国家层面设置心理健康课程的实践与探索 被引量：27

1

作者 俞国良 黄潇潇 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第6期32-42,共11页

心理健康教育是学校德育、思想政治教育的重要组成部分。以国家大中小“思政”课程体系中《道德与法治》《心理健康与职业生涯》《大学生心理健康》等课程为蓝本,系统阐述了在国家课程中单独或部分设置心理健康课程的教学实践,详细分析... 心理健康教育是学校德育、思想政治教育的重要组成部分。以国家大中小“思政”课程体系中《道德与法治》《心理健康与职业生涯》《大学生心理健康》等课程为蓝本,系统阐述了在国家课程中单独或部分设置心理健康课程的教学实践,详细分析了在国家课程体系层面设置心理健康课程的目标与任务、思路与特点、核心素养与教学内容以及课程实施建议。在此基础上,提出了国家层面“心理健康教育课程化”的建议与对策,即心理健康教育“进政策”“进课标”“进头脑”和“进课堂”。 展开更多

关键词 国家课程 心理健康课程 《道德与法治》 《心理健康与职业生涯》 《大学生心理健康》

原文传递

在高校思政课中融入劳动教育的教学探究——以“思想道德与法治”课程为例 被引量：7

2

作者 时梦 卢义忠 《皖西学院学报》 2022年第3期33-37,共5页

劳动在推动社会发展和提高人们生活水平中的决定性作用与部分大学生劳动观念偏差、劳动意识淡漠和劳动能力弱化等现状形成的强烈反差,凸显了劳动教育的重要性。在高校思政课中实施劳动教育,利于形成教育合力以落实“五育并举”人才培养... 劳动在推动社会发展和提高人们生活水平中的决定性作用与部分大学生劳动观念偏差、劳动意识淡漠和劳动能力弱化等现状形成的强烈反差,凸显了劳动教育的重要性。在高校思政课中实施劳动教育,利于形成教育合力以落实“五育并举”人才培养方案、完成立德树人根本任务。“思想道德与法治”课是大学生接触的第一门思政理论课,教材中蕴含丰富的劳动教育思想。积极挖掘课程教材中劳动教育思想和劳动教育素材并在教学中探索有效教学实施路径,既可推动劳动教育的开展,亦可提升思政课教学的实效性。 展开更多

关键词 思政课 劳动 劳动教育 “思想道德与法治”

下载PDF 职称材料

社会主义法治精神融入“思想道德与法治”教学的路径 被引量：5

3

作者 肖璐 《中南民族大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2023年第12期178-183,211,共7页

党的二十大报告指出,要弘扬社会主义法治精神,努力使尊法学法守法用法在全社会蔚然成风。大学生群体是未来法治中国建设的重要生力军,如何在高校思政课中讲好社会主义法治精神、讲活社会主义法治道理,是高校思政课的重要职责。社会主义... 党的二十大报告指出,要弘扬社会主义法治精神,努力使尊法学法守法用法在全社会蔚然成风。大学生群体是未来法治中国建设的重要生力军,如何在高校思政课中讲好社会主义法治精神、讲活社会主义法治道理,是高校思政课的重要职责。社会主义法治精神融入“思想道德与法治”教学,需要适应新时代目标任务和目标群体,结合教育教学规律,重视教学原则、教学目标的科学设计,推进教学路径的创新和完善。 展开更多

关键词 社会主义法治精神 “思想道德与法治”课程 高校思政课 教学路径创新

下载PDF 职称材料

初中道德与法治课议题式教学:生成逻辑与实践策略 被引量：1

4

作者 段伟 《天津师范大学学报（基础教育版）》 CSSCI 北大核心 2024年第5期56-61,共6页

议题式教学是教师在创设情境和设置议题的基础上,通过开展学科活动进而培养学生核心素养的一种教学模式,议题、情境、活动是其基本构成要素。作为一种教学方式,议题式教学引入到初中道德与法治课教学中,有利于改变传统教学范式,彰显新... 议题式教学是教师在创设情境和设置议题的基础上,通过开展学科活动进而培养学生核心素养的一种教学模式,议题、情境、活动是其基本构成要素。作为一种教学方式,议题式教学引入到初中道德与法治课教学中,有利于改变传统教学范式,彰显新时代思政课教学理念的变化。基于理论考察,道德与法治开展议题式教学有其生成逻辑,其中,道德与法治课教学“生活化”转向是理论前提;大中小学思政课议题式教学的实践探索奠定了实践基础;道德与法治课教学发展的基本要求是现实依据。研究认为:初中道德与法治课开展议题式教学应该设置高质量议题、创设生活化情境和围绕议题开展活动。 展开更多

关键词 思政课 道德与法治 议题式教学 核心素养

下载PDF 职称材料

伟大建党精神融入高校“思想道德与法治”课教学:价值、逻辑与进路

5

作者 廖贵彩 马志霞 《新疆职业教育研究》 2024年第2期18-21,共4页

伟大建党精神是马克思主义中国化时代化的历史产物,是推进中国式现代化的精神力量之源,更是丰盈大学生精神世界的极佳素材。将伟大建党精神有效融入高校“思想道德与法治”(以下简称“德法”)课教学,既是落实立德树人根本任务之需,又是... 伟大建党精神是马克思主义中国化时代化的历史产物,是推进中国式现代化的精神力量之源,更是丰盈大学生精神世界的极佳素材。将伟大建党精神有效融入高校“思想道德与法治”(以下简称“德法”)课教学,既是落实立德树人根本任务之需,又是应对复杂形势和严峻挑战之需,更是新时代新征程凝聚民族复兴的青春力量之需。为此,要积极探索行之有效的实现路径,从立足教材文本、采用多种教法、凸显主体作用等方面着手,把握融入的“三紧扣”、抓好融入的“三实践”、突出融入的“三引导”,从而进一步提升高校“德法”课教学的针对性与实效性。 展开更多

关键词 伟大建党精神 “思想道德与法治”课 教学融入

下载PDF 职称材料

习近平法治思想进高校“德法课”教学实践探究 被引量：1

6

作者 龚雪娇 郑崇玲 《闽江学院学报》 2023年第4期76-82,共7页

习近平法治思想是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,是新时代全面依法治国的总遵循和行动指南,法治与德治相结合理论是这一思想的重要内容。高校“思想道德与法治”课应将理论与教学实践紧密结合,积极探索“德法结合”... 习近平法治思想是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,是新时代全面依法治国的总遵循和行动指南,法治与德治相结合理论是这一思想的重要内容。高校“思想道德与法治”课应将理论与教学实践紧密结合,积极探索“德法结合”教学新模式,将“手法融合-目标认同”式融入“国家治理需要德治和法治相结合”,“知识迁移-情理融通”式融入“坚持党的领导是社会主义法治最根本的保证”,“思维冲突-价值明晰”式融入“社会主义法律是党的主张和人民意志的统一”等开展研究。 展开更多

关键词 习近平法治思想 德法结合 “思想道德与法治”课 教学模式

下载PDF 职称材料

闽西红色故事融入“思想道德与法治”课教学探析

7

作者 罗群英 冯萍 《龙岩学院学报》 2024年第6期101-107,共7页

闽西红色故事是“思想道德与法治”课的重要课程资源,深入挖掘闽西特有的红色文化资源,细化闽西红色故事的分类,研究闽西红色故事与“思想道德与法治”课程的内在联系,分析闽西红色故事与“思想道德与法治”课程融合的现状,从课堂、网... 闽西红色故事是“思想道德与法治”课的重要课程资源,深入挖掘闽西特有的红色文化资源,细化闽西红色故事的分类,研究闽西红色故事与“思想道德与法治”课程的内在联系,分析闽西红色故事与“思想道德与法治”课程融合的现状,从课堂、网络、实践、校园文化四个维度出发,探究闽西红色故事融入“思想道德与法治”课程的教学策略,对发挥“思想道德与法治”课程的育人功能具有重要的现实意义。 展开更多

关键词 “思想道德与法治”课 闽西 红色故事 立德树人

下载PDF 职称材料

党的二十大精神融入高校思政课程的原则、关键点和教学路径探析——以“思想道德与法治”课为例

8

作者 刘紫琰 《海南开放大学学报》 2024年第1期16-22,共7页

思政课是高校思想政治教育工作的主阵地和主渠道,高校要尽快承担起党的二十大精神“进教材、进课堂、进学生头脑”的重任,坚持学、思、用贯通,知、信、行统一,着力发挥好教师队伍“主力军”、课程教材“主阵地”、课堂教学“主渠道”作... 思政课是高校思想政治教育工作的主阵地和主渠道,高校要尽快承担起党的二十大精神“进教材、进课堂、进学生头脑”的重任,坚持学、思、用贯通,知、信、行统一,着力发挥好教师队伍“主力军”、课程教材“主阵地”、课堂教学“主渠道”作用,这既是思政课坚持守正创新、提质增效的实践要求,也是大学生成长成才,成为中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的时代要求。从融入原则、融入关键点和融入路径三个方面,以“思想道德与法治”课程为例,探析党的二十大精神有效融入高校思政课程的教学路径。 展开更多

关键词 党的二十大精神 “思想道德与法治”课 融入 教学路径

下载PDF 职称材料

“互联网+”视域下提升大学生思政课自主学习能力探究--以H大学思想道德与法治课为例 被引量：2

9

作者 张小娇 马泽霖 《高教学刊》 2023年第3期182-187,共6页

大学生思政课学习能力培养存在多方面的问题,为适应时代发展及思政教育的新要求,探索以互联网信息技术为手段的教育教学模式构建。研究以“互联网+”视域下提升大学生思政课自主学习能力为目的,围绕基础课学习探索“共享学习平台”“课... 大学生思政课学习能力培养存在多方面的问题,为适应时代发展及思政教育的新要求,探索以互联网信息技术为手段的教育教学模式构建。研究以“互联网+”视域下提升大学生思政课自主学习能力为目的,围绕基础课学习探索“共享学习平台”“课堂互动平台”“网络交流平台”和“互联网课程评价体系”的搭建,有机结合课程的教育培养计划使学生产生沉浸式、自主性和可持续的思政课学习模式,搭建长期有效的自主学习环境,帮助学生提高自主学习能力。 展开更多

关键词 自主学习 基础课 互联网 思想道德与法治 思政课

下载PDF 职称材料

试论新时代道德教育中的法治内涵 被引量：2

10

作者 宣璐 余玉花 《基础教育》 北大核心 2020年第1期5-10,共6页

在我国,道德教育是传统范畴,法治是现代范畴。法治作为社会主义核心价值观的组成部分,包含法律信仰、权利意识、契约意识、规则意识等丰富内涵,它们既需要道德教育给予引导、强化,又为道德教育的现代变革提供了新理念。回首改革开放以... 在我国,道德教育是传统范畴,法治是现代范畴。法治作为社会主义核心价值观的组成部分,包含法律信仰、权利意识、契约意识、规则意识等丰富内涵,它们既需要道德教育给予引导、强化,又为道德教育的现代变革提供了新理念。回首改革开放以来道德领域出现的失范、失信、见利忘义等突出问题,与道德教育形式化、教条化有直接关系。在新时代中国特色社会主义征程中,在全面依法治国战略背景下,道德教育需要革旧鼎新。为其注入法治内涵,可以让其更好地承担社会主义核心价值观培育的历史使命,以崭新的面貌迎接新时代带来的机遇和挑战。 展开更多

关键词 思想政治课教育 法治教育 社会主义核心价值观教育 道德与法治课程

下载PDF 职称材料

基于信息技术平台下M-P-G课程考核模式研究——以《思想道德与法治》课程为例 被引量：1

11

作者 周菊菊 《湖北开放职业学院学报》 2023年第16期159-160,163,共3页

教育评价事关教育发展方向。思想政治理论课作为落实立德树人根本任务的关键课程,其课程考核与评价方式关乎民族复兴重任时代新人的培养。基于信息技术平台,坚持问题导向,探索以“学生发展为中心”的高校思想政治理论课“多权重M(Multi-... 教育评价事关教育发展方向。思想政治理论课作为落实立德树人根本任务的关键课程,其课程考核与评价方式关乎民族复兴重任时代新人的培养。基于信息技术平台,坚持问题导向,探索以“学生发展为中心”的高校思想政治理论课“多权重M(Multi-weight)—过程式P(Procedura)—生成性G(Generative)”课程考核模式改革,并以《思想道德与法治》课程实施为例,强化过程评价,取得良好实效。同时,M-P-G课程考核模式改革对学校机房设备、学生自主学习能力,以及教师教学设计能力提出较大挑战,需多方发力共同推进。 展开更多

关键词 信息技术 M-P-G 课程考核 思想道德与法治

下载PDF 职称材料

“四史”教育与思想道德与法治课教学相融的五重逻辑 被引量：1

12

作者 郭文娜 《当代教研论丛》 2023年第12期109-112,共4页

高校开展“四史”教育,不仅是落实党中央政治任务的基本政治要求,更是提升高校思政课实践教学成效的关键举措。将“四史”相关内容与思想道德与法治课教学相融合,可以增强思想道德与法治课程的历史底蕴。文章将“四史”教育融入思想道... 高校开展“四史”教育,不仅是落实党中央政治任务的基本政治要求,更是提升高校思政课实践教学成效的关键举措。将“四史”相关内容与思想道德与法治课教学相融合,可以增强思想道德与法治课程的历史底蕴。文章将“四史”教育融入思想道德与法治课程的思想、政治、科学、理论、实践等五重逻辑,在思想道德与法治课堂中,探索出一条新路径,即历史与现实相结合,理性与感性相结合,传统与创新相结合,有利于大学生更好地增智、明理。 展开更多

关键词 “四史”教育 思想道德与法治课 逻辑

下载PDF 职称材料

“思想道德与法治”课的大学生总体国家安全观教育 被引量：2

13

作者 李林 《萍乡学院学报》 2021年第5期103-107,共5页

总体国家安全观是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要篇章,是思想政治教育的应有内容。当前,针对大学生总体国家安全观教育中存在的问题,“思想道德与法治”课应发挥好总体国家安全观教育主渠道作用,讲清楚总体国家安全观的本质内... 总体国家安全观是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要篇章,是思想政治教育的应有内容。当前,针对大学生总体国家安全观教育中存在的问题,“思想道德与法治”课应发挥好总体国家安全观教育主渠道作用,讲清楚总体国家安全观的本质内涵、生成逻辑和时代意蕴,把提升大学生国家安全意识和行为能力作为教学重要的目标,将总体国家安全观教育融入教学全过程,以丰富多样的教学活动培养大学生的国家安全素养。 展开更多

关键词 大学生 总体国家安全观教育 “思想道德与法治”课

下载PDF 职称材料

习近平法治思想“三进”路径研究——以“思想道德与法治”课为例

14

作者 邓乐 李妮 《豫章师范学院学报》 2023年第4期62-66,共5页

习近平法治思想“进教材、进课堂、进头脑”是高校思想政治理论课的重要任务,对提高大学生法治素养、加强大学生思想政治教育有重要意义.习近平法治思想作为一条主线贯穿了“思想道德与法治”课程的始终.教师在“思想道德与法治”教学中... 习近平法治思想“进教材、进课堂、进头脑”是高校思想政治理论课的重要任务,对提高大学生法治素养、加强大学生思想政治教育有重要意义.习近平法治思想作为一条主线贯穿了“思想道德与法治”课程的始终.教师在“思想道德与法治”教学中,要通过精心选取教学素材、改革引进教学方法、探索思政教育长效机制、积极开展实践教学等路径,真正做到习近平法治思想“进教材、进课堂、进头脑”. 展开更多

关键词 习近平法治思想 “三进” “思想道德与法治”课程 路径

下载PDF 职称材料

基于“第二个结合”探讨儒家仁学思想融入“思想道德与法治”课程的理据

15

作者 黄冠文 《广州城市职业学院学报》 2023年第3期6-10,共5页

党的二十大报告对“两个结合”作出了深刻的阐述。习近平总书记提出了“‘第二个结合’是又一次的思想解放”的重大论断。立足“思想道德与法治”课程教学改革,由于儒家仁学思想是中华优秀传统文化的核心精华,其育人目标与“思想道德与... 党的二十大报告对“两个结合”作出了深刻的阐述。习近平总书记提出了“‘第二个结合’是又一次的思想解放”的重大论断。立足“思想道德与法治”课程教学改革,由于儒家仁学思想是中华优秀传统文化的核心精华,其育人目标与“思想道德与法治”课程立德树人的目标一脉相通,而且儒家仁学思想与马克思主义人学理论相互契合,因而推动儒家仁学思想深度融入课程教学是落实“第二个结合”的最佳切入点。 展开更多

关键词 “第二个结合” 儒家仁学思想 “思想道德与法治”课程 思政课教学改革

下载PDF 职称材料

故事教学法在思想道德与法治课教学中的运用 被引量：1

16

作者 魏长龙 王鹏 《衡阳师范学院学报》 2022年第4期136-141,共6页

故事教学法是提高思想道德与法治课教学效果的有效手段之一,主要表现在:它有利于推动教师的学习力,提升课程的创新力,增强课堂的吸引力,激发学生的行动力。教师在选取故事时应注意故事的引导性、新颖性、启发性、真实性和典型性。教师... 故事教学法是提高思想道德与法治课教学效果的有效手段之一,主要表现在:它有利于推动教师的学习力,提升课程的创新力,增强课堂的吸引力,激发学生的行动力。教师在选取故事时应注意故事的引导性、新颖性、启发性、真实性和典型性。教师在具体运用故事时,要紧密结合课程教学内容,解决好实效性问题;紧密结合社会热点、疑点、难点问题,解决好时效性问题;紧密结合学生思想实际,解决好有用性问题;紧密结合教学主体自身经历,解决好可行性问题。 展开更多

关键词 故事教学法 思想道德与法治课 课程教学

下载PDF 职称材料

党史融入思想政治理论课的教学探析——以“思想道德与法治”课程为例 被引量：1

17

作者 张秋彦 《南方职业教育学刊》 2022年第3期56-60,共5页

党史资源与“思想道德与法治”课程教学有着高度的吻合性,将党史资源融入课程教学具有必要性,是深入贯彻落实党的十九届六中全会精神和习近平总书记在党史学习教育动员大会上讲话精神的要求。运用问卷调查方法分析党史融入“思想道德与... 党史资源与“思想道德与法治”课程教学有着高度的吻合性,将党史资源融入课程教学具有必要性,是深入贯彻落实党的十九届六中全会精神和习近平总书记在党史学习教育动员大会上讲话精神的要求。运用问卷调查方法分析党史融入“思想道德与法治”课程的教学现状,从构建教学逻辑、优化教学设计和创新教学实践提出党史融入课程教学的对策。 展开更多

关键词 党史 融入 思想政治理论课 “思想道德与法治”

下载PDF 职称材料

微课在初中道德与法治生活实践课例教学中的运用与研究 被引量：1

18

作者 梁朝 《科技资讯》 2020年第20期180-182,共3页

有大量研究提倡在课堂上使用视频作为支持课程的动态资源。根据最近的一项教师调查,在94%的课堂上教师在上一学年有效地使用了视频。作为教育工作者,教师的目标是让学生充满活力,参与到亲身实践的学习过程中。而视频显然是一种引人注目... 有大量研究提倡在课堂上使用视频作为支持课程的动态资源。根据最近的一项教师调查,在94%的课堂上教师在上一学年有效地使用了视频。作为教育工作者,教师的目标是让学生充满活力,参与到亲身实践的学习过程中。而视频显然是一种引人注目的教学媒介,相比传统的印刷材料更容易使学生产生兴趣和乐趣。想象一下这样的教室:孩子们听到一个濒临灭绝的物种的哭声,看到颜色、听到动物的声音,而这些动物只是在地球另一端一个偏远的荒野中茁壮成长;通过观察航天飞机在太空中的发射研究运动、声音和能量传递的规律。在教育中使用视频的好处包括提供一种感官体验,使概念和想法真正成为一种体验,并在每次冒险中引导学生体验道德与法治生活实践课生活。 展开更多

关键词 微课学习 道德与法治 教学策略 运用与研究

下载PDF 职称材料

民法典融入高职院校思政课案例教学的三重向度——以思想道德与法治课程为例 被引量：1

19

作者 李津 《宁波职业技术学院学报》 2022年第5期92-98,共7页

案例教学是提升思想政治理论课教学思想性、理论性和亲和力的重要渠道。2021年正式实施的民法典因与现实生活的密切关联性、鲜明的政治导向、与时俱进的时代特色,为案例教学不断深入探究、实现改革创新提供了新方向。在探究如何将民法... 案例教学是提升思想政治理论课教学思想性、理论性和亲和力的重要渠道。2021年正式实施的民法典因与现实生活的密切关联性、鲜明的政治导向、与时俱进的时代特色,为案例教学不断深入探究、实现改革创新提供了新方向。在探究如何将民法典融入高职院校思想政治理论课案例教学过程中,需从民法典融入课程的价值旨归着手,掌握融入的可能性和必要性;通过提取公因式明确案例教学选择内容;在融入过程中做到精准实施,从而充分发挥思想政治理论课的育人功效。 展开更多

关键词 民法典 案例教学 思政课 思想道德与法治

下载PDF 职称材料

二十大精神融入“思想道德与法治”课教学探析

20

作者 余绪鹏 刘念 《牡丹江大学学报》 2023年第9期69-76,共8页

二十大精神融入高校思政课教学,是当前和今后一个时期高校思政课教师的重要任务。作为大学新阶段的入门课,“思想道德与法治”课在立德树人课程体系中具有基础地位。如何把二十大精神融入该门课的教学,是一项更为优先的教研课题。在理念... 二十大精神融入高校思政课教学,是当前和今后一个时期高校思政课教师的重要任务。作为大学新阶段的入门课,“思想道德与法治”课在立德树人课程体系中具有基础地位。如何把二十大精神融入该门课的教学,是一项更为优先的教研课题。在理念上,教师在学习领悟二十大精神时不能教条化片面化,通过辨识教材内容从而加深理解知识点背后的含义,同时秉承二十大精神和教材的相互靠拢原则。在内容上,必须找到二十大精神与教材内容的相通点,二十大报告有很多处涉及到了思想的、道德的和法治的理论知识,与该门课在内容上存在诸多契合点,具有内在一致性。在方式方法上,除了传统式教学之外,教师可以运用讨论式、专题式、叙事性等教学方式,并注意结合知识结构及重难点分布进行灵活安排。 展开更多

关键词 二十大精神 思想政治理论课 思想道德与法治 教学理念

下载PDF 职称材料