博士生学术道德意识建构及学术道德教育的启示 被引量：6

1

作者 孙颖 安俐静 怀丽 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2015年第1期63-67,共5页

在道德问题日益凸显的今天,违反学术道德的现象也成为备受社会瞩目的现实问题。本研究利用数字化教学平台,以学术研究后备群体——博士研究生为研究对象进行实证分析,发现该群体对学术不端行为的认识,包括学术底线、学术正义和学术自觉... 在道德问题日益凸显的今天,违反学术道德的现象也成为备受社会瞩目的现实问题。本研究利用数字化教学平台,以学术研究后备群体——博士研究生为研究对象进行实证分析,发现该群体对学术不端行为的认识,包括学术底线、学术正义和学术自觉三个层面。因此今后在构建博士生的学术道德教育体系时,应该以该群体对学术不端行为的三个层面的认知架构为基础,逐步纠正博士生对学术不端行为的认识,以降低他们未来实施学术不端行为的可能性,为社会培养具有高尚学术道德水平的学术队伍。 展开更多

关键词 博士研究生 学术认知 道德规范 教育构建

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地方本科高校英语专业学生学习效果影响因素研究——以四川省为例 被引量：1

2

作者 白美娴 《内江师范学院学报》 CAS 2024年第7期75-82,共8页

作为人才培养的摇篮,地方本科高校对推动地区经济与社会发展具有不可替代的作用。随着高等教育改革的持续深化,以成果为导向的教育模式对大学生的专业学习成效提出了更高的标准。本研究采用结构方程模型,探讨地方本科高校英语专业学生... 作为人才培养的摇篮,地方本科高校对推动地区经济与社会发展具有不可替代的作用。随着高等教育改革的持续深化,以成果为导向的教育模式对大学生的专业学习成效提出了更高的标准。本研究采用结构方程模型,探讨地方本科高校英语专业学生的专业学习认知、情感、行为、认同感以及学习效果等多个维度,旨在揭示影响学生学习效果的关键因素及其内在作用机制。这不仅能够为学生的专业学习提供指导,也为高校的教育、教学及管理实践提供参考。 展开更多

关键词 专业认知 学习效果 结构方程

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立场与路径:中国近代学术史研究中的内在理路问题探论 被引量：5

3

作者 王刚 《江西师范大学学报（哲学社会科学版）》 2011年第1期105-114,共10页

从学术的内在理路出发,以近代学术发生发展的内在驱动及学术个性为主要切入点,就其研究路径进行了一些方法论的思考。作为"研究的研究",学术史研究应注重其学术性与历史性的双重特点,作为与外在因素复杂缠绕的近代学术,更应... 从学术的内在理路出发,以近代学术发生发展的内在驱动及学术个性为主要切入点,就其研究路径进行了一些方法论的思考。作为"研究的研究",学术史研究应注重其学术性与历史性的双重特点,作为与外在因素复杂缠绕的近代学术,更应该将内在学术驱动作为研究基点,突破泛政治及思想宣传史的谱系,建构真实的学术认知。要做到这些,就必须在近代学术史的研究中进行"古今中西"的打通,从时间和学脉追寻上而言,需从"古代研究的研究"上进行追踪;从空间和近代理论工具的利用等方面来看,则应注重中学发展的西学背景,从而对近代学术的面貌获得整体性的理解。此外,我们还需谨防当下立场对过去的选择性解读,应以"同情之同情、了解之了解"的态度来探讨近代学人的心路与学路,对他们的学思之路展开深度的了解,给予人文性的关照。 展开更多

关键词 中国 近代学术 内在理路 学术认知

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职业院校现代学徒制大学生学业认知与期待实证分析

4

作者 杨继龙 《天津职业大学学报》 2024年第3期81-90,共10页

近年来,我国职业教育由注重“教”逐渐转向注重“学”,学生的学业认知与期待越来越受到重视。在文献分析的基础上,采用问卷调查法对广东省粤东、粤西、粤北和珠江三角洲地区现代学徒制大学生学业认知与期待进行调查分析。结果表明:现代... 近年来,我国职业教育由注重“教”逐渐转向注重“学”,学生的学业认知与期待越来越受到重视。在文献分析的基础上,采用问卷调查法对广东省粤东、粤西、粤北和珠江三角洲地区现代学徒制大学生学业认知与期待进行调查分析。结果表明:现代学徒制大学生对学校和合作企业的认知各有侧重,对学校师资、教学环境与设备、升学前景和生活条件等因素有较高的关注度,他们在入学前对现代学徒制相关课程制度规范、课程内容、教师素质、课程质量、学习成效与教学支持服务等期望较高;同时,对学校与企业周边环境的期待也较高。研究还发现:性别、学校所在区域、年级、企业实践时间和学校就读时间等因素对学生学业认知与期待具有显著性影响。基于调查结果,从政府、企业、学校及学生个人等方面提出引导现代学徒制大学生形成正确学业认知与合理学业期待之策略,以期为我国现代学徒制改革和优化提供有益参考和启示,进而推动我国职业教育高质量发展。 展开更多

关键词 职业院校 现代学徒制 学业认知 学业期待

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导师素质与研究生学术水平:学术感知力的中介作用 被引量：3

5

作者 袁鹏程 《上海理工大学学报（社会科学版）》 2018年第4期387-392,共6页

为了探究导师素质对研究生学术水平的影响机理,以研究生的学术感知力为中介变量,构建导师素质对研究生学术水平的作用模型。运用相关分析、层级回归模型等统计方法对样本数据进行分析。结果表明:导师指导能力对研究生的学术认知程度具... 为了探究导师素质对研究生学术水平的影响机理,以研究生的学术感知力为中介变量,构建导师素质对研究生学术水平的作用模型。运用相关分析、层级回归模型等统计方法对样本数据进行分析。结果表明:导师指导能力对研究生的学术认知程度具有显著正向作用,但对研究生的学术动机强度的作用效果并不显著;导师的学术水平对研究生的学术感知力的两个维度都有正向的显著作用。导师人格魅力对研究生的学术动机强度影响显著,但对研究生的学术认知程度影响并不显著。学术感知力各维度在导师学术水平与研究生学术水平之间所起中介作用均得到证实。 展开更多

关键词 导师素质 学术感知力 学术动机 学术认知

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我国近20年来对大学生学业认知的研究述评 被引量：1

6

作者 杨海强 《重庆电子工程职业学院学报》 2014年第2期86-88,共3页

学业认知对大学生的学习活动有重要的指导意义,本文从学业自我概念、学业成就目标定向、学业归因三个方面,总结了我国近20年有关大学生学业认知的研究,并在此基础上指出了现有研究的不足和今后的研究方向。

关键词 学业认知 学业自我概念 成就目标定向 学业归因

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职业院校市场营销专业教学实践与学术认知实效性研究 被引量：1

7

作者 吴煜璠 《科教导刊》 2022年第36期87-89,共3页

为了提升职业院校市场营销教学的实效性,需要打造课程内外联动机制,为学生提供更为全面、优质的理论和实践学习机会,以学生为主体,推动职业院校市场营销教学健康良性发展。文章论述了职业院校市场营销教学中专业实践与学术认知的关系,... 为了提升职业院校市场营销教学的实效性,需要打造课程内外联动机制,为学生提供更为全面、优质的理论和实践学习机会,以学生为主体,推动职业院校市场营销教学健康良性发展。文章论述了职业院校市场营销教学中专业实践与学术认知的关系,构建职业院校市场营销实践课程体系的持续性、实用性、科学性原则,分析了专业实践与学术认知一体化市场营销专业教学模式的价值。结合市场需求以及专业发展需要构建实践体系,制订以生为本的教学实践体系,最后从课程体系、教学资源、教师团队三方面阐述了职业院校市场营销专业教学的实效性研究。 展开更多

关键词 市场营销 学科实践 学术认知 实效性 路径

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曹南冥与李退溪

8

作者 张茂泽 《长安大学学报（社会科学版）》 2014年第2期100-108,共9页

在韩国儒学史上,曹南冥和李退溪都是大儒,他们的学术思想有异有同。曹南冥一生隐居不仕,李退溪则官运亨通;曹南冥为学注重道德实践,李退溪则重视学术认知;曹南冥强调"为己"之学,李退溪则尊重学统的延续。生平志业、学术传承... 在韩国儒学史上,曹南冥和李退溪都是大儒,他们的学术思想有异有同。曹南冥一生隐居不仕,李退溪则官运亨通;曹南冥为学注重道德实践,李退溪则重视学术认知;曹南冥强调"为己"之学,李退溪则尊重学统的延续。生平志业、学术传承和对理学之后儒学发展方向的不同理解,是二人学术思想分歧的根本原因。以此为基础,关于社会风俗败坏的根源、儒家修养中独善的严与放、兼善的急与缓、隐居不仕、韩国理学史人物评价等,二人都有或明确或含蓄的争论。在为人、为学方面,李退溪由于受奸人拨弄,对曹南冥有严重误解。总之,曹南冥与李退溪两人学术思想的分歧,乃是理想主义(曹南冥)与现实主义(李退溪)的思想冲突,这种性质的冲突有普遍性。 展开更多

关键词 曹南冥 李退溪 道德实践 学术认知 理想主义 现实主义

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东亚人工智能伦理研究现状与发展趋势探析 被引量：1

9

作者 郭佳楠 赵姗 《社会科学论坛》 2024年第1期196-211,共16页

人工智能技术在全球范围内的快速迭代,显著提升了人类福祉,同时也催生了诸如操纵、“黑箱”、歧视、隐私、责任困境等伦理问题。人工智能伦理作为科技伦理的一部分,成为全球科技发展与治理的前沿议题。中国、日本、韩国等东亚国家,在人... 人工智能技术在全球范围内的快速迭代,显著提升了人类福祉,同时也催生了诸如操纵、“黑箱”、歧视、隐私、责任困境等伦理问题。人工智能伦理作为科技伦理的一部分,成为全球科技发展与治理的前沿议题。中国、日本、韩国等东亚国家,在人工智能的政策与伦理准则、学术性认知与地方实践、流行文化方面进行技术工具范畴与合作伙伴关系范畴的布局与探索,明晰了女性客体化、拟人化工具悖论与“反社会”技术等人工智能伦理方面的问题,为人工智能的伦理治理与发展提供了国际镜鉴。中国应吸取其有益经验,立足国情推进人工智能伦理治理的建设,坚持以人为本,促进人机协同与进化,为中国人工智能伦理规制研究提供建言。 展开更多

关键词 中日韩 人工智能 政策 伦理 学术性认知与地方实践 流行文化

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中国现代化模式的国外学术认知缘起及话语建构

10

作者 杨帆 《中国人民大学学报》 CSSCI 北大核心 2023年第6期28-41,共14页

自20世纪60年代开始,国外学界对中国共产党领导中国人民努力实现国家现代化的迫切渴望以及有力行动表现出浓厚学术兴趣及强烈学术关切。在从西方话语视角对中国现代化模式展开学术分析后,生成一系列具有学术逻辑传承性与延续性的学术认... 自20世纪60年代开始,国外学界对中国共产党领导中国人民努力实现国家现代化的迫切渴望以及有力行动表现出浓厚学术兴趣及强烈学术关切。在从西方话语视角对中国现代化模式展开学术分析后,生成一系列具有学术逻辑传承性与延续性的学术认知谱系,包括“移植论”“特色论”以及“超越论”等不同认知流派。这些不同学术认知流派既大致遵循中国现代化模式自身建构历程,又在观点的发展演进过程之中形成对应的学术交叉与论点交锋。如此一种学术观点表达的话语内容迥异而又能够形成具有内在发展逻辑的学术认知谱系,在一定程度上表明了国外对此领域学术认知的历时性与共生性。国外学界对这一研究主题的学术认知,一方面表现了相关话语进展,另一方面又展现了其囿于西方现代化模式“万能论”“优势论”等学术与政治羁绊而对中国现代化模式造成的学术误读。要采用客观科学态度,理性分析和正确评价国外相关学术成果,并对其合理成分进行一定的学术借鉴。 展开更多

关键词 中国现代化模式 国外学术认知 话语建构

原文传递

人际关系对学术型硕士生学术化的影响研究 被引量：2

11

作者 邵剑耀 《教育科学探索》 2023年第1期70-77,共8页

学术化是衡量研究生教育质量的重要指标。本文基于我国“双一流”建设高校学术型硕士生的实证调查数据,探讨硕士生学术化的现状以及各类人际关系对学术化的影响。研究发现,我国学术型硕士生学术化整体处于中等偏上水平,通用能力和社会... 学术化是衡量研究生教育质量的重要指标。本文基于我国“双一流”建设高校学术型硕士生的实证调查数据,探讨硕士生学术化的现状以及各类人际关系对学术化的影响。研究发现,我国学术型硕士生学术化整体处于中等偏上水平,通用能力和社会成熟方面的表现均要优于学术能力和学术热情方面的表现。性别差异存在于学术热情和社会成熟上,学科差异存在于学术热情上,户籍差异存在于社会成熟上,地区和年级差异存在于学术能力、通用能力及社会成熟上。导学关系正向预测学术能力、通用能力和学术热情;同伴关系正向预测通用能力和社会成熟;亲子关系仅正向预测学术能力;校外学术团体关系正向预测学术能力和学术热情,但负向影响社会成熟。因此,应注重硕士生学术化各维度的综合发展,关注群体差异,兼顾校内外重要他人的影响。 展开更多

关键词 学术型硕士生 学术化 人际关系 学术认知 学术热情 社会成熟

原文传递

高校教师学术道德认知及其差异性分析 被引量：5

12

作者 戎华刚 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2014年第4期36-42,共7页

通过问卷调查了解我国高校教师学术道德认知状况及其性别、年龄和学科差异。采用频数分析、卡方检验方法对相关数据的分析表明:部分教师对学术道德规范不甚了解,学科和年龄差异显著;部分教师对失范行为的判断存在偏差,学科差异较显著;... 通过问卷调查了解我国高校教师学术道德认知状况及其性别、年龄和学科差异。采用频数分析、卡方检验方法对相关数据的分析表明:部分教师对学术道德规范不甚了解,学科和年龄差异显著;部分教师对失范行为的判断存在偏差,学科差异较显著;部分教师学术道德认知较为消极悲观,存在显著性别和学科差异。应通过加强高校教师及其后备人才的学术道德教育、采取措施转变高校教师的消极学术道德认知来提升其学术道德素养。 展开更多

关键词 高校教师 学术道德认知 学术道德判断

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学习心理动能对小学生自主学习能力的影响

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作者 索南扎拉 《黑龙江科学》 2024年第23期111-113,共3页

为不断深化与巩固小学生自主学习能力水平,通过问卷调查法着重研究与分析小学生学习心理动能、自主学习能力的现状及学习心理动能对小学生自主学习能力的影响。数据结果显示,小学生在接受一阶段的学习心理动能干预后,其学习心理动能与... 为不断深化与巩固小学生自主学习能力水平,通过问卷调查法着重研究与分析小学生学习心理动能、自主学习能力的现状及学习心理动能对小学生自主学习能力的影响。数据结果显示,小学生在接受一阶段的学习心理动能干预后,其学习心理动能与自主学习能力水平均处于中上水平,且其学习心理动能与自主学习能力间呈高度的正相关关系。此次调研范围较为局限,今后应扩大调研范围。 展开更多

关键词 小学生 学习心理动能 自主学习能力 学习动机 学业自我效能感 学业认知资源

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