(62.6%)、高负担组(15.2%);多分类Logistic回归分析结果显示,以低负担组作为参照,低情感-高时间依赖负担组的影响因素有患儿听力障碍程度、康复时间、照顾者文化程度;高负担组的影响因素有患儿听力障碍程度、康复时间、照顾者文化程度、照顾时间。结论:听力障碍儿童照顾者照顾负担有明显的类别特征,康复机构工作者可结合不同照顾负担类别人群的特征和影响因素,制定个性化康复策略,减轻听力障碍儿童照顾者照顾负担,提升个体及家庭康复质量。 展开更多
关键词 听力障碍儿童 照顾者 照顾负担 潜在类别分析 护理
下载PDF
音乐教育对听障儿童心理健康的影响 被引量:4
20
作者 朱晶 卢晓月 《中国听力语言康复科学杂志》 2019年第6期459-461,共3页
听障儿童由于自身生理缺陷往往存在心理健康问题,教师应积极关注其心理健康的发展。音乐教育在听障儿童健康心理的发展上发挥至关重要的作用。本文探讨了听障儿童心理发展特点,相关背景,音乐教育对听障儿童的影响,以及音乐教育的方式及... 听障儿童由于自身生理缺陷往往存在心理健康问题,教师应积极关注其心理健康的发展。音乐教育在听障儿童健康心理的发展上发挥至关重要的作用。本文探讨了听障儿童心理发展特点,相关背景,音乐教育对听障儿童的影响,以及音乐教育的方式及教师如何引导等5个方面。 展开更多
关键词 音乐教育 听障儿童 心理健康
下载PDF
上一页 1 2 21 下一页 到第
使用帮助 返回顶部