基于态度资源的新闻话语意识形态构建与解读 被引量：9

1

作者 焦俊峰 《西安外国语大学学报》 CSSCI 2018年第3期41-46,共6页

在新闻话语中,情感、裁决和鉴赏等态度资源编码媒体所代表的意识形态,引导读者对文本做出情感和认知反应。"我们—他者"的划分契合了态度评价中"肯定—否定"的二分法表述机制,而媒体从"我们"的立场出发,... 在新闻话语中,情感、裁决和鉴赏等态度资源编码媒体所代表的意识形态,引导读者对文本做出情感和认知反应。"我们—他者"的划分契合了态度评价中"肯定—否定"的二分法表述机制,而媒体从"我们"的立场出发,运用态度资源,凸显或隐藏新闻事实,实施"维护型"或"瓦解型"的意识形态话语策略。鉴于新闻话语相对于事实可能存在的某种偏离,读者有必要通过对比阅读提高新闻解读的评判性和有效性。 展开更多

关键词 新闻话语 态度 情感 认知 对比阅读

原文传递

不同的爱国诗篇,相同的英雄精神——《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》《永遇乐·京口北固亭怀古》比较阅读

2

作者 杨雪馨 李景梅 《赤峰学院学报（哲学社会科学版）》 2024年第6期109-113,共5页

基于文本的古诗词解读方法是阅读鉴赏的基础,但并非古诗词阅读鉴赏的目的本身。初步掌握比较的思维方法是新课标“思辨性阅读与表达”学习任务群的重要学习目标。而比较阅读不仅让教师和学生发现古诗词的文本差异、进一步理解对应的人... 基于文本的古诗词解读方法是阅读鉴赏的基础,但并非古诗词阅读鉴赏的目的本身。初步掌握比较的思维方法是新课标“思辨性阅读与表达”学习任务群的重要学习目标。而比较阅读不仅让教师和学生发现古诗词的文本差异、进一步理解对应的人文主题,更重要的是由此可以引发更多的推理、质疑、讨论、延伸、应用,保持旺盛的好奇心和求知欲,进而自主自发地发掘、欣赏、吸收、内化古诗词的文化营养。本文以语文核心素养为导向,通过深入比较辛弃疾的两首名篇《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》和《永遇乐·京口北固亭怀古》在诗人故事、诗意载体、思想冲突等三个维度上的区别和联系,揭示了这两首诗词在表达爱国、沙场、英雄等主题时的深层次内涵和艺术特色。通过这种比较阅读,不仅能够更全面地理解诗词的意象和修辞,还能深刻体悟到诗词背后的精神内核和文化价值。因此,本文认为,从诗人故事、诗意载体、思想冲突等多个维度进行比较阅读,是探索以古诗词发展语文核心素养的有效方法。这种方法不仅有助于提升学生的文学鉴赏能力,也有助于培养他们的思辨能力和创造力,从而更好地理解和传承中华优秀传统文化。 展开更多

关键词 辛弃疾 稼轩词 比较阅读

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统编版高一语文教材中课文《登泰山记》的情感探究 被引量：1

3

作者 陈曼丽 《当代教育理论与实践》 2023年第4期47-51,共5页

统编版高一语文新教材第七单元有意识地将古今抒情散文《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》《赤壁赋》《登泰山记》放在一起做群文阅读。无论是写景抒情还是融情于景的散文,文本之内或多或少都可见作者的抒情文字。然而,姚鼐的《登泰... 统编版高一语文新教材第七单元有意识地将古今抒情散文《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》《赤壁赋》《登泰山记》放在一起做群文阅读。无论是写景抒情还是融情于景的散文,文本之内或多或少都可见作者的抒情文字。然而,姚鼐的《登泰山记》是独特的存在,与以往抒情写景散文不同,它的情感难觅踪迹,既没有直接抒怀的句子,也没有融情于景的景语,而是含而不发,藏而不露,必须知其人,论其事,感其情,赏其景,才能明其文。同时作为一篇游记散文,它也有许多有悖于常规写作的地方,这些地方都是作者情感的安放之处。通过与柳宗元《小石潭记》、范仲淹《岳阳楼记》等的比较,才能真正明了为什么姚鼐被称为“清代散文第一”,才能懂得他的“雅洁”“义理”,及其“行文严谨”的写作主张和克制的写作方式。 展开更多

关键词 群文阅读 比较阅读 藏而不露的情 景语 雅洁 严谨 克制

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高中语文创造性阅读研究——《高中语文古诗文与现代时文比较阅读新探》之课题成果 被引量：4

4

作者 李娜 《黑龙江科学》 2017年第11期122-123,共2页

古诗文与现代时文比较阅读的教学模式立足从学生主体出发,以提高学生语文阅读与鉴赏能力为目标,以课本中古诗文与比较阅读的时文内容为中心,以学生直接与古诗文和现代时文对话为中心,有效落实阅读内容、教学方法、评价方式。

关键词 高中 古诗文 现代时文 比较阅读

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中医各家学说易水学派张元素学术思想教学设计

5

作者 孙超 迟莉 《中国中医药图书情报杂志》 2023年第5期224-227,共4页

易水学派张元素的脏腑辨证论治体系和遣药制方理论对中医学发展影响深远,但因其理论抽象,学生理解起来较为困难,一直是中医各家学说教学的难点。通过分析张元素学术思想一节重难点产生原因,突破关键,设计不同的教学形式帮助学生理解,并... 易水学派张元素的脏腑辨证论治体系和遣药制方理论对中医学发展影响深远,但因其理论抽象,学生理解起来较为困难,一直是中医各家学说教学的难点。通过分析张元素学术思想一节重难点产生原因,突破关键,设计不同的教学形式帮助学生理解,并强调阅读古注对理解古人思想的重要性。古注对字词句乃至篇章的训解,有助于排除语言文字方面的障碍;古注还会对古文中涉及到的社会生活的各方面进行说解,有助于还原医家所处时代的思维方式,以更好地理解医家思想理论。 展开更多

关键词 张元素 学术思想 古注 对比阅读 中医各家学说

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合作学习和对比阅读教学法在英文报刊选读课中的应用——以《21世纪英文报》为例 被引量：3

6

作者 吴宾凤 《河北农业大学学报（农林教育版）》 2013年第3期87-90,共4页

教学实践证明合作学习和对比阅读教学法是《英文报刊选读》课上的行之有效的教学策略,分析了英文报刊选读课开设意义及现状,以及合作学习和对比阅读法应用于《英文报刊选读》课的教学实践效果:能迅速解决词汇障碍、能提高学生的英语语... 教学实践证明合作学习和对比阅读教学法是《英文报刊选读》课上的行之有效的教学策略,分析了英文报刊选读课开设意义及现状,以及合作学习和对比阅读法应用于《英文报刊选读》课的教学实践效果:能迅速解决词汇障碍、能提高学生的英语语言感悟力、能培养学生辩证思维能力、能加强学生英语语言横向技能,旨在使学生能够从这门课中获得更大的收获。 展开更多

关键词 合作学习 对比阅读 英文报刊阅读 词汇障碍 英语感悟力 辩证思维能力 英语横向技能

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试论新课改环境下的比较阅读 被引量：1

7

作者 张云志 《安徽电子信息职业技术学院学报》 2005年第5期28-29,共2页

语文教学中的比较阅读法是语文教学中常用的一种阅读方法。它不是一种新兴的阅读方法,而是一种传统的阅读方法,在语文教学中它能调动学生的主动性、自主性、使学生深刻的理解文章的内容,提高阅读效率,使学生具有独立阅读的能力。

关键词 比较阅读 思维能力 创造力 同文比较 异文比较

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任务群下的语文学习活动设计——《种树郭橐驼传》与《病梅馆记》对比阅读 被引量：3

8

作者 蒋雯 蒋欣 《林区教学》 2018年第11期49-52,共4页

长期以来,语文教学虽已摆脱经义、史学和义理考据辞章的传统"小学"课程,转向了语法、修辞和表达方式、表现手法等文章学知识性教学,但忽视具体语境,对实际语境中生成的话语行为和意义不够重视,语文教学出现单一化、知识碎片... 长期以来,语文教学虽已摆脱经义、史学和义理考据辞章的传统"小学"课程,转向了语法、修辞和表达方式、表现手法等文章学知识性教学,但忽视具体语境,对实际语境中生成的话语行为和意义不够重视,语文教学出现单一化、知识碎片化倾向。由高中语文传统教学模式向任务群下教学模式转型的时期,对任务群教学模式进行有益探索,旨在展示活动设计,即以两篇文章比较阅读为内容,联系社会生活,在阅读中通过体验生发自己的观点,提高学生的阅读能力和思考能力。 展开更多

关键词 任务群 语文学习 活动设计 对比阅读

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从安大简《仲尼曰》谈孔子语录类文本的相关问题 被引量：2

9

作者 周翔 《中国文化研究》 CSSCI 北大核心 2022年第4期73-81,共9页

新见《安徽大学藏战国竹简(二)·仲尼曰》是战国楚文字抄本的孔子语录,将其与《论语》《礼记》等传世文献对读,呈现简本文字详于传世材料、简本文字略于传世材料、简本与传世材料内容相近而文字表述不同、简本内容为传世材料未见之... 新见《安徽大学藏战国竹简(二)·仲尼曰》是战国楚文字抄本的孔子语录,将其与《论语》《礼记》等传世文献对读,呈现简本文字详于传世材料、简本文字略于传世材料、简本与传世材料内容相近而文字表述不同、简本内容为传世材料未见之佚文、简本与传世材料文字内容基本一致五类情况。这些异同对于从不同侧面认识孔子及儒家学派,讨论其经典文献的形成与流传,吸收其中的思想精华有诸多积极意义。 展开更多

关键词 安大简 《仲尼曰》 文本对读 孔子语录

原文传递

善用比较阅读解读寓言故事 被引量：2

10

作者 魏勇儿 《教育教学论坛》 2019年第16期257-258,共2页

寓言是一种特殊的文体。寓言教学中运用比较阅读法可以为学生学习寓言搭建鹰驾,达到意想不到的效果。运用比较阅读法教学寓言,必须遵循寓言的文体特点,尊重学生的学情、精心选择具有可比性的内容,设计好比较点才能更好地促进寓言的学习。

关键词 寓言故事 比较阅读 文内比较 横向比较 群文阅读 立足学情

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在语文比较式阅读教学中构建“主题学习”理念 被引量：2

11

作者 冯志萍 《教育与教学研究》 2009年第9期119-121,共3页

比较式教学法是一种常见的教学方法,整合比较的结果,往往能够得出一些高于具体文本本身而带有普遍意义的阅读体验,将这种阅读体验以"主题"的形式加以总结,以此指导学生编织语文学习的知识网络,也可用于指导学生今后的阅读,使... 比较式教学法是一种常见的教学方法,整合比较的结果,往往能够得出一些高于具体文本本身而带有普遍意义的阅读体验,将这种阅读体验以"主题"的形式加以总结,以此指导学生编织语文学习的知识网络,也可用于指导学生今后的阅读,使学生的阅读水平在共性中推进、在个性中丰富。 展开更多

关键词 初中语文 主题学习 比较式阅读

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同中求异,异中求同——高中语文比较法教学 被引量：2

12

作者 龙应满 《凯里学院学报》 2011年第5期164-165,共2页

在高中语文教学中运用比较阅读教学法,可以培养学生的创造性思维和整体识别事物的能力,锻炼判断思维能力,增强识别事物本质特性的能力,获得较好的写作能力,从而提高学生的语文学习总体素质。

关键词 高中语文 比较阅读 语文素养 写作能力

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跨越时空的人性唱和——中国小说《卖油郎独占花魁》与越南电影《恋恋三季》对读 被引量：2

13

作者 梁珊珊 《广西民族大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2009年第4期159-162,共4页

通过对产生于不同时代不同国度的两部文艺作品的对读与比较,认为尽管这两部作品在时空上毫无交点,但都有如此众多的相似之处,其答案可将其归结为一种共通的"人性",这种"人性"是放之世界古今而皆准的,这种"人性... 通过对产生于不同时代不同国度的两部文艺作品的对读与比较,认为尽管这两部作品在时空上毫无交点,但都有如此众多的相似之处,其答案可将其归结为一种共通的"人性",这种"人性"是放之世界古今而皆准的,这种"人性"使世界各国的一系列优秀的文艺作品跨越时空,遥相呼应,使文艺作品成为无国界的世界性的财富,它们可以通过极其相似的艺术构思,完成了一次穿越时空,跨越国界、种族与文化的相互唱和。 展开更多

关键词 中国 古典小说 越南 现代电影 对读

原文传递

浅谈诗词教学中比较阅读鉴赏能力的培养 被引量：1

14

作者 马丽霞 《学周刊（下旬）》 2016年第7期181-182,共2页

为了优化中学语文诗词课堂教学,教师就必须重视培养学生的诗词鉴赏能力,将诗词的审美教育功能贯穿于中学语文教学中,以艺术熏陶人,以艺术塑造人,最终培养学生正确的审美观,使他们对生活、社会产生美的感受。本文重点论述如何运用比较阅... 为了优化中学语文诗词课堂教学,教师就必须重视培养学生的诗词鉴赏能力,将诗词的审美教育功能贯穿于中学语文教学中,以艺术熏陶人,以艺术塑造人,最终培养学生正确的审美观,使他们对生活、社会产生美的感受。本文重点论述如何运用比较阅读法来培养学生的诗词鉴赏能力。 展开更多

关键词 比较阅读 审美想象力 意境 鉴赏能力

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人性与神性从对抗到和谐的演变——比较阅读《荆棘鸟》和《沃斯》 被引量：1

15

作者 程敏 《黄山学院学报》 2008年第2期87-89,共3页

比较阅读《荆棘鸟》和《沃斯》,《荆棘鸟》在神父的爱情故事里展现的是人性外在表现的世俗欲望与神性的冲突,《沃斯》则是从人性内在的邪恶与弱点凸现其和神性的冲突。两部小说把人性与神性的冲突表现的淋漓尽致,同时都以人性复苏作为... 比较阅读《荆棘鸟》和《沃斯》,《荆棘鸟》在神父的爱情故事里展现的是人性外在表现的世俗欲望与神性的冲突,《沃斯》则是从人性内在的邪恶与弱点凸现其和神性的冲突。两部小说把人性与神性的冲突表现的淋漓尽致,同时都以人性复苏作为冲突演变的终结。 展开更多

关键词 《荆棘鸟》 《沃斯》 比较阅读 人性与神性

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简本《春秋事语》与《管子·大匡》、《左传》对读札记 被引量：1

16

作者 蔡慧婕 《景德镇学院学报》 2016年第4期71-75,共5页

长沙马王堆三号汉墓帛书中《春秋事语》之"鲁桓公与文姜会齐侯于乐"可以与《管子·大匡》、《左传》中的文段对读。通过简本和传世本的对读,发现一些可以做进一步讨论的地方。

关键词 《春秋事语》 《管子·大匡》 《左传》 对读

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思辨教学模式下美国概况课“建国文献比较阅读”改革 被引量：1

17

作者 陈斌峰 《林区教学》 2019年第9期58-60,共3页

美国概况课程长期以来被定位为文化通识课,但该课程对学生文化认知、语言认知、社会认知等能力培养所起到的作用却不容忽视。学生在对英美国家跨文化深入认知的基础上,更容易培养其思辨能力,这在以往的研究中尚未触及。因此,在美国概况... 美国概况课程长期以来被定位为文化通识课,但该课程对学生文化认知、语言认知、社会认知等能力培养所起到的作用却不容忽视。学生在对英美国家跨文化深入认知的基础上,更容易培养其思辨能力,这在以往的研究中尚未触及。因此,在美国概况课程中增设“建国文献比较阅读”板块,并以此为例探讨美国概况课程中的思辨能力培养与教学模式,进而抛砖引玉,希望能够引起学界些许关注。 展开更多

关键词 美国概况 建国文献 比较阅读 思辨能力

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初中文言文有效教学例谈 被引量：1

18

作者 吕昌林 戚德茂 《科教文汇》 2018年第10期113-114,共2页

在初中文言文教学中,如何进行有效教学?笔者认为在加强诵读能力培养的同时,通过创设情境,激发学生学习兴趣。活用事例,提升学生对文本精髓的理解,在比较阅读中培养学生对知识的转化和迁移能力,通过学科内和学科间的互补创新文言文教学... 在初中文言文教学中,如何进行有效教学?笔者认为在加强诵读能力培养的同时,通过创设情境,激发学生学习兴趣。活用事例,提升学生对文本精髓的理解,在比较阅读中培养学生对知识的转化和迁移能力,通过学科内和学科间的互补创新文言文教学的新形式。 展开更多

关键词 有效教学 活用事例 比较阅读 创新形式

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由此及彼 求同辨异——比较阅读在文言文教学中的运用 被引量：1

19

作者 骆金山 《科教文汇》 2012年第23期91-91,96,共2页

文言文单元中,编选的文本在文体方面往往具有相同或相近的特点,这样就为比较阅读提供了可能和方便,我们可以从作者所处的时代背景、作品的语言风格、思想内容、情感态度、艺术表现手法等诸多方面进行比较阅读,通过比较,分析出不同作品... 文言文单元中,编选的文本在文体方面往往具有相同或相近的特点,这样就为比较阅读提供了可能和方便,我们可以从作者所处的时代背景、作品的语言风格、思想内容、情感态度、艺术表现手法等诸多方面进行比较阅读,通过比较,分析出不同作品的相同点和不同点,本文选择了《廉颇蔺相如列传》和《苏武传》,重点比较了两文在艺术表现手法方面的异同。有助于学生全面深刻地理解文章内容,提高学生的阅读鉴赏能力。 展开更多

关键词 比较阅读 文言文 艺术表现手法

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安大简《诗经》与《毛诗》的几处异文对读 被引量：1

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作者 郑婧 王化平 《内江师范学院学报》 2021年第1期64-68,共5页

新出安大简《诗经》(简本)与传世本《毛诗》相较,存在大量异文,这些异文为《诗》学研究提供了新的材料,具有较高的学术价值。从词义训释、字形字音等方面,将安大简《诗经》与《毛诗》的五处异文进行比较分析,将有利于更好地还原诗歌的... 新出安大简《诗经》(简本)与传世本《毛诗》相较,存在大量异文,这些异文为《诗》学研究提供了新的材料,具有较高的学术价值。从词义训释、字形字音等方面,将安大简《诗经》与《毛诗》的五处异文进行比较分析,将有利于更好地还原诗歌的原貌。 展开更多

关键词 安大简《诗经》 《毛诗》 异文 对读

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