优秀教师的实践性知识特征——基于大数据的知识发现 被引量：18

1

作者 王陆 彭玏 +1 位作者 李瑶 任艺 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2019年第2期126-131,共6页

帮助千万名普通教师成长为优秀教师,一直是教师专业发展领域中的研究者和实践者的共同诉求。利用多种基于大数据的知识发现方法与技术,对1 166名"靠谱COP"研修教师2016年一年的实践性知识大数据进行数据挖掘,可以发现优秀教... 帮助千万名普通教师成长为优秀教师,一直是教师专业发展领域中的研究者和实践者的共同诉求。利用多种基于大数据的知识发现方法与技术,对1 166名"靠谱COP"研修教师2016年一年的实践性知识大数据进行数据挖掘,可以发现优秀教师群体实践性知识的成分特征与结构特征,并为教师专业发展项目和教师的专业学习提供新的视角和新的方法。 展开更多

关键词 实践性知识 优秀教师 特征 大数据 知识发现

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优秀教师的基本特质——透视美国“年度教师”的秘密 被引量：9

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作者 殷玉新 王德晓 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第1期45-51,共7页

美国"年度教师"评选是美国历史上最悠久、声望最高的优秀教师评选活动。本文以美国65名"年度教师"为研究对象,从其职业生涯发展、教育理念、师生关系、课堂教学等方面,透视其成为优秀教师的秘密,挖掘优秀教师的基... 美国"年度教师"评选是美国历史上最悠久、声望最高的优秀教师评选活动。本文以美国65名"年度教师"为研究对象,从其职业生涯发展、教育理念、师生关系、课堂教学等方面,透视其成为优秀教师的秘密,挖掘优秀教师的基本特质。在教师个人内在品质、对学生应负的责任、对知识应负的责任和对社会应负的责任四个方面有所启示,以期有助于完善教师教育和培训,促进我国教师的专业成长。 展开更多

关键词 优秀教师 基本特质 美国“年度教师” 专业成长

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中等职业教育卓越教师专业特征的分析——以上海市首批中等专业学校正高级教师群体为例 被引量：7

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作者 黄丹凤 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第2期71-77,共7页

专业化与卓越化是教师专业发展的共同趋势。在职业教育改革的大背景下,深刻理解卓越教师的角色内涵和专业特征是推进职业教育卓越教师培养和评价的应有之义。以上海市首批中等专业学校正高级教师为样本,采用扎根理论的研究方法开展研究... 专业化与卓越化是教师专业发展的共同趋势。在职业教育改革的大背景下,深刻理解卓越教师的角色内涵和专业特征是推进职业教育卓越教师培养和评价的应有之义。以上海市首批中等专业学校正高级教师为样本,采用扎根理论的研究方法开展研究,依据对个别访谈文本资料的整理和编码,构建中职卓越教师专业特征框架。从专业特征来看,首先,中职卓越教师具有充沛的专业发展内驱力,不断追求卓越;其次,积极投身并引领职业教育改革,成为"双师型"教师的典范;三是聚焦中职育人实践中的核心问题开展实践研究,形成了丰富的科研成果;四是服务教育、服务行业与服务社会相结合,凸显职业教育特色,具有较高的社会影响力。以此为依据,提出应构建"五位一体"的中职教育卓越教师角色框架,强化以教师自主和协同发展为核心的卓越教师培养体系,探索符合卓越教师专业发展特征的评价内容与导向。 展开更多

关键词 中等专业学校 卓越教师 专业特征 正高级教师

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中美优秀教师特征比较研究 被引量：4

4

作者 王维娅 《山东教育学院学报》 2008年第4期1-4,共4页

优秀教师是教师群体中的佼佼者,研究优秀教师的特征及这些特征形成的规律,对于引领普通教师的发展、促进教师专业成长具有积极意义。本文对中美两国教育界在优秀教师特征认识上的异同进行了比较,以期获得有益于教师队伍建设的经验和启示。

关键词 优秀教师 特征 比较 启示

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卓越教师特征、成长规律及培养策略 被引量：4

5

作者 王萍 《高教学刊》 2018年第3期157-159,共3页

卓越教师所具备的品质热爱儿童、善于沟通;熟练教学、因材施教;终身学习。不断发展。从新手教师到卓越教师,对职业的认可和对教育的热爱是成为卓越的原动力;终身学习不断发展是成为卓越的必由之路;在成就卓越的路上关键事件关键人物能... 卓越教师所具备的品质热爱儿童、善于沟通;熟练教学、因材施教;终身学习。不断发展。从新手教师到卓越教师,对职业的认可和对教育的热爱是成为卓越的原动力;终身学习不断发展是成为卓越的必由之路;在成就卓越的路上关键事件关键人物能起到媒介作用。因此职前教师教育应重视培养卓越的潜能,培养卓越的品质,启动卓越的发动机。创造卓越的机会,搭建成功的平台,让关键事件和关键人物成为卓越的助推器。 展开更多

关键词 卓越教师 卓越特征 教师教育 培养策略

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卓越教师的七大特质及影响因素探究——基于深圳市“年度教师”及相关人员的访谈分析 被引量：3

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作者 张兆芹 张丽霞 钟淑林 《教师教育学报》 2022年第3期45-56,共12页

培养高质量教师队伍是推动教育高质量发展的重要抓手和关键举措。选取7位深圳市“年度教师”和2位深圳市某区教育局教师发展中心主任及1位研究教师教育的高校教师进行深度访谈,试图从多角度探究卓越教师的个人特质及其成长影响因素。通... 培养高质量教师队伍是推动教育高质量发展的重要抓手和关键举措。选取7位深圳市“年度教师”和2位深圳市某区教育局教师发展中心主任及1位研究教师教育的高校教师进行深度访谈,试图从多角度探究卓越教师的个人特质及其成长影响因素。通过对访谈稿进行类属分析发现,卓越教师有其独特的内生力及外延辐射引领力。卓越教师的个人特质集中体现在:拥有自信执著、坚毅勤奋、积极向上的内生力;具有热爱学生、热爱生活、高尚无私的师德品质;具备较强的学习力、领悟力、表现力;拥有系统思维方式、敏锐洞察力与反思力;具有超强的创生力、信息捕捉力、传授知识的技能;关注学生生命价值、有同理心、共情力强;具有示范引领的影响力。卓越教师成长影响因素包括个人主体性因素和环境客体性因素。其中,主体性因素起主导决定作用,客体性因素起支持促进作用。通过探讨深圳市“年度教师”的个人特质及其成长影响因素,可以进一步探究卓越教师培养机制,以期为培养高质量教师提供参考。 展开更多

关键词 深圳市“年度教师” 卓越教师特质 成长影响因素 主体性因素 客体性因素 类属分析

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美国国家专业教学标准委员会之优秀教师认证的特色及成效 被引量：2

7

作者 禹旭才 曾婷 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2019年第6期105-111,共7页

美国国家专业教学标准委员会(NBPTS)之优秀教师认证作为美国教师教育改革和升级的重要组成部分,经过三十年的实践探索,已形成其自身鲜明的特色,主要体现为精益求精的认证标准、灵活公正的认证制度及强而有力的财政支持等,并在获得公众... 美国国家专业教学标准委员会(NBPTS)之优秀教师认证作为美国教师教育改革和升级的重要组成部分,经过三十年的实践探索,已形成其自身鲜明的特色,主要体现为精益求精的认证标准、灵活公正的认证制度及强而有力的财政支持等,并在获得公众普遍认可、提升学生学业成绩和促进教师专业发展等方面取得了显著的成效。 展开更多

关键词 美国 NBPTS 优秀教师认证 认证标准 认证制度 教师专业发展

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乡村振兴背景下优秀乡村教师的角色特质与生成机理 被引量：10

8

作者 耿飞飞 《当代教育科学》 北大核心 2022年第8期80-87,共8页

乡村振兴,教育需先行。优秀乡村教师是乡村教育的强大引擎,为产出优秀乡村教师的角色特质,运用质化内容分析法,对77位优秀乡村教师个体行为编码、分析,得出身心在场守护乡村教育、潜心探索教学、仁而爱人引领发展是优秀乡村教师贯穿始... 乡村振兴,教育需先行。优秀乡村教师是乡村教育的强大引擎,为产出优秀乡村教师的角色特质,运用质化内容分析法,对77位优秀乡村教师个体行为编码、分析,得出身心在场守护乡村教育、潜心探索教学、仁而爱人引领发展是优秀乡村教师贯穿始终的角色特质。研究进一步发现,多元角色特质的形成源于优秀乡村教师内心与乡土建立完整的关系,消解分裂的痛苦;心怀责任感,驱使担当育人使命;与教育良性互动,赢得他者承认,强化身份自觉。基于此,职前可通过增进师范生乡土熟悉感,职后重塑乡村教师职业热情,以助力更多乡村教师走向优秀。 展开更多

关键词 优秀乡村教师 角色特质 生成机理

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卓越幼儿教师心理资本的特质——基于一位教书育人楷模的个案研究 被引量：3

9

作者 王中华 刘志婷 《陕西学前师范学院学报》 2021年第2期79-85,共7页

以一位全国教书育人楷模为研究对象,采用访谈法、观察法以及叙事研究等方法对卓越幼儿教师心理资本的特质进行探究,发现卓越幼儿教师拥有较强的自我效能感、希望、乐观以及韧性的心理资本特质。通过进一步整理,归纳出卓越幼儿教师心理... 以一位全国教书育人楷模为研究对象,采用访谈法、观察法以及叙事研究等方法对卓越幼儿教师心理资本的特质进行探究,发现卓越幼儿教师拥有较强的自我效能感、希望、乐观以及韧性的心理资本特质。通过进一步整理,归纳出卓越幼儿教师心理资本特质的形成过程,并提出对当前幼儿教师心理资本特质养成的启示。 展开更多

关键词 卓越幼儿教师 心理资本 特质

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卓越幼儿园教师的典型特征“画像”——基于15名教师访谈的质性分析 被引量：2

10

作者 李莹 《邢台学院学报》 2023年第2期134-141,共8页

卓越幼儿园教师的典型特征描绘,对于引导普通幼儿园教师走向“卓越”具有重要的启发价值。采用非概率抽样中的目的性抽样,选取15名卓越幼儿园教师作为访谈对象,根据访谈获得的原始资料进行编码分析,为卓越幼儿园教师的典型特征“画像”... 卓越幼儿园教师的典型特征描绘,对于引导普通幼儿园教师走向“卓越”具有重要的启发价值。采用非概率抽样中的目的性抽样,选取15名卓越幼儿园教师作为访谈对象,根据访谈获得的原始资料进行编码分析,为卓越幼儿园教师的典型特征“画像”。聚焦现象发现,卓越幼儿园教师的典型特征为终身学习者、师德高尚者、专业突出者、高阶心理者、自主发展者以及融情于教者。挖掘本质反思,卓越幼儿园教师的铸就既有关键性的内在因素:教师自身高度的专业自觉性;又有不可或缺的外在因素:园所搭建起“多位一体”的教师发展平台。内因与外因共同铸就新时代卓越幼儿园教师。 展开更多

关键词 卓越幼儿园教师 典型特征 “画像”

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优秀教师心理素质特征研究中的问题与抉择 被引量：1

11

作者 刘敏 胡韬 《贵州师范学院学报》 2011年第9期74-77,共4页

优秀教师心理素质特征研究过程中存在三个突出的问题,即实证研究范式与质性研究范式的选择问题,优秀教师心理素质特征是个性多样还是共性客观的问题,心理素质特征由教育教学及学生发展规律决定还是由社会特征决定的问题。建议在研究中... 优秀教师心理素质特征研究过程中存在三个突出的问题,即实证研究范式与质性研究范式的选择问题,优秀教师心理素质特征是个性多样还是共性客观的问题,心理素质特征由教育教学及学生发展规律决定还是由社会特征决定的问题。建议在研究中根据研究内容及任务选择研究范式或是整合两种范式;关注个性化的多样性特征,但更为重要的是寻求具有共性的客观特征;要以是否有利于教育教学和学生发展为依据来确定优秀教师心理素质特征。 展开更多

关键词 优秀教师 心理素质 特征 问题

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校企协同视角下卓越职教师资培养模式探究 被引量：1

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作者 赵军 《黑龙江教育学院学报》 2019年第4期28-30,共3页

卓越职教教师是满足我国职业教育持续发展需求的高级职业院校师资人才,但当前,在卓越职教师资培养过程中存在部分不足和问题。通过对卓越职教师资培养现状的分析,结合校企协同视角下卓越职教师资培养的基本特点,分别从整合课程内容、构... 卓越职教教师是满足我国职业教育持续发展需求的高级职业院校师资人才,但当前,在卓越职教师资培养过程中存在部分不足和问题。通过对卓越职教师资培养现状的分析,结合校企协同视角下卓越职教师资培养的基本特点,分别从整合课程内容、构建课程互融体系,综合考核形式、制定评价互融体系,改善师资模式、建立校企合作体系等方面,提出卓越职教师资培养模式的有效构建路径。 展开更多

关键词 校企协同 卓越职教师资 基本特点 构建路径

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优秀中学教师队伍建设与管理的研究

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作者 伊枫 杨林 《当代教研论丛》 2019年第12期4-5,共2页

目前,教师队伍的建设已经成为教育热点。为了全面落实《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》,组建课题研究团队、开展教师小组合作学习、培养优秀教师人格、采用多元性评价、... 目前,教师队伍的建设已经成为教育热点。为了全面落实《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》,组建课题研究团队、开展教师小组合作学习、培养优秀教师人格、采用多元性评价、制作调查问卷、完成人格特征自我评估问卷,从而提升优秀中学教师的教科研能力和人格魅力。 展开更多

关键词 优秀中学教师 人格特征 表现性评价

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