构建具有中国特色的外语教材编写和评价体系 被引量：150

1

作者 庄智象 《外语界》 CSSCI 北大核心 2006年第6期49-56,共8页

长期以来我国外语界编写出版了不少外语教材。但未能很好地将编写实践和经验提升到理论上来，以致有关外语教材编写和评价的论著寥寥无几。笔者在本文中分析了造成上述情况的原因，指出教材编写涉及的几个方面，提出目前亟须研究的几个... 长期以来我国外语界编写出版了不少外语教材。但未能很好地将编写实践和经验提升到理论上来，以致有关外语教材编写和评价的论著寥寥无几。笔者在本文中分析了造成上述情况的原因，指出教材编写涉及的几个方面，提出目前亟须研究的几个课题，期待在外语界的共同努力下构建成科学的、系统的、完整的、具有中国特色的外语教材编写理论和评价体系。 展开更多

关键词 外语教材 编写实践与理论 教材评价体系

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外语教学中的跨文化能力教育理念——Michael Byram教授访谈 被引量：19

2

作者 王强 《中国外语》 CSSCI 北大核心 2016年第3期12-17,共6页

本文是对Michael Byram教授的访谈录,涉及他的学术思想来源、跨文化教育目标、教学研究范式、评估方法以及教材开发和利用。Byram认为,外语教师应该掌握跨文化能力教育的理念。他强调教师应该明确何为文化知识并且真正掌握文化知识,设... 本文是对Michael Byram教授的访谈录,涉及他的学术思想来源、跨文化教育目标、教学研究范式、评估方法以及教材开发和利用。Byram认为,外语教师应该掌握跨文化能力教育的理念。他强调教师应该明确何为文化知识并且真正掌握文化知识,设定切合实际的跨文化能力教育目标,积极探索整体评估的方法。他还指出,即便教材在跨文化能力教育方面设计得不够好,教师完全可以在教学方法上发挥创造性,从而落实跨文化能力教育理念。 展开更多

关键词 跨文化能力 外语教学 目标 文化知识 教材

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对新世纪高年级英语视听说教材的思考 被引量：12

3

作者 王镇平 任长慧 《外语教学》 北大核心 2002年第3期84-90,共7页

教材是教学的引导者 ,是方向的规范。外语教材应该符合心理学与语言学原则 ,同时要顺应时代的需求。新编英语视听说教材内容新颖 ,知识性强 ,体现当代大学生的智力因素与成长需求 ;编排形式及任务设计以学生为中心 ,符合学习者学习规律 ... 教材是教学的引导者 ,是方向的规范。外语教材应该符合心理学与语言学原则 ,同时要顺应时代的需求。新编英语视听说教材内容新颖 ,知识性强 ,体现当代大学生的智力因素与成长需求 ;编排形式及任务设计以学生为中心 ,符合学习者学习规律 ;任务活动本身具有启发性 ,能够培养学生的自学能力、思考能力及创新意识。 展开更多

关键词 视听说教材 教材内容 教材设计

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论外语教材编写的理论依据 被引量：8

4

作者 戴忠信 刘军 《华北电力大学学报（社会科学版）》 2005年第2期127-131,共5页

本文从教育学、语言学与心理学三个方面讨论了外语教材编写的理论依据。外语教材编写必须关注外语教育的三个目标———“世界公民”素养、“育人”与“个性化自主学习能力”。运用语言学理论分析外语的各种知识系统。

关键词 外语教材 编写依据 知识系统 交际能力 教学方法 人才培养

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首届全国教材建设奖先进个人文秋芳教授访谈 被引量：6

5

作者 解碧琰 文秋芳 《外语教育研究前沿》 CSSCI 2022年第2期23-28,91,共7页

本文对首届全国教材建设奖先进个人文秋芳教授进行访谈。访谈者邀请文教授解读了我国当下的教材政策和外语教材建设标准,分享了她的外语教材编写理念及实践经验,并对外语教材队伍建设、教材使用等方面提出建议。文教授指出外语教材要服... 本文对首届全国教材建设奖先进个人文秋芳教授进行访谈。访谈者邀请文教授解读了我国当下的教材政策和外语教材建设标准,分享了她的外语教材编写理念及实践经验,并对外语教材队伍建设、教材使用等方面提出建议。文教授指出外语教材要服务立德树人根本任务,将语言教育与课程思政有机融合,教材编写要贯穿系统的理念,教材编写团队要发挥好“传帮带”作用,在实践中不断传承和发展;教师要结合教学目标,认真学习政策性文件,反思和总结经验,并进行教学研究,以提高教材使用效果。 展开更多

关键词 全国教材建设奖 外语教材 教材编写理念 教材队伍 教材使用

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跨文化交际能力培养与跨文化外语教材建设研究 被引量：5

6

作者 陶续 《语言教育》 2017年第3期39-42,共4页

本文首先论证文化认知能力、跨文化交际能力及外语教学三者的不可分性;采用文献研究的方法列举分析我国外语教学中跨文化交际能力培养的教学尝试及困境;论证指出跨文化外语教材的使用有助于我国外语教学跨文化交际能力培养突破困境;并以... 本文首先论证文化认知能力、跨文化交际能力及外语教学三者的不可分性;采用文献研究的方法列举分析我国外语教学中跨文化交际能力培养的教学尝试及困境;论证指出跨文化外语教材的使用有助于我国外语教学跨文化交际能力培养突破困境;并以2011年北京大学出版社发行的由常俊跃教授主持编写的CBI系列英语教材为例,提出跨文化外语教材编写需注意的若干问题。 展开更多

关键词 文化认知能力 跨文化交际能力 外语教学 跨文化外语教材

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国外英语作为二语教材评价量表编制与启示

7

作者 胡唯哲 《外语界》 CSSCI 北大核心 2024年第4期42-48,共7页

国外ESL教材评价研究与实践起步较早,能为中国外语教材评价实践提供重要启示。本文梳理了近50年来国外ESL教材评价量表的演进历程与典型特征。ESL教材评价量表编制经历了起步期、发展期和繁荣期三个阶段,呈现出理论基础向精准化迈进、... 国外ESL教材评价研究与实践起步较早,能为中国外语教材评价实践提供重要启示。本文梳理了近50年来国外ESL教材评价量表的演进历程与典型特征。ESL教材评价量表编制经历了起步期、发展期和繁荣期三个阶段,呈现出理论基础向精准化迈进、评价要素朝适切化发展、评价方法向动态化演变的特征。我国外语教材评价应搭建主干突出、旁支清晰的树形理论支撑体系,构建指标适切、层级细分的教材评价要素系统,打造科技赋能、动静结合的评价反馈优化链条,以提升外语教材评价和编写质量。 展开更多

关键词 英语作为二语教材 外语教材 评价量表 量表编制

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外语教材使用情境下学习者能动性个案研究——复杂动态系统理论视角

8

作者 苏芳 杨鲁新 《中国外语》 CSSCI 北大核心 2024年第3期69-76,共8页

能动性是学习者二语学习成就的决定性因素,但学界对教材使用情境下学习者能动性的探讨有限。本研究采用质性个案研究方法,运用复杂动态系统理论探究了外语教材使用情境下学习者能动性的促生过程,对访谈、课堂录像、叙事、实物资料等多... 能动性是学习者二语学习成就的决定性因素,但学界对教材使用情境下学习者能动性的探讨有限。本研究采用质性个案研究方法,运用复杂动态系统理论探究了外语教材使用情境下学习者能动性的促生过程,对访谈、课堂录像、叙事、实物资料等多种来源数据进行分析,发现外语教材使用情境下学习者能动性系统是由个体系统、教学系统及社会文化系统构成的复杂嵌套系统,具有情境性及个体性特征。能动性的促生是系统要素变化产生扰动作用,经由初始态不断调适的自适应过程。本研究最后提出外语教材使用情境下学习者能动性涌现模型,揭示了系统要素间的相互作用机制,对教材使用研究及能动性研究具有一定的启示。 展开更多

关键词 外语教材 教材使用 学习者能动性 复杂动态系统理论

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国际外语教材发展的演进特征及其走向探索 被引量：3

9

作者 王进军 冯增俊 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第6期67-71,共5页

本文根据外语教材发展史上具有代表性的教材所体现出来的特征,尤其是所持语言观的不同,将外语教材的发展划分为文选型、语法型、会话型和交际型四个阶段,分析了每一阶段外语教材产生的背景及其特征,在此基础上探寻了外语教材发展的演进... 本文根据外语教材发展史上具有代表性的教材所体现出来的特征,尤其是所持语言观的不同,将外语教材的发展划分为文选型、语法型、会话型和交际型四个阶段,分析了每一阶段外语教材产生的背景及其特征,在此基础上探寻了外语教材发展的演进特征,并据此提出外语教材发展的基本模式和诸如文化型、内容型、菜单型等发展类型,并对目前出现的综合型外语实验教材做了分析。 展开更多

关键词 外语教育 外语教材发展 新课程改革 基础教育改革

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外语教材与目的语输入 被引量：2

10

作者 郭晋燕 《北京建筑工程学院学报》 2004年第z1期115-118,共4页

外语教材要提供高质量的目的语输入 ,就应该遵循目的语输入的质量标准 ,即目的语输入的真实性、趣味性、知识性、可理解性、充足性。

关键词 外语教材 目的语 输入

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新中国外语教科书60年之演进 被引量：2

11

作者 吴驰 何莉 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 2011年第3期13-16,共4页

新中国外语教科书60年的发展波澜起伏,分别经历了"‘苏化'时期"、"全面探索时期"、"‘文化大革命'时期"、"恢复、探索与改革时期"、"全面推进义务教育时期"及"基础教... 新中国外语教科书60年的发展波澜起伏,分别经历了"‘苏化'时期"、"全面探索时期"、"‘文化大革命'时期"、"恢复、探索与改革时期"、"全面推进义务教育时期"及"基础教育课程改革时期"等6个阶段。在这60年里,教科书编写目的由注重"知识"转为注重"能力,"教科书编写内容从关注"学科"变为关注"生活,"教科书编写形式则从曾经的"一成不变"发展到现在的"多种多样"。 展开更多

关键词 新中国 外国语教科书 60年

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浅谈外语教学中的语言与文化相结合 被引量：1

12

作者 韩莹 《高教学刊》 2016年第12期126-127,共2页

在"一带一路"战略的背景下,培养熟悉各国社会文化的外语人才尤为重要。在外语教学中,语言和文化是密不可分的,语言对象国的社会文化知识是外语教学中必不可少的组成部分。文章试从两方面:教科书中的社会文化内容和教科书中社... 在"一带一路"战略的背景下,培养熟悉各国社会文化的外语人才尤为重要。在外语教学中,语言和文化是密不可分的,语言对象国的社会文化知识是外语教学中必不可少的组成部分。文章试从两方面:教科书中的社会文化内容和教科书中社会文化知识的引入方式,分析在教科书中如何体现语言与文化相结合,以期为外语教材的制定提供建议。 展开更多

关键词 外语教学 社会文化 语言对象国 教科书

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创新外语教材编写 实现文化育人目标——《商务英语阅读》编写原则与特色

13

作者 戴广雪 陈鸿 +1 位作者 屈莹 刘喜琴 《语言与文化研究》 2023年第2期76-79,共4页

外语教材是中外文化交融的重要媒介,是实现文化育人、引导学生塑造正确价值观的重要工具。如何在外语教材中融入中华优秀传统文化元素,让学生在感受外国文化魅力的同时提升民族文化自信,是新时代外语教材编写的关键。本文阐述了《商务... 外语教材是中外文化交融的重要媒介,是实现文化育人、引导学生塑造正确价值观的重要工具。如何在外语教材中融入中华优秀传统文化元素,让学生在感受外国文化魅力的同时提升民族文化自信,是新时代外语教材编写的关键。本文阐述了《商务英语阅读》教材编写的三个基本原则(以学生需求为中心、以专业内容为依托、以创新方法为龙头),并归纳了本教材编写的三大创新特色:教材单元框架“FREE”化、教材价值塑造链条化、教材课程设计立体化,期望为新时代外语教材编写提供一定启示。 展开更多

关键词 文化育人 外语教材 价值塑造

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教材和教师手册应当成为语言文化教学的指南

14

作者 罗巍 《海外英语》 2012年第22期30-31,共2页

在外语教学当中贯彻文化教学已经成为一种共识。如何贯彻才能取得良好的效果则是一个有待进一步研究的课题。该文从教学实践中的例子出发,指出教材和教师手册应当在文化教学上起到指南的作用,惟其如此,文化教学才能有所推进。而现行的... 在外语教学当中贯彻文化教学已经成为一种共识。如何贯彻才能取得良好的效果则是一个有待进一步研究的课题。该文从教学实践中的例子出发,指出教材和教师手册应当在文化教学上起到指南的作用,惟其如此,文化教学才能有所推进。而现行的各类教材均有不同程度的缺陷,影响到了文化教学的进行。 展开更多

关键词 外语教学 文化教学 教材 教师手册

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对汉语教材练习设计的考察与思考 被引量：52

15

作者 周健 唐玲 《语言教学与研究》 CSSCI 北大核心 2004年第4期67-75,共9页

练习设计是对外汉语教材编写的关键。本文通过对50种汉语教材练习的考察,从“量的多少”、“课堂练习与课后练习”、“紧扣教学内容与提高拓展”、“题型的固定与多样”、“教学顺序与难易顺序”等5个方面分析了现行教材练习设计的得失... 练习设计是对外汉语教材编写的关键。本文通过对50种汉语教材练习的考察,从“量的多少”、“课堂练习与课后练习”、“紧扣教学内容与提高拓展”、“题型的固定与多样”、“教学顺序与难易顺序”等5个方面分析了现行教材练习设计的得失。文章认为二语学习者只有不停地接触和使用目标语,通过量化了的听、说、读、写训练,完成对语言惯例的认知内化过程,才算是获得了目标语的语感。文章通过分析不同课型的练习设计思路和若干练习设计的范例,提出要从培养学生汉语语感这一核心任务出发,贯彻交际原则、任务原则和意义原则来设计具有目的性、针对性和有效性的练习。 展开更多

关键词 对外汉语教学 教材 语感 教学内容 课堂练习

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论对外汉语教材的实用性 被引量：61

16

作者 李泉 《语言教学与研究》 CSSCI 北大核心 2007年第3期28-35,共8页

实用性最基本的要求是教材的内容对学习者有用,教材的编排好教易学。从教材编写的理论和实践来看,教材的实用性本质上是一个实用程度的问题,是一个优选优化的问题,是一个使用什么样的评价标准的问题,是一个教外国学生什么样的目的语语... 实用性最基本的要求是教材的内容对学习者有用,教材的编排好教易学。从教材编写的理论和实践来看,教材的实用性本质上是一个实用程度的问题,是一个优选优化的问题,是一个使用什么样的评价标准的问题,是一个教外国学生什么样的目的语语体的问题。文章分析了现行教材在实用性方面存在的各种问题,并提出了相应的改进措施。 展开更多

关键词 对外汉语教学 教材编写原则 实用性原则

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论“明明德”于外语课程——兼谈《新时代明德大学英语》教材编写 被引量：76

17

作者 王守仁 《中国外语》 CSSCI 北大核心 2021年第2期4-9,共6页

本文创新性地运用儒家经典《大学》中的"明明德"思想,将立德树人中的"德"视为包括大德、公德和私德三个维度的"明德"。"明明德"的时代意义体现为立德,其内容和方式表现为外语课程确立学科育人... 本文创新性地运用儒家经典《大学》中的"明明德"思想,将立德树人中的"德"视为包括大德、公德和私德三个维度的"明德"。"明明德"的时代意义体现为立德,其内容和方式表现为外语课程确立学科育人的大目标、教学内容涵养学生大人格、教师成为"大先生"。基于对"德"的新认识,本文结合《新时代明德大学英语》教材编写实践,介绍了"引导""比较"和"融化"等关键环节,对作为课程思政重要载体的外语教材建设进行分析与论述。 展开更多

关键词 立德树人 外语课程思政 “明明德” 教材建设

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论对外汉语教材的科学性 被引量：39

18

作者 李泉 金允贞 《语言文字应用》 CSSCI 北大核心 2008年第4期108-117,共10页

本文认为,教材科学性最基本的要求是内容规范,编排合理。从对外汉语教材编写的理论和实践来看,科学性的实质是处理好内容"准确与模糊""系统与简约""规范与灵活"的关系。文章指出,充分体现学科的性质和特... 本文认为,教材科学性最基本的要求是内容规范,编排合理。从对外汉语教材编写的理论和实践来看,科学性的实质是处理好内容"准确与模糊""系统与简约""规范与灵活"的关系。文章指出,充分体现学科的性质和特点,体现汉语汉字的特点和教学难点,内容本身准确、系统和规范,内容呈现符合汉语、汉语学习和汉语教学规律,处理好内容之间的各种关系,吸收语言教学新理论新成果等,是增强教材科学性的主要途径。 展开更多

关键词 对外汉语教学 教材编写原则 科学性原则

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对外汉语教材的创新 被引量：19

19

作者 王尧美 《语言教学与研究》 CSSCI 北大核心 2007年第4期78-82,共5页

2000年以后,对外汉语教材编写进入了一个繁荣期,这也反映出了我国对外汉语教学的新趋向。本文以这些新编对外汉语教材作为调查对象,分析了它们在借鉴第二语言教学理论及习得理论等方面所获得的创新成果。

关键词 对外汉语教学 教材 教材创新

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通用型、区域型、语别型、国别型——谈国际汉语教材的多元化 被引量：19

20

作者 李泉 宫雪 《汉语学习》 CSSCI 北大核心 2015年第1期76-84,共9页

本文探讨了通用型、区域型、语别型、国别型四类汉语教材的内涵和特点、适用范围和编写理据、设计和编写要求以及四类教材的共性与个性。四类教材各有优势与不足,不宜用一种类型替代其他类型的教材编写和研究。通用型教材具有广阔的编... 本文探讨了通用型、区域型、语别型、国别型四类汉语教材的内涵和特点、适用范围和编写理据、设计和编写要求以及四类教材的共性与个性。四类教材各有优势与不足,不宜用一种类型替代其他类型的教材编写和研究。通用型教材具有广阔的编创空间,现在和将来都应是教材研究和编写的重点;应确立汉语教学区域化、语别化概念,并加强区域化和语别化汉语教材的研究和编写;国别型教材的编写应注意内涵的体现,不要使"国别化"流于形式和口号。此外,值得强调的是,各类教材的编写都应以汉字的基本知识及其组合规律与应用规律的教学为主,都应注意教材内容的中国化问题。 展开更多

关键词 国际汉语教材编写 通用型教材 区域型教材 语别型教材 国别型教材

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