以CDIO工程教育理念优化实践能力培养的质量保障体系 被引量：7

1

作者 李秋莲 《西安建筑科技大学学报（社会科学版）》 2013年第3期95-100,共6页

工程师的基本任务是实践与创新,必须具备工程集成能力。从目前我国工程人才培养的现状来看,学生的工程综合实践能力普遍不足,实践教学质量保障体系不完善。借鉴美国"CDIO"工程教育的经验,立足应用型本科院校工程人才的培养现... 工程师的基本任务是实践与创新,必须具备工程集成能力。从目前我国工程人才培养的现状来看,学生的工程综合实践能力普遍不足,实践教学质量保障体系不完善。借鉴美国"CDIO"工程教育的经验,立足应用型本科院校工程人才的培养现状,从实践平台、实践内容、创新意识、考核方式、教师队伍、实践教材等方面,做一些探讨优化实践教学质量的保障体系建设的尝试。 展开更多

关键词 实践能力 培养现状 CDIO理念 质量保障体系

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OBE成果导向教育理念及实施路径的探索——以惠州城市职业学院为例

2

作者 冯理明 《教育教学论坛》 2024年第26期149-152,共4页

在工科专业需要通过《悉尼协议》认证、学前教育专业接受教育部认证的背景下,惠州城市职业学院在全部专业中开展基于OBE理念的教育改革,从设置校—院—专业三级育人目标开始,自上而下地实施改革。经过5年的探索,从成果设置、教学实施和... 在工科专业需要通过《悉尼协议》认证、学前教育专业接受教育部认证的背景下,惠州城市职业学院在全部专业中开展基于OBE理念的教育改革,从设置校—院—专业三级育人目标开始,自上而下地实施改革。经过5年的探索,从成果设置、教学实施和达成度评价等三方面探索形成了一整套实施路径,很好地落实了OBE“成果导向、学生中心、持续改进”的教育理念。基于OBE教育理念所探索形成的实施路径和方法,提供了自上而下实施OBE改革的案例,具有一定的借鉴意义和推广价值。 展开更多

关键词 成果导向理念 实施路径 工程认证 质量保证

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诊改理念赋能“双高”建设的实践探索——以湖南工业职业技术学院为例

3

作者 温宇 《湖南工业职业技术学院学报》 2024年第1期86-91,共6页

内部质量保证体系诊断与改进是实现职业教育治理的重要举措,是实现“双高”建设任务和目标的重要抓手。文章以正在实施“双高”建设的湖南工业职业技术学院为例,借鉴PDCA循环思想,构建“十一横五纵”的质量保证体系诊断与改进框架,打造... 内部质量保证体系诊断与改进是实现职业教育治理的重要举措,是实现“双高”建设任务和目标的重要抓手。文章以正在实施“双高”建设的湖南工业职业技术学院为例,借鉴PDCA循环思想,构建“十一横五纵”的质量保证体系诊断与改进框架,打造“8”字诊改螺旋,形成激励机制与质量文化。通过落实主体责任,质量意识和质量文化深入人心;准确掌握诊改方法,工作效率明显提升;理念赋能,办学成效不断显现。进而得出结论:在职业教育高质量发展阶段,诊改体制机制需与时俱进,数据专业化处理需进一步改善,质量文化需进一步更新迭代。 展开更多

关键词 诊改理念 “双高”建设 质量保证 过程监控

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基于OBE理念的金融工程专业教学质量保障体系构建 被引量：5

4

作者 张光辉 《宿州教育学院学报》 2021年第4期78-80,93,共4页

首先给出OBE理念及将其运用到金融工程专业教学质量保障体系的必要性,并指出新兴信息技术背景下目前地方应用型高校金融工程专业教学质量保障体系中存在的问题,如专业人才培养的供需结构性矛盾、对专业内涵式发展注重不够、质量监控信... 首先给出OBE理念及将其运用到金融工程专业教学质量保障体系的必要性,并指出新兴信息技术背景下目前地方应用型高校金融工程专业教学质量保障体系中存在的问题,如专业人才培养的供需结构性矛盾、对专业内涵式发展注重不够、质量监控信息的未能有效利用等,然后基于OBE理念构建了包括多层复合型教学目标系统、教学质量监测与评价系统、运行管理系统和质量反馈与改进系统四个子系统的金融工程专业教学质量保障体系,旨在促进金融工程专业教学质量不断提升。 展开更多

关键词 OBE理念 金融工程 质量保障 监测与评价

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基于OBE教育理念的农业水利工程专业教育改革研究 被引量：5

5

作者 陈伏龙 王振华 +1 位作者 李刚 廖欢 《教育教学论坛》 2020年第14期170-171,共2页

OBE教育理念是一种以成果为导向,然后反向设计相宜的教育模式来确保毕业生达到相应能力及其水平的工程教育模式。文章以石河子大学农业水利工程专业为例,提出了基于“成果导向”的工程类专业教育教学改革方案,探究了工程专业人才培养目... OBE教育理念是一种以成果为导向,然后反向设计相宜的教育模式来确保毕业生达到相应能力及其水平的工程教育模式。文章以石河子大学农业水利工程专业为例,提出了基于“成果导向”的工程类专业教育教学改革方案,探究了工程专业人才培养目标、如何培养工程专业人才、如何保障教学质量等相关内容,推动了农业水利工程专业教学改革,形成了成果导向的闭环教学模式。 展开更多

关键词 OBE教育理念 农业水利工程专业 培养目标 质量保障体系

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开放大学教育质量的现实旨归 被引量：4

6

作者 章玳 金丽霞 《江苏开放大学学报》 2014年第4期20-27,共8页

开放大学定位有别于普通高校,应树立新型的教育质量观,以特色求发展,在发展中求质量,最终以特色取胜。针对广播电视大学发展进程中影响质量的要素,提出开放大学教育质量的现实旨归,即着眼于差异化、特色化,将教育质量观落到实处,发展多... 开放大学定位有别于普通高校,应树立新型的教育质量观,以特色求发展,在发展中求质量,最终以特色取胜。针对广播电视大学发展进程中影响质量的要素,提出开放大学教育质量的现实旨归,即着眼于差异化、特色化,将教育质量观落到实处,发展多元质量保障主体,建立一套适合开放大学自身特点的质量保障体系。 展开更多

关键词 开放大学 差异化 特色化 教育质量观 质量保障

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我国高等教育质量保障的历程、挑战与展望 被引量：3

7

作者 张建新 《昆明理工大学学报（社会科学版）》 2014年第4期75-80,共6页

我国高等教育质量保障随同高等教育快速发展的步伐,先后经历了合格评估、优秀评估、随机性水平评估和水平评估四种形式,基本形成了我国特色的评估制度,正逐步向规范化、科学化、专业化和制度化阶段发展。虽然首轮评估"意义重大,成... 我国高等教育质量保障随同高等教育快速发展的步伐,先后经历了合格评估、优秀评估、随机性水平评估和水平评估四种形式,基本形成了我国特色的评估制度,正逐步向规范化、科学化、专业化和制度化阶段发展。虽然首轮评估"意义重大,成绩显著",但存在"评估结果与现实矛盾"等诸多问题以及政府强权模式占主导地位等挑战。论文认为,我国高等教育质量保障的最终目的就是提高高等教育质量、"推动高等教育内涵式发展"。站在未来与历史的节点上,中国高等教育质量保障既不应是中国独有的评估现象,也不应是西方的机械翻版,我们应聚焦于"为教育而评估"的质量保障观、建立国家教育质量标准体系等四个方向求发展。 展开更多

关键词 高等教育 质量保障 评估 质量保障观 内涵式发展

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远程开放教育的质量观刍议 被引量：3

8

作者 彭海虹 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2007年第06A期73-75,共3页

远程开放教育要在教育大系统中取得立足之地,必须准确把握质量观,制订更具科学性、针对性和操作性的质量保证措施,这样才能融入多样化的高等教育系统之中。

关键词 远程开放教育 质量 质量观 质量保证

原文传递

英国开放大学学习支持服务的经验研究与启示 被引量：2

9

作者 赵丽丽 李薇 《成人教育》 北大核心 2022年第3期58-65,共8页

英国开放大学是世界远程教育领域的旗帜和楷模,其学习支持服务是教学质量保证的重要环节,也是原创性最强且特色最鲜明的一种理念与实践,对国际远程教育领域学习支持服务的理论发展和实践探索起到了很强的引领和示范作用。它的学习支持... 英国开放大学是世界远程教育领域的旗帜和楷模,其学习支持服务是教学质量保证的重要环节,也是原创性最强且特色最鲜明的一种理念与实践,对国际远程教育领域学习支持服务的理论发展和实践探索起到了很强的引领和示范作用。它的学习支持服务特色体现在学习者优先理念、学习支持全面优质、完备的教学师资团队、智慧高效的信息技术和健全的质量评估保证五个方面。我国开放大学要建设具有新时代中国特色的一流开放大学,需引入先进的服务理念、提供完善的支持服务、加强学习支持服务团队建设、发挥信息技术的作用并建立全面的质量保证机制。 展开更多

关键词 英国开放大学 服务理念 学习支持服务 质量保证 学习型社会

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“少教多学”的概念阐释及质量保障体系的建构——以南京师范大学附属中学江宁分校为例 被引量：3

10

作者 张士民 《江苏教育研究》 2018年第7期54-58,共5页

"少教多学"是个古老而时新的教学理念。南京师范大学附属中学江宁分校对古今中外有关"少教多学"或与"少教多学"紧密相关的理论进行了收集和梳理,建构了符合学校特点的"少教多学"理论框架,研制... "少教多学"是个古老而时新的教学理念。南京师范大学附属中学江宁分校对古今中外有关"少教多学"或与"少教多学"紧密相关的理论进行了收集和梳理,建构了符合学校特点的"少教多学"理论框架,研制了学校一般性"少教多学"课堂教学评价标准和"少教多学"教学模式,并充分发挥了"导学案"在"少教多学"质量保障体系中的作用。 展开更多

关键词 “少教多学” 概念溯源 质量保障体系

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OBE理念下独立学院质量保障体系的构建与实践——以江苏科技大学苏州理工学院为例

11

作者 包律婷 孟宁宁 王勇 《教育信息化论坛》 2019年第10期47-48,50,共3页

OBE理念贯穿于工程教育认证的全过程,对我国工程教育产生了广泛影响,成为时代发展的趋势。文章从独立学院传统质量保障体系存在的问题、OBE理念下对独立学院质量保障体系构建的新要求等方面入手,并结合江苏科技大学苏州理工学院的教学... OBE理念贯穿于工程教育认证的全过程,对我国工程教育产生了广泛影响,成为时代发展的趋势。文章从独立学院传统质量保障体系存在的问题、OBE理念下对独立学院质量保障体系构建的新要求等方面入手,并结合江苏科技大学苏州理工学院的教学管理实践,以期构建一套在OBE理念指导下的独立学院质量保障体系。 展开更多

关键词 OBE理念 独立学院 质量保障体系

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组合云系统可靠性概念漂移在线度量方法研究

12

作者 王磊 张云秋 +1 位作者 徐丙凤 徐逸卿 《中国科学：信息科学》 CSCD 北大核心 2021年第9期1438-1450,共13页

随着全球云计算产业规模的迅速增长,采用按需付费的方式,基于云服务组合实现大规模软件服务的动态集成和协同,从而构造复杂软件,已成为一种切实可行的方法.所构建的组合云系统运行在动态、不确定的环境下,如何应对系统运行可靠性数据流... 随着全球云计算产业规模的迅速增长,采用按需付费的方式,基于云服务组合实现大规模软件服务的动态集成和协同,从而构造复杂软件,已成为一种切实可行的方法.所构建的组合云系统运行在动态、不确定的环境下,如何应对系统运行可靠性数据流的概念漂移问题,保障系统运行质量,是一个亟待解决的挑战性问题.为给针对组合云系统的可靠性自适应提供早期指导,本文基于主动式缺陷管理思想,研究组合云系统运行风险的在线感知方法,提出基于Sinkhorn距离的可靠性概念漂移在线度量方法RCDMeas.这一方法通过引入熵正则化和不动点迭代,计算系统历史累积的可靠性流数据和临近的可靠性流数据的分布距离,从而识别组合云系统可靠性概念漂移及系统潜在运行风险.大规模数据实验结果验证了本文方法的有效性.本文的工作对服务组合系统的自动化运维具有重要的理论意义与实际应用价值. 展开更多

关键词 组合云系统 可靠性 概念漂移 在线 运行质量保障

原文传递

OBE理念下应用型本科院校师范专业建设的探索与实践

13

作者 李芳 张长亮 张海燕 《泰山学院学报》 2024年第2期113-118,共6页

师范本科专业建设成效直接影响基础教育师资水平。通过师范专业认证的探索与实践,针对应用型本科院校师范专业建设中存在的问题,从OBE理念视角,提出了构建“144”师范专业人才培养体系、创新“2322”教师教育课程体系、构建师范专业持... 师范本科专业建设成效直接影响基础教育师资水平。通过师范专业认证的探索与实践,针对应用型本科院校师范专业建设中存在的问题,从OBE理念视角,提出了构建“144”师范专业人才培养体系、创新“2322”教师教育课程体系、构建师范专业持续改进质量保障体系等三条建设措施。 展开更多

关键词 OBE理念 专业人才培养体系 教师教育课程体系 专业质量保障体系

原文传递

基于OBE理念的开放大学质量保障体系探析

14

作者 汪涛 王雍铮 吕晨钟 《当代职业教育》 2024年第5期105-112,共8页

新时代高质量发展是开放大学转型升级的核心战略任务。根据质量保障体系的组成要素分析,当前开放大学质量保障体系主要存在保障内容缺乏清晰的目标与标准,保障主体缺乏联动性与积极性,保障机制缺乏持续改进的有效闭环等问题。基于OBE教... 新时代高质量发展是开放大学转型升级的核心战略任务。根据质量保障体系的组成要素分析,当前开放大学质量保障体系主要存在保障内容缺乏清晰的目标与标准,保障主体缺乏联动性与积极性,保障机制缺乏持续改进的有效闭环等问题。基于OBE教育理念,从学生学习效果出发,采取反向设计、正向实施的策略,以学习者为中心,构建“三级联动、四位一体、多元协同、持续改进”的省级开放大学质量保障体系框架。基于上述框架,结合教育教学实际,开放大学完善质量保障体系建设应采取统筹宏观规划并细化标准,提升质量治理有效性;抓住内部质量保障关键环节,细化过程管理;构建多元主体参与的质量责任共同体,推进质量保障机制落实;培育质量文化,提升质量内生驱动力等举措。 展开更多

关键词 OBE理念 开放大学 质量保障体系 终身学习 学习型社会

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全面质量观下的高校研究生教育质量保障体系构建 被引量：5

15

作者 高久群 郑华 戚兴华 《高教论坛》 2015年第10期105-108,共4页

分析全面质量观的内涵及对保障研究生教育质量的意义,从研究生教育全面质量观的角度提出高校构建研究生教育质量保障体系的策略,包括指导思想、构成要素、构建原则和组织结构。

关键词 全面质量观 研究生教育 教育质量 质量保障体系.

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新型质量观下应用型本科高校教学质量的保障体系探究 被引量：4

16

作者 莫天生 《职教通讯》 2020年第5期90-95,共6页

教学质量保障体系是新评估周期高校教学质量保障建设的重要内容,高等教育质量观是教学质量保障体系框架构建的逻辑起点。应用型本科高校要抓住高等教育改革和分类发展的新机遇,顺应高等教育全球化的发展趋势,积极构建并不断完善教学质... 教学质量保障体系是新评估周期高校教学质量保障建设的重要内容,高等教育质量观是教学质量保障体系框架构建的逻辑起点。应用型本科高校要抓住高等教育改革和分类发展的新机遇,顺应高等教育全球化的发展趋势,积极构建并不断完善教学质量保障体系。从近代高等教育质量观的发展演变出发,在分析应用型本科高校特点和质量保障现状的基础上,以工具性质量保障理论和新型质量观为理论基石,提出应用型本科高校教学质量保障体系的构建思路。 展开更多

关键词 应用型本科高校 新型质量观 工具性质量保障理论 教学质量保障体系

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张謇质量观与高职院校内部质量保证体系的建设 被引量：1

17

作者 王毅 《江苏工程职业技术学院学报》 2018年第1期27-32,共6页

围绕张謇办实业、兴教育的实践,梳理出张謇在目标构建、管理体系、工作标准等方面所表现出的追求卓越的质量观。从张謇质量观出发,就目标的精准设定、标准的科学设置、制度的完备和创新、诊改机制的建立、诊改平台的开发等5个方面探索... 围绕张謇办实业、兴教育的实践,梳理出张謇在目标构建、管理体系、工作标准等方面所表现出的追求卓越的质量观。从张謇质量观出发,就目标的精准设定、标准的科学设置、制度的完备和创新、诊改机制的建立、诊改平台的开发等5个方面探索高职院校建设内部质量保证体系的途径。 展开更多

关键词 张謇 质量观 质量文化 内部质量保证体系

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高职内部质量保证体系构建与诊断的思考 被引量：1

18

作者 姜荣 《科技视界》 2016年第27期335-335,共1页

通过对高职院校进行质量诊断目的与意义的分析,明确质量诊断与改进工作的基本理念,突出质量诊断的指导思想,并构建质量体系框架,建立质量提升标准,确立校本质量保证体系。

关键词 质量诊断 系统理念 质量体系框架 质量保证标准

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