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幸福教育理论样态与实践机制探析 被引量：6
1
作者 曾茂林 柳海民 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2008年第3期20-23,共4页
幸福教育作为教育目的或者终极目的正在被越来越多的研究者和一线教师所接受。然而,怎样让观念中的"幸福教育"走向实践的幸福教育,却成了人们关注的热点和难点。为此,我们拟借助教育与社会、教育与人的基本规律,从幸福教育的... 幸福教育作为教育目的或者终极目的正在被越来越多的研究者和一线教师所接受。然而,怎样让观念中的"幸福教育"走向实践的幸福教育,却成了人们关注的热点和难点。为此,我们拟借助教育与社会、教育与人的基本规律,从幸福教育的静态结构与动态实现过程两方面,对幸福教育的理论样态进行建构,并以此为基础,探析了幸福教育的实践机制。 展开更多
关键词 教育与人 教育与 社会 幸福教育 理论样态 实践机制
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马克思人的全面发展理论及其在中国的实践 被引量：7
2
作者 雍涛 《深圳大学学报（人文社会科学版）》 北大核心 2003年第4期16-21,共6页
人的全面发展理论是马克思主义基本的、重要的思想,它深刻地阐明了人的发展概念、人的发展的具体内容,以及人的全面发展实现的条件。这一理论在中国革命和社会主义建设实践中经历了曲折发展的过程。在当前全面建设小康社会的过程中,要... 人的全面发展理论是马克思主义基本的、重要的思想,它深刻地阐明了人的发展概念、人的发展的具体内容,以及人的全面发展实现的条件。这一理论在中国革命和社会主义建设实践中经历了曲折发展的过程。在当前全面建设小康社会的过程中,要不要追求人的全面发展?要不要重构集体主义原则?要不要张扬个性,提倡个性教育?这些问题仍然需要从认识上加以解决。 展开更多
关键词 人的全面发展 集体主义 个性教育 中国
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身体人·职业人·社会人:职业教育个体关照的三重向度 被引量：2
3
作者 陈鹏 《职教通讯》 2018年第19期1-7,共7页
人作为一个复杂的主体和关系体,由内而外以个体人、职业人、社会人三重视角存在着,并分别表现为对生命本体维系的诉求、职业生活幸福的追求以及人类命运共同体建构的向往。在历史发展与现实实践中,职业教育视"身体人的存续"... 人作为一个复杂的主体和关系体,由内而外以个体人、职业人、社会人三重视角存在着,并分别表现为对生命本体维系的诉求、职业生活幸福的追求以及人类命运共同体建构的向往。在历史发展与现实实践中,职业教育视"身体人的存续"为个体关照的逻辑起点,以"职业人的幸福"为个体关照的本真追寻,以"社会人的和谐"为个体关照的价值延伸。 展开更多
关键词 职业教育 个体关照 身体人 职业人 社会人
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论本科生导师制对高校发展的促进作用 被引量：64
4
作者 唐耀华 《高教论坛》 2005年第3期9-13,共5页
本科生导师制与研究生导师制有所不同。本科生导师制侧重于学生的品行培养,指导学生全面成才;研究生导师制侧重于指导学生的科学研究,以指导学生的学业为主。本科生导师制能够影响高校的办学思想,促进高校办学能力和人才培养质量的提高... 本科生导师制与研究生导师制有所不同。本科生导师制侧重于学生的品行培养,指导学生全面成才;研究生导师制侧重于指导学生的科学研究,以指导学生的学业为主。本科生导师制能够影响高校的办学思想,促进高校办学能力和人才培养质量的提高。我国正处于高等教育向大众化发展阶段,“年级主任—导师制”应为目前高校实行本科生导师制的较佳选择。 展开更多
关键词 本科生导师制 导师 个性化教育 高校
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文化兴校 文化育人 文化天下 被引量：5
5
作者 王继华 《教育文化论坛》 2010年第1期1-4,46,共5页
教育文化的勃发,根源于教育理念的升华;教育理念的使命,源自于教育文化的结晶。文章站在理性与发展的高度,对"文化兴校,文化育人,文化天下"这一主题进行了精辟独到、鞭辟入里的论述,认为文化兴校是科学发展的最高战略,文化育... 教育文化的勃发,根源于教育理念的升华;教育理念的使命,源自于教育文化的结晶。文章站在理性与发展的高度,对"文化兴校,文化育人,文化天下"这一主题进行了精辟独到、鞭辟入里的论述,认为文化兴校是科学发展的最高战略,文化育人是文化天下的至要,文化育人拉开了文化兴校的序幕,文化兴校战略架构起了核心价值理念,文化天下是赢得教育文化不朽的境界。 展开更多
关键词 文化 兴校 育人 关系 意义
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高校体育要注重培养和发展学生的个性 被引量：4
6
作者 王青禾 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2000年第6期23-25,共3页
在高校体育教育过程中 ,不仅要注重“健康第一、终身体育”思想 ,更要重视学生个性的发展。分析了发展个性教育的内涵 。
关键词 高校体育 个性教育 个性培养
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“专业+公司”的高职软件技术专业教学改革 被引量：3
7
作者 任泰明 宋贤钧 《计算机教育》 2011年第12期45-47,共3页
结合我院近年来在首批国家示范性高等职业院校建设中软件技术专业"专业+公司"的人才培养模式,总结教学改革经验,就如何进行长期有效的校企合作办学,以及在"工学结合"教学改革中遇到的一些关键问题进行探讨。
关键词 软件技术专业 教学改革 校企合作 人才培养
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体育教学要重视发展大学生的个性化教育 被引量：3
8
作者 袁文惠 《青岛教育学院学报》 2001年第2期54-55,66,共3页
21世纪我国学校体育教育应当是以人为本的教育 ,是主体性、发展性教育。体育教学应重视学生个性的发展 ,以求适应学生走向社会及终身参与体育活动的需要。
关键词 高校 大学生 发展性教育 实用性 知识性 主体性 个性化教育 体育教学
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对大学生健康人格培养的思考 被引量：1
9
作者 陆高翔 徐宁平 《武汉工程职业技术学院学报》 2008年第4期53-56,共4页
健康人格是培养出来的;大学生人格培养是素质教育的重要组成部分。在论述人格、健康人格及健康人格培养内涵的基础上,针对大学生人格培养的特点,提出了大学生人格培养的途径:即思想素质培养,心理素质培养、个性化教育和人文素质培养。
关键词 个性化教育 创新能力 健康人格
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多元智能理论与学校教育改革 被引量：24
10
作者 曾晓洁 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2002年第8期37-40,共4页
“智商式思维”对学校造成的破坏有 :学校教育目的的窄化 ;教育功能的异化 ;教育方式的“一统化”。多元智能学校“以个人为中心” ,并引入三种新角色 :评估专家 ;学生课程代理人 ;
关键词 教育改革 多元智能理论 学校教育 教育理念
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新修订《残疾人教育条例》的理念与制度创新 被引量：25
11
作者 王大泉 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2017年第6期3-6,12,共5页
新修订的《残疾人教育条例》对我国残疾人教育事业的发展具有重要影响。本文结合全程参与《残疾人教育条例》修订的经历和体会,对其修订的背景与推动因素、重要的理念变化、制度创新进行了全面论述,并就推动该条例的贯彻与落实提出了建议。
关键词 《残疾人教育条例》 融合教育 制度创新
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美国残疾人教育法探析 被引量：21
12
作者 杨柳 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第6期71-75,共5页
教育法作为国家对教育进行领导、监督、管理的一种强制性手段,其重要性和复杂性越来越突出。如何使教育在国家法律的规范下良性发展,成为现代国家必须行使的重要职能。从20世纪70年代以来,为了有效促进残疾人教育的发展,美国颁布了一系... 教育法作为国家对教育进行领导、监督、管理的一种强制性手段,其重要性和复杂性越来越突出。如何使教育在国家法律的规范下良性发展,成为现代国家必须行使的重要职能。从20世纪70年代以来,为了有效促进残疾人教育的发展,美国颁布了一系列的残疾人教育法。本文通过对美国残疾人教育法的演进过程进行梳理,从中透视美国残疾人教育法取得的成效和存在的问题。 展开更多
关键词 美国残疾人教育 教育法 教育公平
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高校体育自主择班教学分组的实验研究 被引量：17
13
作者 朱为民 潘明 《体育与科学》 CSSCI 北大核心 1999年第6期39-41,共3页
自主择班教学分组是根据高等学校的育人目标、大学生的心理动因和高校生源 特点而设计的适合于普通高校公共体育课的教学分组形式，实验证明，这种教学分组能 有效地激发学生学习体育的自主性和主体性，提高体育教学的质量和学习效果，... 自主择班教学分组是根据高等学校的育人目标、大学生的心理动因和高校生源 特点而设计的适合于普通高校公共体育课的教学分组形式，实验证明，这种教学分组能 有效地激发学生学习体育的自主性和主体性，提高体育教学的质量和学习效果，并使学 生的体育意识得以增强。 展开更多
关键词 高校体育 自主择班 教学分组 体育教学 主体性
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《残疾人权利公约》与中国残疾人融合教育的发展——《残疾人教育条例》解读 被引量：19
14
作者 丁相顺 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2017年第6期18-24,共7页
残疾和残疾人问题,一直以来都是国际社会普遍关注的重要议题。二战后,残疾人运动发展到了一个新高度,并最终于2008年由联合国制定了《残疾人权利公约》。《残疾人权利公约》从法律上正式确认了世界残疾人运动的成果,实现了国际社会在解... 残疾和残疾人问题,一直以来都是国际社会普遍关注的重要议题。二战后,残疾人运动发展到了一个新高度,并最终于2008年由联合国制定了《残疾人权利公约》。《残疾人权利公约》从法律上正式确认了世界残疾人运动的成果,实现了国际社会在解决残障人士问题上从"医学模式"到"社会模式"的转换,强调将残疾人作为权利主体加以看待。《残疾人权利公约》第24条规定了包容性教育的新理念,明确了残疾人享有参与普通教育、融入社区、接受终身教育等权利并规定了缔约国必须提供合理配置的义务。本文重点分析了修订后的《残疾人教育条例》在贯彻和落实《残疾人权利公约》方面取得的进步。《残疾人教育条例》取消了与《残疾人权利公约》不一致的条文,树立了融合教育的新理念,强调了各级政府在实现融合教育方面的责任,比较合理地平衡了特殊教育学校和融合教育的关系,规定了对侵犯残疾人教育权利的救济措施,从而为细化和完善中国残疾人教育法律体系,促进全社会树立融合观念奠定了坚实基础。 展开更多
关键词 残疾人权利公约 融合教育 残疾人教育条例 缔约国义务
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试论思想政治教育的个体价值 被引量：15
15
作者 王薇 徐刚 《安徽工业大学学报（社会科学版）》 2001年第3期124-126,共3页
思想政治教育的价值是思想政治教育社会性价值与个体性价值的统一。思想政治教育个体性价值是通过思想政治教育工作者及受教育者两方面来体现的,一是教育者在为社会创造价值的过程中实现自我价值,二是使受教育者个体发展的需要得到满足。
关键词 思想政治教育 个体价值 发展需要
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保障所有残疾儿童的义务教育权利——《残疾人教育条例》解读 被引量：15
16
作者 彭霞光 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2017年第6期13-17,62,共6页
修订后的《残疾人教育条例》提出要"保障义务教育",要"禁止任何基于残疾的教育歧视",对各级政府、社会及家庭对残疾儿童义务教育的各自职责提出了要求,凸显了残疾儿童义务教育属性。《条例》总则中"优先采取... 修订后的《残疾人教育条例》提出要"保障义务教育",要"禁止任何基于残疾的教育歧视",对各级政府、社会及家庭对残疾儿童义务教育的各自职责提出了要求,凸显了残疾儿童义务教育属性。《条例》总则中"优先采取普通教育方式"的规定表明,残疾人不仅享有平等的受教育权利,而且享有与普通人一样在普通机构接受教育的权利,明确了融合教育是未来特殊教育发展趋势。为保障《条例》义务教育相关内容有效落实,建议需要对残疾儿童筛查鉴定、入学程序安排、随班就读行政管理归属及残疾人教育专家委员会职能等问题开展研究,并适时出台《残疾人教育条例》(义务教育阶段)实施细则。 展开更多
关键词 残疾人教育条例 义务教育 融合教育 解读
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强化糖尿病教育干预对患者态度、知识、行为的影响 被引量：14
17
作者 郑亚光 范丽凤 《现代护理》 2005年第19期1573-1576,共4页
目的评价个体化强化糖尿病(DM)教育干预对患者在糖尿病综合治疗中的态度、知识、依从行为及代谢水平的作用.方法按照系统抽样的方法选取2003年7月～2003年11月220例DM患者为研究对象,遵循随机分组原则分为教育干预组、对照组各110例(两... 目的评价个体化强化糖尿病(DM)教育干预对患者在糖尿病综合治疗中的态度、知识、依从行为及代谢水平的作用.方法按照系统抽样的方法选取2003年7月～2003年11月220例DM患者为研究对象,遵循随机分组原则分为教育干预组、对照组各110例(两组分别失访17例、25例),两组患者基线人口学资料、接受教育的程度、治疗等方面无统计学意义(P＞0.05).对照组患者在教育前、教育后9个月、15个月接受常规DM教育指导.干预组患者除此外,又增加首次干预后的1、3、6、9、12个月时的随访,接受个体化、强化糖尿病知识与行为干预.结果通过强化教育干预并随访15个月显示:干预组患者对DM综合治疗的态度、知识、依从性评分提高,代谢水平改善(P＜0.01～0.001).结论实施个体化教育干预提高DM患者对饮食、运动、用药、监测和管理方面的态度、知识、依从性,帮助患者逐渐建立起来正确合理的生活习惯,代谢水平改善.通过个体化强化教育干预可维持、稳定患者态度、知识、依从行为及代谢指标,并将建立起来的良好生活习惯固定、维持下来. 展开更多
关键词 糖尿病 糖尿病教育 个体化 干预
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美国特殊教育学校的个别化教学——帕金斯盲校的经验与借鉴 被引量：12
18
作者 盛永进 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2011年第3期26-30,共5页
自20世纪70年代以来,美国坚持以个别化教育方案为核心,实施个别化教学,力争满足每一个学生的特殊教育需要。个别化教学已经成为当代美国特殊教育学校较为成熟且行之有效的教学模式。它在学业目标、课程设置、组织形式、教学管理和评价... 自20世纪70年代以来,美国坚持以个别化教育方案为核心,实施个别化教学,力争满足每一个学生的特殊教育需要。个别化教学已经成为当代美国特殊教育学校较为成熟且行之有效的教学模式。它在学业目标、课程设置、组织形式、教学管理和评价诸多方面体现了鲜明的个别化特征。探寻国外特殊教育学校个别化教学的经验,对于我国特殊教育学校个别化教学改革的深化有着很现实的借鉴意义。 展开更多
关键词 美国 特殊教育学校 个别化教学
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关注个体差异 发展优势智能——多元智力理论对特殊教育的启示 被引量：11
19
作者 尹小琳 张大均 陈旭 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2005年第5期8-11,共4页
本文分析了美国心理学家加德纳提出的多元智力理论对特殊教育的影响。认为多元智力理论能为特殊学生争取更多的教育公平,提倡在特殊教育中关注个体差异,发展特殊教育对象的优势智能,使用多元认知途径对学生进行智能开发。
关键词 多元智力理论 特殊教育 个体差异 优势智能 教育公平
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国际残疾人高等教育研究的热点主题和前沿演进——基于SSCI和SCI期刊文献的计量学与可视化分析 被引量：12
20
作者 李欢 汪甜甜 《教师教育学报》 2018年第5期99-110,共12页
分析国际残疾人高等教育领域的热点主题和前沿演进,对我国残疾人高等教育理论和实践的发展具有重要意义。采用科学计量软件CiteSpace绘制出2007至2017年间SSCI和SCI期刊中残疾人高等教育文献的关键词和文献共被引网络图谱,并进行可视化... 分析国际残疾人高等教育领域的热点主题和前沿演进,对我国残疾人高等教育理论和实践的发展具有重要意义。采用科学计量软件CiteSpace绘制出2007至2017年间SSCI和SCI期刊中残疾人高等教育文献的关键词和文献共被引网络图谱,并进行可视化分析。研究结果显示:国际残疾人高等教育研究领域的热点主题为学习障碍、认知加工、体育教育、融合教育和心理健康;研究前沿可分为早期研究前沿(高校无障碍、残障大学生的家庭和在校表现)、中期研究前沿(残障大学生的评估、遭遇困难、高等教育体验、自闭症及其他发育障碍大学生等)以及最新研究前沿(残障大学生的压力、心理健康和阅读障碍大学生)。国际残疾人高等教育研究已呈现出鲜明的特点。我国的残疾人高等教育研究应结合当前实际,进一步深化高等融合教育研究,重视自闭症学生的高等教育,加大对高校中学习障碍、阅读障碍大学生的关注度,重视高等教育体验,加强残障学生的心理健康与体育教育研究。 展开更多
关键词 残疾人高等教育 热点主题 前沿演进 可视化分析
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