基于化学核心素养的高中学业水平考试命题策略 被引量：41

1

作者 王后雄 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2018年第4期87-95,共9页

化学学科核心素养构成要素之间具有内在的本质联系。根据高中学业水平考试的特征,化学学业水平考试命题必须坚持以化学核心素养为导向,准确把握"素养""情境""问题"和"知识"四个要素在命题中的... 化学学科核心素养构成要素之间具有内在的本质联系。根据高中学业水平考试的特征,化学学业水平考试命题必须坚持以化学核心素养为导向,准确把握"素养""情境""问题"和"知识"四个要素在命题中的定位及相互联系,围绕必备知识、关键能力、学科素养、核心价值的考查内容,建构以化学学科核心素养为导向的命题框架。 展开更多

关键词 高中化学 学科核心素养 学业水平考试 命题策略

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对普通高中学业水平考试命题技术的初步探讨 被引量：11

2

作者 徐远征 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2013年第2期104-108,共5页

普通高中学业水平考试命题是学业水平考试的核心环节。为提高考试的命题质量,应坚持对命题技术进行深入探讨,包括设计并实施科学、规范、完整的命题程序;分析、归纳影响试题难度的基本因素,寻求有效预估试题难度、控制试题质量的具体方... 普通高中学业水平考试命题是学业水平考试的核心环节。为提高考试的命题质量,应坚持对命题技术进行深入探讨,包括设计并实施科学、规范、完整的命题程序;分析、归纳影响试题难度的基本因素,寻求有效预估试题难度、控制试题质量的具体方法;不断丰富双向细目表的内涵,创新双向细目表的呈现方式,强化双向细目表对命题的针对性和实效性等。 展开更多

关键词 学业水平考试 命题技术 命题程序 试题难度 双向细目表

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中等职业学校学生学业水平测试试点工作的行与思 被引量：8

3

作者 胡洁 《江苏教育研究（职教）（C版）》 2015年第12期47-51,共5页

中等职业学校学生学业水平测试可以反映学校的教学管理、学生管理、教师教学等各方面工作,其意义重大,中等职业学校应发挥测试的评价指导作用,努力从学校层面、教师层面,学生层面及教研机构层面使学业水平测试向纵深推广。

关键词 学业水平测试 试点 策略建构

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学业水平测试背景下的中职语文教学评价改革 被引量：8

4

作者 陈锋 吴东红 《闽西职业技术学院学报》 2019年第4期83-87,共5页

基于目前福建省中职学校学业水平测试背景下语文学科教学现状及教学评价改革实践的需要,以福州市引进多元智能教学理念实施的"碎片化"评价为实践案例,根据新中职语文课程标准(征求意见稿)精神,探索运用系统思维改进碎片化的... 基于目前福建省中职学校学业水平测试背景下语文学科教学现状及教学评价改革实践的需要,以福州市引进多元智能教学理念实施的"碎片化"评价为实践案例,根据新中职语文课程标准(征求意见稿)精神,探索运用系统思维改进碎片化的教学评价,使其具有知识序列化、能力模块化特征,将过程性评价与阶段性评价有机结合,逐步形成"发展导向、素养核心、多元视角"的教学评价方法,建构起具有职教特色、适应教学改革、促进学生发展的中职语文教学评价机制和实践模式。 展开更多

关键词 学业水平测试 系统思维 教学评价

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基于全面教学质量管理的上海中职学校学业水平测试问题 被引量：7

5

作者 胥晓鹏 徐欣 王雪 《现代教育科学》 2016年第5期108-113,124,共7页

上海市学业水平测试是围绕提升文化基础课程教学质量为目标的标准化测验,它不仅考查学生的文化基础课程学业成绩,还间接反应各职业学校文化基础课程的教学管理水平。做好学业水平测试工作,要根据学校的实际情况,准确把握学业水平测试的... 上海市学业水平测试是围绕提升文化基础课程教学质量为目标的标准化测验,它不仅考查学生的文化基础课程学业成绩,还间接反应各职业学校文化基础课程的教学管理水平。做好学业水平测试工作,要根据学校的实际情况,准确把握学业水平测试的内涵,梳理分析当前的教学质量管理机制,围绕学业水平测试的要求,建立健全教学管理组织体系,强化教学质量管理细节,形成以制度规范为核心的有效应对措施,实施文化基础课程的全面教学质量管理,并激励教师树立教学质量意识,提升学校教学管理水平和学生培养质量。 展开更多

关键词 中职学校 学业水平测试 全面教学质量管理

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高考综合改革背景下北京市等级考生物学试卷特点的变化

6

作者 孙鹏 马会放 《生物学教学》 北大核心 2024年第7期71-73,共3页

北京市生物学高中学业水平等级性考试试卷具有“强调系统性、注重整体性、聚焦学科性、坚持创新性、突出导向性”的试题特色,更好地发挥了试卷的功能。

关键词 高考综合改革 学业水平考试 等级性考试 生物学 试题特点

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新高考改革的先导:江苏高考“08方案”的反思 被引量：6

7

作者 袁媛 刘海峰 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2021年第5期32-41,共10页

随着全国八省市第三批以“3+1+2”科目改革为核心的高考综合改革的铺开,新高考改革的影响面越来越广。新高考改革表面上看是一个全新的改革,实际上刚刚退出历史舞台的江苏高考“08方案”已经作过先期探索,与新高考方案主体设计十分相似... 随着全国八省市第三批以“3+1+2”科目改革为核心的高考综合改革的铺开,新高考改革的影响面越来越广。新高考改革表面上看是一个全新的改革,实际上刚刚退出历史舞台的江苏高考“08方案”已经作过先期探索,与新高考方案主体设计十分相似。江苏高考“08方案”用十余年实践累积起来的得失经验与教训,客观上为考察新高考的成效与问题提供了先期样本,成为此轮新高考改革的先导。新高考改革在江苏高考“08方案”基础上对“选择性”理念、高中综合素质评价及成绩的多元表达等方面实现了传承与突破,并且在对江苏高考“08方案”的反思中得到重要启示:未来的新高考在思维上需慎对改革“信念伦理”与“责任伦理”,充分考虑制度设计的长效性与稳定性;在战略上需尊重社会文化基础、建立利益相关者“共治”机制以最大限度寻求“改革共识”;在方略上需处理好基础教育和高等教育发展、不同地区之间、顶层设计与细节设计之间的“改革协同”关系;在情感上需要社会“包容以待”,正视改革合理代价,在此基础上建立起改革信心和发展改革能力。 展开更多

关键词 新高考改革 江苏高考“08方案” 高考科目 学业水平测试 综合素质评价

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指向学业质量标准的考生表现评价研究——以2023年天津市普通高中学业水平等级性考试生物学试题为例

8

作者 王健 祁凤珍 +1 位作者 尹捷丽 钱伟 《考试研究》 2024年第3期21-29,共9页

以《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》中的学业质量水平为依据,构建学业质量水平评价框架和试卷结构分析表,分析2023年天津市普通高中学业水平等级性考试生物学试卷考查内容与课程标准和教材内容的一致性,以及考生在几个... 以《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》中的学业质量水平为依据,构建学业质量水平评价框架和试卷结构分析表,分析2023年天津市普通高中学业水平等级性考试生物学试卷考查内容与课程标准和教材内容的一致性,以及考生在几个核心素养要求上的作答表现。结合研究结果,提出要帮助学生构建知识网络,形成完整的知识体系;要推进生物学实验教学多样化设计;要以具体情境为载体,发展科学思维的同时渗透社会责任等教学改进建议。 展开更多

关键词 学业质量水平 生物学试题 等级性考试

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“学业质量水平”视域下试题分析与教学策略——以2023年高考广东物理实验试题为例

9

作者 董友军 《物理通报》 CAS 2024年第8期21-25,共5页

以2023年高考广东物理实验试题为例,探索基于“学业质量水平”的试题分析,并依据“学业质量水平”提出相应教学策略——以器材为基础突破水平2试题,以方法为重点突破水平3试题,以原理为主线突破水平4试题,以综合为思路突破水平5试题.

关键词 学业质量水平 试题分析 教学策略

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基于互联网+对分课堂的混合式教学模式在学业水平测试中的应用研究 被引量：2

10

作者 王凤丽 杜培培 +1 位作者 陈艳 肖亮 《卫生职业教育》 2023年第15期64-67,共4页

目的探讨基于互联网+对分课堂的混合式教学模式在中职学业水平测试中的应用效果。方法将2018级36名中职护理专业学生作为研究对象,采用基于互联网+对分课堂的混合式教学模式进行学业水平测试辅导。教学前后比较学生自主学习能力,利用学... 目的探讨基于互联网+对分课堂的混合式教学模式在中职学业水平测试中的应用效果。方法将2018级36名中职护理专业学生作为研究对象,采用基于互联网+对分课堂的混合式教学模式进行学业水平测试辅导。教学前后比较学生自主学习能力,利用学生成长档案记录学习轨迹,了解教学效果和学生评价。结果所有学生均通过学业水平测试,平时学习轨迹呈逐渐升高趋势,自主学习能力明显提升,对教学模式持肯定态度。结论在学业水平测试辅导中应用基于互联网+对分课堂的混合式教学模式可操作性强,能有效达成教学目标,提高学生考试成绩和自主学习能力。 展开更多

关键词 对分课堂 混合式教学模式 学业水平测试

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中等职业教育学业水平技能考试的价值、困境与突破路径

11

作者 陆苍海 林涛 《职教通讯》 2023年第8期102-106,共5页

《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》提出:“建立‘职教高考’制度,完善‘文化素质+职业技能’的考试招生办法”。江苏省在中等职业教育学业水平考试试点工作的基础上,设计制定了中职学业水平技能考试与中职职教高考技能... 《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》提出:“建立‘职教高考’制度,完善‘文化素质+职业技能’的考试招生办法”。江苏省在中等职业教育学业水平考试试点工作的基础上,设计制定了中职学业水平技能考试与中职职教高考技能考试分期分批衔接的重大政策制度,中等职业教育技能考试成绩实现了“一考两用”,有力推动了职业教育教学改革,有效提升了中职学校技能教学质量,有效减轻了中职学生的考试负担。基于此,结合江苏职教实际,从中等职业教育学业水平技能考试的时代价值、现实困境与突破路径等方面进行了探索研究。 展开更多

关键词 中等职业教育 学业水平考试 技能考试

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将学业水平考试纳入高考的困窘与对策 被引量：3

12

作者 罗祖兵 秦利娟 张超 《现代教育科学（高教研究）》 2015年第2期138-142,共5页

国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》提出,要将普通高中学业水平考试纳入高考。这一做法改变了"一考定终身"的局面,扩大了学生的选择权,有利于个性化发展,减轻了学生过重课业负担和学习压力。但将学业水平考试纳入... 国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》提出,要将普通高中学业水平考试纳入高考。这一做法改变了"一考定终身"的局面,扩大了学生的选择权,有利于个性化发展,减轻了学生过重课业负担和学习压力。但将学业水平考试纳入高考也面临诸多困境:没有摆脱"应试"倾向;试卷的命制难度大;考试的操作难度大;可能使学生陷入更片面的发展。为化解这些困境,必须采取如下对策:提升学考的专业化水平;加大违规的惩罚力度;将综合素质评价纳入高考体系作为补充;全面实行走班制教学。 展开更多

关键词 学业水平考试 高考 考试招生制度改革

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科学素养视角下中学物理试题的编制与改进——以2018年山东省物理学业水平考试为例 被引量：2

13

作者 于星河 张雨强 《教育测量与评价》 2019年第5期39-44,共6页

依据PISA测评框架和认知目标分类学设计物理试题,以测评科学素养为核心目标,以物理学知识逻辑体系为脚手架,以情境作为问题呈现载体,以认知水平作为试题设计支撑点,构建物理试题的设计框架;然后以2018年山东省物理学业水平考试为例,从... 依据PISA测评框架和认知目标分类学设计物理试题,以测评科学素养为核心目标,以物理学知识逻辑体系为脚手架,以情境作为问题呈现载体,以认知水平作为试题设计支撑点,构建物理试题的设计框架;然后以2018年山东省物理学业水平考试为例,从情境、内容和认知三方面对该试题的编制质量进行探讨,并尝试将该省一道传统的典型题目改编为具有真实情境性的物理试题。基于试题设计框架的要求并借鉴试题改编的经验,命题者应该基于科学素养,注重物理问题情境的合理性,合理设置考查知识类型的比例,更好地考查学生的科学能力。 展开更多

关键词 科学素养 物理 试题编制 学业水平考试 试题情境

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开展学业水平考试命题质量评估的困境与对策——基于初中学业水平考试命题质量评估的分析 被引量：2

14

作者 张远增 《中国考试》 CSSCI 北大核心 2021年第2期25-33,共9页

通过对1999年以来我国中考命题质量评估历程的分析,揭示开展学业水平考试命题质量评估的困境成因在于:缺乏命题质量评估界定,缺乏命题质量标准,缺乏命题质量评估主体标准,评估实践的“只技术”思维,缺乏命题质量评估文化。在此基础上,提... 通过对1999年以来我国中考命题质量评估历程的分析,揭示开展学业水平考试命题质量评估的困境成因在于:缺乏命题质量评估界定,缺乏命题质量标准,缺乏命题质量评估主体标准,评估实践的“只技术”思维,缺乏命题质量评估文化。在此基础上,提出3条解困对策:建立学业水平考试命题容错制度,依法治考,专业化与标准化双管齐下。 展开更多

关键词 学业水平考试 命题质量评估 命题质量标准 命题专业化 评估文化

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随风潜入夜 润物细无声——学业水平测试背景下的中职古诗词教学之我见 被引量：2

15

作者 吴秀艺 《漳州职业技术学院学报》 2018年第3期53-56,共4页

古诗词教学在中职语文教学中具有不容忽视的地位,面对中职生古诗词积累匮乏,人文素养亟待提高的现状,从诗词的反复吟诵、体味情感;知人论世、探究背景;把握意象,挖掘内涵;品味语言,体悟诗魂等方面探究了中职语文古诗词教学策略。

关键词 学业水平测试 中职古诗词 吟诵 知人论世 意象 语言

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江苏省学业水平能力测试对中职英语课堂教学的指导意义 被引量：2

16

作者 冯萍 《科教导刊》 2018年第24期49-50,共2页

为进一步提高中等职业学校的教学质量,江苏省率先开展了江苏省学业水平能力测试。作为首个开展此考试的省份,有必要了解考试的目的、内容,更需要明确它给当下的中职英语课堂教学带来的指导意义,学测考试是重点,但不是终点。提高学生的... 为进一步提高中等职业学校的教学质量,江苏省率先开展了江苏省学业水平能力测试。作为首个开展此考试的省份,有必要了解考试的目的、内容,更需要明确它给当下的中职英语课堂教学带来的指导意义,学测考试是重点,但不是终点。提高学生的文化内涵、提升学生的专业素养、发展学生的个性才是学测带给中职课堂教学的终极目标。 展开更多

关键词 学业水平测试 英语教学 中职

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学业水平测试背景下“计算机应用基础”教学策略的思考 被引量：1

17

作者 叶智梅 《无线互联科技》 2018年第22期100-101,共2页

中职学校学业水平测试将在未来几年引导中等职业教育的前进方向,如何在测试中取得佳绩,是中职教育工作者共同关注的问题。文章简要分析在"计算机应用基础"教学中存在的问题,找到合理的解决方法,改进计算机基础教学,提升教师... 中职学校学业水平测试将在未来几年引导中等职业教育的前进方向,如何在测试中取得佳绩,是中职教育工作者共同关注的问题。文章简要分析在"计算机应用基础"教学中存在的问题,找到合理的解决方法,改进计算机基础教学,提升教师的教学能力和提高教学质量,提高学生的学习能力。 展开更多

关键词 学业水平测试 计算机应用基础 教学策略

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高中学业水平合格性考试命题难度控制技术的探究——以信息技术学科为例 被引量：1

18

作者 罗志卿 《考试研究》 2021年第2期66-72,共7页

高中信息技术学业水平合格性考试作为标准参照性考试,命题过程需要按照考试目标及要求做好难度控制,通过准确预估试题难度控制试卷难度,实现考试结果与考试目标的一致。命题难度控制技术包括试题的难度预估、试卷难度的控制。通过确定... 高中信息技术学业水平合格性考试作为标准参照性考试,命题过程需要按照考试目标及要求做好难度控制,通过准确预估试题难度控制试卷难度,实现考试结果与考试目标的一致。命题难度控制技术包括试题的难度预估、试卷难度的控制。通过确定影响难度的主要客观因素、设计简便易行的试题难度计算方法、建立试题难度预估的参照模型等三个环节探究试题难度预估的方法,结合实例进一步探究试卷难度的控制技术。 展开更多

关键词 学业水平考试 命题 难度控制 信息技术

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学业水平测试下城市轨道交通运营安全课程教学思考——以福建开放大学职业学院为例 被引量：1

19

作者 吴春巧 《时代汽车》 2021年第23期47-48,共2页

学业水平测试是中职学生通往高职院校及本科院校的敲门砖,本文以城市轨道交通运营安全课程为例,研究当前学业水平考试学情,针对中职学生文化基础薄弱,专业知识学习枯燥等特征,结合本课程特征及教学需求,拟定教学思路,从而保障线上、线... 学业水平测试是中职学生通往高职院校及本科院校的敲门砖,本文以城市轨道交通运营安全课程为例,研究当前学业水平考试学情,针对中职学生文化基础薄弱,专业知识学习枯燥等特征,结合本课程特征及教学需求,拟定教学思路,从而保障线上、线下混合式教学顺利开展。 展开更多

关键词 学业水平测试 城市轨道交通运营安全 混合式教学

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学业水平考试下的中职语文微作文教学创新探究 被引量：1

20

作者 吴明芬 《创新创业理论研究与实践》 2020年第20期76-77,共2页

福建省中职学校实施学业水平考试,基础文化课语文的作文试题是写300字左右的微作文。该文从全方位夯实基础、深层次挖掘潜能、立体化锻炼素质、多渠道养成习惯等四个方面入手,探讨"学测"背景下中职语文微作文教学的创新策略,... 福建省中职学校实施学业水平考试,基础文化课语文的作文试题是写300字左右的微作文。该文从全方位夯实基础、深层次挖掘潜能、立体化锻炼素质、多渠道养成习惯等四个方面入手,探讨"学测"背景下中职语文微作文教学的创新策略,旨在全面提高学生的作文能力。 展开更多

关键词 学业水平考试 微作文 要领 阅读 分类设计 习惯

原文传递