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翻转课堂中知识内化过程及教学模式设计 被引量:1191
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作者 赵兴龙 《现代远程教育研究》 CSSCI 2014年第2期55-61,共7页
国际语境中的"翻转课堂",从本质上讲,强调的是学生课前使用在线视频学习的一种场所。但是学习场所的变化不能完全影响,或者说替代不了真实的师生互动的教学过程,也还不足以让教和学的关系发生本质变化。翻转课堂的基本要义是... 国际语境中的"翻转课堂",从本质上讲,强调的是学生课前使用在线视频学习的一种场所。但是学习场所的变化不能完全影响,或者说替代不了真实的师生互动的教学过程,也还不足以让教和学的关系发生本质变化。翻转课堂的基本要义是教学流程变革所带来的知识传授的提前和知识内化的优化。从这个意义上说,流程要素仅是定义翻转课堂的重要要素之一。作为真正意义上的翻转课堂,还需要添加另外两个要素:技术要素和环境要素。翻转课堂应该更名为"翻转‘教’‘学’",关键是教师和学生之间的关系、地位和作用发生了本质的变化。翻转课堂在教学应用中容易出现师生关系失位、知识难度越位、适用对象错位等局限性,根源在于对翻转课堂的定位停留在流程翻转的层面上,忽视了翻转课堂背后隐藏的知识内化的基本原理。翻转课堂主要通过教学流程翻转,分解知识内化的难度,增加知识内化的次数,促进学习者知识获得。对翻转课堂教学模式进行设计时,要根据渐进式知识内化的特质和翻转课堂的三个构成要素,从宏观、中观和微观三个层面综合考虑。既保证不给教师和学生增加额外负担,又使教学媒体、教师培训、教学环境满足需求。教师在具体实施翻转课堂过程中,要遵循知识内化基本原理,根据课型、学情分析,选择恰当的教学策略。 展开更多
关键词 翻转课堂 知识内化 构成要素 教学模式
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基于MOOC的翻转课堂教学模式研究 被引量:527
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作者 曾明星 周清平 +4 位作者 蔡国民 王晓波 陈生萍 黄云 董坚峰 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2015年第4期102-108,共7页
近年来,"MOOCs风暴"席卷世界高等教育。MOOC拥有优质课程资源,促进了世界范围内的知识分享,为不同学科的教和学创造了大量的机会。翻转课堂是运用现代技术实现知识传授与知识内化的颠倒教学模式,是一种师生互动、激发学习兴... 近年来,"MOOCs风暴"席卷世界高等教育。MOOC拥有优质课程资源,促进了世界范围内的知识分享,为不同学科的教和学创造了大量的机会。翻转课堂是运用现代技术实现知识传授与知识内化的颠倒教学模式,是一种师生互动、激发学习兴趣的有力手段,真正体现"以学生为中心"的教育理念,被称为大势所趋的"课堂革命"。该文将MOOC资源与翻转课堂有机结合,构建MOOC视频替代模式、"MOOC视频+自制视频"模式、二次开发模式等三种新型翻转课堂教学模式,高校结合自身的实际情况选择与应用,可提升翻转课堂教学质量,充分发挥MOOC在高等教育领域的作用。 展开更多
关键词 MOOC 翻转课堂 MOOC资源 教学模式
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翻转课堂的理念、演变与有效性研究 被引量:386
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作者 张萍 DING Lin 张文硕 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2017年第1期46-55,共10页
作为一种教学模式,翻转课堂在教学实践中可以使用多种教学方法实现,获得成功的教学方法有同伴教学法、基于问题的学习、案例教学等。翻转课堂教学模式是将教学任务中最容易的部分即知识的传递移到课堂外让学生自主学习,充分利用课堂上... 作为一种教学模式,翻转课堂在教学实践中可以使用多种教学方法实现,获得成功的教学方法有同伴教学法、基于问题的学习、案例教学等。翻转课堂教学模式是将教学任务中最容易的部分即知识的传递移到课堂外让学生自主学习,充分利用课堂上教师和学生之间,学生和学生之间面对面的机会进行积极的社会化的互动,实现深度学习、培养学生问题解决、创造性思维、高水平推理和批判性思维能力等教育目标。学生中心、自主学习和合作学习在翻转课堂教学模式中有着重要的意义,是其构建之本。按照在翻转课堂教学模式中是否依赖信息技术——观看视频为要素,可将翻转课堂划分为第一代翻转课堂和第二代翻转课堂。观看视频本身并不能带来良好的学习效果,翻转课堂不一定在信息化的环境下运行,而信息化可以为翻转课堂提供更丰富的教学资源和更多的交互形式。在教学实践中翻转课堂教学模式要获得良好教学效果,必须重视教育理念、课程设计、学生参与、课程评价和信息技术五个关键要素。 展开更多
关键词 翻转课堂 教学模式 教学方法 自主学习 合作学习
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支持翻转课堂的网络教学系统模型探究 被引量:312
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作者 张新明 何文涛 《现代教育技术》 CSSCI 2013年第8期21-25,共5页
依据翻转课堂教学的要求,在对网络教学视频加工整合和对习题答案呈现方式优化的基础上,通过学习动态一览表实现学习监控的可视化,进而构建出支持翻转课堂教学的网络教学系统模型,最后详细地阐述基于该系统模型的翻转课堂的教学过程。该... 依据翻转课堂教学的要求,在对网络教学视频加工整合和对习题答案呈现方式优化的基础上,通过学习动态一览表实现学习监控的可视化,进而构建出支持翻转课堂教学的网络教学系统模型,最后详细地阐述基于该系统模型的翻转课堂的教学过程。该系统为翻转课堂教学提供了强有力的信息技术支持,有利于降低翻转课堂实施难度,提高学习效率和教学效果程。 展开更多
关键词 翻转课堂 教学模型 教学视频 网络教学系统
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基于翻转课堂的化学实验教学模式及支撑系统研究 被引量:248
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作者 徐妲 钟绍春 马相春 《远程教育杂志》 CSSCI 2013年第5期107-112,共6页
"翻转课堂"是利用信息技术来实现教育创新的成果,翻转课堂教学模式中学生通过信息技术在课前进行课堂知识的学习,知识的内化则在课堂上、教师的指导下完成。这种教学理念对解决化学实验教学中学生实验时间不足、动手机会少的... "翻转课堂"是利用信息技术来实现教育创新的成果,翻转课堂教学模式中学生通过信息技术在课前进行课堂知识的学习,知识的内化则在课堂上、教师的指导下完成。这种教学理念对解决化学实验教学中学生实验时间不足、动手机会少的问题具有一定的参考价值。根据化学实验教学的特点,提出了化学实验翻转课堂的教学模式,并设计了辅助其教学活动过程的支撑系统,最后结合具体案例来说明在该系统的支撑下化学实验翻转课堂的实施方法。 展开更多
关键词 翻转课堂 虚拟实验室 化学实验 教学模式 支撑系统
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翻转课堂模式在“数据结构”课程教学中的应用研究 被引量:237
6
作者 刘小晶 钟琦 张剑平 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2014年第8期105-110,共6页
教育信息化的发展对高校课程教学改革产生了重大的影响,也使高校教师面临着严峻的挑战。该文从分析"数据结构"课程教学现状和翻转课堂的概念入手,探究如何在高校数据结构课堂教学中有效实施翻转课堂的教学模式。提出了具体实... 教育信息化的发展对高校课程教学改革产生了重大的影响,也使高校教师面临着严峻的挑战。该文从分析"数据结构"课程教学现状和翻转课堂的概念入手,探究如何在高校数据结构课堂教学中有效实施翻转课堂的教学模式。提出了具体实施方案,明确了教学活动过程中各要素的流程控制。最后就实施方案应用中拟解决的关键问题进行了分析。 展开更多
关键词 翻转课堂 课程教学 教学模式 实施方案
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“翻转课堂”教学模式设计的几点思考 被引量:230
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作者 黄阳 刘见阳 +1 位作者 印培培 陈琳 《现代教育技术》 CSSCI 2014年第12期100-106,共7页
翻转课堂教学模式的出现引发了世界范围内关于课堂教学改革的探索,本研究从"翻转课堂"的内涵出发,剖析并厘清"翻转课堂"中教与学是如何发生的,基于"翻转课堂"课前的任务设计、课堂活动设计以及教师与学... 翻转课堂教学模式的出现引发了世界范围内关于课堂教学改革的探索,本研究从"翻转课堂"的内涵出发,剖析并厘清"翻转课堂"中教与学是如何发生的,基于"翻转课堂"课前的任务设计、课堂活动设计以及教师与学生角色等维度,针对如何设计才能更好发挥翻转课堂优势、避免劣势,利用哪些策略能够辅助翻转课堂的实施等问题进行深入思考与探究,旨在为"翻转课堂"的推广研究及学科教学应用提供真实的借鉴。 展开更多
关键词 翻转课堂 教学模式 活动设计 思考
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高校翻转课堂教学模式探索与实践 被引量:141
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作者 陈子超 蒋家傅 《现代教育技术》 CSSCI 2014年第12期112-117,共6页
本文尝试在高校教育技术学专业的动画制作课程中开展翻转课堂的教学探索、研究翻转课堂的教学模式、方法、策略,在研究和分析国内外相关案例的基础上,构建翻转课堂的教学模型,制定实施方案,运用行动研究法在实践中不断优化各环节的教学... 本文尝试在高校教育技术学专业的动画制作课程中开展翻转课堂的教学探索、研究翻转课堂的教学模式、方法、策略,在研究和分析国内外相关案例的基础上,构建翻转课堂的教学模型,制定实施方案,运用行动研究法在实践中不断优化各环节的教学设计,提高教学绩效,取得可喜的成果。 展开更多
关键词 高等教育 翻转课堂 教学模式 微课
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美国大学IPSP课程混合式翻转课堂分析与启示 被引量:137
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作者 杨斌 王以宁 +1 位作者 任建四 张海 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2015年第2期118-122,128,共6页
美国大学IPSP课程教师在"自由的教育"理念的指导下,根据知识点类型及特点,对程序性知识采取翻转课堂教学模式和对陈述性知识采取讲授式案例教学模式,这种混合式翻转课堂的教学模式有效地实现了具有表达能力和问题分析能力的... 美国大学IPSP课程教师在"自由的教育"理念的指导下,根据知识点类型及特点,对程序性知识采取翻转课堂教学模式和对陈述性知识采取讲授式案例教学模式,这种混合式翻转课堂的教学模式有效地实现了具有表达能力和问题分析能力的自由人的培养的教育目标。该文通过对美国IPSP课程的混合式翻转课堂的课程目标、学习要求、课程计划、教学模式及实施后的学习效果进行分析研究,得出知识点是有效实施翻转课堂的决定性因素,教师是有效实施翻转课堂的关键因素,学生是有效实施翻转课堂的必要因素,资源是有效实施翻转课堂的物质基础,以期促进翻转课堂教学模式在我国高等教育中的应用。 展开更多
关键词 混合式 翻转课堂 教学模式
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翻转课堂视角下大学生自主学习能力的培养 被引量:120
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作者 刘正喜 吴千惠 《现代教育技术》 CSSCI 2015年第11期67-72,共6页
要培养大学生的自主学习能力,教学模式的改革是关键。文章借助自主构建的大学英语课程翻转课堂教学模式,设计了相应的教学流程,并针对学生的自我管理学习能力、自主学习心理及自主学习行为展开培训。结果表明,大学英语翻转课堂教学模式... 要培养大学生的自主学习能力,教学模式的改革是关键。文章借助自主构建的大学英语课程翻转课堂教学模式,设计了相应的教学流程,并针对学生的自我管理学习能力、自主学习心理及自主学习行为展开培训。结果表明,大学英语翻转课堂教学模式有效地提升了学生的自我管理学习能力、激发了学生的自主学习动机、激活了学生的自主学习行为,为大学生自主学习能力的培养开辟了一条新路径。 展开更多
关键词 翻转课堂 自主学习能力 教学模式
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翻转课堂教学模式在大学实验教学中的应用 被引量:95
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作者 丁雪梅 张晓君 +10 位作者 王鹏 赵云 李玉梅 谭智敏 丛彦龙 张乃生 成军 包国章 赵志辉 邢沈阳 沈景林 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2015年第6期207-212,共6页
翻转课堂是知识传授与知识内化的颠倒安排,改变了传统的教学模式。在研究国内外翻转课堂教学模式基础上,结合实验教学的实践和体会,创造性地设计与构建了实验教学翻转课堂教学模式,真正实现了个性化教学,对应用该模式时应重点关注的问... 翻转课堂是知识传授与知识内化的颠倒安排,改变了传统的教学模式。在研究国内外翻转课堂教学模式基础上,结合实验教学的实践和体会,创造性地设计与构建了实验教学翻转课堂教学模式,真正实现了个性化教学,对应用该模式时应重点关注的问题进行了冷静分析,以期为我国实验教学改革提供借鉴。 展开更多
关键词 微课程 翻转课堂 实验教学 大学教学 教学模式
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基于翻转课堂的线上线下混合式课程教学模式构建与实践 被引量:90
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作者 洪杰 尹桂波 《职业技术教育》 北大核心 2017年第11期44-46,共3页
引入翻转课堂理念,借助"智慧职教"平台,以《纺织品生态与安全性检测》课程为例,构建基于翻转课堂的线上线下混合式课程教学模式。该课程在教学实践中通过"三精四用"奠定基础,基于翻转理念的OTO混合式教学分为课前... 引入翻转课堂理念,借助"智慧职教"平台,以《纺织品生态与安全性检测》课程为例,构建基于翻转课堂的线上线下混合式课程教学模式。该课程在教学实践中通过"三精四用"奠定基础,基于翻转理念的OTO混合式教学分为课前线上学习、课中线下学习、课后知识巩固三个阶段,这一模式下教师为主导、学生为主体,逐渐实现教师带动学生学习,促成学生从"要我学"到"我要学"的转变。问卷调查和考核对比均显示采取这一模式实际教学成效显著。 展开更多
关键词 翻转课堂 线上线下 资源库 检测 教学模式
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自然模式亦或教学模式——基于大学英语优秀教师课堂话语语料的分析 被引量:77
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作者 咸修斌 孙晓丽 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 2007年第5期37-41,共5页
本研究采用自然调查的方法,在获得“山东省2004年大学英语青年教师教学能手”称号的10名教师中,将使用3套教材的6位教师的教学实录光盘作为样本,对其从话语量、提问、交互调整和意义协商、反馈及IRF话语链等方面的特点进行系统的分... 本研究采用自然调查的方法,在获得“山东省2004年大学英语青年教师教学能手”称号的10名教师中,将使用3套教材的6位教师的教学实录光盘作为样本,对其从话语量、提问、交互调整和意义协商、反馈及IRF话语链等方面的特点进行系统的分析,结果显示:优秀教师的课堂话语差异很大;教材本身并不能决定课堂话语的特征,起决定作用的是教师的教育观念;即使是以学生为中心的课堂话语也不完全具备自然谈话的特点。 展开更多
关键词 课堂话语 自然模式 教学模式
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国内外翻转课堂研究的现状与反思 被引量:65
14
作者 金莹 席志武 王卫明 《重庆高教研究》 2017年第5期78-87,共10页
翻转课堂发轫于美国,在慕课(MOOC)和可汗学院(Khan Academy)的助力下扩展至全球,掀起了一阵课堂教学改革研究的热潮。本文采用文献分析法对国内外翻转课堂研究成果进行梳理,反思翻转课堂的发展路径、内涵、创新与优势及现实困境。借助国... 翻转课堂发轫于美国,在慕课(MOOC)和可汗学院(Khan Academy)的助力下扩展至全球,掀起了一阵课堂教学改革研究的热潮。本文采用文献分析法对国内外翻转课堂研究成果进行梳理,反思翻转课堂的发展路径、内涵、创新与优势及现实困境。借助国外"翻转学习"概念,将翻转的内涵明确为学习内容和学习目标的翻转。翻转课堂改革传统课堂教学范式,改革后的翻转课堂面向全体学生,以学生为中心,激发学生自主学习;打造免费公开教育平台,促进教育公平;生成教学目标,关心教学过程中健康人格的养成。尽管翻转课堂模式有效克服了传统教学中存在的诸多弊端,但其自身也存在一定的不足,如夸大技术作用、轻视讨论环节、低估实践的难度等,这需要引起我们进一步的反思。 展开更多
关键词 翻转课堂 教学理念 教学模式 教学资源 教学评价 实践要素 讨论要素 技术要素
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云班课支持的高职公共英语翻转课堂教学模式实证研究--以A学院为例 被引量:65
15
作者 王红艳 《现代教育论丛》 2016年第1期43-51,共9页
翻转课堂教学模式不仅促进了教学方式及学习方式的变革,更带来了课堂教学的结构性变革。为了走出当前翻转课堂教学的困境并验证云班课支持的翻转课堂教学模式在高职公共英语教学中的适切性,在探讨高职公共英语翻转课堂教学程序的基础上... 翻转课堂教学模式不仅促进了教学方式及学习方式的变革,更带来了课堂教学的结构性变革。为了走出当前翻转课堂教学的困境并验证云班课支持的翻转课堂教学模式在高职公共英语教学中的适切性,在探讨高职公共英语翻转课堂教学程序的基础上,进一步从学生学习态度、学习效果及学习体验三个维度收集数据并对数据进行定量与定性分析,论证云班课支持的高职公共英语翻转课堂教学模式的实效性并提出该模式在实践中需进一步解决的问题。 展开更多
关键词 信息技术环境 高职公共英语 翻转课堂 教学模式
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基础化学实验翻转课堂教学模式的研究和实践 被引量:65
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作者 王红 曾秀琼 +2 位作者 刘秋平 梁秋霞 强根荣 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2015年第5期196-199,共4页
"翻转课堂"模式是一种新兴的课堂教学模式,它颠覆了传统教学过程中包括的知识传授和知识内化2个主要阶段,体现以学生为主体的教学理念。依托国家精品资源共享课程的开放平台,根据化学学科和实验类课程的特点,研究了将"... "翻转课堂"模式是一种新兴的课堂教学模式,它颠覆了传统教学过程中包括的知识传授和知识内化2个主要阶段,体现以学生为主体的教学理念。依托国家精品资源共享课程的开放平台,根据化学学科和实验类课程的特点,研究了将"翻转课堂"教学模式应用到基础化学实验教学中,设计了翻转课堂教学模式的具体流程,阐述了具体的实施案例。 展开更多
关键词 翻转课堂 教学模式 实验教学 教学改革
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翻转课堂教学模式的变式实践与启示——基于高职大学英语教学的实证研究 被引量:60
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作者 贺杰 《职业技术教育》 北大核心 2016年第11期29-32,共4页
翻转课堂通过翻转教学流程来实现知识的课前传授与初步内化,根据大学英语教学的现状和特点,对经典翻转课堂教学模式进行改变,提出一种适合高职英语教学的翻转课堂教学模式。通过课堂教学实践,以问卷调查和抽样访谈形式,研究分析高职学... 翻转课堂通过翻转教学流程来实现知识的课前传授与初步内化,根据大学英语教学的现状和特点,对经典翻转课堂教学模式进行改变,提出一种适合高职英语教学的翻转课堂教学模式。通过课堂教学实践,以问卷调查和抽样访谈形式,研究分析高职学生在大学英语学习中对翻转课堂教学模式变式的态度和实际教学效果。研究表明,虽然高职学生在翻转课堂各教学环节的认可度上存在差异,但他们对翻转课堂教学模式变式的总体认可度较高,而且实际教学效果具有高度的显著性。 展开更多
关键词 高职 翻转课堂 教学模式 大学英语 认可度
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融合“MOOC”课程和“翻转课堂”理念优势的信息素养教学模式构建与实践 被引量:60
18
作者 陈晓红 高凡 何雪梅 《图书情报工作》 CSSCI 北大核心 2016年第6期32-37,共6页
[目的 /意义]为培养大学生的信息思考力、学术能力和创新能力,信息素养教育需要突破既往的教学内容和方式,重塑信息素养课程教学模式。[方法 /过程]在梳理与信息素养"MOOC"课程和"翻转课堂"相关的文献并分析"M... [目的 /意义]为培养大学生的信息思考力、学术能力和创新能力,信息素养教育需要突破既往的教学内容和方式,重塑信息素养课程教学模式。[方法 /过程]在梳理与信息素养"MOOC"课程和"翻转课堂"相关的文献并分析"MOOC"课程和"翻转课堂"的优劣之后,吸取其中的精髓,构建相应的信息素养教学模式。[结果/结论]该模式能够有效地提升学生的综合信息素养,促进学生的创新思维,教学效果明显,能为新时代的信息素养课程教育提供有益的参考。 展开更多
关键词 MOOC翻转课堂 信息素养 教学模式 互联网 大数据
原文传递
基于翻转课堂教学模式的高职教学初探 被引量:59
19
作者 邬锦锦 《中国教育技术装备》 2013年第24期86-87,共2页
旨在探讨将翻转课堂教学模式应用于高职院校教育教学,并分析翻转课堂实施过程中可能出现的问题,以探索出一条高职教学模式改革的新思路。
关键词 翻转课堂 高职院校 教学模式
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面向电子书包应用的课堂教学行为模式分析 被引量:58
20
作者 徐显龙 苏小兵 +1 位作者 吴永和 王新华 《现代远程教育研究》 CSSCI 2013年第2期84-91,106,共9页
电子书包是一种信息技术和教育应用高度融合的产物,是利用现代信息技术和教育技术而构建的面向学生个性发展的基础教育综合服务系统。它的应用会促使教学理念、教学目标、操作程序、实现条件、教学评价等发生本质改变,进而引起教学模式... 电子书包是一种信息技术和教育应用高度融合的产物,是利用现代信息技术和教育技术而构建的面向学生个性发展的基础教育综合服务系统。它的应用会促使教学理念、教学目标、操作程序、实现条件、教学评价等发生本质改变,进而引起教学模式的转变。当前对电子书包系统的构建大多采用"学习终端+教育内容+服务平台"的模式,不符合我国强调信息技术与课堂教学过程整合的"课内整合模式"教育理念。在电子书包示范应用与推进过程中,不能只是简单的数字教科书上线,而应并行推进数字化教材及相关资源标准体系的研制、内容和服务平台的研发,以及电子书包课堂教学互动软件的开发,解决应用数字教科书进行教和学过程的信息双向传输问题。这就需要对基于电子书包的课堂教学过程进行分析,建立符合电子书包应用的课堂教学过程和行为模式。在上海市闵行中学电子书包项目试行中初步证实:电子书包不仅能有效提高学生学习兴趣,同时也能提高学生成绩;自主研发的电子书包课堂教学互动软件虽然较好地支持了课堂教学过程中的播放情境、提问情境和点评情境,但对分析情境与协作情境的支持存在不足。 展开更多
关键词 电子书包 课堂教学 教学行为链 教学模式 行为模式
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