美国课后服务循证评估研究 被引量：36

1

作者 杨文登 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第8期64-70,112,共8页

课后服务循证评估的兴起是行业发展的内在要求,也是时代精神与社会需求的产物。其实施过程高度结构化,包括确定目标、明晰问题、选择评估方法、执行评估、撰写评估报告等五个步骤,拥有"课后服务项目效果数据库"等资源平台。... 课后服务循证评估的兴起是行业发展的内在要求,也是时代精神与社会需求的产物。其实施过程高度结构化,包括确定目标、明晰问题、选择评估方法、执行评估、撰写评估报告等五个步骤,拥有"课后服务项目效果数据库"等资源平台。美国课后服务循证评估历经多年发展,发现课后服务能提高学生的学业成绩、增加学校出勤率、改善课堂参与度、降低问题行为、提升社会情感学习技能以及促进营养与健康。当前,课后服务循证评估研究还存在着组间变量容易混淆、组内难以保证同质性等问题,未来将继续以追求"最有效的课后服务"为目标,以"遵循最佳研究"为手段,促进课后服务内容的"精细化"、形式的"项目化"与实施过程的"标准化"。 展开更多

关键词 美国 课后服务 循证评估

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对低收入家庭儿童的教育补偿:美国“放学后计划”的兴起和发展 被引量：16

2

作者 周金燕 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第4期49-53,共5页

放学后时间对儿童的成长可能是"危险",也可能是"机遇"。当低收入工薪家庭无力照顾放学后子女时,美国"放学后计划"提供了将"危险"转换为成长"机遇"的第三方环境。本文对美国"放... 放学后时间对儿童的成长可能是"危险",也可能是"机遇"。当低收入工薪家庭无力照顾放学后子女时,美国"放学后计划"提供了将"危险"转换为成长"机遇"的第三方环境。本文对美国"放学后计划"进行了梳理和研究,发现它对低收入家庭儿童确实起到了积极的教育补偿作用,是消除城市贫困消极影响的有效途径。"放学后计划"得到了美国民众高度的公共支持。 展开更多

关键词 美国 “放学后计划” 教育补偿 低收入家庭

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发达国家课后服务模式的生成、运转与评价 被引量：7

3

作者 刘童 贾利帅 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2023年第3期37-50,共14页

“双减”背景下课后服务的重要性进一步突显,现阶段我国课后服务快速推进但实践层面表现出无序与混乱,而发达国家课后服务已具有较为成熟的运作模式。在考察美国、北欧、韩国与日本课后服务实践基础上,课后服务模式可以归纳为服务国家... “双减”背景下课后服务的重要性进一步突显,现阶段我国课后服务快速推进但实践层面表现出无序与混乱,而发达国家课后服务已具有较为成熟的运作模式。在考察美国、北欧、韩国与日本课后服务实践基础上,课后服务模式可以归纳为服务国家教育战略的动态模式、确保平等的社会福利模式、重塑学校公信力的教育模式以及福祉与教育综合推进模式四类,各模式在供需关系、服务对象、服务人员、内容与效果、质量评估方面分别呈现出优势与不足。在此基础上,对完善我国课后服务进行思考,并提出如下建议:明确课后服务的价值功能,分类推进课后服务政策;搭建课后服务资源网络,家校社多方联动;设置多样化活动,推进课后服务活动课程化;建立课后服务质量评价与监督机制。 展开更多

关键词 课后服务模式 质量评价 发达国家 国际比较

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课后服务质量提升的困境及解决路径——来自美国的经验与启示 被引量：6

4

作者 曾家延 彭傲楠 《江南大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 2023年第1期104-116,共13页

提升课后服务质量是我国“双减”政策下解决“三点半难题”以及减轻中小学生的校外培训负担的重要举措。目前,我国义务教育课后服务工作面临由普及推广走向提效增质的关键转型期,亟需突破四大主要难题:经费保障,供需失衡,师资建设以及... 提升课后服务质量是我国“双减”政策下解决“三点半难题”以及减轻中小学生的校外培训负担的重要举措。目前,我国义务教育课后服务工作面临由普及推广走向提效增质的关键转型期,亟需突破四大主要难题:经费保障,供需失衡,师资建设以及质量评估。美国是课后服务发展较为成熟的发达国家,在其发展历程中曾经历过与我国当前境况相似的转型困境。因此,本研究将通过梳理回顾美国课后服务发展历史和核心经验,尝试寻找以上问题的解决路径。研究发现,美国课后服务发展经历了民间自发的松散组织、政府支持的普及推广以及多方合力的深度优化这三个阶段。其中,美国在经费保障、供需平衡、师资建设和质量评估等方面均取得了一定成果成效,值得我国在开展课后服务工作时借鉴。第一,在经费方面,应当多渠道筹措课后服务资金,充分利用社会资源;第二,在课后服务供应方面,应精准对接学生群体真实需求,彻底杜绝强制报名拉指标等错误手段;第三,在师资建设方面,逐渐建立教师外聘制度,将课后服务培训纳入教师岗前及继续教育体系中;第四,在质量评估方面,借鉴融合发达国家现有课后服务质量评估指标,重点考察课后服务的过程要素。 展开更多

关键词 课后服务 双减 中小学 美国

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美国学龄儿童开展学后体育活动的经验与启示 被引量：6

5

作者 闫静 王焕 《体育文化导刊》 CSSCI 北大核心 2018年第6期47-51,67,共6页

通过文献资料和逻辑分析法,对美国学龄儿童学后体育活动的开展进行研究。主要结论:美国学后托管项目评价体系和定期调研是促进其学后体育活动创新和改进的主要依据,学后体育活动开展与美国国家政策和社会支持密切相关,家庭、学校和社区... 通过文献资料和逻辑分析法,对美国学龄儿童学后体育活动的开展进行研究。主要结论:美国学后托管项目评价体系和定期调研是促进其学后体育活动创新和改进的主要依据,学后体育活动开展与美国国家政策和社会支持密切相关,家庭、学校和社区联动是学后体育活动开展的主要途径和方式。对我国的启示:转变青少年体育的观念,纠正对青少年体育活动场域理解的误区,构建政府主导、部门协同、全社会共同参与的路径,注重评估与调研,改善现状的同时也可以在一定程度上解决我国因减负提早放学而引发的"三点半"难题。 展开更多

关键词 体育管理 学后体育活动 青少年 学龄儿童 美国

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美国“放学后计划”的管理体制与实施成效 被引量：6

6

作者 徐冰鸥 郭子钰 《比较教育学报》 CSSCI 北大核心 2022年第6期72-84,共13页

美国“放学后计划”初始阶段由民间自发组织,随着整个社会对放学后教育的重视,联邦政府不断资助并开始介入“放学后计划”。在女性大量进入劳动力市场、美国基础教育面临危机、教育不公平现象逐渐凸显等背景下,政府逐渐重视“放学后计... 美国“放学后计划”初始阶段由民间自发组织,随着整个社会对放学后教育的重视,联邦政府不断资助并开始介入“放学后计划”。在女性大量进入劳动力市场、美国基础教育面临危机、教育不公平现象逐渐凸显等背景下,政府逐渐重视“放学后计划”。其目标包括为儿童提供安全的放学后环境、提高学生学业成绩、促进学生的全面发展。政府管理“放学后计划”经历了政府直接管理向政府授权组织管理的转变,在此过程中,新的公共管理工具(绩效和问责制)被运用其中。在新型管理体制中,市场准入提高了资金的利用效率;绩效和问责制提高了课后服务实施主体的积极性;授权治理使“放学后计划”因地制宜,并形成更加积极的工作人员与家长关系。由于项目质量参差不齐及服务对象不同,因而不同项目的效果也不同,大多数课后服务都呈积极影响。总的来说,“放学后计划”提高了学生学业水平,促进学生与他人良好关系的形成;提高了家长的政治参与能力与归属感,减轻了家长辅导孩子作业的压力;有利于形成安全、积极的社区,提高了公民对社区的信心。 展开更多

关键词 放学后计划 管理体制 实施成效

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美国中小学的课外计划及其启示

7

作者 曲正伟 杨颖秀 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2002年第6期14-17,共4页

本文从美国中小学课外计划的缘起、组织和所要完成的任务三个方面对美国中小学课外计划的开展情况作了介绍 ,以期对我国中小学课外计划的开展有所启示。

关键词 美国 中小学 课外计划 中国 减负

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教育公平视域下美国课后项目的发展历程、实践诉求与现实困境 被引量：4

8

作者 倪羽佳 《比较教育学报》 CSSCI 北大核心 2023年第1期76-91,共16页

课后项目在一定程度上标志着一个国家非正式教育的水平和层次,是实现教育公平的重要渠道。随着20世纪后半叶公平理论的发展,公平作为重要的价值取向贯穿美国课后项目的萌芽、初步发展、系统发展和深化发展的全过程,并呈现出不同的发展... 课后项目在一定程度上标志着一个国家非正式教育的水平和层次,是实现教育公平的重要渠道。随着20世纪后半叶公平理论的发展,公平作为重要的价值取向贯穿美国课后项目的萌芽、初步发展、系统发展和深化发展的全过程,并呈现出不同的发展特征。为了在实践中践行教育公平,美国强调机会公平与教育质量并重,保障学生平等参与优质课后项目的机会;致力于经由差异实现公平,以保障学生多元发展的自主权;强调承认公平,以促进学生个体的社会性发展;保障程序公平,建立专业化的课后项目网络。但在实践过程中,美国课后项目教育资源的供需矛盾难以协调,面临着精英主义与平均主义的双重风险,过度竞争导致的非理性参与,课后项目的相对独立性被削弱的现实困境。 展开更多

关键词 美国 课后项目 教育公平

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“双减”政策下中小学体育课后服务的美国经验及其借鉴

9

作者 杨叶繁 徐正旭 《体育研究与教育》 2024年第6期48-56,共9页

笔者梳理了美国“放学后计划”七十余年的发展脉络及实践经验,探究了可供我国体育课后服务实践镜鉴的方法与路径。研究发现:当前我国体育课后服务普遍存在着设施不足、师资匮乏、内容单一及协同机制不畅等问题。在经验借鉴基础上,提出... 笔者梳理了美国“放学后计划”七十余年的发展脉络及实践经验,探究了可供我国体育课后服务实践镜鉴的方法与路径。研究发现:当前我国体育课后服务普遍存在着设施不足、师资匮乏、内容单一及协同机制不畅等问题。在经验借鉴基础上,提出我国体育课后服务的家校社协同机制:政府制定政策提供宏观指导,家、校、社三方发挥优势、积极配合,协力共促体育课后服务高质量发展。并提出了家校社协同推进路径:(1)制定体育课后服务家校社协同政策;(2)构建体育课后服务的师资配备标准;(3)搭建体育课后服务家校社互通平台;(4)完善体育课后服务项目监管评估制度。 展开更多

关键词 “双减”政策 体育课后服务 家校社协同机制 “放学后计划”

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美国、日本中小学生“放学后计划”的比较与启示 被引量：4

10

作者 方佳诚 《中国人民大学教育学刊》 2018年第4期40-53,共14页

多渠道筹集资金,保证项目有充沛的资金支持;多角度开设课程,保证项目有丰富的活动支持;全方位开展评价,保证项目有持续的质量是持续有效开展"放学后计划"的三大保障。文章通过对美国、日本中小学"放学后计划"的分析... 多渠道筹集资金,保证项目有充沛的资金支持;多角度开设课程,保证项目有丰富的活动支持;全方位开展评价,保证项目有持续的质量是持续有效开展"放学后计划"的三大保障。文章通过对美国、日本中小学"放学后计划"的分析,从资金来源、活动内容及质量监控三个方面进行比较,归纳出两国在学生放学后活动开展方面的有效策略与经验,为我国教育管理者提供参考。 展开更多

关键词 美国 日本 放学后计划 比较 启示

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美国课后计划开展体力活动的保障措施及对我国启示 被引量：3

11

作者 贾洪洲 《福建体育科技》 2020年第1期58-61,共4页

美国课后计划体力活动在解决学生放学后失管失教及学生健康促进方面成效显著,为我国课后托管行业开展体育活动提供借鉴。运用文献资料法分析美国课后计划开展体力活动的保障措施,包括思想保障:崇尚体育的教育思想;制度保障:颁布课后计... 美国课后计划体力活动在解决学生放学后失管失教及学生健康促进方面成效显著,为我国课后托管行业开展体育活动提供借鉴。运用文献资料法分析美国课后计划开展体力活动的保障措施,包括思想保障:崇尚体育的教育思想;制度保障:颁布课后计划体力活动政策法规;物质保障:多元供给主体协同共建;师资保障:聘用与培训高素质体育师资;内容保障:设计快乐与充满活力的体力活动。这启示我们:课后托管机构树立"健康第一"指导思想,承担起学生健康促进的责任;统筹协调各种资源支持课后托管机构开展体育活动;多渠道提升课后托管机构师资的体育业务水平;开展丰富多彩的课后体育活动。 展开更多

关键词 课后计划 体力活动 课后托管 四点半学校

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浅析美国中小学课后计划及其功能 被引量：3

12

作者 苏瑞杰 《河北师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2018年第4期119-122,共4页

中小学课后计划自二战以来受到美国社会各界的广泛关注。通过开展丰富多彩的活动,美国中小学课后计划为学生学业成长提供了可靠的支撑,并在培育学生积极的生活态度、良好的情感取向、养成优良的社会性行为、降低犯罪率等方面发挥了显著... 中小学课后计划自二战以来受到美国社会各界的广泛关注。通过开展丰富多彩的活动,美国中小学课后计划为学生学业成长提供了可靠的支撑,并在培育学生积极的生活态度、良好的情感取向、养成优良的社会性行为、降低犯罪率等方面发挥了显著的作用。了解美国中小学课后计划在促进学生全面发展方面的巨大影响,对于加强我国校外教育机构的管理具有重要的意义。 展开更多

关键词 美国 课后计划 影响

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STEM教育纳入美国“放学后计划”:动因、路径与成效 被引量：1

13

作者 姚琳 付紫彤 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2023年第9期47-58,共12页

随着“放学后计划”在全美的推广,课后教育成为了一种重要的教育补充形式。为了维持自身全球竞争力、为少数族裔家庭儿童提供教育补偿、突破传统课堂STEM学习的时空限制以及为个人提供更多更优质的工作机会,课后STEM教育被列为美国“放... 随着“放学后计划”在全美的推广,课后教育成为了一种重要的教育补充形式。为了维持自身全球竞争力、为少数族裔家庭儿童提供教育补偿、突破传统课堂STEM学习的时空限制以及为个人提供更多更优质的工作机会,课后STEM教育被列为美国“放学后计划”的主要内容。在推进课后STEM教育实施的过程中,联邦政府设立专项资金予以财政支持,各州因地制宜开发个性化的项目活动,放学后联盟组织定期对其展开质量评估。在各方力量的联合下,课后STEM教育在提高K-12阶段STEM教育的普及率、丰富STEM教育内容和场景、帮助学生及早发展STEM学习兴趣、满足家长教育期望上发挥了重要作用。但当前,美国课后STEM教育仍然存在优质师资短缺、各州实施质量良莠不齐、受惠学生范围不广泛的问题。 展开更多

关键词 STEM教育 课后服务 放学后计划

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如何利用放学后时间促进儿童发展——美国放学后项目的功能及启示 被引量：2

14

作者 周金燕 邹雪 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2015年第8期31-38,共8页

如何利用放学后时间促进儿童发展是现代社会的新兴议题。本文对美国放学后项目的功能和实践经验进行了梳理。将美国放学后项目的课程和活动分为社会化功能、提高学业成绩功能,培养兴趣和技艺功能,以及为升学就业做准备等四个方面。评估... 如何利用放学后时间促进儿童发展是现代社会的新兴议题。本文对美国放学后项目的功能和实践经验进行了梳理。将美国放学后项目的课程和活动分为社会化功能、提高学业成绩功能,培养兴趣和技艺功能,以及为升学就业做准备等四个方面。评估研究发现,美国放学后项目在社会化教育功能上成效显著;在提高学业成绩功能上虽然有争议,但对低收入家庭子女、移民家庭的子女、学困生的学业成绩却影响显著。这为中国开展放学后项目提供了启示。 展开更多

关键词 美国 放学后项目 学校教育 课程和活动

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对高职院校商务英语专业双证课程改革的几点思考 被引量：2

15

作者 王宏 陈洁 《中国科教创新导刊》 2010年第25期58-59,共2页

随着我国经济的快速发展和对外交流的日益频繁,社会对商务英语专业人才的需求越来越大。为适应新时期我国对商务英语专业人才的需求,各高职院校都在积极探索双证书人才培养模式,双证课程改革是推行双证书制度的关键。本文从课程设置改... 随着我国经济的快速发展和对外交流的日益频繁,社会对商务英语专业人才的需求越来越大。为适应新时期我国对商务英语专业人才的需求,各高职院校都在积极探索双证书人才培养模式,双证课程改革是推行双证书制度的关键。本文从课程设置改革、师资队伍培养、实训基地建设、课后辅导制度设立等四个方面提出了一些思考和建议。 展开更多

关键词 双证课程 课程设置 师资 实训 课后辅导制

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“双减”政策下我国中小学课后延时体育服务时效与保障 被引量：140

16

作者 李彦龙 常凤 《体育学研究》 CSSCI 北大核心 2022年第2期33-40,共8页

在全面深化教育体制机制改革背景下,国家对减轻中小学生负担及规范课后延时服务做出最新部署。体育作为课后服务内容中的重要组成部分,需发挥其应有之效。以“主体—客体—内容—手段”为逻辑主线,分析我国课后延时体育服务形成的多重... 在全面深化教育体制机制改革背景下,国家对减轻中小学生负担及规范课后延时服务做出最新部署。体育作为课后服务内容中的重要组成部分,需发挥其应有之效。以“主体—客体—内容—手段”为逻辑主线,分析我国课后延时体育服务形成的多重逻辑及现实困境。研究认为,师资力量薄弱遏制课后延时体育服务主体供给、运动安全顾虑制约课后延时体育服务客体参与、内容单一阻滞课后延时体育服务全面均衡发展、支持手段有限阻碍课后延时体育服务社会联结。研究提出,实现多元主体支持,为课后延时体育服务的有效供给扫清障碍;提升客体主观能动,为课后延时体育服务的参与提供行为动力;丰富内容体系,为课后延时体育服务的均衡发展创造良好条件;改善支持手段,为课后延时体育服务的实现提供关键技术支撑等保障策略。 展开更多

关键词 “双减”政策 课后延时体育服务 中小学 课外体育活动 体育师资 学生体质

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中国香港学生参加校内外教育补习的影响因素与效应 被引量：8

17

作者 李佳丽 潘冬冬 《教育与经济》 CSSCI 北大核心 2020年第2期49-59,共11页

基于香港PISA2015数据,本文使用伯努利模型、HLM模型和倾向值匹配法分别估计学生参加校内、校外课外补习的影响因素和影响效应,研究发现:香港校内课后补习服务可能背离服务于家庭贫困学生的"补偿性"初衷,变成"补差"... 基于香港PISA2015数据,本文使用伯努利模型、HLM模型和倾向值匹配法分别估计学生参加校内、校外课外补习的影响因素和影响效应,研究发现:香港校内课后补习服务可能背离服务于家庭贫困学生的"补偿性"初衷,变成"补差"型课后服务;参加校内课后补习会对学生科学、数学、阅读三科成绩有显著的负向影响作用,校外补习除了对学生的数学成绩有显著的负向影响作用外,对学生的阅读、科学成绩没有影响;香港校内课后补习多由自己任课老师或聘请的校外专业补习机构老师提供,但对学生学业成绩不但没有帮助甚至会产生负向影响作用;学生在校外参加由学校老师提供的数学和阅读补习,成绩会显著低于没有参加的学生。鉴于以上结论,内地课后服务政策实施需要对参与学生、服务老师和服务方式进行合理选择。 展开更多

关键词 校内课后补习 校外课外补习 补习老师 学业成绩 课后服务

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美国“课外教育计划”的背景、实施及效果 被引量：5

18

作者 何树彬 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第7期27-35,共9页

美国的课外教育有较长的历史,其背后有着深刻的政治、经济、社会和文化原因。近年来,"课外教育计划"(After School Programs)已经成为政府和民间组织以及广大公民关注的焦点。美国在政策制定、资金投入、组织保障、具体实施... 美国的课外教育有较长的历史,其背后有着深刻的政治、经济、社会和文化原因。近年来,"课外教育计划"(After School Programs)已经成为政府和民间组织以及广大公民关注的焦点。美国在政策制定、资金投入、组织保障、具体实施方面都开展了一系列富有成效的尝试。然而,由于前期理论研究的不足、质量标准及评价体系的不完善,"课外教育计划"在具体实施过程中也产生了一些问题。 展开更多

关键词 美国 课外教育计划 背景 实施 效果

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美国课后服务运行模式与保障机制研究 被引量：3

19

作者 于洋 潘亚东 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第10期60-73,共14页

近年来,因缺乏系统的课后服务组织结构与运作体系所导致的供需矛盾加剧,课后服务项目孤立运行,课后教育资源分配不均,已成为制约美国课后服务发展的难题。对此,美国通过构建课后服务的公共机构运行模式、非营利性组织运行模式、网络化... 近年来,因缺乏系统的课后服务组织结构与运作体系所导致的供需矛盾加剧,课后服务项目孤立运行,课后教育资源分配不均,已成为制约美国课后服务发展的难题。对此,美国通过构建课后服务的公共机构运行模式、非营利性组织运行模式、网络化运行模式等多中心运行系统,为地方课后服务提供可选择和可转化的智慧样本。在实施中,美国以公共数据系统支撑供需诊断机制,以资源共享与互援构建系统协调机制,以质量标准与问责制推进循证评估监督机制,并面向弱势地区和弱势群体提供补偿机制,迈出了课后服务治理的关键一步。 展开更多

关键词 美国 课后服务 运行模式 保障机制

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美国加利福尼亚州“放学后计划”研究 被引量：1

20

作者 苏明明 《现代教育科学》 2023年第1期147-155,共9页

美国自20世纪90年代以来,为解决基础教育阶段的“下午三点半”问题投入了大量的时间和精力。以加利福尼亚州为例,为了提高教育质量、促进教育公平,以及保障儿童的安全,加州的“放学后计划”内容完备,包括学业辅导、STEM学科知识、社会... 美国自20世纪90年代以来,为解决基础教育阶段的“下午三点半”问题投入了大量的时间和精力。以加利福尼亚州为例,为了提高教育质量、促进教育公平,以及保障儿童的安全,加州的“放学后计划”内容完备,包括学业辅导、STEM学科知识、社会情感能力学习、健康知识等主要活动内容。为了保障计划的顺利实施,联邦和加州政府通过立法以确保“放学后计划”的经费来源、加州教育部牵头组织的官方与民间组织通力协作以确保人力资源、多方利益相关者参与监管以保障教育质量。加州的“放学后计划”兼具公平性及人本性,既覆盖了处境差异化的学生家庭,又促进了每个学生的全面发展。通过对加州“放学后计划”的研究,以期为我国基础教育阶段的课后服务提供参考和借鉴。 展开更多

关键词 美国 加利福利亚州 放学后计划 课后服务 教育公平

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