德育评价的新思路——基于具身德育的迫选式量表

1

作者 董圣鸿 周李文渊 《江西师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2023年第6期58-64,共7页

在具身德育理论逐渐应用于德育工作的当下,根据普通德育理论编制的量表已渐渐不能满足实际德育工作的要求。为了解决德育测评中遇到的理论落后实际、被试作答含有社会称许性导致结果不够准确、经典测量理论固有的统计性能缺陷等问题,本... 在具身德育理论逐渐应用于德育工作的当下,根据普通德育理论编制的量表已渐渐不能满足实际德育工作的要求。为了解决德育测评中遇到的理论落后实际、被试作答含有社会称许性导致结果不够准确、经典测量理论固有的统计性能缺陷等问题,本研究从Likert式初中生具身德育量表的编制入手,自编了迫选式初中生具身德育量表,并在无压力与压力两种情境下施测。结果发现,迫选量表拥有良好的信效度,其实测数据能够很好地拟合Thurstone IRT模型,解决了自模式数据的问题。在与Likert式量表的估计结果比较可以看出,迫选量表通过Thurstone IRT模型拟合后估计出的被试特质能够很好地消除社会称许性。 展开更多

关键词 迫选 瑟斯顿IRT模型 具身德育 量表编制

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具身德育:学校体育落实“立德树人”根本任务的一个理论视角 被引量：74

2

作者 马德浩 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2020年第4期1-6,共6页

我国主流教育观、体育观多强调学校体育对学生体质健康的促进作用,而相对地忽视了学校体育在学生德育培养中的重要作用。“具身德育”思想为突破这种传统观念,为学校体育更好地落实“立德树人”根本任务提供了理论支撑。为了在实践层面... 我国主流教育观、体育观多强调学校体育对学生体质健康的促进作用,而相对地忽视了学校体育在学生德育培养中的重要作用。“具身德育”思想为突破这种传统观念,为学校体育更好地落实“立德树人”根本任务提供了理论支撑。为了在实践层面促进学校体育在“立德树人”根本任务中发挥更大作用,建议:一是加强政策引导,试行体育纳入高考,切实提升学校体育在德智体美劳全面培养的教育体系中的地位;二是深化体育与健康课程改革,改变基于“运动技术中心论”的课程教学观念,强调运动技能学练的完整性与应用性;三是壮大学校体育师资队伍规模,提升体育教师的德育意识,培养体育教师创设多样化、复合型德育情境的能力;四是督促学校开展丰富多彩的校园体育竞赛,让更多学生在体育竞赛中养成健全人格。 展开更多

关键词 学校体育 具身德育 立德树人 体育与健康课程

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具身德育:立德树人背景下德育新理念与新路径 被引量：37

3

作者 王健敏 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2017年第5期22-26,共5页

具身德育依托具身认知理论,立足于道德学习的基本心理过程,强调生理体验与心理状态相伴随的道德体验,是将道德教育具体化、自身化与实践化的德育过程。具身德育的实施路径有三个:基础路径是建构有道德感的校园生活;直接路径是让学生经... 具身德育依托具身认知理论,立足于道德学习的基本心理过程,强调生理体验与心理状态相伴随的道德体验,是将道德教育具体化、自身化与实践化的德育过程。具身德育的实施路径有三个:基础路径是建构有道德感的校园生活;直接路径是让学生经历刻骨铭心的劳动实践;渗透路径是让学生在学科学习中,通过真实任务的跨学科、长周期学习来实现。 展开更多

关键词 具身德育 社会规范 回归生活 体验学习

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具身德育:机制、精髓、课程*——三论新时代具身德育 被引量：32

4

作者 孟万金 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2018年第4期73-78,96,共7页

在前面两篇(一论二论具身德育)探讨具身德育的背景、内涵、创新、源泉、体系、模式的基础上,本文提出了具身德育关于品德形成发展的机制,即双向协同;具身德育的精髓,即:正心立德,劳动树人,以德祈福;具身德育课程建设的八项落实,即:落到... 在前面两篇(一论二论具身德育)探讨具身德育的背景、内涵、创新、源泉、体系、模式的基础上,本文提出了具身德育关于品德形成发展的机制,即双向协同;具身德育的精髓,即:正心立德,劳动树人,以德祈福;具身德育课程建设的八项落实,即:落到身心实处,落到自然实处,落到生活实处,落到学校实处,落到家庭实处,落到社会实处,落到国家实处,落到国际实处。 展开更多

关键词 具身德育 机制 精髓 课程 三论

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具身德育理论视域下高校以体育德的现实审视与纾困之策 被引量：7

5

作者 崔伟 李德显 《沈阳体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2024年第1期37-43,共7页

体育中蕴含着丰富的德育价值,具身德育理论为高校开展以体育德提供了重要的理论支持。本研究以具身德育理论为研究视角,研究发现高校体育中体育与德育融合不够深入,内涵挖掘不透彻;课程教学过程重技能教授,轻道德认知培养;实践中缺少道... 体育中蕴含着丰富的德育价值,具身德育理论为高校开展以体育德提供了重要的理论支持。本研究以具身德育理论为研究视角,研究发现高校体育中体育与德育融合不够深入,内涵挖掘不透彻;课程教学过程重技能教授,轻道德认知培养;实践中缺少道德冲突情境,弱化了道德行为;校园体育文化育德不突出,缺乏道德情感渗入。建议高校要深化体育课程思政,以体育具身加强道德认知;深挖体育实践赋能,以体育活动规范道德行为;强化体育文化归属,以体育文化培育道德情感,落实立德树人的教育根本任务,培养担当民族复兴重任的时代新人。 展开更多

关键词 以体育德 立德树人 具身德育 体育课程思政 体育精神

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简论体育的“具身德育”功能 被引量：11

6

作者 江小春 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2017年第8期93-96,共4页

德育和体育是学校教育的两个重要组成部分。具身德育的提出凸显了体育的德育功能。具身德育针对传统德育"离身性"之弊端,主张"德之根在心,人之本在劳,二者集合起来即立德树人的根本",倡导将道德融入身体、心灵深处... 德育和体育是学校教育的两个重要组成部分。具身德育的提出凸显了体育的德育功能。具身德育针对传统德育"离身性"之弊端,主张"德之根在心,人之本在劳,二者集合起来即立德树人的根本",倡导将道德融入身体、心灵深处。而体育因其天生的具身性、育心性和劳动性,对促进具身德育具有独到的特殊功能,并有一系列相应的策略。 展开更多

关键词 具身德育 体育 具身性 育心性 劳动性

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具身道德的脑机制研究——具身德育的认知神经科学证据 被引量：10

7

作者 姚茹 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2021年第3期91-96,共6页

具身德育针对传统的"离身"倾向和现象,明确了身体及其与周围环境的相互作用在德育中的不可替代性,能有效克服德育知行脱节现象。本文从具身道德的概念隐喻、具身道德情绪、具身道德情境三个方面论述具身道德领域的脑科学研究... 具身德育针对传统的"离身"倾向和现象,明确了身体及其与周围环境的相互作用在德育中的不可替代性,能有效克服德育知行脱节现象。本文从具身道德的概念隐喻、具身道德情绪、具身道德情境三个方面论述具身道德领域的脑科学研究前沿成果,为具身德育新理念提供认知神经科学依据。 展开更多

关键词 具身道德 具身德育

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落实立德树人任务 优化德育理论实践——兼论具身德育的内涵及其发展逻辑 被引量：8

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作者 张茂聪 刘含宇 侯洁 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2019年第12期12-18,96,共8页

将"立德树人"作为中国特色社会主义教育事业的根本任务,是习近平新时代中国特色社会主义思想在教育领域的重要论述。具身德育在落实"立德树人"教育根本任务的同时,形成自身鲜明的发展逻辑:在德育发展中,从身心分离... 将"立德树人"作为中国特色社会主义教育事业的根本任务,是习近平新时代中国特色社会主义思想在教育领域的重要论述。具身德育在落实"立德树人"教育根本任务的同时,形成自身鲜明的发展逻辑:在德育发展中,从身心分离状态走向"群己利群、天人和谐"的一元共生;在社会发展中,呈现出传统性与现代性继承超越的态势,传统德育的"不变"与现代德育的"变"并存;在个体发展中,"正心立德、劳动树人、厚德载福"的精髓体现出刚性与柔性诉求的交织;在实践取向中,迸发出课内、课外的联动合力。这些发展逻辑彰显出我国落实立德树人教育根本任务的重要经验,日益夯实中国特色社会主义道路的思想道德基础,并象征着德育理论实践的不断优化,揭示出未来具身德育研究的发展趋向。 展开更多

关键词 立德树人 具身德育 发展逻辑

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以体育德:新时代高校落实立德树人根本任务的新探索 被引量：3

9

作者 崔伟 《体育教育学刊》 2023年第5期18-24,共7页

具身德育理论为“以体育德”提供了理论支撑,是新时代高校落实立德树人根本任务的实践突破。基于党的二十大精神,对“具身德育理论”视域下新时代高校德育开展以体育德教育进行了系统研究。研究认为:以体育德有助于增强学生对中华优秀... 具身德育理论为“以体育德”提供了理论支撑,是新时代高校落实立德树人根本任务的实践突破。基于党的二十大精神,对“具身德育理论”视域下新时代高校德育开展以体育德教育进行了系统研究。研究认为:以体育德有助于增强学生对中华优秀传统文化的认同感、强化学生的理想信念教育和思想价值引领、践行学生的社会主义核心价值观、促进学生的全面发展。在党的二十大精神引领下的新时代,高校应创新体育理念,构筑以体育德的育人格局;创新体育载体,搭建以体育德的育人平台;创新体育管理,建立以体育德的育人机制;创新体育环境,打造以体育德的育人氛围,以中国式德育现代化促进中华民族伟大复兴。 展开更多

关键词 以体育德 立德树人 具身德育 体育课程思政 体育强国

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幼儿品德启蒙中的具身理解:内涵、意义及其增进策略

10

作者 蒋思玥 甘剑梅 《幼儿教育》 2024年第36期3-7,共5页

幼儿园教师开展幼儿品德启蒙活动,既要丰富自身对品德的具身理解,包括丰富品德理解的“先见”、提升品德理解的历史性思维、在提问与对话中深化品德理解,也要通过多感官、多渠道、多类型的策略,让幼儿在体验中建构、在师幼对话中深化对... 幼儿园教师开展幼儿品德启蒙活动,既要丰富自身对品德的具身理解,包括丰富品德理解的“先见”、提升品德理解的历史性思维、在提问与对话中深化品德理解,也要通过多感官、多渠道、多类型的策略,让幼儿在体验中建构、在师幼对话中深化对品德的具身理解。 展开更多

关键词 幼儿品德启蒙 具身理解 具身德育 具身认知

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基于具身德育理论的来华留学生德育路径探索

11

作者 吴晶 肖浅秀 +1 位作者 高媛 张宏 《绍兴文理学院学报》 2024年第4期74-80,共7页

来华留学生教育是国际文化交流的重要窗口。当前来华留学生德育仍然存在许多问题,如对来华留学生文化差异关注不足、针对来华留学生的德育教学模式缺乏科学性等。具身德育作为一种重视身体感知与体验的德育模式,有助于克服当前德育教学... 来华留学生教育是国际文化交流的重要窗口。当前来华留学生德育仍然存在许多问题,如对来华留学生文化差异关注不足、针对来华留学生的德育教学模式缺乏科学性等。具身德育作为一种重视身体感知与体验的德育模式,有助于克服当前德育教学中存在的德育内容概念化、德育活动形式化、德育过程去情境化等问题。具身德育模式弱化了不同文化背景、个体道德发展水平间的差异对德育教学的影响,可以成为当前来华留学生德育模式的重要参考。立足具身德育,来华留学生德育可以从教学理念、教学内容、教学方法、教学情境四个方面尝试德育教学模式创新。 展开更多

关键词 来华留学生 德育 具身德育 具身认知

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红色文化场馆具身体验对青年德育的影响机理研究

12

作者 管婧婧 周荣 《湘潭大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2024年第3期91-96,共6页

青年群体的德育关乎国家和民族的未来。作为传播红色基因的独特载体,红色文化场馆参观被视为一种体验式德育。基于具身理论,研究通过扎根理论和自我民族志两种质性研究方法揭示了红色文化场馆参观影响青年德育的内在机理。红色文化场馆... 青年群体的德育关乎国家和民族的未来。作为传播红色基因的独特载体,红色文化场馆参观被视为一种体验式德育。基于具身理论,研究通过扎根理论和自我民族志两种质性研究方法揭示了红色文化场馆参观影响青年德育的内在机理。红色文化场馆的具身体验能够促使青年参观者从多维度的场景刺激中接收红色基因,并通过认知和情绪的一系列心理过程继承红色基因,进而通过同化/顺应机制内化为德育结果。另外在从惯习世界进入具身场景又回到惯习世界的过程中,参观者原有的惯习身体会影响场景感知,场景中生成的新德育知识图式会在惯习世界里外化并延续。 展开更多

关键词 具身德育 具身理论 红色文化场馆 红色旅游

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寓教于乐——论《丸经》中的具身德育 被引量：2

13

作者 逯文莉 王若光 啜静 《体育研究与教育》 2019年第5期28-32,共5页

运用文献资料法和逻辑分析法对古籍《丸经》中的“具身德育”现象进行系统分析,将其“具身德育”现象概括为“谦敬之德”“诚心之德”“中正之德”“明礼之德”“结友之德”五个方面。认为“有诸中必形诸外”,指内心的想法必会通过言行... 运用文献资料法和逻辑分析法对古籍《丸经》中的“具身德育”现象进行系统分析,将其“具身德育”现象概括为“谦敬之德”“诚心之德”“中正之德”“明礼之德”“结友之德”五个方面。认为“有诸中必形诸外”,指内心的想法必会通过言行举止表现出来,一语道出了道德的具身性;儒家的修身之道讲的就是“修德之道”,强调内外交养、身心一体。研究认为:以捶丸为例的传统体育活动成为了古人修身的途径。将修身的意识贯注于体育之中,将体育作为修身的方式,对我们由内而外,再由外而内完善自身大有裨益。 展开更多

关键词 《丸经》 道德 修身 具身德育

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感恩教育践行具身德育的实践与探索 被引量：1

14

作者 王剑平 《宁波教育学院学报》 2019年第2期62-65,共4页

结合学校办学理念和办学历史,以感恩教育作为践行具身教育的载体,明确主题教育活动目标。通过对感恩教育回归生活、尊重规律、身体力行、多远评价、家校共建等措施,将感恩教育具体化、形象化,让学生做中体验、感悟,最终内化为德育认知... 结合学校办学理念和办学历史,以感恩教育作为践行具身教育的载体,明确主题教育活动目标。通过对感恩教育回归生活、尊重规律、身体力行、多远评价、家校共建等措施,将感恩教育具体化、形象化,让学生做中体验、感悟,最终内化为德育认知的德育范式,使具身教育的校本化实践更有质效。 展开更多

关键词 感恩教育 具身德育 实践

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具身德育:背景、内涵、创新——一论新时代具身德育 被引量：94

15

作者 孟万金 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2017年第11期69-73,共5页

党的"十九大"提出中国特色社会主义进入了新时代。新时代要有新任务,新任务要有新理论来指导。因此,对"具身德育"做进一步深入系统探究,以便与广大同仁一道共同尽快构建和完善"具身德育"理论和实践新体系... 党的"十九大"提出中国特色社会主义进入了新时代。新时代要有新任务,新任务要有新理论来指导。因此,对"具身德育"做进一步深入系统探究,以便与广大同仁一道共同尽快构建和完善"具身德育"理论和实践新体系,为新时代德育创新做出应有贡献。本文将聚焦"具身德育"提出的时代背景、具身德育内涵以及具身德育创新之处三大方面。 展开更多

关键词 具身德育 背景 内涵 创新 一论

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具身德育:源泉、体系、模式——二论新时代具身德育 被引量：41

16

作者 孟万金 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2018年第1期65-69,共5页

具身德育具有悠久的思想源泉,最早追溯到两千多年前中国儒家经典里提出的"修身"思想,现代西方也出现了具身德育的思想萌芽,尤其是到上个世纪60年代,国外出现了"具身道德"(Embodied Morality)一词,为具身德育体系创... 具身德育具有悠久的思想源泉,最早追溯到两千多年前中国儒家经典里提出的"修身"思想,现代西方也出现了具身德育的思想萌芽,尤其是到上个世纪60年代,国外出现了"具身道德"(Embodied Morality)一词,为具身德育体系创立奠定了深厚的思想基础。本文在追溯具身德育思想源泉基础上,根据《中小学德育工作指南》,重点尝试构建了具身德育1-10(Embodied Moral Education 1-10)思想体系,简称EME1-10,进而提出了"七位一体"的具身德育模式。 展开更多

关键词 具身德育 源泉 体系 模式 二论

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“劳动树人”的科学性与先进性——基于知识图谱的具身德育核心观点可视化研究 被引量：13

17

作者 苗小燕 张冲 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2018年第3期72-77,共6页

具身德育强调德之根在心、人之本在劳,为破解德育效率不足、进一步提升德育水平指明新方向。本研究围绕具身德育"劳动树人"的中心思想,分析与梳理了近十一年的相关研究。结果表明"马克思"处于关键词共现网络中最核... 具身德育强调德之根在心、人之本在劳,为破解德育效率不足、进一步提升德育水平指明新方向。本研究围绕具身德育"劳动树人"的中心思想,分析与梳理了近十一年的相关研究。结果表明"马克思"处于关键词共现网络中最核心最重要的位置,马克思主义思想为具身德育"劳动树人"核心观点提供了科学的理论基础;"身体"聚类的形成支持了身体在德育中的卷入;关键词突现和时序分析揭示了马克思人的自由全面发展思想、幸福观的当代价值是目前的研究前沿,说明立足于马克思主义人的全面发展学说及其幸福观、兼具西方具身认知先进理念的具身德育之"劳动树人"思想具有前沿性。 展开更多

关键词 具身德育 劳动树人 可视化分析

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基于具身德育理论的红色体育文化传承创新路径 被引量：1

18

作者 孙晓晓 王海英 《当代体育科技》 2024年第2期127-129,134,共4页

具身德育理论主张德育的身体生成性,这与学校体育及群众体育以身体为载体来培养个人体育品德的内涵相吻合,赋予了传统德育宝贵的时代新意。该文基于具身德育理论,对红色体育文化传承进行功能转向和创新路径探索,将具身化德育理论充分融... 具身德育理论主张德育的身体生成性,这与学校体育及群众体育以身体为载体来培养个人体育品德的内涵相吻合,赋予了传统德育宝贵的时代新意。该文基于具身德育理论,对红色体育文化传承进行功能转向和创新路径探索,将具身化德育理论充分融入红色体育文化的传承中去,为新时代实现红色体育文化传承发展开辟新路径。 展开更多

关键词 具身德育理论 红色体育文化 传承发展 创新路径

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