教师反馈"低效",学生"回馈"消极的问题在高中英语写作教学中普遍存在,究其原因是没有建构完整科学的反馈模式。在介绍澳大利亚阳光海岸大学有关反馈研究的最新成果——WRDF(Written,Reflective and Dialogic Feedba...教师反馈"低效",学生"回馈"消极的问题在高中英语写作教学中普遍存在,究其原因是没有建构完整科学的反馈模式。在介绍澳大利亚阳光海岸大学有关反馈研究的最新成果——WRDF(Written,Reflective and Dialogic Feedback)反馈模式之后,本文作者立足本校,结合自己的教学实践和初步实验,针对如何有效地进行写作反馈构建了新的反馈模式,为教师反馈研究提供一些参考。展开更多
面对教师反馈"低效"、"差评"的现实,澳大利亚阳关海岸大学推出了教师书面反馈、学生反馈反思、师生反馈交流三段结合式反馈模式,即WRDF(Written,Reflective and Dialogic Feedback)反馈模式。书面反馈阶段注重教师...面对教师反馈"低效"、"差评"的现实,澳大利亚阳关海岸大学推出了教师书面反馈、学生反馈反思、师生反馈交流三段结合式反馈模式,即WRDF(Written,Reflective and Dialogic Feedback)反馈模式。书面反馈阶段注重教师反馈质量;反馈反思阶段要求学生对教师反馈积极思考、主动反思;反馈交流阶段师生就前两个阶段遇到的问题解疑答惑,共同制定下一阶段的学习计划。WRDF反馈模式的开展提高了学生成绩,改善了师生关系,影响了教师反馈方式。同时,该模式的交流时长、师生负担重、长期有效性等问题受到质疑。WRDF模式立足本校,多方参考,为我国教师反馈研究提供了参考。展开更多
文摘教师反馈"低效",学生"回馈"消极的问题在高中英语写作教学中普遍存在,究其原因是没有建构完整科学的反馈模式。在介绍澳大利亚阳光海岸大学有关反馈研究的最新成果——WRDF(Written,Reflective and Dialogic Feedback)反馈模式之后,本文作者立足本校,结合自己的教学实践和初步实验,针对如何有效地进行写作反馈构建了新的反馈模式,为教师反馈研究提供一些参考。
文摘面对教师反馈"低效"、"差评"的现实,澳大利亚阳关海岸大学推出了教师书面反馈、学生反馈反思、师生反馈交流三段结合式反馈模式,即WRDF(Written,Reflective and Dialogic Feedback)反馈模式。书面反馈阶段注重教师反馈质量;反馈反思阶段要求学生对教师反馈积极思考、主动反思;反馈交流阶段师生就前两个阶段遇到的问题解疑答惑,共同制定下一阶段的学习计划。WRDF反馈模式的开展提高了学生成绩,改善了师生关系,影响了教师反馈方式。同时,该模式的交流时长、师生负担重、长期有效性等问题受到质疑。WRDF模式立足本校,多方参考,为我国教师反馈研究提供了参考。
