针灸康复科中医护理临床教学路径实际效果分析 被引量：14

1

作者 辛晓红 《中国卫生产业》 2020年第4期153-155,共3页

目的探讨针灸康复科中医护理临床教学路径实际效果。方法纳入2016年2月—2017年2月100名针灸康复科中医护理教学护理实习生以数字表法分组。传统模式组采用传统的护理教学方法,临床教学路径组采用临床教学路径法。比较针灸康复科中医护... 目的探讨针灸康复科中医护理临床教学路径实际效果。方法纳入2016年2月—2017年2月100名针灸康复科中医护理教学护理实习生以数字表法分组。传统模式组采用传统的护理教学方法,临床教学路径组采用临床教学路径法。比较针灸康复科中医护理带教老师对护理实习生出科时的中医理论考试成绩、中医操作考试评分、综合能力评分;护理实习生对教学模式的满意度。结果临床教学路径组针灸康复科中医护理带教老师对护理实习生出科时的中医理论考试成绩、中医操作考试评分、综合能力评分高于传统模式组,差异有统计学意义(P<0.05);临床教学路径组护理实习生对教学模式的满意度高于传统模式组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论针灸康复科中医护理教学中临床教学路径法的运用效果确切,可提升护理实习生的满意度,提高护理实习生对针灸康复科中医护理理论和操作的掌握度和临床综合能力。 展开更多

关键词 针灸康复科 中医护理 临床教学路径 实习 带教

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临床路径结合PBL教学法在中医儿科护理临床带教中的应用效果 被引量：4

2

作者 叶卉 《中国中医药现代远程教育》 2024年第6期39-41,共3页

目的 探讨临床路径结合以问题为基础的教学法(PBL)在中医儿科护理临床带教中的应用效果。方法 选取2020年3月—2022年3月于江西医学高等专科学校实训中心中医儿科实习的96名护理专业学生(以下简称护生)作为研究对象,按随机数字表法分为... 目的 探讨临床路径结合以问题为基础的教学法(PBL)在中医儿科护理临床带教中的应用效果。方法 选取2020年3月—2022年3月于江西医学高等专科学校实训中心中医儿科实习的96名护理专业学生(以下简称护生)作为研究对象,按随机数字表法分为对照组和观察组,每组48名。对照组采取常规教学,观察组实施临床路径结合PBL教学法,均教学至护生实习结束。比较2组考核成绩、自我评价情况以及教学满意度。结果 观察组案例分析、理论知识和实践操作评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组护生自我评价中学习能力、护理综合能力、学习效率和团队合作精神评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组教学满意度中教学形式、教学内容、教学态度和教学技能评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 临床路径结合PBL教学法能够提高中医儿科护生考核成绩、操作技能,且能促进教学满意度提升。 展开更多

关键词 中医儿科护理 临床带教 临床路径 PBL教学法 教学改革

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普外科临床路径带教方法探析 被引量：8

3

作者 关强 于喆 《中国卫生产业》 2017年第8期76-77,共2页

伴随着循证医学方面的不断创新,临床路径也在持续改进,从而为普外科开展的临床带教提供了新型的、有效的临床路径带教思路。普外科在带教的整套方案中,通常包括带教的全部内容与时间安排、以及效果评估等等,主要包括8周的内容。临床路... 伴随着循证医学方面的不断创新,临床路径也在持续改进,从而为普外科开展的临床带教提供了新型的、有效的临床路径带教思路。普外科在带教的整套方案中,通常包括带教的全部内容与时间安排、以及效果评估等等,主要包括8周的内容。临床路径式带教要注意教学质量的控制,应根据有关要求,在确定的时间内完成临床路径中的全部带教内容,再分析、评估医学生对所教内容的理解与掌握情况;然后,依据此阶段中学生的具体表现与理解情况来改进教学方案并提出合理的意见。通过采取最新的临床路径教学,不但可促使医学生有更加积极的思维,还可极大地提升操作水平,在带教过程中,医学生往往能够主动思索问题,主动参与实践,在实践中学习,从而使得带教效果明显改善。 展开更多

关键词 普外科带教 临床带教 临床路径 路径带教

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CBL教学法结合临床教学路径在心脏外科护理带教中的应用 被引量：2

4

作者 李文慧 邵艳红 +2 位作者 程云清 李姗 关燕虹 《中国继续医学教育》 2023年第2期87-91,共5页

目的 分析以案例为基础的学习(case-based learning,CBL)教学法结合临床教学路径模式对广东省某三甲医院心脏大血管外科本科实习护生的影响。方法选取2020年6月—2021年4月在广东省某三甲医院心脏大血管外科的本科实习护生49名,2020年6... 目的 分析以案例为基础的学习(case-based learning,CBL)教学法结合临床教学路径模式对广东省某三甲医院心脏大血管外科本科实习护生的影响。方法选取2020年6月—2021年4月在广东省某三甲医院心脏大血管外科的本科实习护生49名,2020年6—11月的24名实习护生为对照组,接受临床带教老师一对一跟班常规实习指导;2020年12月—2021年4月的25名实习护生为观察组,在常规实习指导基础上接受CBL教学法结合临床教学路径模式指导。比较两组护生出科考试成绩(理论、基础操作、专科操作)、综合能力。结果 观察组理论考核成绩、基础护理操作成绩、专科护理操作成绩均高于对照组,且差异均有统计学意义(P <0.05);观察组的综合能力(组织协调计划性、认真细致程度、有条不紊应变灵活性、查房讲课条理清晰度、理论知识掌握程度、技能操作熟练规范程度)得分均高于对照组,且差异均有统计学意义(P <0.05)。结论 以案例为基础的教学结合临床教学路径模式能提高心脏外科本科实习护生的专科知识水平,增强综合能力。 展开更多

关键词 CBL教学法 临床教学路径 心脏外科 实习护生 带教 应用

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临床教学路径在消化内科护理教学中的应用效果 被引量：6

5

作者 杨慧敏 《中国卫生产业》 2020年第5期137-139,共3页

目的分析在消化内科护理教学中临床教学路径的应用效果。方法在2017年7月-2018年7月期间,选取该院消化内科实习生80名,随机分为对照组和观察组,各40名。对照组实习生给予传统临床带教方式,观察组实习生给予临床教学路径方式,对比两组实... 目的分析在消化内科护理教学中临床教学路径的应用效果。方法在2017年7月-2018年7月期间,选取该院消化内科实习生80名,随机分为对照组和观察组,各40名。对照组实习生给予传统临床带教方式,观察组实习生给予临床教学路径方式,对比两组实习生教学后的效果。结果观察组实习生平均理论考核成绩和操作考核成绩以及教学满意度均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在消化内科护理教学中给予临床教学路径方式,能够提高实习生的综合能力,从而消化内科实习教学质量明显提高,教学满意度明显提升。 展开更多

关键词 消化内科 护理教学 临床教学路径 理论考核 操作考核

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提高医学临床教学工作质量的有效途径 被引量：6

6

作者 张小敏 张超培 《中国继续医学教育》 2020年第32期100-103,共4页

医学教育一直是社会关注的话题,如何提高教育的质量,关键是临床教学的质量,而临床教学质量受到很多因素的影响,如教师队伍的质量、课程授课的质量、临床实践的质量、学生总体的水平等,其中一个非常重要的因素是的临床实践。它是医学教... 医学教育一直是社会关注的话题,如何提高教育的质量,关键是临床教学的质量,而临床教学质量受到很多因素的影响,如教师队伍的质量、课程授课的质量、临床实践的质量、学生总体的水平等,其中一个非常重要的因素是的临床实践。它是医学教育的主要环节,也是理论联系实践的主要渠道,促使医学生向临床医生逐步转变的一个重要过程,需要做好研究分析工作。文章从临床实践分析医学临床教学工作质量的有效措施,希望提高临床医学专业学生的临床实践能力,能更快的与临床接轨,做一名优秀的医生,也为社会输送高质量的医学人才,提供一些参考依据。 展开更多

关键词 医学教育 教育质量 临床教学 临床实践 医学生 途径分析

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校院联合、医教一体开展专科护理人才培养的探索

7

作者 焦海山 孙静 +2 位作者 徐承萍 朱晔 陶冶栋 《中国继续医学教育》 2024年第12期178-182,共5页

在国家政策的支持和引导下,我国专科护士培养取得长足进步。但总体来说,仍存在专科护士教育体系不完善、培训内容不规范、师资力量薄弱、缺乏统一的资格认证、培养形式单一等问题。文章在分析我国专科护士培养的现状和存在问题的基础上... 在国家政策的支持和引导下,我国专科护士培养取得长足进步。但总体来说,仍存在专科护士教育体系不完善、培训内容不规范、师资力量薄弱、缺乏统一的资格认证、培养形式单一等问题。文章在分析我国专科护士培养的现状和存在问题的基础上,提出了高职院校联合临床教学基地“医教一体”开展专科护士人才培养的新路径。从专科护士“医教一体”培养合作模式与运行机制的建立、培养对象的选择和专科护理“医教一体”人才培养模式的创新、课程结构的重塑、临床教学基地的建设和专科护理师资队伍的建设等方面开展积极探索与实践,取得较好的成效,相关探索与实践是对专科护理人才培养新机制、新途径的有益探索,有利于充分发挥学校教育和高质量医疗资源两方面的优势,共同促进我国专科护士人才的培养,也为完善专科护士学历教育体系提供实践参考。 展开更多

关键词 医教一体 专科护士 临床教学基地 人才培养 校企合作 培养路径

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采用临床教学路径对消化内科护生进行带教的效果探究 被引量：5

8

作者 何巧凤 黄海雄 +1 位作者 梅耐 黄绮云 《当代医药论丛》 2020年第13期205-206,共2页

目的:探究采用临床教学路径对消化内科护生进行带教的效果。方法:将2017年3月至2019年9月期间在台山市人民医院消化内科进行实习的80例护生作为研究对象。将这些护生随机平均分为参照组和研究组。对参照组护生实施传统带教。采用临床教... 目的:探究采用临床教学路径对消化内科护生进行带教的效果。方法:将2017年3月至2019年9月期间在台山市人民医院消化内科进行实习的80例护生作为研究对象。将这些护生随机平均分为参照组和研究组。对参照组护生实施传统带教。采用临床教学路径对研究组护生实施带教。然后,比较两组护生接受各项考核的成绩及对带教效果的满意度。结果:带教后,研究组护生接受理论知识考核的评分、接受操作技能考核的评分、接受综合能力考核的评分及对带教效果的满意率均高于参照组护生,P<0.05。结论:采用临床教学路径对消化内科护生进行带教的效果显著,可提高其理论知识的水平、操作技能的水平、综合能力及对带教效果的满意度。 展开更多

关键词 临床教学路径 带教 消化内科

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临床带教路径结合OSCE考试对提高护生执业能力的探索 被引量：5

9

作者 马琳 陈秀丽 +2 位作者 陈冰洁 胡丽辉 李丽娜 《中国卫生产业》 2017年第6期78-79,共2页

目的探索护生在带教中采用临床带教路径结合OSCE考试的教学模式对提高护生执业能力研究。方法将生产实习护生60名以带教方法、出科考核方式不同分为实验组和对照组。实验组进行临床带教路径结合OSCE考试的带教方式,对照组采用相同的教... 目的探索护生在带教中采用临床带教路径结合OSCE考试的教学模式对提高护生执业能力研究。方法将生产实习护生60名以带教方法、出科考核方式不同分为实验组和对照组。实验组进行临床带教路径结合OSCE考试的带教方式,对照组采用相同的教学大纲进行传统实习带教,出科时进行传统的出科考核形式。结果实验组出科成绩、执业能力优于对照组。结论临床带教路径结合OSCE考试教学模式能提高护生执业能力(包括沟通能力、分析问题、解决问题的能力、独立工作的能力等),全面提高护生的综合素质。 展开更多

关键词 临床带教路径 OSCE考试 护生 执业能力

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探讨临床带教路径结合案例教学法在肝胆外科实习带教中的应用价值 被引量：4

10

作者 管翠红 王新兰 +2 位作者 李娟 李海霞 宋炎萍 《泰州职业技术学院学报》 2020年第5期75-76,96,共3页

目的探讨临床带教路径结合案例教学法在肝胆外科实习带教中的应用价值。方法选择我科2017年5月~2018年5月护理实习生30名为对照组,选择2018年6月~2019年5月护理实习生30名为研究组;研究组实施带教路径结合临床案例带教,限期完成实习计... 目的探讨临床带教路径结合案例教学法在肝胆外科实习带教中的应用价值。方法选择我科2017年5月~2018年5月护理实习生30名为对照组,选择2018年6月~2019年5月护理实习生30名为研究组;研究组实施带教路径结合临床案例带教,限期完成实习计划。对照组实施传统带教。结果研究组护生出科考试成绩、带教满意度显著高于对照组(P<0.01)。结论对肝胆外科护生实施临床路径结合临床案例带教可明确教学目标、避免教与学的盲目性、规范带教流程、教学内容系统全面、临床案例客观真实,可提高护生的带教质量,增加护生的满意度,使护生更好地掌握理论知识和实践技能。 展开更多

关键词 临床带教路径 案例教学法 肝胆外科 实习带教

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临床护理教学路径在心内科临床带教中的效果评价 被引量：4

11

作者 翟小琴 《中国卫生产业》 2020年第18期144-145,148,共3页

目的评析心内科临床带教运用临床护理路径的临床教学效果。方法选择2017年10月—2019年10月间在该院心内科进行实习的50名实习护生作为研究对象,按照实习护生入院实习顺序将其分为常规组(n=25)和观察组(n=25),将接受临床常规带教者纳入... 目的评析心内科临床带教运用临床护理路径的临床教学效果。方法选择2017年10月—2019年10月间在该院心内科进行实习的50名实习护生作为研究对象,按照实习护生入院实习顺序将其分为常规组(n=25)和观察组(n=25),将接受临床常规带教者纳入常规组,将接受临床护理路径者纳入观察组,对两组实习相关成绩及对此次带教满意度进行比较分析。结果观察组口试、理论水平等成绩较常规组明显提升,差异有统计学意义(P<0.05);观察组带教满意度相比于常规组显著较高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论心内科临床带教运用临床护理路径临床教学效果令人满意,可提升护生于心内科的综合护理技能,促进带教满意度提高,临床值得学习与推广。 展开更多

关键词 心内科 临床带教 临床护理路径 满意度 实习成绩

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分析临床教学路径在老年病护理带教管理中的效果 被引量：3

12

作者 李迎春 《中国继续医学教育》 2020年第30期11-14,共4页

目的探析临床教学路径在老年病护理带教管理中的效果。方法从2017年1月-2019年1月老年科进行实习的护理学生中,随机选取120名,120名护理学生采用信封法分为对照组以及研究组,对照组(60名)按照常规教学管理模式开展教学活动,研究组(60名... 目的探析临床教学路径在老年病护理带教管理中的效果。方法从2017年1月-2019年1月老年科进行实习的护理学生中,随机选取120名,120名护理学生采用信封法分为对照组以及研究组,对照组(60名)按照常规教学管理模式开展教学活动,研究组(60名)按照临床教学路径教学管理模式开展带教活动,两组护理学生均接受不同的带教方法,对比其观察指标:综合能力。结果研究组理论知识、操作能力、病情汇报、小讲课、护理查房、积极性评分值均高于对照组,差异性具有统计学意义(P<0.05)。结论临床教学路径在老年病护理带教管理中效果显著,能有效的提升学生的综合能力,提升学生学习积极性。 展开更多

关键词 临床教学路径 老年病护理 带教管理 护理效果 学习积极性 综合能力 教育

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临床教学路径在招聘护理人员培训中的应用 被引量：3

13

作者 张虹 《中国中医药现代远程教育》 2008年第12期1607-1608,共2页

目的探讨临床教学路径在招聘护理人员培训中的效果。方法两组新聘护理人员对照实验,对照组21人按传统方法培训,实验组36人按教学路径培训,比较两组培训结果。结果实验组理论成绩、操作成绩、护理文书书写、解决问题能力、综合素质等方... 目的探讨临床教学路径在招聘护理人员培训中的效果。方法两组新聘护理人员对照实验,对照组21人按传统方法培训,实验组36人按教学路径培训,比较两组培训结果。结果实验组理论成绩、操作成绩、护理文书书写、解决问题能力、综合素质等方面优于对照组(均P<0.005),差异有统计学意义。结论临床教学路径对新上岗护理人员有积极作用。 展开更多

关键词 临床教学路径 培训 护理管理

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临床教学路径在中医护理本科实习中的运用 被引量：2

14

作者 刘馨羽 《中国中医药现代远程教育》 2021年第24期26-28,共3页

目的探讨临床教学路径在中医护理本科实习中的运用效果。方法选取中国医科大学附属盛京医院2017年1月—2019年10月接收的中医护理本科实习生共计68人进行研究,按照抛硬币法将实习生划分成对照组(34人)和研究组(34人)。对照组实习生实施... 目的探讨临床教学路径在中医护理本科实习中的运用效果。方法选取中国医科大学附属盛京医院2017年1月—2019年10月接收的中医护理本科实习生共计68人进行研究,按照抛硬币法将实习生划分成对照组(34人)和研究组(34人)。对照组实习生实施传统教学模式,研究组实习生实施临床教学路径管理模式,归纳总结2组实习生教学质量评分、教学成绩评分以及对带教方法的评价情况。结果教学质量评分和教学成绩评分方面,研究组高于对照组;带教方法评价方面,研究组优于对照组,2组差异均有统计学意义(P<0.05)。结论为中医护理本科实习生进行带教时,实施临床教学路径可以提升教学质量,提高带教满意度,值得临床借鉴。 展开更多

关键词 临床教学路径 中医护理 本科实习 教学模式

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中医护理临床教学路径在乳腺科护生带教中的应用体会 被引量：1

15

作者 刘姗姗 刘可欣 陈宏 《中西医结合护理》 2022年第7期37-41,共5页

医院乳腺科作为医院重点专科,拥有北京市中医管理局首批正式授权建设的乳腺专科中医护理门诊,每年承担各院校护生临床实习的带教任务。科室运用中医护理临床教学路径法带教,教授乳腺科特色中医护理技术,展现中医魅力,发挥专科优势,展望... 医院乳腺科作为医院重点专科,拥有北京市中医管理局首批正式授权建设的乳腺专科中医护理门诊,每年承担各院校护生临床实习的带教任务。科室运用中医护理临床教学路径法带教,教授乳腺科特色中医护理技术,展现中医魅力,发挥专科优势,展望“院系合一”模式,以期为培养具有中医护理实践能力的优秀护理后备人才,推动中医护理事业高质发展提供参考。 展开更多

关键词 中医护理 临床教学路径 实习护生 护理教学

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临床教学路径带教对护生自我效能感及职业倦怠的影响研究 被引量：2

16

作者 邓雪英 周静 +1 位作者 袁爱华 周启良 《长沙医学院学报》 2016年第3期53-57,共5页

目的探讨运用临床教学路径进行带教对护生自我效能感及职业倦怠的影响。方法随机抽取80名我院2009级四年制护理本科班学生作为研究对象,实习地点均为我市三级甲等医院,均安排有4周心血管内科实习。将其随机分成实验组和对照组,每组各40... 目的探讨运用临床教学路径进行带教对护生自我效能感及职业倦怠的影响。方法随机抽取80名我院2009级四年制护理本科班学生作为研究对象,实习地点均为我市三级甲等医院,均安排有4周心血管内科实习。将其随机分成实验组和对照组,每组各40名。实验组以研究者自制的临床教学路径表及相关细化教学内容进行临床带教;对照组则采取传统"跟班式"教学模式进行临床带教。收集护生在入科、出科前1天所填写的一般自我效能感量表及护生职业倦怠量表。比较两组护生自我效能感、职业倦怠及出科考核成绩之间的差异。结果临床带教后实验组护生自我效能感评分(20.13±5.71)高于照组(17.73±4.26),t=2.13,P<0.05;实验组护生出科考核成绩(86.43±14.55)高于对照组(78.23±17.12),t=2.15,P<0.05;实验组护生职业倦怠评分(128.45±17.54)低于对照组(137.34±19.45),t=2.31,P<0.05。结论引入临床护理路径制定临床教学路径指导护理带教,既能提高护生对相关临床护理知识的掌握程度,还可增强其自我效能感、降低职业倦怠,值得在临床护理带教中推广应用。 展开更多

关键词 临床护理路径 护生 临床教学路径 自我效能 职业倦怠

原文传递

产科临床带教中健康教育路径教学的设计策略探析 被引量：1

17

作者 赵莹 《中国卫生产业》 2017年第11期59-60,共2页

临床护理路径的目的,在于让患者享受高质量的服务。借助于表格形式的护理路线图来反映护理路径的各项内容。以临床护理路径图作为依据,对护生进行教育的重点是,入院之后实施剖腹产与正常顺产的全部产妇给予适当的护理,并在出院之前,应... 临床护理路径的目的,在于让患者享受高质量的服务。借助于表格形式的护理路线图来反映护理路径的各项内容。以临床护理路径图作为依据,对护生进行教育的重点是,入院之后实施剖腹产与正常顺产的全部产妇给予适当的护理,并在出院之前,应指导护生教育产妇自己动手对婴儿做脐部护理、按摩与沐浴等,然后,对护生实施护理操作的合格率进行评估。产科临床带教中,强调运用健康教育路径的重要作用是使护生提高护理服务的质量,改善护患关系,取得教和学双向的护理效果,可提高护生学习质量,改善医院综合性护理的质量。 展开更多

关键词 产科带教 临床带教 路径教学 带教模式

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临床教学路径在护生临床教学中的应用探究

18

作者 赵文文 《中国卫生产业》 2018年第26期134-135,共2页

随现代医学的快速发展,常规临床中教学方式已无法满足现代临床教学需求。因此转变临床带教内容、提升带教教师整体质量、强化师生沟通了解、规范带教流程尤为必要。将临床教学路径应用于护生的临床教学中,可提升带教整体质量。故该文为... 随现代医学的快速发展,常规临床中教学方式已无法满足现代临床教学需求。因此转变临床带教内容、提升带教教师整体质量、强化师生沟通了解、规范带教流程尤为必要。将临床教学路径应用于护生的临床教学中,可提升带教整体质量。故该文为探究临床教学路径在护生的临床教学中具体应用,特加以研究分析。 展开更多

关键词 教学 护生 临床教学路径 教学方法

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产科护理临床教学中应用临床路径结合CBL教学法的分析

19

作者 刘秀玲 《中国卫生产业》 2021年第16期156-159,共4页

目的针对产科护理临床教学中采用临床路径与CBL教学法相结合的方式对教学效果产生的影响进行对比分析。方法共随机选择该院2018年12月—2019年12月96名护生作为研究对象,对其利用随机数表法进行分组,分别为观察组(48名)和常规组(48名),... 目的针对产科护理临床教学中采用临床路径与CBL教学法相结合的方式对教学效果产生的影响进行对比分析。方法共随机选择该院2018年12月—2019年12月96名护生作为研究对象,对其利用随机数表法进行分组,分别为观察组(48名)和常规组(48名),针对观察组护生施以临床路径与CBL教学法结合的方式开展护理带教工作,针对常规组护生施以常规教学法开展护理带教工作,对比两组最终研究结果。结果观察组护生理论知识(36.84±1.13)分、实践技能(36.23±1.42)分以及综合能力(17.95±0.37)分均明显高于常规组护生(31.95±1.09)分、(32.37±1.28)分、(14.22±0.41)分,差异有统计学意义(P<0.05);对比两组带教老师带教质量评分,观察组带教内容(21.24±1.20)分、带教态度(22.65±1.47)分、带教效果(21.97±1.30)分以及带教方法评分(22.17±1.35)分均高于常规组护生(18.12±1.31)分、(17.32±1.39)分、(18.07±1.26)分、(18.01±1.64)分,差异有统计学意义(P<0.05);针对两组带教满意度进行对比,观察组护生带教总满意度95.83%明显较常规组75.00%高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论通过采取临床路径结合CBL教学法的方式能够对产科护理临床教学工作带来更加突出的应用效果,具有一定的可行性,值得推广。 展开更多

关键词 产科护理 临床教学 临床路径 CBL教学法

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临床路径在牙体缺损修复实习带教中的应用研究

20

作者 龚春艳 《中国卫生产业》 2017年第30期54-55,共2页

牙体缺损修复始终被视为临床修复的关键内容之一。以往牙体缺损修复带教在确定治疗措施上存在主观性与任意性,极易导致医学生在选择修复措施时发生混淆现象。该文介绍了牙体缺损桩-核-冠修复的有序临床路径建立,包括临床路径表的编制和... 牙体缺损修复始终被视为临床修复的关键内容之一。以往牙体缺损修复带教在确定治疗措施上存在主观性与任意性,极易导致医学生在选择修复措施时发生混淆现象。该文介绍了牙体缺损桩-核-冠修复的有序临床路径建立,包括临床路径表的编制和带教老师培训和有序临床路径的建立。并提出牙体缺损桩-核-冠修复有序临床路径在临床带教中的重要意义在于临床带教行为更标准化,有利于加深医学生对业务知识的掌握和识别,并且有利于提升医学生的处置效率、降低质量偏差。 展开更多

关键词 牙体缺损修复 牙科带教 临床带教 临床路径表

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