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数字化转型如何重塑职业教育新生态 被引量:130
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作者 朱德全 熊晴 《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第4期12-20,共9页
随着数字技术的强势崛起,职业教育走向数字化转型已成为必然趋势,数字化转型对于职业教育自身发展的重要价值更日益凸显。基于对数字技术的学理认识,职业教育数字化转型是一种基于数字技术的系统性创新发展过程,包含自我赋能、秩序生成... 随着数字技术的强势崛起,职业教育走向数字化转型已成为必然趋势,数字化转型对于职业教育自身发展的重要价值更日益凸显。基于对数字技术的学理认识,职业教育数字化转型是一种基于数字技术的系统性创新发展过程,包含自我赋能、秩序生成与范式转变的内涵特征,最终指向重塑职业教育健康新生态。据此,职业教育数字化转型形成以职业教育新型基础设施建设为起点、以校企合作一体化的数字化技能培训为进路、以职业教育技术理性牵引外化数字样态为旨归的逻辑框架。为推进职业教育数字化转型,重塑职业教育新生态,应升级“虚实共在”的数字化思维,更新职业教育数字化转型理念;开展“协同共建”的数字化项目,推进职业教育数字化建设进程;实施“智慧共治”的数字化治理,打造职业教育全域数字生态圈。 展开更多
关键词 职业教育 数字化转型 数字技术 新生态
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新时代职业教育数字化转型的内涵、困境与路径 被引量:63
2
作者 王敬杰 《职教论坛》 北大核心 2022年第9期5-12,共8页
职业教育数字化转型是推动现代职业教育高质量发展的现实举措和具体行动。在探究转型和数字化转型意涵的基础上,将职业教育数字化转型概述为是一种具有划时代的系统性、深层次教育变革过程。当前我国职业教育数字转型面临着认知存在曲... 职业教育数字化转型是推动现代职业教育高质量发展的现实举措和具体行动。在探究转型和数字化转型意涵的基础上,将职业教育数字化转型概述为是一种具有划时代的系统性、深层次教育变革过程。当前我国职业教育数字转型面临着认知存在曲解甚至错解、教育和受教育成本增加、“部分区域、学校和群体无力应对”、在追求教育公平中衍生新的不公平等困境。突破这些困境需要从以下六方面进行深度考量:科学认识、精准把握,系统规划路线图;优化管理、更新算法,合理把控成本;立足实际、分段实施,持续推进升阶;多方协同、数字赋能,加快构建情境;能力分层、系统培训,稳步提高师资能力;正视风险、有效应对,防范化解危机。 展开更多
关键词 职业教育 数字化转型 虚拟学习场所 数字胜任力 数字化转型风险
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《中国制造2025》与现代职业教育转型发展 被引量:49
3
作者 陈鹏 庞学光 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2015年第17期15-20,共6页
《中国制造2025》作为我国新时期的一个重要战略文件,它以"创新驱动"引领我国现代制造业的发展,以"智能制造"、"绿色制造"、"高端制造"和"品牌制造"推动我国现代制造业的转型,折射... 《中国制造2025》作为我国新时期的一个重要战略文件,它以"创新驱动"引领我国现代制造业的发展,以"智能制造"、"绿色制造"、"高端制造"和"品牌制造"推动我国现代制造业的转型,折射出对创新型、智慧型、生态型、高端型和卓越型技术技能型人才的新需求,进而触动着现代职业教育必须实现从"制器"到"造人"、由"修剪"到"育种"、从"中低端"到"高端"的转型发展。 展开更多
关键词 《中国制造2025》 现代职业教育 转型发展
原文传递
职业教育数字化转型的内涵、逻辑与策略 被引量:44
4
作者 张慕文 祝士明 《现代教育管理》 北大核心 2023年第3期120-128,共9页
数字化转型为职业教育高质量发展带来新契机、注入新动能。职业教育数字化转型是一种在职业教育领域全面应用数字技术,以价值转型为导向、以数据要素为驱动和以实现系统变革为追求的持续创变的过程,具有需求、目标和实践三重逻辑。需求... 数字化转型为职业教育高质量发展带来新契机、注入新动能。职业教育数字化转型是一种在职业教育领域全面应用数字技术,以价值转型为导向、以数据要素为驱动和以实现系统变革为追求的持续创变的过程,具有需求、目标和实践三重逻辑。需求逻辑反映职业教育数字化转型“为什么”的价值问题,以应对数字时代挑战为意向;目标逻辑反映转型后“是什么”的结果问题,以重塑职业教育生态为取向;实践逻辑反映转型“如何做”的方式问题,以实施全面战略行动为方向。推动职业教育数字化转型需要深化价值引领,聚焦数字化高素质技术技能人才培养;强化数据赋能,推动职业教育业务系统化全方位重塑;细化实践应用,提升师生数字素养和常态化应用水平。 展开更多
关键词 职业教育 数字化转型 数字技术 数据赋能 高质量发展
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职业教育数字化转型:驱动逻辑、研究框架与推进策略 被引量:37
5
作者 杨成明 周潜 韩锡斌 《电化教育研究》 北大核心 2023年第2期64-71,91,共9页
数字化转型不仅是职业教育基于数字技术赋能提升适应性的发展使然,更是以时代性的系统改革实现自身高质量发展的重要战略。职业教育的跨界属性决定了其自身数字化转型是技术进化、工作世界数字化、教育数字化和组织能动性发挥协同驱动... 数字化转型不仅是职业教育基于数字技术赋能提升适应性的发展使然,更是以时代性的系统改革实现自身高质量发展的重要战略。职业教育的跨界属性决定了其自身数字化转型是技术进化、工作世界数字化、教育数字化和组织能动性发挥协同驱动的结果。理性、深刻地把握职业教育数字化转型的理论要点与实践逻辑是促进职业教育数字化转型实践合乎规律性、合目标性的基本前提。为此,以高质量发展为出发点,以国家、学校和课程三个层面的多维内容为着力点,以新规律、新体系、新模式、新机制的探寻与构建为落脚点,形成职业教育数字化转型的研究框架。同时,在深化职业教育现代化进程背景下,未来还需通过提高战略认识与明确站位、树立理性发展观以及采取多主体协同与重点关注等推进策略,促进职业教育数字化转型发展。 展开更多
关键词 职业教育 数字化转型 职业教育适应性 高质量发展 现代化
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职业教育数字化转型的理论逻辑与实践策略 被引量:37
6
作者 邓小华 《电化教育研究》 北大核心 2023年第1期48-53,共6页
数字化转型是数字经济时代职业教育改革的战略选择。借鉴已有研究成果,文章分析了职业教育数字化转型的生态重塑内涵及其在促进产业链、创新链、教育链和人才链有机融合中的重要作用,构建了以数字技术和数字能力为双轮驱动,以关键场景... 数字化转型是数字经济时代职业教育改革的战略选择。借鉴已有研究成果,文章分析了职业教育数字化转型的生态重塑内涵及其在促进产业链、创新链、教育链和人才链有机融合中的重要作用,构建了以数字技术和数字能力为双轮驱动,以关键场景重建、运行模式重构和价值理念重塑为转型目标,以业务数字化、数据增值化和融合常态化为建设内容,以数字化转换、数字化升级和数字化善治为发展阶段的分析框架,提出了坚持用户导向的价值原则,提升数字化基础设施等要素供给水平,升级顶层设计等政策保障体系和促进多主体间的协同治理四大实践策略。 展开更多
关键词 职业教育 数字化转型 数字技术 数字能力
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数字达尔文时代的职教数字化转型:发展机遇与行动建议 被引量:30
7
作者 祝智庭 李宁宇 王佑镁 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第11期5-14,共10页
数字达尔文时代,人工智能发展催生的“人工进化”已取代优胜劣汰的“自然进化”,人类智慧会确定适当的转型方向。数字化转型是未来教育的必然趋势,也是职业教育发展的重要契机。文章在剖析职教数字化转型的内涵与趋势基础之上,分析了职... 数字达尔文时代,人工智能发展催生的“人工进化”已取代优胜劣汰的“自然进化”,人类智慧会确定适当的转型方向。数字化转型是未来教育的必然趋势,也是职业教育发展的重要契机。文章在剖析职教数字化转型的内涵与趋势基础之上,分析了职教数字化转型带来的新发展机遇,建构了职教数字化转型的数字化融创、数字化联创和数字化协创的“三创”框架模型,阐述了从数字校园到智慧校园、职教专业数字化转型、技术赋能教学模式创新、智慧学习工厂培养实用人才和开放创新建设智慧职教大生态等职教数字化转型的五种实践样态,最后提出了职业教育数字化转型相应的七大行动建议,以期为职业教育数字化转型提供理论支撑和方法指导。 展开更多
关键词 数字达尔文 职业教育 数字化转型 行动建议
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歧途与省思:职业教育信息化建设的战略转型 被引量:30
8
作者 王亚南 石伟平 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2016年第4期86-92,共7页
职业教育信息化建设是提升职业教育国际竞争力、实现职业教育现代化、改善职业教育课堂生态的重要战略举措。但由于对其内涵认知的偏差及对其战略地位的轻视,导致职业教育信息化建设步入歧途:在建设理念上,重"硬"轻"软&q... 职业教育信息化建设是提升职业教育国际竞争力、实现职业教育现代化、改善职业教育课堂生态的重要战略举措。但由于对其内涵认知的偏差及对其战略地位的轻视,导致职业教育信息化建设步入歧途:在建设理念上,重"硬"轻"软";在建设规划上,重"技"轻"教";在建设路径上,重"上"轻"下";在建设评价上,重"外"轻"内";在建设布局上,重"东"轻"西"。为了能够纠偏扶正,职业教育信息化建设亟待通过顶层设计、制度重构,调整利益分配格局来实现发展战略的转型。 展开更多
关键词 职业教育信息化 信息化教学 战略转型
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职业教育数字化转型:动因、价值与路径 被引量:28
9
作者 祝士明 张慕文 《中国教育信息化》 2022年第9期3-12,共10页
职业教育数字化转型是大势所趋,也是当务之急。数字经济的快速发展、新冠疫情的持续演变和教育内生的发展需求共同驱动职业教育数字化转型。职业教育数字化转型为重构职业教育生态系统提供新动力,为深化职业教育校企合作提供新方案,为... 职业教育数字化转型是大势所趋,也是当务之急。数字经济的快速发展、新冠疫情的持续演变和教育内生的发展需求共同驱动职业教育数字化转型。职业教育数字化转型为重构职业教育生态系统提供新动力,为深化职业教育校企合作提供新方案,为革新职业教育教学模式提供新手段。为了更好地推进职业教育数字化转型,需要以理念为引领,以实现职业教育高质量发展为出发点、以培养高素质技术技能人才为落脚点,创思职业教育数字化转型之“志”;以制度为保障,研制教育数字化转型战略框架标准、健全师生数字化素养提升培训机制,创设职业教育数字化转型之“制”;以数据为驱动,提升职业教育数据治理能力、推动职业教育评价方式变革,创新职业教育数字化转型之“治”;以资源为基础,完善国家职业教育智慧教育平台、加强职业院校数字校园建设,创造职业教育数字化转型之“质”,从而培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。 展开更多
关键词 职业教育 数字化转型 技术技能人才 高质量发展
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经济发展新常态下工匠精神的价值意蕴、战略诉求与创新转换——兼论职业教育现代学徒制改革的推进策略 被引量:29
10
作者 张旭刚 《河南工业大学学报(社会科学版)》 2016年第3期171-176,共6页
从文化视角分析了古今中外工匠精神的起源、发展、核心内涵及以时代价值,认为当前我国实施的"一带一路""中国制造2025""互联网+"等战略迫切需要重拾"工匠精神"。培育"大国工匠"需要... 从文化视角分析了古今中外工匠精神的起源、发展、核心内涵及以时代价值,认为当前我国实施的"一带一路""中国制造2025""互联网+"等战略迫切需要重拾"工匠精神"。培育"大国工匠"需要职业教育肩负时代使命、深化教育教学改革,突破当前现代学徒制改革面临的体制机制障碍、法律制度供给不足、统筹协调机制缺失、校企合作质量保障体系落后等困境。宏观上,要加强顶层设计,扫除机制体制障碍;中观层面,要尽快构建"第三方"评价机制;微观层面上,要完善基于校企合作、产教融合、工学结合的现代学徒制人才培养方案。 展开更多
关键词 经济新常态 工匠精神 职业教育 现代学徒制 创新转换
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“机器换人”与职业教育发展:挑战与应对 被引量:26
11
作者 刘晓 徐珍珍 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2015年第21期13-17,共5页
"机器换人"是现代信息化技术和自动化技术背景下资本有机构成快速提高与产业转型升级的过程与趋势,本质上是技术和资本对于劳动力的取代。这给区域经济社会发展关系最为紧密的职业教育带来新的挑战与机遇。因此,职业教育发展... "机器换人"是现代信息化技术和自动化技术背景下资本有机构成快速提高与产业转型升级的过程与趋势,本质上是技术和资本对于劳动力的取代。这给区域经济社会发展关系最为紧密的职业教育带来新的挑战与机遇。因此,职业教育发展应从调整优化专业设置、深化产教融合、拓展职业教育培训功能、构建现代职业教育体系等方面入手,切实提高双方的匹配性与耦合度,为进一步助推机器换人进程提供切实的人力资源与智力支撑。 展开更多
关键词 机器换人 职业教育 产业转型升级 人才培养
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乡村振兴战略下农村职业教育服务农村经济发展的新路径 被引量:22
12
作者 易小芳 《继续教育研究》 2021年第2期70-75,共6页
在乡村振兴的战略下,农村职业教育作为与农村经济产业发展联系最为紧密的一种教育类型,可以激发农村群众内生动力、有效阻断农村贫困代际传递,形成造血式脱贫,是实现农村经济发展、脱贫攻坚的重要途径。文章阐述了乡村振兴战略下,农村... 在乡村振兴的战略下,农村职业教育作为与农村经济产业发展联系最为紧密的一种教育类型,可以激发农村群众内生动力、有效阻断农村贫困代际传递,形成造血式脱贫,是实现农村经济发展、脱贫攻坚的重要途径。文章阐述了乡村振兴战略下,农村职业教育的新内核与新价值,即育人性与发展性、生产性与技能性、潜能性与永续性,剖析了农村职业教育与农村经济发展现状的正反向因素,探索了新时代农村职业教育服务农村经济发展的关键转向,并从制度保障、组织保障和文化保障等三个方面提出了农村职业教育服务农村经济发展的新路径。 展开更多
关键词 乡村振兴 农村职业教育 农村经济 新价值 文化转型
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以数字化转型推进职业教育高质量发展 被引量:17
13
作者 高明 黄小容 《职教论坛》 北大核心 2023年第9期39-47,共9页
职业教育数字化是实现职业教育现代化的必由之路,也是推进职业教育高质量发展的必然选择。数字化给职业教育的治理体系、学习样态、教师角色和评价方式带来了深刻变革。科学界定职业教育数字化转型的内涵和特征,是推进数字化转型实践的... 职业教育数字化是实现职业教育现代化的必由之路,也是推进职业教育高质量发展的必然选择。数字化给职业教育的治理体系、学习样态、教师角色和评价方式带来了深刻变革。科学界定职业教育数字化转型的内涵和特征,是推进数字化转型实践的逻辑起点。以数字化转型布局未来职业教育是国际职业教育发展的普遍共识,发达国家职业教育数字化转型的做法值得我国借鉴。数字化转型已成为我国职业教育改革发展的重要内容,但在数字化与职业教育的融合性、职业教育数字化发展平衡性、数字化资源共建共享以及职业教育教师数字素养等方面仍面临较大挑战。建议通过构建新生态、加强区域统筹、推进共建共享和提升教师素养,稳步深入地推进职业教育数字化转型。 展开更多
关键词 数字化转型 职业教育 数字化平台 中国实践 高质量发展
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论“新常态”下我国职业教育转型发展策略 被引量:21
14
作者 鄂甜 《职业技术教育》 北大核心 2015年第22期8-12,共5页
职业教育要主动适应和积极应对经济新常态提出的新要求、新挑战,全面服务于新常态下的技术创新与产业升级,必须在四个方面转型:一是目标转变,从一元价值目标转向二元价值目标;二是重心高移,将职业教育主体向专科、本科层次转移,为经济... 职业教育要主动适应和积极应对经济新常态提出的新要求、新挑战,全面服务于新常态下的技术创新与产业升级,必须在四个方面转型:一是目标转变,从一元价值目标转向二元价值目标;二是重心高移,将职业教育主体向专科、本科层次转移,为经济新常态下的转型升级输送更多中高端技术技能人才;三是专业调整,加快专业更新,拓宽专业口径,构建柔性专业结构;四是功能扩大,职业教育必将成为"面向全民、服务终身"的教育。 展开更多
关键词 经济新常态 职业教育 转型发展 策略
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论我国职业教育信息化发展方式的转变 被引量:20
15
作者 肖凤翔 邓小华 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第9期35-40,共6页
职业教育信息化是实现职业教育现代化转型的重要途径,高期望与低效益的矛盾是我国职业教育信息化发展中存在的关键问题,其根源则在于发展方式上的偏差。通过类比法、归纳法、演绎法和数据分析等研究方法,发现外推式、经验式、非均衡发... 职业教育信息化是实现职业教育现代化转型的重要途径,高期望与低效益的矛盾是我国职业教育信息化发展中存在的关键问题,其根源则在于发展方式上的偏差。通过类比法、归纳法、演绎法和数据分析等研究方法,发现外推式、经验式、非均衡发展方式与传统的管理范式是现阶段我国职业教育信息化发展的主要方式。研究表明,要有效地实现职业教育信息化的预期目标,就需要转变其发展方式,通过内生式发展、理性化发展、均衡化发展的方式以及新的治理范式来促进职业教育信息化的精准发展、创新发展、公平发展和协同发展。 展开更多
关键词 职业教育信息化 发展方式 转变
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ChatGPT赋能职业教育数字化转型的多重角色与实践路径 被引量:13
16
作者 王佑镁 王海洁 +2 位作者 王旦 毛聪聪 柳晨晨 《电化教育研究》 北大核心 2024年第1期76-83,共8页
职业教育数字化转型是推动现代职业教育高质量发展的战略行动。然而,从现实来看,当前职业教育数字化转型仍面临认知曲解化、资源非均衡、培养未全面、评估非整体、产教低匹配等现实困境,急需探寻突围新路径。作为生成性人工智能时代的... 职业教育数字化转型是推动现代职业教育高质量发展的战略行动。然而,从现实来看,当前职业教育数字化转型仍面临认知曲解化、资源非均衡、培养未全面、评估非整体、产教低匹配等现实困境,急需探寻突围新路径。作为生成性人工智能时代的突破性技术,ChatGPT正深度改变职业教育场景中的人机交互与协同模式,并以智能加强仪、教学辅助员、个性化管家、质量评估员及校企连接员的新角色赋能职业教育,有望化解职业教育数字化转型诸多困境,助推职业教育数字化转型的有效落地。文章从职业教育数字化转型的现实困境出发,阐述了ChatGPT在职业教育数字化转型中的多重角色,探究ChatGPT在职业教育数字化转型中的实践路径,以助力实现职业教育高质量发展。 展开更多
关键词 职业教育 数字化转型 ChatGPT
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数字经济如何赋能职业教育高质量发展? 被引量:15
17
作者 曹渡帆 朱德全 《现代教育技术》 2023年第5期5-14,共10页
数字经济是推进职业教育高质量发展的重要手段。为实现数字经济赋能职业教育高质量发展,文章首先分析了数字经济赋能职业教育高质量发展的内涵,指出职业教育高质量发展不仅要求内部要素与治理主体的充分发展,也要求内外系统的协调发展;... 数字经济是推进职业教育高质量发展的重要手段。为实现数字经济赋能职业教育高质量发展,文章首先分析了数字经济赋能职业教育高质量发展的内涵,指出职业教育高质量发展不仅要求内部要素与治理主体的充分发展,也要求内外系统的协调发展;数字经济与职业教育高质量发展是一种互利共赢的关系。之后,文章探究了数字经济赋能职业教育高质量发展的内在机理,认为数字经济产生的创新效应、协同效应与共享效应能助推职业教育内部要素升级、治理主体交互、内外系统互动。最后,文章从基础设施建设、主体协同共治、区域协调发展等角度提出数字经济赋能职业教育高质量发展的路径,以期为数字经济时代我国职业教育高质量发展提供理论参考。 展开更多
关键词 数字经济 职业教育 高质量发展 数字化转型
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高职教育的区域性与人才培养模式的研究 被引量:15
18
作者 叶子飘 《高等建筑教育》 2002年第2期36-37,共2页
高职教育的区域性对构建高职教育人才培养模式有影响 ,指出高职教育要适应当地经济的发展 ,就必须重新构建高职教育的人才培养模式 ,在专业设置。
关键词 人才培养模式 高等职业教育 区域性 教学改革 专业设置 课程体系
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新时代新征程我国职教数字化转型的扬弃与创变 被引量:14
19
作者 王佑镁 李宁宇 +2 位作者 王旦 毛聪聪 柳晨晨 《中国电化教育》 北大核心 2023年第4期57-64,共8页
数字革命催生“数字化工作世界的职业导向”新理念,促使职业教育向着智慧职教阶段升级与转型。该文阐述了工业4.0背景下职业教育4.0新理念,分析新时代新征程职业教育数字化转型新趋势,基于我国智慧职教发展实际,提出职业教育数字化转型... 数字革命催生“数字化工作世界的职业导向”新理念,促使职业教育向着智慧职教阶段升级与转型。该文阐述了工业4.0背景下职业教育4.0新理念,分析新时代新征程职业教育数字化转型新趋势,基于我国智慧职教发展实际,提出职业教育数字化转型需要理性把握“扬弃”与“创变”两种思维,积极推进以智慧职教平台赋能数字化转型,以创变导向,设计落地强化顶层设计扩展职教应用场景、产教融合强化学生数字技能、平台融创开发数字课程资源与科教融汇培养教师数字素养四条路径,以期为我国职业教育数字化转型研究与实践提供参考。 展开更多
关键词 职业教育4.0 数字化转型 创变
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数字技术重构职业教育场景:理论基础、表征样态与行动路径 被引量:11
20
作者 邓小华 连智平 《重庆高教研究》 北大核心 2024年第1期63-73,共11页
职业教育数字化转型是教育数字化转型战略行动的有机构成,其基本思路是利用数字技术重构职业教育的主要场景,继而重塑数字化职业教育新生态。源于社会学并由现代媒介与技术专家完善的场景理论,为数字技术重构职业教育场景提供了适切的... 职业教育数字化转型是教育数字化转型战略行动的有机构成,其基本思路是利用数字技术重构职业教育的主要场景,继而重塑数字化职业教育新生态。源于社会学并由现代媒介与技术专家完善的场景理论,为数字技术重构职业教育场景提供了适切的理论分析框架。由大数据、移动设备、社交媒体、传感器和定位系统等驱动的技术场景包括空间、实践和信息3个维度。从职业教育核心业务的数字化转型视角看,数字技术重构职业教育场景主要表征为5种样态:通过精准对接的多维度适应,重塑产教关系;通过虚实交融的多模态混合,重构教学空间;通过集成创新的多元化适配,优化资源供给;通过双向融通的多领域应用,创新教学模式;通过数据驱动的多主体协同,推动职业教育治理转向。要加快数字技术重构职业教育场景的步伐,职业教育相关办学主体应采取以下行动:通过推进新型基建,夯实数字技术重构职业教育场景的新基石,拓展职业教育场景的空间边界;通过完善跨界、能力和数据协同机制,打造数字技术重构职业教育场景的新局面;通过技术、能力和管理3类标准规制,开拓数字技术重构职业教育场景的新境界;通过制度、理论和实践的多维度创新驱动,培育数字技术重构职业教育场景的新动能。 展开更多
关键词 数字技术 职业教育场景 场景理论 数字化转型
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