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群文阅读中的思维策略
被引量:
28
1
作者
倪文锦
《课程.教材.教法》
CSSCI
北大核心
2020年第2期72-76,共5页
群文阅读是通向“会读书”的重要路径之一,其价值在于思考。运用思维策略可以极大地改善学生的阅读实践,发展思考能力,提升思维品质。群文阅读常用的思维策略有信息辨识提取、比较分类、推理分析、整合诠释、评价反思等。
关键词
阅读教学
群文阅读
思维策略
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职称材料
指向标准化的初中语文群文阅读教学
被引量:
5
2
作者
韩青
《中国标准化》
2023年第14期206-208,共3页
在传统的教学过程中,教学总是紧扣文章内容,缺少了补充课外文本的方法,已无法适应当前新课程改革的具体要求。在这一背景之下,一种全新的课堂教学形式,也就是群文阅读被广泛地应用在阅读教学的过程之中,通过借助这一方式帮助学生系统化...
在传统的教学过程中,教学总是紧扣文章内容,缺少了补充课外文本的方法,已无法适应当前新课程改革的具体要求。在这一背景之下,一种全新的课堂教学形式,也就是群文阅读被广泛地应用在阅读教学的过程之中,通过借助这一方式帮助学生系统化并且单元化地完成相关文本内容的整合,并在此基础之上构建多文本阅读的具体过程,真正地实现标准化的阅读教学。本文从传授群文阅读方法、明确目标引导学习、突出学生主体地位这3个方面入手,阐述了指向标准化的初中语文群文阅读教学。
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关键词
初中语文教学
阅读教学
群文阅读
标准化
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职称材料
指向深度学习的群文阅读:生成逻辑与实践路径
被引量:
7
3
作者
于泽元
边伟
黄利梅
《课程.教材.教法》
CSSCI
北大核心
2022年第10期130-137,共8页
群文阅读是读者与多文本进行结构化意义建构的复杂心理活动,以议题为主轴编码的群文从目标指向、内容组织、学习方式三个层面使阅读走向一种深度学习状态。群文阅读以创生“结构意义”为引领目标,以构筑“学习情境”为组文导向,以促生...
群文阅读是读者与多文本进行结构化意义建构的复杂心理活动,以议题为主轴编码的群文从目标指向、内容组织、学习方式三个层面使阅读走向一种深度学习状态。群文阅读以创生“结构意义”为引领目标,以构筑“学习情境”为组文导向,以促生“自主探究”为学习范式的三重维度,形塑了深度学习的逻辑理路。在教学实践中,教师应以议题为主线组织群文,为学生创设真实的阅读情境;在多元交互活动中引领学生自主探究;在集体建构过程中达成结构化意义的共识,从而突破传统阅读教学的碎片化、区隔化、肢解化等困境。
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关键词
深度学习
群文阅读
意义建构
结构化意义建构
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职称材料
链接式群文阅读教学的内涵、价值及实施路径
4
作者
李玲芳
穆泳美
《林区教学》
2024年第7期110-113,共4页
近年来,“1+N”链接式群文阅读教学已成为小学语文教学一种全新阅读方式。这种阅读方式需要教师基于教材与学情,以某一个文本(可以是一个话题、语文知识点、某种现象与观点等)为主文本,从中找到一个关注点或链接点,再选择能与原始文本...
近年来,“1+N”链接式群文阅读教学已成为小学语文教学一种全新阅读方式。这种阅读方式需要教师基于教材与学情,以某一个文本(可以是一个话题、语文知识点、某种现象与观点等)为主文本,从中找到一个关注点或链接点,再选择能与原始文本发生链接的多个文本进行阅读教学,不断提升学生的语文核心素养与综合能力。链接式群文阅读教学在阅读上具有内容的互释性、环境的生态性、过程的生产性以及顺序的多样性,对于学生的深度阅读、高阶思维发展、精神成长方面具有不容忽视的价值。链接式群文阅读教学的实施路径:深挖教材,聚焦语文学习任务群;立足文本,运用互文性关联方式;深入探究,巧设深度学习体验过程。
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关键词
链接式
群文阅读
阅读教学
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职称材料
基于学习任务群的高中语文群文阅读教学探究
被引量:
6
5
作者
胡昕
《当代家庭教育》
2021年第15期119-120,共2页
在高中阶段的语文教学中,文章阅读不仅是一系列的语文教学活动开展的依托,同时也是高中语文教学考核的重要方面。因此,高中语文教学中的阅读教学功能与效用的发挥水平,将直接影响学生最终的语文学习成绩和语文学科核心素养。但长期以来...
在高中阶段的语文教学中,文章阅读不仅是一系列的语文教学活动开展的依托,同时也是高中语文教学考核的重要方面。因此,高中语文教学中的阅读教学功能与效用的发挥水平,将直接影响学生最终的语文学习成绩和语文学科核心素养。但长期以来,高中语文阅读教学受到传统教学模式的严重束缚,传统的语文阅读教学方法和教学手段已经无法满足新的社会发展阶段社会所需求的实用型人才的培养,而群文阅读教学正是这种情况下应运而生的新式语文教学方法,群文阅读更加的重视在学生的学习生活中发掘、引导学生的良好阅读习惯及其养成,推动学生阅读能力和阅读水平的提高,从而达到提高学生语文学习成绩的最终目的。
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关键词
学习任务群
高中语文
群文阅读
原文传递
“1+X”群文阅读教学及议题设置策略
被引量:
2
6
作者
马红
田园
《大连教育学院学报》
2023年第2期34-36,共3页
群文阅读是近年来广受关注的新型阅读教学模式。“1+X”群文阅读教学有三种模式:一篇课文带动多篇课文、一篇课文带动多篇课外文章、一个单元带动多篇课外文章。结合已有理论及课例和自身教学实践,“1+X”群文阅读教学议题设置应指向人...
群文阅读是近年来广受关注的新型阅读教学模式。“1+X”群文阅读教学有三种模式:一篇课文带动多篇课文、一篇课文带动多篇课外文章、一个单元带动多篇课外文章。结合已有理论及课例和自身教学实践,“1+X”群文阅读教学议题设置应指向人文主题、本体知识、阅读策略和思维认知。
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关键词
小学
群文阅读
议题
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职称材料
朝向教学境况本身:群文阅读的概念廓清与实践路径
被引量:
2
7
作者
陈雪
《课程.教材.教法》
北大核心
2023年第8期79-84,共6页
面对不同于传统单篇阅读的群文阅读,不少教师对其教学效果、教学内容、教学过程以及在文体上的适用性等存在诸多困惑。教学实践中,教师受要素主义教育理论、单篇阅读教学惯性以及对群文阅读特点缺乏认知等的影响,群文阅读教学常常采用...
面对不同于传统单篇阅读的群文阅读,不少教师对其教学效果、教学内容、教学过程以及在文体上的适用性等存在诸多困惑。教学实践中,教师受要素主义教育理论、单篇阅读教学惯性以及对群文阅读特点缺乏认知等的影响,群文阅读教学常常采用课文机械叠加的模式。梳理群文阅读的核心概念,可知群文之“文”当理解为跨媒介、跨学科的多“文本”,群文之“群”意指群文阅读的本质为结构性读解文本,议题之“议”指群文阅读为紧扣议题的个体性探究。鉴于群文阅读的特点,可从四个方面来构建教学实践路径:设置生成性目标为主的教学目标,设计可议性和系统性强的议题,践行为学生提供学科核心概括性知识和背景性知识的课前引导,构建侧重过程性和互动性的多维教学评价。
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关键词
群文阅读
教学困境
议题
多维评价
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职称材料
解析高中语文群文阅读教学研究
被引量:
5
8
作者
赵正银
《科教文汇》
2021年第15期134-137,共4页
当前阶段,高中语文教育教学各项工作已经受到教育界乃至全社会的广泛关注和重视。传统语文阅读课堂教学较为枯燥、单一且乏味,导致高中生阅读能力无法得到有效提升、阅读水平参差不齐。教师采用全新概念的群文阅读教学方式,能够有效激...
当前阶段,高中语文教育教学各项工作已经受到教育界乃至全社会的广泛关注和重视。传统语文阅读课堂教学较为枯燥、单一且乏味,导致高中生阅读能力无法得到有效提升、阅读水平参差不齐。教师采用全新概念的群文阅读教学方式,能够有效激发学生语文阅读兴趣与探究欲望,并且全面培养了高中生语文学科核心素养。鉴于此,笔者在该文针对高中语文群文阅读教学的创新化策略进行了一定的分析和探究,并且提出了一些教学建议以供参考。
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关键词
高中语文
群文阅读
创新策略
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职称材料
“群文阅读”教学的概念与策略研究
被引量:
3
9
作者
潘玲
《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》
2017年第4期101-102,共2页
"群文阅读"教学是教师与学生在语文课程学习中,围绕一个或多个议题选择一组文章,进行阅读、讨论、集体建构,并最终达成共识的教学实践活动,是基于学科整合思想的一种教学方式。在具体教学过程中,教师要掌握具体文本组织与议...
"群文阅读"教学是教师与学生在语文课程学习中,围绕一个或多个议题选择一组文章,进行阅读、讨论、集体建构,并最终达成共识的教学实践活动,是基于学科整合思想的一种教学方式。在具体教学过程中,教师要掌握具体文本组织与议题选择策略,建立新型的师生关系,实现课堂有效教学。
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关键词
群文阅读
群文阅读教学
策略
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职称材料
群文阅读理念下小学语文阅读教学策略探究
被引量:
2
10
作者
巫小锋
《当代家庭教育》
2022年第22期48-51,共4页
群文阅读优势显著,作用突出,为小学语文课堂教学带来了诸多益处。新课程改革背景下,小学语文教师应立足语文学科教学的需求和目标,构建群文阅读课堂,培养学生的语文核心素养,使学生形成良好的阅读思维习惯。所以,笔者结合教学实践,从群...
群文阅读优势显著,作用突出,为小学语文课堂教学带来了诸多益处。新课程改革背景下,小学语文教师应立足语文学科教学的需求和目标,构建群文阅读课堂,培养学生的语文核心素养,使学生形成良好的阅读思维习惯。所以,笔者结合教学实践,从群文主题、文本筛选和阅读方式等方面提出了小学语文群文阅读教学策略,以充分发挥群文阅读的作用,提升小学语文课堂教学效果。
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关键词
阅读方式
群文阅读
问题探究
教学策略
原文传递
小学语文群文阅读教学策略探讨
被引量:
3
11
作者
王萍萍
《天津教育》
2021年第21期187-188,共2页
阅读是语文学习中十分重要的一环,占据了语文的半壁江山。作为阅读方式的一种,群文阅读有着许多优点,不仅能够有效利用学校的图书资源,还能扩宽学生的知识面和阅读面。本文将对小学语文群文阅读进行探讨,并提出几种提高小学语文群文阅...
阅读是语文学习中十分重要的一环,占据了语文的半壁江山。作为阅读方式的一种,群文阅读有着许多优点,不仅能够有效利用学校的图书资源,还能扩宽学生的知识面和阅读面。本文将对小学语文群文阅读进行探讨,并提出几种提高小学语文群文阅读教学效率的策略,让群文阅读走入课堂,成为教师喜欢、学生喜爱的一种有效的语文教学方式。
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关键词
小学语文
群文阅读
教学策略
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职称材料
群文阅读在高中语文教学中的应用策略
被引量:
1
12
作者
张琼
《当代家庭教育》
2022年第7期20-22,共3页
阅读教学是高中语文教学工作中比较重要的环节,不仅是学生吸收掌握知识的关键途径,更是培养学生良好学习习惯、全面提升学生综合学习效果的关键措施。本文将通过明确阅读主题,筛选适合文本开展群文阅读、利用合作方式,强化学生主动阅读...
阅读教学是高中语文教学工作中比较重要的环节,不仅是学生吸收掌握知识的关键途径,更是培养学生良好学习习惯、全面提升学生综合学习效果的关键措施。本文将通过明确阅读主题,筛选适合文本开展群文阅读、利用合作方式,强化学生主动阅读学习意识等多方面措施,对于群文阅读在高中语文教学中的应用策略进行全面分析和探究。
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关键词
群文阅读
高中语文
应用策略
原文传递
关于群文阅读在小学语文课堂的应用策略
被引量:
1
13
作者
吕惠卿
《当代家庭教育》
2022年第16期16-18,共3页
群文阅读是指在较短的单位时间内针对一个议题进行多文本的阅读教学。当前,全球形势下,基础教育发展正在进行从知识本位到核心素养的转向。教育的育人目标、培养方向都朝着培养核心素养发展,而阅读素养又是学生核心素养极其重要的组成...
群文阅读是指在较短的单位时间内针对一个议题进行多文本的阅读教学。当前,全球形势下,基础教育发展正在进行从知识本位到核心素养的转向。教育的育人目标、培养方向都朝着培养核心素养发展,而阅读素养又是学生核心素养极其重要的组成部分。群文阅读的教学理论依据是学习共同体理论,“为促进学生全面成长,学生在规定的时间内完成共同的学习任务”,这是群文阅读所要强调的。
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关键词
群文阅读
小学语文
应用策略
原文传递
谈小学语文“单元整合与群文阅读”教学模式构建
被引量:
2
14
作者
张丽华
《天津教育》
2020年第33期177-178,共2页
教学改革后,小学语文教学越来越注重学生综合素养的培养,在教学模式上经过数次的创新,力求不断提高教学质量。构建"单元整合与群文阅读"的教学模式,其出发点是增加学生的阅读量,对学生现阶段的阅读面进行延伸和拓展,使小学生...
教学改革后,小学语文教学越来越注重学生综合素养的培养,在教学模式上经过数次的创新,力求不断提高教学质量。构建"单元整合与群文阅读"的教学模式,其出发点是增加学生的阅读量,对学生现阶段的阅读面进行延伸和拓展,使小学生的文学素养可以得到提高。
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关键词
小学语文
单元整合
群文阅读
教学模式
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职称材料
开胃,入眼,养心——让小古文阅读秀色可餐之“厨艺三招”
被引量:
1
15
作者
韩吉青
《科教文汇》
2016年第1期109-111,共3页
为了更好地与初中语文教学相衔接,我们开展小学高年级小古文的群文阅读。针对孩子"不敢读、读不通、读不懂"的文言文阅读现状,笔者从故事类、美文类和哲理类三大板块进行小古文群文阅读的指导与实践,以"开胃、入眼、养心...
为了更好地与初中语文教学相衔接,我们开展小学高年级小古文的群文阅读。针对孩子"不敢读、读不通、读不懂"的文言文阅读现状,笔者从故事类、美文类和哲理类三大板块进行小古文群文阅读的指导与实践,以"开胃、入眼、养心"为三大目标,引领孩子们快乐地阅读小古文,积累文言词汇,提高文言语感,慢慢地达到"敢读、能读、悦读"的境界。
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关键词
群文阅读
小古文
内容板块
导读策略
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职称材料
群文阅读的教学技巧运用探析——以统编初中语文教材为例
被引量:
1
16
作者
赖燕妮
蒋小燕
+1 位作者
冯兆铭
刘皓南
《文化创新比较研究》
2021年第8期89-91,共3页
群文阅读已有近10年的历史,因注重文本的质量和提升学生的思维品质和学习能力,其教学已逐渐被广泛应用于语文课堂,而群文文本的内在联系亦使得群文阅读存在互文性的特点。该文就从群文阅读的特点及其教学内涵作简要探究,并对群文阅读教...
群文阅读已有近10年的历史,因注重文本的质量和提升学生的思维品质和学习能力,其教学已逐渐被广泛应用于语文课堂,而群文文本的内在联系亦使得群文阅读存在互文性的特点。该文就从群文阅读的特点及其教学内涵作简要探究,并对群文阅读教学的运用策略提出若干建议。
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关键词
群文阅读
阅读教学
互文性
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职称材料
群文阅读在初中记叙文教学中的应用
17
作者
林炎云
《当代家庭教育》
2022年第15期19-22,共4页
新课标提出“多读书、读好书、好读书”的重要倡导,而这样的理念也逐步在语文教学中渗透并推广,为群文阅读在语文教学的应用推广创造了良好条件。记叙文是以记事写人为重点的文本,其目的在于将事物形状或变化写出来,让大家在看完文章之...
新课标提出“多读书、读好书、好读书”的重要倡导,而这样的理念也逐步在语文教学中渗透并推广,为群文阅读在语文教学的应用推广创造了良好条件。记叙文是以记事写人为重点的文本,其目的在于将事物形状或变化写出来,让大家在看完文章之后获得身临其境的体验。将群文阅读应用于记叙文教学中,能更好地帮助学生掌握这一文体的特色,增强学生的阅读和思考能力,让学生能够深层次把握记叙文的创作与表达方法,进而从中获得更加深刻的学习体验。
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关键词
群文阅读
初中
记叙文
教学
应用
原文传递
导入、交流、联想——农村小学群文阅读三部曲
18
作者
邱慰燕
《当代家庭教育》
2022年第11期142-144,共3页
群文阅读作为一种新型的阅读模式,教师要积极唤醒学生的参与热情,从群文的内容选择到兴趣激发,再到学生的思维发展,都要关注学生的主体参与。本文阐述了群文阅读在小学语文学科教学中的重要意义,从设计趣味导入情境、提升阅读互动水平...
群文阅读作为一种新型的阅读模式,教师要积极唤醒学生的参与热情,从群文的内容选择到兴趣激发,再到学生的思维发展,都要关注学生的主体参与。本文阐述了群文阅读在小学语文学科教学中的重要意义,从设计趣味导入情境、提升阅读互动水平、引发学生积极联想三个方面探讨了农村小学群文阅读三部曲的有效构建策略。
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关键词
小学语文
群文阅读
农村小学
教学情境
原文传递
基于核心素养的初中语文群文阅读教学探究
被引量:
1
19
作者
池哲禄
《当代家庭教育》
2021年第15期111-112,共2页
当前国家正大力构建语文核心素养体系,对语文教学提出更高的要求,群文阅读恰是在这种形式下应运而生,它是语文核心素养的重要体现。本文着重论述了新形势下群文阅读教学的意义、模式,以及如何采取有效策略促进学生语文核心素养发展。
关键词
核心素养
群文阅读
教学意义
原文传递
浅谈思维导图在群文阅读教学中的运用
被引量:
1
20
作者
梁慧慧
《当代家庭教育》
2021年第21期35-36,共2页
本文通过对群文阅读教学的课例分析,浅谈思维导图在群文阅读中的运用,利用思维导图梳理文章脉络,进行比较阅读,总结并归纳相应的群文阅读策略以及运用思维导图促进学生思维品质的发展。通过思维导图的运用,学生更容易获得知识,提升技能...
本文通过对群文阅读教学的课例分析,浅谈思维导图在群文阅读中的运用,利用思维导图梳理文章脉络,进行比较阅读,总结并归纳相应的群文阅读策略以及运用思维导图促进学生思维品质的发展。通过思维导图的运用,学生更容易获得知识,提升技能,发散思维,进行情感的熏陶和品质的铸就。
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关键词
思维导图
群文阅读
小学语文
原文传递
题名
群文阅读中的思维策略
被引量:
28
1
作者
倪文锦
机构
杭州师范大学经亨颐学院
出处
《课程.教材.教法》
CSSCI
北大核心
2020年第2期72-76,共5页
文摘
群文阅读是通向“会读书”的重要路径之一,其价值在于思考。运用思维策略可以极大地改善学生的阅读实践,发展思考能力,提升思维品质。群文阅读常用的思维策略有信息辨识提取、比较分类、推理分析、整合诠释、评价反思等。
关键词
阅读教学
群文阅读
思维策略
Keywords
reading
teaching
group
text
reading
thinking
strategy
分类号
G633.33 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
指向标准化的初中语文群文阅读教学
被引量:
5
2
作者
韩青
机构
甘肃天祝藏族自治县第三中学
出处
《中国标准化》
2023年第14期206-208,共3页
文摘
在传统的教学过程中,教学总是紧扣文章内容,缺少了补充课外文本的方法,已无法适应当前新课程改革的具体要求。在这一背景之下,一种全新的课堂教学形式,也就是群文阅读被广泛地应用在阅读教学的过程之中,通过借助这一方式帮助学生系统化并且单元化地完成相关文本内容的整合,并在此基础之上构建多文本阅读的具体过程,真正地实现标准化的阅读教学。本文从传授群文阅读方法、明确目标引导学习、突出学生主体地位这3个方面入手,阐述了指向标准化的初中语文群文阅读教学。
关键词
初中语文教学
阅读教学
群文阅读
标准化
Keywords
junior
high
school
Chinese
teaching
reading
teaching
group
text
reading
standardized
分类号
G633.33 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
指向深度学习的群文阅读:生成逻辑与实践路径
被引量:
7
3
作者
于泽元
边伟
黄利梅
机构
西南大学教师教育学院
西南大学教育学部
重庆树人教育研究院
出处
《课程.教材.教法》
CSSCI
北大核心
2022年第10期130-137,共8页
基金
贵州教育改革发展研究重大课题“统编语文教材背景下提升贵州农村中小学生阅读素养的课程实践研究”(ZD202005)。
文摘
群文阅读是读者与多文本进行结构化意义建构的复杂心理活动,以议题为主轴编码的群文从目标指向、内容组织、学习方式三个层面使阅读走向一种深度学习状态。群文阅读以创生“结构意义”为引领目标,以构筑“学习情境”为组文导向,以促生“自主探究”为学习范式的三重维度,形塑了深度学习的逻辑理路。在教学实践中,教师应以议题为主线组织群文,为学生创设真实的阅读情境;在多元交互活动中引领学生自主探究;在集体建构过程中达成结构化意义的共识,从而突破传统阅读教学的碎片化、区隔化、肢解化等困境。
关键词
深度学习
群文阅读
意义建构
结构化意义建构
Keywords
deep
learning
group
text
reading
meaning
construction
structured
meaning
construction
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
链接式群文阅读教学的内涵、价值及实施路径
4
作者
李玲芳
穆泳美
机构
贵州师范大学教育学院
出处
《林区教学》
2024年第7期110-113,共4页
文摘
近年来,“1+N”链接式群文阅读教学已成为小学语文教学一种全新阅读方式。这种阅读方式需要教师基于教材与学情,以某一个文本(可以是一个话题、语文知识点、某种现象与观点等)为主文本,从中找到一个关注点或链接点,再选择能与原始文本发生链接的多个文本进行阅读教学,不断提升学生的语文核心素养与综合能力。链接式群文阅读教学在阅读上具有内容的互释性、环境的生态性、过程的生产性以及顺序的多样性,对于学生的深度阅读、高阶思维发展、精神成长方面具有不容忽视的价值。链接式群文阅读教学的实施路径:深挖教材,聚焦语文学习任务群;立足文本,运用互文性关联方式;深入探究,巧设深度学习体验过程。
关键词
链接式
群文阅读
阅读教学
Keywords
linked
type
group
text
reading
reading
teaching
分类号
G623.23 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
基于学习任务群的高中语文群文阅读教学探究
被引量:
6
5
作者
胡昕
机构
四川省眉山市眉山车城中学
出处
《当代家庭教育》
2021年第15期119-120,共2页
文摘
在高中阶段的语文教学中,文章阅读不仅是一系列的语文教学活动开展的依托,同时也是高中语文教学考核的重要方面。因此,高中语文教学中的阅读教学功能与效用的发挥水平,将直接影响学生最终的语文学习成绩和语文学科核心素养。但长期以来,高中语文阅读教学受到传统教学模式的严重束缚,传统的语文阅读教学方法和教学手段已经无法满足新的社会发展阶段社会所需求的实用型人才的培养,而群文阅读教学正是这种情况下应运而生的新式语文教学方法,群文阅读更加的重视在学生的学习生活中发掘、引导学生的良好阅读习惯及其养成,推动学生阅读能力和阅读水平的提高,从而达到提高学生语文学习成绩的最终目的。
关键词
学习任务群
高中语文
群文阅读
Keywords
Learning
task
group
High
school
Chinese
group
text
reading
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
“1+X”群文阅读教学及议题设置策略
被引量:
2
6
作者
马红
田园
机构
大连市中山区风景小学
出处
《大连教育学院学报》
2023年第2期34-36,共3页
文摘
群文阅读是近年来广受关注的新型阅读教学模式。“1+X”群文阅读教学有三种模式:一篇课文带动多篇课文、一篇课文带动多篇课外文章、一个单元带动多篇课外文章。结合已有理论及课例和自身教学实践,“1+X”群文阅读教学议题设置应指向人文主题、本体知识、阅读策略和思维认知。
关键词
小学
群文阅读
议题
Keywords
elementary
schools
group
text
reading
topics
分类号
G623.23 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
朝向教学境况本身:群文阅读的概念廓清与实践路径
被引量:
2
7
作者
陈雪
机构
吉首大学文学与新闻传播学院
出处
《课程.教材.教法》
北大核心
2023年第8期79-84,共6页
文摘
面对不同于传统单篇阅读的群文阅读,不少教师对其教学效果、教学内容、教学过程以及在文体上的适用性等存在诸多困惑。教学实践中,教师受要素主义教育理论、单篇阅读教学惯性以及对群文阅读特点缺乏认知等的影响,群文阅读教学常常采用课文机械叠加的模式。梳理群文阅读的核心概念,可知群文之“文”当理解为跨媒介、跨学科的多“文本”,群文之“群”意指群文阅读的本质为结构性读解文本,议题之“议”指群文阅读为紧扣议题的个体性探究。鉴于群文阅读的特点,可从四个方面来构建教学实践路径:设置生成性目标为主的教学目标,设计可议性和系统性强的议题,践行为学生提供学科核心概括性知识和背景性知识的课前引导,构建侧重过程性和互动性的多维教学评价。
关键词
群文阅读
教学困境
议题
多维评价
Keywords
group
text
reading
teaching
dilemma
topic
multi-dimensional
evaluation
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
解析高中语文群文阅读教学研究
被引量:
5
8
作者
赵正银
机构
安徽省阜阳市阜南县第二中学
出处
《科教文汇》
2021年第15期134-137,共4页
文摘
当前阶段,高中语文教育教学各项工作已经受到教育界乃至全社会的广泛关注和重视。传统语文阅读课堂教学较为枯燥、单一且乏味,导致高中生阅读能力无法得到有效提升、阅读水平参差不齐。教师采用全新概念的群文阅读教学方式,能够有效激发学生语文阅读兴趣与探究欲望,并且全面培养了高中生语文学科核心素养。鉴于此,笔者在该文针对高中语文群文阅读教学的创新化策略进行了一定的分析和探究,并且提出了一些教学建议以供参考。
关键词
高中语文
群文阅读
创新策略
Keywords
senior
Chinese
group
text
reading
innovative
strategies
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
“群文阅读”教学的概念与策略研究
被引量:
3
9
作者
潘玲
机构
东北师范大学文学院
出处
《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》
2017年第4期101-102,共2页
文摘
"群文阅读"教学是教师与学生在语文课程学习中,围绕一个或多个议题选择一组文章,进行阅读、讨论、集体建构,并最终达成共识的教学实践活动,是基于学科整合思想的一种教学方式。在具体教学过程中,教师要掌握具体文本组织与议题选择策略,建立新型的师生关系,实现课堂有效教学。
关键词
群文阅读
群文阅读教学
策略
Keywords
group
text
reading
group
reading
teaching
分类号
H319 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
群文阅读理念下小学语文阅读教学策略探究
被引量:
2
10
作者
巫小锋
机构
福建省龙岩市连城县朋口中心小学
出处
《当代家庭教育》
2022年第22期48-51,共4页
文摘
群文阅读优势显著,作用突出,为小学语文课堂教学带来了诸多益处。新课程改革背景下,小学语文教师应立足语文学科教学的需求和目标,构建群文阅读课堂,培养学生的语文核心素养,使学生形成良好的阅读思维习惯。所以,笔者结合教学实践,从群文主题、文本筛选和阅读方式等方面提出了小学语文群文阅读教学策略,以充分发挥群文阅读的作用,提升小学语文课堂教学效果。
关键词
阅读方式
群文阅读
问题探究
教学策略
Keywords
reading
style
group
text
reading
Problem
inquiry
Teaching
strategy
分类号
G623.23 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
小学语文群文阅读教学策略探讨
被引量:
3
11
作者
王萍萍
机构
甘肃省天水市清水县轩辕小学
出处
《天津教育》
2021年第21期187-188,共2页
文摘
阅读是语文学习中十分重要的一环,占据了语文的半壁江山。作为阅读方式的一种,群文阅读有着许多优点,不仅能够有效利用学校的图书资源,还能扩宽学生的知识面和阅读面。本文将对小学语文群文阅读进行探讨,并提出几种提高小学语文群文阅读教学效率的策略,让群文阅读走入课堂,成为教师喜欢、学生喜爱的一种有效的语文教学方式。
关键词
小学语文
群文阅读
教学策略
Keywords
Primary
school
Chinese
group
text
reading
Teaching
strategies
分类号
G623.23 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
群文阅读在高中语文教学中的应用策略
被引量:
1
12
作者
张琼
机构
甘肃省平凉市灵台县第一中学
出处
《当代家庭教育》
2022年第7期20-22,共3页
基金
2020年度甘肃省教育科学“十三五”规划课题“基于核心素养的高中语文群文阅读教学实践研究”(课题立项号:GS[2020]GHB2778)的阶段性研究成果
文摘
阅读教学是高中语文教学工作中比较重要的环节,不仅是学生吸收掌握知识的关键途径,更是培养学生良好学习习惯、全面提升学生综合学习效果的关键措施。本文将通过明确阅读主题,筛选适合文本开展群文阅读、利用合作方式,强化学生主动阅读学习意识等多方面措施,对于群文阅读在高中语文教学中的应用策略进行全面分析和探究。
关键词
群文阅读
高中语文
应用策略
Keywords
group
text
reading
High
school
Chinese
Application
strategies
分类号
G633.33 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
关于群文阅读在小学语文课堂的应用策略
被引量:
1
13
作者
吕惠卿
机构
福建省南靖县第二实验小学
出处
《当代家庭教育》
2022年第16期16-18,共3页
基金
2021年度漳州市基础教育教学研究“小学语文高效课堂教学范式研究”(课题编号:ZJKTY21125)的研究成果
文摘
群文阅读是指在较短的单位时间内针对一个议题进行多文本的阅读教学。当前,全球形势下,基础教育发展正在进行从知识本位到核心素养的转向。教育的育人目标、培养方向都朝着培养核心素养发展,而阅读素养又是学生核心素养极其重要的组成部分。群文阅读的教学理论依据是学习共同体理论,“为促进学生全面成长,学生在规定的时间内完成共同的学习任务”,这是群文阅读所要强调的。
关键词
群文阅读
小学语文
应用策略
Keywords
group
text
reading
Primary
school
Chinese
Application
strategies
分类号
G623.23 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
谈小学语文“单元整合与群文阅读”教学模式构建
被引量:
2
14
作者
张丽华
机构
甘肃省张掖市甘州区青西小学
出处
《天津教育》
2020年第33期177-178,共2页
文摘
教学改革后,小学语文教学越来越注重学生综合素养的培养,在教学模式上经过数次的创新,力求不断提高教学质量。构建"单元整合与群文阅读"的教学模式,其出发点是增加学生的阅读量,对学生现阶段的阅读面进行延伸和拓展,使小学生的文学素养可以得到提高。
关键词
小学语文
单元整合
群文阅读
教学模式
Keywords
Primary
school
Chinese
Unit
integration
group
text
reading
Teaching
mode
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
开胃,入眼,养心——让小古文阅读秀色可餐之“厨艺三招”
被引量:
1
15
作者
韩吉青
机构
浙江省绍兴市上虞区丰惠镇小
出处
《科教文汇》
2016年第1期109-111,共3页
文摘
为了更好地与初中语文教学相衔接,我们开展小学高年级小古文的群文阅读。针对孩子"不敢读、读不通、读不懂"的文言文阅读现状,笔者从故事类、美文类和哲理类三大板块进行小古文群文阅读的指导与实践,以"开胃、入眼、养心"为三大目标,引领孩子们快乐地阅读小古文,积累文言词汇,提高文言语感,慢慢地达到"敢读、能读、悦读"的境界。
关键词
群文阅读
小古文
内容板块
导读策略
Keywords
group
text
reading
tiny
ancient
Chinese
prose
content
modules
strategies
of
reading
guidance
分类号
G633.33 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
群文阅读的教学技巧运用探析——以统编初中语文教材为例
被引量:
1
16
作者
赖燕妮
蒋小燕
冯兆铭
刘皓南
机构
广东外语外贸大学南国商学院
出处
《文化创新比较研究》
2021年第8期89-91,共3页
基金
“2020年国家级大学生创新创业训练计划项目”(项目编号:202012620009)资助项目。
文摘
群文阅读已有近10年的历史,因注重文本的质量和提升学生的思维品质和学习能力,其教学已逐渐被广泛应用于语文课堂,而群文文本的内在联系亦使得群文阅读存在互文性的特点。该文就从群文阅读的特点及其教学内涵作简要探究,并对群文阅读教学的运用策略提出若干建议。
关键词
群文阅读
阅读教学
互文性
Keywords
group
text
reading
reading
teaching
Inter
text
uality
分类号
G641 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
群文阅读在初中记叙文教学中的应用
17
作者
林炎云
机构
福建省闽侯县实验中学
出处
《当代家庭教育》
2022年第15期19-22,共4页
基金
福建省教育科学“十三五”规划2020年度常规课题“统编教材背景下的初中记叙文群文阅读教学策略研究”(课题编号:2020XB2050)的阶段成果之一
文摘
新课标提出“多读书、读好书、好读书”的重要倡导,而这样的理念也逐步在语文教学中渗透并推广,为群文阅读在语文教学的应用推广创造了良好条件。记叙文是以记事写人为重点的文本,其目的在于将事物形状或变化写出来,让大家在看完文章之后获得身临其境的体验。将群文阅读应用于记叙文教学中,能更好地帮助学生掌握这一文体的特色,增强学生的阅读和思考能力,让学生能够深层次把握记叙文的创作与表达方法,进而从中获得更加深刻的学习体验。
关键词
群文阅读
初中
记叙文
教学
应用
Keywords
group
text
reading
Junior
high
school
Narrative
text
Teaching
Application
分类号
G633.33 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
导入、交流、联想——农村小学群文阅读三部曲
18
作者
邱慰燕
机构
福建省泉州市惠安县第五实验小学
出处
《当代家庭教育》
2022年第11期142-144,共3页
文摘
群文阅读作为一种新型的阅读模式,教师要积极唤醒学生的参与热情,从群文的内容选择到兴趣激发,再到学生的思维发展,都要关注学生的主体参与。本文阐述了群文阅读在小学语文学科教学中的重要意义,从设计趣味导入情境、提升阅读互动水平、引发学生积极联想三个方面探讨了农村小学群文阅读三部曲的有效构建策略。
关键词
小学语文
群文阅读
农村小学
教学情境
Keywords
Primary
school
Chinese
group
text
reading
Rural
primary
schools
Teaching
situation
分类号
G623.23 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
基于核心素养的初中语文群文阅读教学探究
被引量:
1
19
作者
池哲禄
机构
福建省三明市尤溪县中仙中学
出处
《当代家庭教育》
2021年第15期111-112,共2页
文摘
当前国家正大力构建语文核心素养体系,对语文教学提出更高的要求,群文阅读恰是在这种形式下应运而生,它是语文核心素养的重要体现。本文着重论述了新形势下群文阅读教学的意义、模式,以及如何采取有效策略促进学生语文核心素养发展。
关键词
核心素养
群文阅读
教学意义
Keywords
Core
literacy
group
text
reading
Teaching
significance
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
浅谈思维导图在群文阅读教学中的运用
被引量:
1
20
作者
梁慧慧
机构
江苏省常州市龙城小学
出处
《当代家庭教育》
2021年第21期35-36,共2页
文摘
本文通过对群文阅读教学的课例分析,浅谈思维导图在群文阅读中的运用,利用思维导图梳理文章脉络,进行比较阅读,总结并归纳相应的群文阅读策略以及运用思维导图促进学生思维品质的发展。通过思维导图的运用,学生更容易获得知识,提升技能,发散思维,进行情感的熏陶和品质的铸就。
关键词
思维导图
群文阅读
小学语文
Keywords
Mind
map
group
text
reading
Elementary
school
Chinese
分类号
G623.23 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
群文阅读中的思维策略
倪文锦
《课程.教材.教法》
CSSCI
北大核心
2020
28
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职称材料
2
指向标准化的初中语文群文阅读教学
韩青
《中国标准化》
2023
5
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职称材料
3
指向深度学习的群文阅读:生成逻辑与实践路径
于泽元
边伟
黄利梅
《课程.教材.教法》
CSSCI
北大核心
2022
7
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职称材料
4
链接式群文阅读教学的内涵、价值及实施路径
李玲芳
穆泳美
《林区教学》
2024
0
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职称材料
5
基于学习任务群的高中语文群文阅读教学探究
胡昕
《当代家庭教育》
2021
6
原文传递
6
“1+X”群文阅读教学及议题设置策略
马红
田园
《大连教育学院学报》
2023
2
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职称材料
7
朝向教学境况本身:群文阅读的概念廓清与实践路径
陈雪
《课程.教材.教法》
北大核心
2023
2
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职称材料
8
解析高中语文群文阅读教学研究
赵正银
《科教文汇》
2021
5
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职称材料
9
“群文阅读”教学的概念与策略研究
潘玲
《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》
2017
3
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职称材料
10
群文阅读理念下小学语文阅读教学策略探究
巫小锋
《当代家庭教育》
2022
2
原文传递
11
小学语文群文阅读教学策略探讨
王萍萍
《天津教育》
2021
3
下载PDF
职称材料
12
群文阅读在高中语文教学中的应用策略
张琼
《当代家庭教育》
2022
1
原文传递
13
关于群文阅读在小学语文课堂的应用策略
吕惠卿
《当代家庭教育》
2022
1
原文传递
14
谈小学语文“单元整合与群文阅读”教学模式构建
张丽华
《天津教育》
2020
2
下载PDF
职称材料
15
开胃,入眼,养心——让小古文阅读秀色可餐之“厨艺三招”
韩吉青
《科教文汇》
2016
1
下载PDF
职称材料
16
群文阅读的教学技巧运用探析——以统编初中语文教材为例
赖燕妮
蒋小燕
冯兆铭
刘皓南
《文化创新比较研究》
2021
1
下载PDF
职称材料
17
群文阅读在初中记叙文教学中的应用
林炎云
《当代家庭教育》
2022
0
原文传递
18
导入、交流、联想——农村小学群文阅读三部曲
邱慰燕
《当代家庭教育》
2022
0
原文传递
19
基于核心素养的初中语文群文阅读教学探究
池哲禄
《当代家庭教育》
2021
1
原文传递
20
浅谈思维导图在群文阅读教学中的运用
梁慧慧
《当代家庭教育》
2021
1
原文传递
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