论教育培训机构的法律地位 被引量：5

1

作者 祁占勇 答喆 《当代教育论坛》 北大核心 2021年第3期41-47,共7页

教育培训机构是实施社会教育权的载体,是由个人或民间机构投资举办的非学历教育机构,按照法定程序设立且具备法人资格:教育培训机构享有的权利属于社会教育权,是相对于国家公权的一种私权,其存在具有一定的法理基础。教育培训机构在民... 教育培训机构是实施社会教育权的载体,是由个人或民间机构投资举办的非学历教育机构,按照法定程序设立且具备法人资格:教育培训机构享有的权利属于社会教育权,是相对于国家公权的一种私权,其存在具有一定的法理基础。教育培训机构在民法中是“特殊企业法人”,其公益属性是其不同于一般企业法人的最显著的特征。在行政法中是“行政相对人”,与政府构成行政法律关系。 展开更多

关键词 教育培训机构 法律地位 社会教育权 特殊企业法人 行政相对人

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日本校外培训机构学习塾治理探析 被引量：17

2

作者 姚琳 马映雪 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第1期53-60,共8页

当前,对校外培训机构的监管和治理已经成为国际社会所共同面临的现实课题。日本校外培训机构学习塾在其发展过程中曾面临严峻问题":利益至上"导致"乱塾时代",应试目标导向干扰学校教育,监管体系不完备造成治理滞后... 当前,对校外培训机构的监管和治理已经成为国际社会所共同面临的现实课题。日本校外培训机构学习塾在其发展过程中曾面临严峻问题":利益至上"导致"乱塾时代",应试目标导向干扰学校教育,监管体系不完备造成治理滞后。为此,日本政府主导制定了多部门协作、法律监管和行业自律三管齐下的治理体系。在该体系的治理下,日本学习塾的发展开始回归正轨,行业规模保持稳定,教育理念开始关注学生的能力培养,并且学习塾扮演起学校教育合作者的角色,承担起更为重要的社会责任,为自身发展寻找到了新的生长点,也为日本教育事业注入了新的活力。 展开更多

关键词 日本 校外培训机构 学习塾 监管治理

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校外培训机构治理政策的逻辑演进与现实挑战——兼146起教育培训纠纷司法案例的实证分析 被引量：15

3

作者 方芳 李剑萍 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2021年第6期28-35,共8页

伴随着“双减”政策的落地,校外培训机构治理再次进入新阶段。梳理校外培训机构治理政策的变迁可以发现,以问题为导向的政策目标不断演进,以规范为主要特征的政策措施逐渐完善,以政府为主体的政策执行体系渐趋形成。择选分析发生在全国... 伴随着“双减”政策的落地,校外培训机构治理再次进入新阶段。梳理校外培训机构治理政策的变迁可以发现,以问题为导向的政策目标不断演进,以规范为主要特征的政策措施逐渐完善,以政府为主体的政策执行体系渐趋形成。择选分析发生在全国范围内的146起教育培训纠纷司法案例可以发现,行政部门、培训机构、受教育者以及法院在教育培训纠纷的发生和解决中都会受到校外培训机构治理政策的影响,这种影响不断折射出校外培训机构发展和治理中存在的问题。校外培训机构治理政策的执行和发展还需坚持教育公益性原则下的分类管理、探索完善培训机构退出的善后机制、建立培训机构的金融监管制度、构建线上培训的规范治理体系、推动治理机制向政府与行业双重治理转变、重视对学校及家庭等外围因素的考量,形成政府引导、行业自治、社会参与的常态化治理格局。 展开更多

关键词 校外培训机构 治理政策 教育培训纠纷 司法案例

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日本校外培训机构与学校教育协同发展机制研究 被引量：9

4

作者 李冬梅 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第3期37-44,共8页

日本校外培训机构学习塾与学校教育的协同发展,以政府科学治理校外培训市场为先决条件,以教育领域出台的政策法规为基本保障。2000年以来,伴随日本学力政策的转变,学习塾得到社会认可,为提升学生学力、消除教育不公平现象以及促使学校... 日本校外培训机构学习塾与学校教育的协同发展,以政府科学治理校外培训市场为先决条件,以教育领域出台的政策法规为基本保障。2000年以来,伴随日本学力政策的转变,学习塾得到社会认可,为提升学生学力、消除教育不公平现象以及促使学校教育改革发展,日本政府引导和支持学习塾与学校教育开展合作。这包括派遣学习塾讲师提供课余辅导,允许学习塾涉入学校运营,开展学习塾面向学校教师的研修培训;同时,学校可以引入学习塾的教材和教学方法,创建"免费塾""公费支援型学习塾"等新样态学习塾。伴随与学校教育的协同合作,日本学习塾逐步走向公益性和多元化,这推动了日本教育乃至经济社会的发展。 展开更多

关键词 日本 校外培训机构 学校教育 协同发展

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我国校外培训机构的发展历程与现实审视——基于公益性与营利性博弈的视角

5

作者 李俊杰 苏丽锋 《浙江树人学院学报》 2024年第3期10-20,共11页

新中国成立70余年来,随着办学性质和办学模式的演变,我国校外培训机构陆续经历了初创起步期、恢复成长期、全面扩张期和规范发展期四个阶段。回溯我国校外培训机构的发展历程,公益性与营利性办学性质的博弈成为其变化的逻辑主线,围绕校... 新中国成立70余年来,随着办学性质和办学模式的演变,我国校外培训机构陆续经历了初创起步期、恢复成长期、全面扩张期和规范发展期四个阶段。回溯我国校外培训机构的发展历程,公益性与营利性办学性质的博弈成为其变化的逻辑主线,围绕校外培训机构“为谁办、谁来办、怎么办”三个核心问题,党和国家对其办学性质和办学模式的认识不断深化完善。历史的经验教训证明,校外培训机构的发展必须坚持社会主义办学方向,处理好公益性与营利性办学、政府作用与市场机制的关系,厘清自身与学校、家庭教育的边界,提升优质公益性校外教育资源的可及性,从而实现可持续发展。 展开更多

关键词 民办教育 校外培训机构 公益性 营利性 博弈

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“双减”背景下校外培训机构存在的问题及转型建议

6

作者 李志河 陈长玉 +1 位作者 宁倩倩 吕胤学 《浙江树人学院学报》 2024年第3期21-28,共8页

随着“双减”政策的推进,校外培训机构因其市场性与教育性失衡所引起的虚假宣传、恶意竞争、贩卖焦虑以及教育商业化等现象得到一定的遏制,但仍存在自身定位不清晰、教育补充作用发挥不足、学科类培训机构转型不畅、学科类培训仍有市场... 随着“双减”政策的推进,校外培训机构因其市场性与教育性失衡所引起的虚假宣传、恶意竞争、贩卖焦虑以及教育商业化等现象得到一定的遏制,但仍存在自身定位不清晰、教育补充作用发挥不足、学科类培训机构转型不畅、学科类培训仍有市场需求等问题。落实“双减”政策需要机构与政府共同发力:校外培训机构要正确定位,发挥自身的教育补充作用;政府要重点协助学科类校外培训机构转型,建立审查标准,严格督促校外培训机构科学转型,并规范其他类型校外培训机构的发展。 展开更多

关键词 民办教育 双减 校外培训机构 转型

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校外教育机构文化管理模式与实践研究——以中国宋庆龄青少年科技文化交流中心为例

7

作者 时继超 傅克勤 《中国校外教育》 2024年第3期105-115,共11页

知识经济时代,要求教育管理建立在“以人为中心”的基础之上,强调以人为本,激发干部职工内驱力。文化管理是以文化建设为抓手来驱动机构系统地思考管理行为的方法,成为校外教育机构管理者可选的管理模式之一。本文结合学校文化管理的研... 知识经济时代,要求教育管理建立在“以人为中心”的基础之上,强调以人为本,激发干部职工内驱力。文化管理是以文化建设为抓手来驱动机构系统地思考管理行为的方法,成为校外教育机构管理者可选的管理模式之一。本文结合学校文化管理的研究成果,对校外教育机构文化管理进行了概念界定,并凝练出理念和实践双要素,以及明理、善人、治事和化物四种策略的模式。从党建文化、管理文化、课程文化、教师文化、学生文化、志愿文化、安全文化和环境文化八个方面,以中国宋庆龄青少年科技文化交流中心为例,观察中心文化管理的实践面貌,分析经验和不足,并从理论和实践层面提出了校外教育机构文化管理的深化路径。 展开更多

关键词 校外教育机构 文化管理 儿童友好

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美国课后服务机构的法律地位、治理逻辑与公益取向

8

作者 彭虹斌 周展锋 《世界教育信息》 2023年第10期46-53,共8页

美国K-12教育阶段的课后服务机构多为公益取向的非营利性组织,服务于高中升学考试的课后服务机构多为营利性组织。美国课后服务机构治理遵循将课后服务纳入法治轨道,宏观调控与分权治理相结合,以及建立课后服务监测系统的逻辑。美国课... 美国K-12教育阶段的课后服务机构多为公益取向的非营利性组织,服务于高中升学考试的课后服务机构多为营利性组织。美国课后服务机构治理遵循将课后服务纳入法治轨道,宏观调控与分权治理相结合,以及建立课后服务监测系统的逻辑。美国课后服务机构秉持公益取向,体现在以帮助儿童健康成长并促进学生学业进步为宗旨,为职业女性提供支持,并通过公共主体参与的多元合作共同提升公益服务效能。 展开更多

关键词 课后服务机构 法律地位 治理逻辑 公益取向

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我国校外培训机构发展的未来走向探讨

9

作者 谢锡美 熊莉娜 《浙江树人大学学报》 2023年第2期22-29,共8页

随着国家宏观政策的重大调整,转型是校外培训机构的必然选择,至于如何转、往哪转,需要密切结合未来一个阶段宏观政策的演进趋势。从国家对校外培训机构的治理政策上看,“双减”综合治理会持续地往纵深方向发展,强制监管常态化将是校外... 随着国家宏观政策的重大调整,转型是校外培训机构的必然选择,至于如何转、往哪转,需要密切结合未来一个阶段宏观政策的演进趋势。从国家对校外培训机构的治理政策上看,“双减”综合治理会持续地往纵深方向发展,强制监管常态化将是校外培训机构治理政策的基本趋势。结合国家宏观政策的导向,现有校外培训机构可以向非营利性学科类培训、素质类培训和其他种类培训三个方向转型。根据党的二十大报告中关于教育发展的新定位、新描述,校外培训机构只有遵守“学校教育补充”这一定位,顺应国家政策的要求,恪守教育公益性,才能成功实现转型发展。未来,校外培训机构无论在服务学校发展、开展素质教育、培训职业技能,还是在提供出国留学、服务老年教育等方面,都有相当广阔的发展空间。 展开更多

关键词 民办教育 校外培训机构 发展定位 转型

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宝鸡市中小学校外培训机构空间分布及其影响因素

10

作者 耿雅妮 王玥 +1 位作者 高煜 张军 《甘肃科学学报》 2023年第3期43-48,共6页

采用GIS、核密度估计和地理探测器方法,探讨了宝鸡市中小学校外培训机构空间分布特征及其与环境社会影响因素之间的关系。研究表明:宝鸡市中小学校外培训机构在空间上形成“双核心”的空间分布规律,老城区的市中心医院、渭河公园及经二... 采用GIS、核密度估计和地理探测器方法,探讨了宝鸡市中小学校外培训机构空间分布特征及其与环境社会影响因素之间的关系。研究表明:宝鸡市中小学校外培训机构在空间上形成“双核心”的空间分布规律,老城区的市中心医院、渭河公园及经二路地区为校外培训机构主要集中分布区;高新区天下汇商城地段逐渐发展为新的高聚集区。校外培训机构数量与中小学密度、人口、房价和道路密度呈正相关,与高程呈负相关。中小学密度是影响校外培训机构空间分布的主导因素,经济水平是校外培训机构空间分布的驱动因素,中小学密度与房价的交互作用对校外培训机构空间分布呈现双因子增强的协同作用。 展开更多

关键词 教育资源 校外培训机构 空间分布 地理探测器 宝鸡市

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“双减”视域下纯公益性少年儿童校外教育机构的档案管理研究

11

作者 王雪君 《黑河学刊》 2023年第5期93-98,共6页

少年儿童校外教育机构是以少年儿童为主要服务对象、具有法人资质的专门从事校外教育工作的纯公益机构。少年儿童校外教育机构档案涵盖面广、来源渠道宽、综合性强,集教育、科研、管理、服务资料于一体。少年儿童校外教育机构档案管理... 少年儿童校外教育机构是以少年儿童为主要服务对象、具有法人资质的专门从事校外教育工作的纯公益机构。少年儿童校外教育机构档案涵盖面广、来源渠道宽、综合性强,集教育、科研、管理、服务资料于一体。少年儿童校外教育机构档案管理工作存在档案意识薄弱、制度不健全、人才缺乏、管理手段陈旧、服务功能不充分等问题,需要从档案意识、档案制度、档案人才、档案信息化和服务功能拓展五个方面加强管理对策。 展开更多

关键词 少年儿童 校外教育机构 档案管理

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校外培训机构治理的正义检视及路径寻绎

12

作者 李莎莎 龙宝新 《教育科学研究》 北大核心 2023年第10期28-35,共8页

教育正义是校外培训机构治理的奠基性价值。当代正义理论的发展,为校外培训机构治理走向正义奠定了思想基础。从正义理论的承认、关系与分配三重维度出发审视校外培训机构,发现其非正义现象主要表现为:分数至上导致“承认正义”缺失,经... 教育正义是校外培训机构治理的奠基性价值。当代正义理论的发展,为校外培训机构治理走向正义奠定了思想基础。从正义理论的承认、关系与分配三重维度出发审视校外培训机构,发现其非正义现象主要表现为:分数至上导致“承认正义”缺失,经济利益导向造成“关系正义”偏差,以及社会分层的教育投射致使“分配正义”匮乏。基于此,我国应构建以正义为基本导向的校外培训机构治理逻辑,确立以“承认”为内核的价值理念,重构校内校外育人责任联盟机制,纳入基本公共教育资源服务,以期有效推进基础教育治理现代化。 展开更多

关键词 校外培训机构 承认正义 关系正义 分配正义

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“双减”背景下校外教育机构参与学校课后服务的实践思考 被引量：1

13

作者 杨慧玲 《中国校外教育》 2022年第6期89-97,共9页

助力“双减”政策落地、帮助学校做好课后服务是校外教育机构发展的新契机。校外教育机构参与学校的课后服务,需要把握学校课后服务的真正需求,如多样化的课程资源和个性化的课程指导。针对学校的普遍需求,体制内校外教育机构在参与学... 助力“双减”政策落地、帮助学校做好课后服务是校外教育机构发展的新契机。校外教育机构参与学校的课后服务,需要把握学校课后服务的真正需求,如多样化的课程资源和个性化的课程指导。针对学校的普遍需求,体制内校外教育机构在参与学校课后服务上存在三大优势:资源优势、课程优势和平台优势。基于这三个优势,推衍出校外教育机构参与学校课后服务的四条实施路径:调研先行、顶层设计、协同组织、形成特色。未来还需努力完善校外教育机构区域内校外优质资源枢纽的建设和课后服务课程的评价,构建校外教育机构课后服务新格局。 展开更多

关键词 “双减”政策 校外教育机构 课后服务

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“双减”的社会反响及深化治理对策研究——基于对成都市民的调查分析

14

作者 明亮 徐睿 胡燕 《成都行政学院学报》 2022年第3期78-86,119,共10页

调查发现,中小学生参加校外培训班的比例非常高,中间阶层家长更加焦虑,为孩子报的学科类培训班偏多;校外培训热有深层次的社会文化基础,也是当前普通教育成才通道变窄、职教学历和蓝领不受家长重视等社会现实下的集体理性选择;“双减”... 调查发现,中小学生参加校外培训班的比例非常高,中间阶层家长更加焦虑,为孩子报的学科类培训班偏多;校外培训热有深层次的社会文化基础,也是当前普通教育成才通道变窄、职教学历和蓝领不受家长重视等社会现实下的集体理性选择;“双减”虽影响了家长对校外学科培训的认知和行为,但难以消除社会焦虑。“双减”后,家长仍然存在对考试选拔人才方式、学校教育非均衡发展以及家庭背景和阶层分化导致的不平等效应扩大化的担忧。“双减”治理应正视社会风险并积极回应合理诉求,坚持系统思维和标本兼治的思路,在减少校外培训的同时,增加高质量的校内服务供给,促进教育均等化发展,破除普通教育和职业教育壁垒,营造良好教育生态,缓解社会焦虑。 展开更多

关键词 “双减” 校外培训机构 学校 家长 治理

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中小学校外辅导机构师资乱象与治理研究——以Y市为例

15

作者 唐慧 饶雨珊 +2 位作者 李雅婷 彭斯 王訢屹 《成才之路》 2022年第26期53-56,共4页

目前,中小学校外辅导机构存在师资结构不合理、教师职业认同度较低、教师招聘要求不严格、师资队伍不稳定、教师能力参差不齐等师资乱象,这主要是由法律法规不完善、相关政府部门监管失范、辅导机构管理制度不规范、教师法律意识淡薄、... 目前,中小学校外辅导机构存在师资结构不合理、教师职业认同度较低、教师招聘要求不严格、师资队伍不稳定、教师能力参差不齐等师资乱象,这主要是由法律法规不完善、相关政府部门监管失范、辅导机构管理制度不规范、教师法律意识淡薄、家长报辅导班具有一定的盲目性所致。基于多元主体协同治理视角,文章探究不同主体在师资乱象治理过程中的相应责任,探寻根治师资乱象的有效路径,从而为中小学校外辅导机构健康发展、满足社会各方利益和需求、提高校外辅导教育质量提供理论参考。 展开更多

关键词 校外辅导机构 中小学 师资乱象 治理 理论参考

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校外其他教育机构教师惩戒权研究 被引量：1

16

作者 李康 《泉州师范学院学报》 2020年第3期88-94,共7页

学校外其他教育机构的教师惩戒权是一种民事权利,来自于和学生订立的教育服务合同,具有合同目的性、平等性、教育性、自愿性等特点。其法律基础来自《教育法》第二十九条、第三十条关于“其他教育机构的权利与义务”以及《教师法》第七... 学校外其他教育机构的教师惩戒权是一种民事权利,来自于和学生订立的教育服务合同,具有合同目的性、平等性、教育性、自愿性等特点。其法律基础来自《教育法》第二十九条、第三十条关于“其他教育机构的权利与义务”以及《教师法》第七条、第八条针对“教师的权利与义务”之规定。其他教育机构的教师惩戒作为教育的一种手段和方式,与一般学校教师惩戒存在较大差别。学校惩戒的前提是双方地位不对等,而其他教育机构的惩戒是在教师与学生平等的地位上作出的。就救济方式而言,其他教育机构中被惩戒的学生还可以依据民事诉讼途径获取救济。 展开更多

关键词 其他教育机构 教师惩戒权 教育服务合同 教育契约关系

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扬州市小学校外培训现状的调查

17

作者 唐建 胡雷 汤军 《扬州教育学院学报》 2020年第3期73-75,80,共4页

校外培训机构专项治理是规范校外培训行业发展的有效手段。对学生家长、培训机构和学校老师进行了三方面的调查,围绕校外培训机构专项治理,扬州市小学校外培训行业的现状分析,行政主管部门管理、培训机构发展以及家长选择,提出了对策建... 校外培训机构专项治理是规范校外培训行业发展的有效手段。对学生家长、培训机构和学校老师进行了三方面的调查,围绕校外培训机构专项治理,扬州市小学校外培训行业的现状分析,行政主管部门管理、培训机构发展以及家长选择,提出了对策建议:相关部门需要进一步推进“校外培训机构专项治理”工作;国家要加大基础教育投入,延长在校学习时间;校外培训机构要抓住机遇,实现行业升级;家长要重视家庭教育,理智选择校外培训机构。 展开更多

关键词 校外培训机构 专项治理 小学教育 调查

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“双减”政策下学科类教育培训机构发展的副反应——也论国家中小学智慧教育平台对副反应的消解 被引量：1

18

作者 罗德红 朱文漳 《教育教学论坛》 2023年第48期179-184,共6页

“双减”政策对校外学科类教育培训机构本体发展产生影响,取得了政策预期。但对学科类教育培训机构负责人的访谈表明,为维持培训机构的正常运转和压缩支出,培训机构辞退了83%兼职大学生,取消了初中培训课程,产生了两个副反应,其一是以... “双减”政策对校外学科类教育培训机构本体发展产生影响,取得了政策预期。但对学科类教育培训机构负责人的访谈表明,为维持培训机构的正常运转和压缩支出,培训机构辞退了83%兼职大学生,取消了初中培训课程,产生了两个副反应,其一是以教师职业为志的大学生失去了锻炼其教学实践能力的兼职岗位,其二是降低了对具体学生个人学习禀赋差异的包容度和支持度。设置师范生国家中小学智慧教育平台实践能力课程,整合与校外学科培训机构培训内容和师范教育实践类课程体系之间的关系有助于消解副反应。 展开更多

关键词 “双减”政策 校外学科培训机构 国家中小学智慧教育平台 师范教育 教学实践能力

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公办校外教育机构教师专业成长的问题、成因与策略

19

作者 崔岳 《创新人才教育》 2021年第2期92-96,共5页

公办校外教育机构教师专业成长中存在着方向不明确、路径不清晰、支持不充分的问题。造成上述问题的主要原因是校外教育概念和定位模糊、组织和管理机制不健全、经费投入不足。其根本性的解决策略是统一话语体系、理顺体制机制、加大经... 公办校外教育机构教师专业成长中存在着方向不明确、路径不清晰、支持不充分的问题。造成上述问题的主要原因是校外教育概念和定位模糊、组织和管理机制不健全、经费投入不足。其根本性的解决策略是统一话语体系、理顺体制机制、加大经费投入,基于现实多方并举,发挥教师培训实效,建立学习共同体,创建支持性环境。 展开更多

关键词 公办校外教育机构 教师专业成长 学习共同体

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我国校外教育机构法律规制及其实现路径

20

作者 戴妍 张幸琪 《中国教育法制评论》 2019年第1期120-133,共14页

校外教育机构是现代教育机构中不可或缺的重要组成部分。我国校外教育的法律规制建设经历了"被动适应""主动探索""全面开展"和"整顿优化"四个重要时期。但随着校外教育培训市场的迅猛发展,校... 校外教育机构是现代教育机构中不可或缺的重要组成部分。我国校外教育的法律规制建设经历了"被动适应""主动探索""全面开展"和"整顿优化"四个重要时期。但随着校外教育培训市场的迅猛发展,校外教育机构存在法律属性模糊、进退制度紊乱、内部法治结构失衡和外部监管法规滞后等问题。为了促进校外教育培训行业的绿色、生态和可持续发展,我们应从明晰法律属性、健全进退机制、完善内部治理的法律依据和加强外部监管的法律效力等方面着手。 展开更多

关键词 校外教育机构 法律规制 教育治理

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