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基于语文核心素养建构高中文言文教学高效课堂 被引量:40
1
作者 左延慧 《贵州师范学院学报》 2017年第1期80-84,共5页
发展、提升学生的语文核心素养是新课程改革与发展的重难点。当下建构高中文言文教学高效课堂是发展学生语文核心素养的重要途径之一。研读语文核心素养的内容发现,高中文言文教学高效课堂的内涵与语文核心素养的基本内容如出一辙。语... 发展、提升学生的语文核心素养是新课程改革与发展的重难点。当下建构高中文言文教学高效课堂是发展学生语文核心素养的重要途径之一。研读语文核心素养的内容发现,高中文言文教学高效课堂的内涵与语文核心素养的基本内容如出一辙。语文核心素养启示我们,打造、构建高中文言教学高效课堂需要从三维目标整合化、教学过程深度化、教学效果实效化三大主要方面着手。 展开更多
关键词 语文核心素养 文言文教学 高效 高效课堂
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百年文言文教学的反思与重建 被引量:21
2
作者 王元华 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2015年第6期50-55,共6页
朝代更替、社会变革、意识形态导向、教育理论滞后、教学定位失当等因素影响文言文的教学。文言文教学存在底层缺失语感、顶层缺失美感、中间缺失理解性思辨三种倾向。挖掘文言文中的中华文化基因,把握体验话语的精妙和生活的精彩的目标... 朝代更替、社会变革、意识形态导向、教育理论滞后、教学定位失当等因素影响文言文的教学。文言文教学存在底层缺失语感、顶层缺失美感、中间缺失理解性思辨三种倾向。挖掘文言文中的中华文化基因,把握体验话语的精妙和生活的精彩的目标,按照语言认知规律和语用规律办事,以语感、美感、思辨为突破口,在语用中连通古今汉语和古今生活,构建文言文教学的层级系统,是改进文言文教学的方向。 展开更多
关键词 文言文 语感 美感 语用 文言文教学
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语文教学与生活相结合 被引量:15
3
作者 刘国正 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2016年第4期3-6,2+212,共4页
语文教学必须处理好"实"和"活"的关系,必须坚持课堂与生活相结合的原则;坚持第一课堂和第二课堂的结合,重视与开拓第二课堂是很多教学问题解决的关键;文言文教学是语文与生活结合的重要方面。
关键词 语文教学 生活 文言文教学
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初中文言文课堂有效性的教学策略探究 被引量:11
4
作者 蓝秋燕 《柳州师专学报》 2011年第4期132-134,116,共4页
在初中语文新课程改革中,文言文教学改革显得滞后和不够深入,普遍存在教学费时费力、效率不高的现象。本文应用"有效教学"的理论,从教学准备、教学实施、教学辅助等三个方面探讨提高文言文课堂教学的有效教学策略。
关键词 初中 文言文教学 有效教学 策略
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“文”“言”合一:初中文言文教学之突破 被引量:11
5
作者 连晓冉 《语文学刊》 2018年第5期104-108,共5页
文言文音律工整,言简意深,是我国传统文化的集中荟萃,饱含人文底蕴,深具教育价值,是初中语文教学的重点。在实际课堂中,文言文教学并不乐观,"文""言"矛盾突出。"文""言"互为表里,相辅相成,二... 文言文音律工整,言简意深,是我国传统文化的集中荟萃,饱含人文底蕴,深具教育价值,是初中语文教学的重点。在实际课堂中,文言文教学并不乐观,"文""言"矛盾突出。"文""言"互为表里,相辅相成,二者合则利分则伤。本文即分别从读——入"言"、抓关键词——入"文"、联系生活——悟"文"三个角度就初中语文教学中"文""言"合一的实现途径予以论述。 展开更多
关键词 初中语文 文言文教学 “文”“言”合一
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疫情防控期间初中语文文言文在线教学探索--以《核舟记》为例 被引量:8
6
作者 卢亚娜 张祎 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第7期94-99,共6页
疫情防控期间中学语文教学具有独特意蕴,如何以发展学生核心素养为目的,合理设计并开展语文在线教学,确保学生语文学习效果,是防疫期间语文教师开展在线教学必须要直面的问题。通过对语文教学需求的研究,以八年级下册《核舟记》为例,从... 疫情防控期间中学语文教学具有独特意蕴,如何以发展学生核心素养为目的,合理设计并开展语文在线教学,确保学生语文学习效果,是防疫期间语文教师开展在线教学必须要直面的问题。通过对语文教学需求的研究,以八年级下册《核舟记》为例,从学习者分析、学习目标设计、学习环境设计、学习资源设计、学习过程设计和学习评价设计等方面对在线教学进行了设计,并且采用资源导引、情境导入、混合阅读、问题引领、互动译读、梳理结构、拓展延伸和多维评价等措施开展教学实践,取得了比较满意的效果,最后对整个教学过程进行了反思。 展开更多
关键词 在线教学 文言文教学 信息技术与课程整合
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基于语文核心素养的高中文言文教学刍论 被引量:3
7
作者 杨阳 《成才之路》 2023年第9期125-128,共4页
文言文是高中语文教学的重要组成部分。文言文教学关乎学生语文核心素养的培养以及中华优秀传统文化的传承。文章对“语文素养”“语文核心素养”“高中语文核心素养”的概念进行区分和界定,对高中文言文教学要求进行阐释,分析高中文言... 文言文是高中语文教学的重要组成部分。文言文教学关乎学生语文核心素养的培养以及中华优秀传统文化的传承。文章对“语文素养”“语文核心素养”“高中语文核心素养”的概念进行区分和界定,对高中文言文教学要求进行阐释,分析高中文言文教学现状,探究高中文言文教学策略,并对具体的教学案例进行分析,旨在为高中文言文教学提供借鉴,以提高高中文言文教学质量,提升学生语文核心素养。 展开更多
关键词 核心素养 高中语文 文言文教学 教学质量 综合素养
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基于核心素养的初中文言文教学路径探究——以《岳阳楼记》为例
8
作者 石珂 《语言与文化研究》 2024年第3期77-80,共4页
新课程改革背景之下,基础教育领域开始注重培养学生的核心素养。作为语文教学中重要板块的文言文教学也受到重视。基于语文核心素养的视角,以文言文《岳阳楼记》为例,从落实培养语文核心素养四个方面出发,分别从语文核心素养的“语言”... 新课程改革背景之下,基础教育领域开始注重培养学生的核心素养。作为语文教学中重要板块的文言文教学也受到重视。基于语文核心素养的视角,以文言文《岳阳楼记》为例,从落实培养语文核心素养四个方面出发,分别从语文核心素养的“语言”“思维”“审美”“文化”四个层面来提出优化文言文教学的策略,以期在一定程度上促进学生语文核心素养的形成。 展开更多
关键词 语文核心素养 文言文教学 教学路径 《岳阳楼记》
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中学文言文教学中对学生古典情怀的培养 被引量:5
9
作者 文娟 《成都大学学报(教育科学版)》 2008年第8期108-110,共3页
文章从古典情怀的内涵以及培养学生古典情怀在当今社会尤其是中学文言文教学中的紧迫性和重要性入手,通过古典情怀所具有的"博大的仁者胸怀"、"执著的沉静思想"和"永恒的追求精神"三个方面的内涵,对在中... 文章从古典情怀的内涵以及培养学生古典情怀在当今社会尤其是中学文言文教学中的紧迫性和重要性入手,通过古典情怀所具有的"博大的仁者胸怀"、"执著的沉静思想"和"永恒的追求精神"三个方面的内涵,对在中学文言文教学中培养学生古典情怀进行分析阐述,认为中学语文教师在进行文言文教学时,应重视对学生古典情怀的培养,给学生以思想的指引、人生的启迪、情感的熏陶和美的感染,并且使学生通过阅读背诵、积累和鉴赏文言文来培养其古典情怀。 展开更多
关键词 中学文言文教学 古典情怀 仁者胸怀 沉静思想 追求精神
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高中文言文教学中优秀传统文化教育的现状与对策 被引量:6
10
作者 杨雅婷 徐梅 《宁波教育学院学报》 2018年第6期131-134,共4页
文言文教学是中华优秀传统文化得以传承的重要方式,也是培养学生语文核心素养的重要渠道。当前高中文言文教学进行优秀传统文化教育存在一些问题,具体表现在教学目标、内容、方法、评价以及教师专业素养等方面。鉴于此,文章深入分析其... 文言文教学是中华优秀传统文化得以传承的重要方式,也是培养学生语文核心素养的重要渠道。当前高中文言文教学进行优秀传统文化教育存在一些问题,具体表现在教学目标、内容、方法、评价以及教师专业素养等方面。鉴于此,文章深入分析其产生的原因,并提出对策:进一步落实文言文教学的文化教育目标;深入挖掘文言文中优秀传统文化的教育内容;运用灵活多样的教学方法;采用多元化的评价方式;提高教师的优秀传统文化素养。 展开更多
关键词 高中 文言文教学 优秀传统文化
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“抓”与“放”的艺术——对高职《大学语文》文言文教学的几点建议 被引量:5
11
作者 许宜平 《科技信息》 2013年第13期246-246,269,共2页
传统文言文教学以字词句段的翻译和古汉语语法知识为教学重点,不少高职院校的大学语文文言文教学沿用此法,不能激发学生学习积极性和能动性,不能培养学生整体鉴赏、把握作品能力,不能引导学生把握中国文学发展脉络,影响学生文学素养的... 传统文言文教学以字词句段的翻译和古汉语语法知识为教学重点,不少高职院校的大学语文文言文教学沿用此法,不能激发学生学习积极性和能动性,不能培养学生整体鉴赏、把握作品能力,不能引导学生把握中国文学发展脉络,影响学生文学素养的提升。本文从作品鉴赏等三个方面,给出了高职大学语文文言文教学的几点建议,以期提升大学语文文言文课堂教学的实效。 展开更多
关键词 大学语文 文言文教学 鉴赏 点线结合 探究
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中医经典教学中培养学生临床思维能力的途径探讨 被引量:5
12
作者 李鑫辉 李彩云 +1 位作者 何宜荣 苏丽清 《科教导刊》 2016年第11期93-94,共2页
在中医经典教学中,培养学生临床思维能力具有重要意义,本文探讨了通过教学实训、课堂教学模式改革和名医名家传承研究三方面培养学生中医经典临床思维,并建议通过多角度,多方位,多途径,多形式培养学生中医临床思维,对卓越中医人才培养... 在中医经典教学中,培养学生临床思维能力具有重要意义,本文探讨了通过教学实训、课堂教学模式改革和名医名家传承研究三方面培养学生中医经典临床思维,并建议通过多角度,多方位,多途径,多形式培养学生中医临床思维,对卓越中医人才培养具有重要作用。 展开更多
关键词 中医经典教学 临床思维能力 途径
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文言文教学中的传统文化理解和现代人格的养成 被引量:4
13
作者 余党绪 《上海师范大学学报(基础教育版)》 2009年第2期51-56,共6页
文言文教学的基本功能在于提升对传统文化的理解。基于文化理解的当代文言文教学,应该从传统文化、当代文化与世界文化三个维度来审视文言文的内容与价值;基于文化理解,文言文教学才可能在现代人格的养成中发挥传统文化的积极作用。... 文言文教学的基本功能在于提升对传统文化的理解。基于文化理解的当代文言文教学,应该从传统文化、当代文化与世界文化三个维度来审视文言文的内容与价值;基于文化理解,文言文教学才可能在现代人格的养成中发挥传统文化的积极作用。文言文教学要敢于直面传统文化与当代生活的矛盾,要善于引导学生体验与理解传统文化的人格典范,最终实现文言文教学的文化与教育的双重功能。 展开更多
关键词 文言文教学 文化理解 现代人格
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文言文教学的感情渗透 被引量:3
14
作者 袁宝玲 《平原大学学报》 2002年第3期103-104,共2页
文章从摒弃陈旧的文言文教学模式出发,主张用恰当的方法深入挖掘文言文中所蕴含的丰富情感,从而更好地掌握字词篇章,继承民族语言精华.
关键词 文言文教学 感情渗透 诵读 想像 教学模式 语文教学 教学方法
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高校文言文教学质量提升研究
15
作者 王雪 《湖北开放职业学院学报》 2023年第3期172-174,共3页
在高校语文教学中,文言文教学是主要的组成部分,一定程度上可以促进高校学生各种素养的提升、正确价值观的建立与健全人格的形成。但依据当前情况而言,文言文教学过程中缺乏监管力度,授课内容偏失;学生兴趣低,学习兴味索然;教学方式单一... 在高校语文教学中,文言文教学是主要的组成部分,一定程度上可以促进高校学生各种素养的提升、正确价值观的建立与健全人格的形成。但依据当前情况而言,文言文教学过程中缺乏监管力度,授课内容偏失;学生兴趣低,学习兴味索然;教学方式单一,课堂枯燥无味等问题成了语文课堂上很难跨越的一道坎。为了改变当前这种情况,高校需要通过依据专业确定授课计划;还原作品情境,引发学生兴趣;灵活运用教学方法,丰富高校文言文课堂等方式提高高校文言文教学的质量。 展开更多
关键词 高校 文言文教学 质量提升
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师范专业古代汉语教学模式的探索 被引量:3
16
作者 肖希凤 《当代教育理论与实践》 2018年第5期55-59,共5页
师范专业古代汉语的学习目的是培养具有较高中学文言文教学水平的教师。为此,高校师范专业的古代汉语教学应该与时俱进,改革目前这种与其学习目的不吻合的教学模式,突出师范专业的"师范性"。具体来说,可以尝试从以下三个方面... 师范专业古代汉语的学习目的是培养具有较高中学文言文教学水平的教师。为此,高校师范专业的古代汉语教学应该与时俱进,改革目前这种与其学习目的不吻合的教学模式,突出师范专业的"师范性"。具体来说,可以尝试从以下三个方面进行改革:适当地调整课程结构并合理地设置教学内容,实施培养文言文讲授能力的教学模式,尝试写作古诗文并将创作纳入古代汉语的教学要求。 展开更多
关键词 古代汉语 教学模式 师范性 文言文
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中医院校大学语文教学中的汉字教学 被引量:2
17
作者 郜晓芹 《合肥工业大学学报(社会科学版)》 2012年第5期151-154,共4页
汉字教学应当是大学语文教学的重要组成部分;汉字基础知识的教学有助于提高学生对古文的阅读和理解能力。汉字教学内容应包括汉字的发展和演变、造字原理、结构分析、变易现象等。
关键词 大学语文 古文教学 汉字
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群文阅读视域下高中文言文教学策略 被引量:2
18
作者 林良猷 《当代教研论丛》 2020年第11期33-33,37,共2页
文言文教学是高中语文教学的重要内容,也是学生了解中华传统文化的重要途径,但传统的应试教学理念存在较多的弊病,导致学生无法有效地学习文言文知识,而群文阅读能够在有限课堂时间内提高学生的文言文阅读水平,因此本文将在群文阅读视... 文言文教学是高中语文教学的重要内容,也是学生了解中华传统文化的重要途径,但传统的应试教学理念存在较多的弊病,导致学生无法有效地学习文言文知识,而群文阅读能够在有限课堂时间内提高学生的文言文阅读水平,因此本文将在群文阅读视域下对高中文言文教学策略展开研究。 展开更多
关键词 高中语文 文言文教学 群文视域 策略
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论中职语文文言文翻转课堂教学的实践策略 被引量:2
19
作者 马华冠 汤海明 《高等继续教育学报》 2019年第2期29-32,共4页
翻转课堂在中职语文文言文教学中具有重要的研究与实践价值。研究发现传统中职文言文教学实践中存在:教学体量大,内容晦涩难懂;教学目标庞杂,教学评价单一;学生学情复杂,教学阻力大等顽疾。中职文言文教学已经在课程理念、教学内容、实... 翻转课堂在中职语文文言文教学中具有重要的研究与实践价值。研究发现传统中职文言文教学实践中存在:教学体量大,内容晦涩难懂;教学目标庞杂,教学评价单一;学生学情复杂,教学阻力大等顽疾。中职文言文教学已经在课程理念、教学内容、实施条件上具备了实施翻转课堂的可能,中职文言文翻转课堂应借助信息化手段激发学生学习兴趣;巧妙设置基于问题解决的课前学案;设计彰显文化内涵的课堂教学活动;重构文言文"形成性"多元评价体系。 展开更多
关键词 翻转课堂 中职语文 文言文教学
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浅谈如何开展小学语文文言文教学 被引量:1
20
作者 姚彪 《当代家庭教育》 2022年第12期145-147,共3页
文言文承载着我国大量的优秀传统文化。想要帮助学生传承我国优秀的传统文化,并且提升学生学习我国传统文化知识的兴趣,就需要教师重视小学语文文言文教学,并且带领学生探究文言文中的优秀传统文化,促进学生的全面发展。那么,教师应该... 文言文承载着我国大量的优秀传统文化。想要帮助学生传承我国优秀的传统文化,并且提升学生学习我国传统文化知识的兴趣,就需要教师重视小学语文文言文教学,并且带领学生探究文言文中的优秀传统文化,促进学生的全面发展。那么,教师应该如何开展小学语文文言文教学?本文从教学情景、故事教学、讨论主题、合作学习、阅读任务、实践探究与拓展活动七个方面入手,阐述了开展小学语文文言文教学的有效策略。 展开更多
关键词 小学 语文 文言文教学
原文传递
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