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身体、触摸和羞耻——对核心自体的工作是在心理治疗中的伦理挑战 被引量：3
1
作者 Ulrich Sollmann 熊芳(译) 陈慧菁(校) 《心理学通讯》 2020年第2期140-144,共5页
关于自体和他人的感受,对于孩子的发展来说必不可少。孩子既需要内在的能力、机会和整合力,又需要有一个平行的、互补的、必须同核心他人一起发生的过程。这包括主动地觉察到自体和他人在一起的有组织的经验,否则会产生深深的无意识的... 关于自体和他人的感受,对于孩子的发展来说必不可少。孩子既需要内在的能力、机会和整合力,又需要有一个平行的、互补的、必须同核心他人一起发生的过程。这包括主动地觉察到自体和他人在一起的有组织的经验,否则会产生深深的无意识的羞耻感。心理治疗师必须面对这一点,必须作出回应,同时提供存在性的言语和非言语共鸣。这在治疗关系中有助于建立核心自体,并且在身体层面扎根。 展开更多
关键词 核心自体 身体关系 触摸 羞耻
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核心自我评价的结构验证及其量表修订 被引量：217
2
作者 杜建政 张翔 赵燕 《心理研究》 2012年第3期54-60,共7页
以Judge等编制的核心自我评价量表为基础,翻译并修订了中文版量表。研究以526名企业员工和在校大学生为样本,采用交叉验证的方法,先进行探索性因素分析,之后对模型进行验证性因素分析,并在控制共同方法偏差的条件下,对修订量表的信度、... 以Judge等编制的核心自我评价量表为基础,翻译并修订了中文版量表。研究以526名企业员工和在校大学生为样本,采用交叉验证的方法,先进行探索性因素分析,之后对模型进行验证性因素分析,并在控制共同方法偏差的条件下,对修订量表的信度、效度进行检验。单因素结构模型的拟合指数基本达到了可接受的标准,χ2/df、GFI、CFI、NFI、IFI、TLI、RMSEA分别为2.20、0.94、0.91、0.86、0.92、0.90、0.07。修订后的核心自我评价量表a系数为0.83,分半信度为0.84。间隔3周的重测信度为0.82。核心自我评价与生活满意度的相关为0.48。核心自我评价具有单因素结构。修订后的核心自我评价中文版量表具有较好的信度和效度,可以作为一种有效实用的人格测量工具。 展开更多
关键词 核心自我评价 核心自我评价量表
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核心自我评价研究的反思与展望 被引量：136
3
作者 黎建斌 聂衍刚 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2010年第12期1848-1857,共10页
核心自我评价是一种潜在的、宽泛的人格结构,被定义为个体对自我能力和价值所持有的最基本的评价和估计。在过去十余年里,核心自我评价的研究重点从早期关注结构的验证与测量、探讨核心自我评价在工作领域中的功能,到近期开始转向探讨... 核心自我评价是一种潜在的、宽泛的人格结构,被定义为个体对自我能力和价值所持有的最基本的评价和估计。在过去十余年里,核心自我评价的研究重点从早期关注结构的验证与测量、探讨核心自我评价在工作领域中的功能,到近期开始转向探讨与心理健康、学业行为等变量的关系。另外,核心自我评价的预测作用和调节作用可从动机、图式、能力、应对与获益和自我验证五种机制进行解释。核心自我评价的起源、过高核心自我评价是好是坏、核心自我评价还应包括或排除哪些因素、核心自我评价是否只有高低之分、"参照框架"对核心自我评价的预测力有何影响等涉及核心自我评价性质的问题目前仍没有得到解决。未来的研究可着眼于扩大研究领域、解决与核心自我评价性质有关的问题以及对核心自我评价进行本土化研究。 展开更多
关键词 核心自我评价 研究领域 心理机制
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大学生核心自我评价、学业倦怠对厌学现象的影响 被引量：78
4
作者 马利军 黎建斌 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2009年第3期101-106,共6页
采用问卷法对362名大学生进行问卷调查,探讨核心自我评价、学业倦怠对厌学现象的影响。结果发现:(1)核心自我评价、学业倦怠各维度与厌学现象有不同程度的相关关系;(2)结构方程模型结果显示:a.核心自我评价对厌学情绪、厌学行为存在直... 采用问卷法对362名大学生进行问卷调查,探讨核心自我评价、学业倦怠对厌学现象的影响。结果发现:(1)核心自我评价、学业倦怠各维度与厌学现象有不同程度的相关关系;(2)结构方程模型结果显示:a.核心自我评价对厌学情绪、厌学行为存在直接和间接效应;b.厌学情绪-厌学行为存在分离现象;c.核心自我评价对厌学情绪的直接效应和间接效应相当,对厌学行为的直接效应明显大于间接效应;d.学业倦怠在核心自我评价对厌学情绪和厌学行为的影响中存在中介作用。 展开更多
关键词 核心自我评价 学业倦怠 厌学现象 大学生
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核心自我评价:一个验证性因素分析 被引量：51
5
作者 吴超荣 甘怡群 《北京大学学报（自然科学版）》 EI CAS CSCD 北大核心 2005年第4期622-627,共6页
国外的学者认为自尊、一般自我效能、心理控制源和情绪稳定性构成了一个更加广泛、更加基本的因素,即核心自我评价,同时发现该因素与工作满意度和工作绩效有较强的相关。本研究以大学生被试(n=244)为样本,检验了核心自我评价构念对中国... 国外的学者认为自尊、一般自我效能、心理控制源和情绪稳定性构成了一个更加广泛、更加基本的因素,即核心自我评价,同时发现该因素与工作满意度和工作绩效有较强的相关。本研究以大学生被试(n=244)为样本,检验了核心自我评价构念对中国人的适用性。研究运用了二阶验证性因素分析,发现对于华人来说该二级结构仍然稳定地存在,自我评价水平高者相应的有较高的自尊水平和自我效能感,同时更多趋向于内控,情绪比较稳定;同时还发现,4种人格倾向在性别上没有表现出显著差异。 展开更多
关键词 核心自我评价 自尊 一般自我效能 心理控制源 情绪稳定性
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核心自我评价量表的中文修订 被引量：63
6
作者 任志洪 叶一舵 《福建师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2009年第4期157-163,172,共8页
目的:研究中文版核心自我评价量表的结构和信效度。方法:研究翻译核心自我评价(CSES)量表,有效测量了748名中学生。结果:探索性因素分析和验证性因素分析结果交叉验证了核心自我评价的单维度模型。修订的核心自我评价量表内部一致性信度... 目的:研究中文版核心自我评价量表的结构和信效度。方法:研究翻译核心自我评价(CSES)量表,有效测量了748名中学生。结果:探索性因素分析和验证性因素分析结果交叉验证了核心自我评价的单维度模型。修订的核心自我评价量表内部一致性信度为0.779,分半信度为0.769、项目负荷在0.42-0.70之间,交叉效度、汇聚效度等方面都具有较高的指标。结论:中文版核心自我评价量表在中国大陆中学生群体的测量具有良好的结构效度、交叉效度、汇聚效度和信度,需进一步研究其区分效度。 展开更多
关键词 核心自我评价 心理测量学研究 中学生
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大学生社会支持、核心自我评价与主观幸福感的关系研究 被引量：64
7
作者 杨晓峰 许思安 郑雪 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2009年第12期83-89,共7页
目的:探讨大学生社会支持、核心自我评价与主观幸福感之间关系。方法:采用社会支持量表、核心自我评价量表和主观幸福感量表对951名大学生进行调查。结果(1)方差分析表明,社会支持/核心自我评价不同组别在生活满意度、积极情感和消极情... 目的:探讨大学生社会支持、核心自我评价与主观幸福感之间关系。方法:采用社会支持量表、核心自我评价量表和主观幸福感量表对951名大学生进行调查。结果(1)方差分析表明,社会支持/核心自我评价不同组别在生活满意度、积极情感和消极情感均存在显著差异。(2)相关分析表明,社会支持/核心自我评价与生活满意度和积极情感显著正相关,与消极情感显著负相关。(3)回归分析表明,社会支持对核心自我评价和主观幸福感各维度回归效应显著,核心自我评价在社会支持与主观幸福感之间存在部分中介效应。结论:社会支持和核心自我评价均可作为主观幸福感的预测变量,核心自我评价是社会支持和主观幸福感之间的一个中介变量。 展开更多
关键词 大学生 社会支持 核心自我评价 主观幸福感
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核心自我评价:人格倾向研究的新取向 被引量：55
8
作者 杜建政 张翔 赵燕 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2007年第1期116-121,共6页
国外学者整合了有关工作满意度的人格倾向研究,并在此基础上提出了核心自我评价的概念。核心自我评价包括四种核心特质:自尊、控制点、神经质和一般自我效能。四种特质构成了一个更为基本的结构。核心自我评价及四种核心特质与工作态度... 国外学者整合了有关工作满意度的人格倾向研究,并在此基础上提出了核心自我评价的概念。核心自我评价包括四种核心特质:自尊、控制点、神经质和一般自我效能。四种特质构成了一个更为基本的结构。核心自我评价及四种核心特质与工作态度和工作行为存在较强的相关,且能够有效预测这些变量。文章最后指出了今后的研究方向,比如对于结构问题的探讨和跨文化研究的深入。 展开更多
关键词 核心自我评价 自尊 控制点 神经质 一般自我效能
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管理者核心自我评价对下属组织公民行为的影响:道德式领导和集体主义导向的作用 被引量：57
9
作者 王震 孙健敏 张瑞娟 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2012年第9期1231-1243,共13页
采用配对问卷调查法,以150位管理者和464位下属为研究对象,考察了管理者核心自我评价对下属组织指向和人际指向公民行为的影响以及道德式领导和下属集体主义导向在其中的作用。跨层次分析结果表明:管理者核心自我评价对下属公民行为有... 采用配对问卷调查法,以150位管理者和464位下属为研究对象,考察了管理者核心自我评价对下属组织指向和人际指向公民行为的影响以及道德式领导和下属集体主义导向在其中的作用。跨层次分析结果表明:管理者核心自我评价对下属公民行为有显著正向影响;道德式领导在管理者核心自我评价与下属公民行为关系中有中介作用;下属集体主义导向在道德式领导与公民行为关系中具有调节作用,表现为道德式领导对公民行为的正向影响对高集体主义导向的员工来说更明显。文章揭示了管理者核心自我评价对下属公民行为的影响效果、内在机制和作用条件,也在一定程度上支持了领导有效性研究的特质-行为整合视角模型。 展开更多
关键词 核心自我评价 道德式领导 组织公民行为 集体主义导向 跨层次研究
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中国人的核心自我评价的理论构想 被引量：49
10
作者 甘怡群 王纯 胡潇潇 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2007年第2期217-223,共7页
介绍了西方经典核心自我评价的概念的提出、组成和预测能力,并提出了中国人核心自我评价的理论构想。西方经典核心自我评价包括4种核心特质:自尊、控制点、神经质和一般自我效能。文章对西方经典核心自我评价研究的主要贡献和对我们目... 介绍了西方经典核心自我评价的概念的提出、组成和预测能力,并提出了中国人核心自我评价的理论构想。西方经典核心自我评价包括4种核心特质:自尊、控制点、神经质和一般自我效能。文章对西方经典核心自我评价研究的主要贡献和对我们目前研究的借鉴意义作了分析,提出中国人的核心自我评价的理论构想包括4种核心特质,即善良、才干、处世态度和集体自尊。 展开更多
关键词 核心自我评价 善良 才干 处世态度 集体自尊
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核心自我评价预测学业倦怠的新成分:集体自尊 被引量：46
11
作者 甘怡群 奚庄庄 +1 位作者 胡月琴 张轶文 《北京大学学报（自然科学版）》 EI CAS CSCD 北大核心 2007年第5期709-715,共7页
本研究的主要目的在于探讨中国文化环境下大学生的核心自我评价概念包括哪些成分及其与学业倦怠之间的关系。184名大学生被试填写了Maslach倦怠量表-学生版,核心自我评价的4个分量表及集体自尊量表。研究结果表明,神经质与学业倦怠水平... 本研究的主要目的在于探讨中国文化环境下大学生的核心自我评价概念包括哪些成分及其与学业倦怠之间的关系。184名大学生被试填写了Maslach倦怠量表-学生版,核心自我评价的4个分量表及集体自尊量表。研究结果表明,神经质与学业倦怠水平呈正相关,一般自我效能、自尊水平与学业倦怠水平呈负相关。内外控与学业倦怠的相关不显著。这说明Judge等提出的经典核心自我评价的4个维度可能并非都是中国大学生的核心自我评价的成分。集体自尊在预测学业倦怠的3个维度中均在经典核心自我评价的4个成分基础上有显著的增益方差。本研究揭示了中国大学生核心自我评价的重要成分:集体自尊。 展开更多
关键词 学业倦怠 核心自我评价 集体自尊
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普通高校体育教师职业认同与工作满意度的关系研究 被引量：48
12
作者 汤国杰 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2009年第2期475-477,483,共4页
研究探讨了普通高校体育教师的核心自我评价、组织承诺、职业认同和工作满意度的关系。研究发现:职业认同和组织承诺是两种不同的心理结构;普通高校体育教师的核心自我评价和组织承诺影响着职业认同,核心自我评价、组织承诺和职业认同... 研究探讨了普通高校体育教师的核心自我评价、组织承诺、职业认同和工作满意度的关系。研究发现:职业认同和组织承诺是两种不同的心理结构;普通高校体育教师的核心自我评价和组织承诺影响着职业认同,核心自我评价、组织承诺和职业认同影响着工作满意度。 展开更多
关键词 职业认同 核心自我评价 组织承诺 工作满意度
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核心自我评价概念的提出及其验证性研究 被引量：35
13
作者 杜卫 张厚粲 朱小姝 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2007年第5期1057-1060,共4页
自尊、控制源、一般自我效能和神经质四种人格特质都是关于个体对自我评价的概念,Judge等人认为在四种人格特质下有一个更深层次的结构,他们将其命名为核心自我评价(core self-evaluation)。本研究通过对400名企业职工的调查,结果表明... 自尊、控制源、一般自我效能和神经质四种人格特质都是关于个体对自我评价的概念,Judge等人认为在四种人格特质下有一个更深层次的结构,他们将其命名为核心自我评价(core self-evaluation)。本研究通过对400名企业职工的调查,结果表明有一个单一因素可以解释四种人格特质间的相关。并以大五人格和关系绩效为效标做增益效度的检验,结果表明在控制了核心自我评价对外部效标的解释后,单个特质的增益效度很低。研究结果证明了核心自我评价概念在中国文化背景下的存在。 展开更多
关键词 核心自我评价 自尊 控制源 一般自我效能 神经质 结构效度 增益效度
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核心自我评价对大学生抑郁的影响:应对方式和人际关系困扰的链式中介作用 被引量：41
14
作者 雷希 王敬群 +2 位作者 张苑 叶宝娟 刘翠翠 《中国临床心理学杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2018年第4期808-810,830,共4页
目的:考察应对方式与人际关系困扰在核心自我评价与抑郁关系中的链式中介效应,为大学生抑郁研究和干预提供一定的理论支持和指导。方法:采用核心自我评价量表、应对方式量表、人际关系综合诊断量表和抑郁量表对629名大学生进行调查,构... 目的:考察应对方式与人际关系困扰在核心自我评价与抑郁关系中的链式中介效应,为大学生抑郁研究和干预提供一定的理论支持和指导。方法:采用核心自我评价量表、应对方式量表、人际关系综合诊断量表和抑郁量表对629名大学生进行调查,构建结构方程模型考察核心自我评价、应对方式、人际关系困扰和大学生抑郁之间的关系。结果:(1)核心自我评价显著影响大学生抑郁,低核心自我评价的大学生更容易出现抑郁症状;(2)应对方式是核心自我评价与大学生抑郁之间的中介变量,核心自我评价可以通过应对方式间接影响大学生抑郁;(3)人际关系困扰是应对方式与大学生抑郁之间的中介变量,应对方式能够直接预测大学生抑郁,并通过人际关系困扰间接影响大学生抑郁。结论:应对方式与人际关系困扰在核心自我评价与大学生抑郁之间起链式中介作用。 展开更多
关键词 核心自我评价 应对方式 人际关系困扰 抑郁 大学生
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歧视知觉与农村贫困大学生孤独感:核心自我评价、朋友支持的中介作用 被引量：39
15
作者 谢其利 宛蓉 +1 位作者 张睿 江光荣 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2016年第5期614-622,共9页
采用问卷测量769名贫困大学生和1014名非贫困大学生的歧视知觉、核心自我评价、朋友支持和孤独感,探讨歧视知觉对贫困/非贫困大学生的影响以及核心自我评价和朋友支持的中介作用。结果表明:(1)贫困大学生歧视知觉和孤独感显著高于非贫... 采用问卷测量769名贫困大学生和1014名非贫困大学生的歧视知觉、核心自我评价、朋友支持和孤独感,探讨歧视知觉对贫困/非贫困大学生的影响以及核心自我评价和朋友支持的中介作用。结果表明:(1)贫困大学生歧视知觉和孤独感显著高于非贫困大学生、核心自我评价和朋友支持显著低于非贫困大学生。(2)歧视知觉与贫困/非贫困大学生核心自我评价、朋友支持和孤独感相关显著,歧视知觉显著预测贫困/非贫困大学生孤独感。(3)贫困/非贫困大学生结构模型没有显著差异,核心自我评价和朋友支持部分中介歧视知觉对贫困/非贫困大学生孤独感的影响。 展开更多
关键词 贫困大学生 歧视知觉 孤独感 核心自我评价 朋友支持
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普通高校辅导员的职业认同与工作满意度的关系 被引量：39
16
作者 董秀成 吴明证 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2010年第1期241-243,231,共4页
研究探讨了普通高校辅导员的工作压力、核心自我评价、职业认同和工作满意度的关系。研究发现:(1)辅导员的工作压力、职业认同和工作满意度与专业教师存在差异;(2)工作压力、核心自我评价、职业认同影响着辅导员的工作满意度;(3)核心自... 研究探讨了普通高校辅导员的工作压力、核心自我评价、职业认同和工作满意度的关系。研究发现:(1)辅导员的工作压力、职业认同和工作满意度与专业教师存在差异;(2)工作压力、核心自我评价、职业认同影响着辅导员的工作满意度;(3)核心自我评价调节着工作压力和职业认同的关系;工作压力经由职业认同影响着工作满意度,且这一中介效应受到核心自我评价的调节作用。 展开更多
关键词 工作压力 职业认同 核心自我评价 工作满意度
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普通高校体育教师职业认同理论模型构建与实证研究 被引量：36
17
作者 汤国杰 《北京体育大学学报》 CSSCI 北大核心 2009年第3期98-101,共4页
基于Judge,Bono,Erez&Locke(2005)的核心自我评价模型和目标自我和谐模型,构建了普通高校体育教师职业认同的假设模型,并以265名普通高校体育教师为被试,采用问卷调查和数理统计方法对该模型进行了验证。结果表明:1)普通高校体育教... 基于Judge,Bono,Erez&Locke(2005)的核心自我评价模型和目标自我和谐模型,构建了普通高校体育教师职业认同的假设模型,并以265名普通高校体育教师为被试,采用问卷调查和数理统计方法对该模型进行了验证。结果表明:1)普通高校体育教师职业认同是由情感认同、持续认同和规范认同构成的三维结构;2)核心自我评价、目标自我和谐影响着普通高校体育教师的职业认同;3)核心自我评价和目标自我和谐又通过职业认同影响普通高校体育教师的工作倦怠。 展开更多
关键词 职业认同 核心自我评价 目标自我和谐 工作倦怠
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核心自我评价研究综述 被引量：37
18
作者 李洪玉 崔英文 +2 位作者 何一粟 肖鹏 王璐 《心理与行为研究》 CSSCI 2014年第3期400-406,共7页
核心自我评价自提出以来,便倍受关注。纵观15年的研究历史,核心自我评价的研究已从工作领域扩展到了学校心理健康领域。本文首先回顾了核心自我评价提出的背景、概念和结构、测量方法、与大五人格的关系、核心自我评价与工作满意和工作... 核心自我评价自提出以来,便倍受关注。纵观15年的研究历史,核心自我评价的研究已从工作领域扩展到了学校心理健康领域。本文首先回顾了核心自我评价提出的背景、概念和结构、测量方法、与大五人格的关系、核心自我评价与工作满意和工作绩效的关系机制。然后,对核心自我评价的跨文化研究和在我国的研究进展进行了综述,并提出了一些存在的问题以及今后研究的方向。 展开更多
关键词 核心自我评价 工作满意 工作绩效 人格特质.
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农村留守初中生的心理健康与心理弹性、核心自我评价 被引量：35
19
作者 曾小娟 蒋浩 李永鑫 《中国心理卫生杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2014年第12期947-950,共4页
目的：了解农村留守初中生心理健康的现状,考察留守初中生心理健康与心理弹性、核心自我评价的关系,探讨核心自我评价在心理弹性与心理健康之间的中介作用.方法：选取11～17岁初中生411人,采用12项一般健康问卷（GHQ-12,＞15分为有心理... 目的：了解农村留守初中生心理健康的现状,考察留守初中生心理健康与心理弹性、核心自我评价的关系,探讨核心自我评价在心理弹性与心理健康之间的中介作用.方法：选取11～17岁初中生411人,采用12项一般健康问卷（GHQ-12,＞15分为有心理健康问题倾向）、自我心理弹性量表（ERS）和核心自我评价量表（CSS）分别评定留守初中生的心理健康、心理弹性和核心自我评价水平.结果：411名留守初中生中存在心理健康倾向者120人（29.2％）.本组留守初中生GHQ-12得分为（13.1±4.9）分,ERS平均得分为（2.8±0.4）分,CSS平均得分为（3.4±0.6）分;GHQ-12得分与ERS得分、CSS得分均呈负相关（r=-0.41,-0.67,均P＜0.01）,ERS得分与CSS得分呈正相关（r=0.42,P＜0.01）.ERS得分能够正向预测CSS得分（β=0.41,P＜0.01）,且负向预测GHQ-12得分（β=-0.15,P＜0.01）,CSS得分在ERS得分和GHQ-12得分之间起着部分中介作用（中介效应为0.63）.结论：农村留守初中生存在一定的心理健康问题,核心自我评价在心理弹性与心理健康之间具有部分中介作用. 展开更多
关键词 留守初中生 心理弹性 核心自我评价 心理健康 横断面研究
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大学生手机成瘾与学习投入的关系:自我控制的中介作用和核心自我评价的调节作用 被引量：33
20
作者 高斌 朱穗京 吴晶玲 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2021年第3期400-406,共7页
为考察手机成瘾、自我控制、核心自我评价和学习投入之间的关系,本研究采用手机成瘾量表、自我控制双系统量表、核心自我评价量表以及学习投入量表对628名大学生进行问卷调查。结果显示:(1)手机成瘾可以负向预测大学生学习投入;(2)控制... 为考察手机成瘾、自我控制、核心自我评价和学习投入之间的关系,本研究采用手机成瘾量表、自我控制双系统量表、核心自我评价量表以及学习投入量表对628名大学生进行问卷调查。结果显示:(1)手机成瘾可以负向预测大学生学习投入;(2)控制系统和冲动系统在手机成瘾与学习投入的关系中起并行中介作用;(3)手机成瘾对学习投入的直接预测作用受到核心自我评价的调节。研究结果揭示了手机成瘾对学习投入的作用机制,拓展了核心自我评价的研究视角,对于学习投入的干预工作有一定实践意义。 展开更多
关键词 自我控制 手机成瘾 核心自我评价 学习投入 大学生
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