“U-S”共同体下小学语文教学法实践教学改革初探 被引量：11

1

作者 韦芳 《河池学院学报》 2013年第4期104-110,共7页

针对高校小学教育专业师范生教学实践能力薄弱的问题,在小学语文教学法教学中需建构"US"共同体(大学与小学合作),进行"实践取向"的课堂教学、教育见习与教师角色体验、模拟教学实践、实习支教前技能强化训练、教育... 针对高校小学教育专业师范生教学实践能力薄弱的问题,在小学语文教学法教学中需建构"US"共同体(大学与小学合作),进行"实践取向"的课堂教学、教育见习与教师角色体验、模拟教学实践、实习支教前技能强化训练、教育实习与教育情境研究等多样化实践教学的探索,有效地促进了师范生培养自我职业生涯规划意识与训练小学语文教学技能,还促进师范生去研习小学语文新课程教学改革,为培养合格的小学语文教师发挥了积极作用。 展开更多

关键词 “U—S”共同体 小学语文教学法 实践教学 教师教育 高校 师范生

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基于虚拟现实的师范生教学技能实训系统的设计与实现

2

作者 亓建芸 刘冠玲 +2 位作者 伦志君 孔勇 赵可云 《数字教育》 2024年第2期24-32,共9页

提升师范生教学技能水平是师范院校教师教育工作的核心。运用虚拟现实技术能为师范生提供沉浸式训练环境,提高实践教学的效果,已成为促进师范生教学能力发展的新路径。文章立足虚拟现实技术于师范生教学技能实训的适恰性,以体验式学习... 提升师范生教学技能水平是师范院校教师教育工作的核心。运用虚拟现实技术能为师范生提供沉浸式训练环境,提高实践教学的效果,已成为促进师范生教学能力发展的新路径。文章立足虚拟现实技术于师范生教学技能实训的适恰性,以体验式学习理念为支撑,设计了基于虚拟现实的师范生教学技能实训系统方案与实现流程,并在实践中进行了试用检验。结果表明:学习者沉浸体验良好,虚拟实训系统能够支持学习者自主学习,能有效促进师范生实践性知识的获取与实战能力的提升。 展开更多

关键词 虚拟现实 师范生 教学技能 实训系统 体验式学习

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基于用户画像技术的师范生数字素养教学策略研究

3

作者 郑雪薇 邓贵斌 +2 位作者 李冰楠 陈云红 李书明 《数字教育》 2024年第2期33-39,共7页

教育数字化转型已成为未来教育改革和发展的重要趋势,而师范生具有良好的数字素养对于推动教育数字化转型至关重要。基于学习通平台中的学习数据,文章主要从数字理论知识、数字操作技能、数字专业技能、数字安全技能和数字竞争力5个方... 教育数字化转型已成为未来教育改革和发展的重要趋势,而师范生具有良好的数字素养对于推动教育数字化转型至关重要。基于学习通平台中的学习数据,文章主要从数字理论知识、数字操作技能、数字专业技能、数字安全技能和数字竞争力5个方面构建师范生数字素养个体画像,并利用K-means聚类生成群体画像,将师范生分为“有待加强型”“均衡发展型”“技能欠缺型”和“数字保守型”4个类群。最后,基于用户画像对师范生的数字素养进行评价,从师范生、教师、教学平台等视角出发,提出提升师范生数字素养水平的教学策略。 展开更多

关键词 数字素养 师范生 用户画像 教学策略

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师范生职业使命感影响因素研究

4

作者 李想 卢培杰 殷会成 《牡丹江师范学院学报（社会科学版）》 2024年第1期59-65,共7页

师范生作为教师队伍的后备军,其职业使命感的高低会对其未来的教学质量和从教动力产生重要影响。从职业发展理论的角度出发,编制包括贡献感、意义感、归属感、感召力和满足感5个维度的师范生职业使命感问卷,以及家庭、学校、社会三个层... 师范生作为教师队伍的后备军,其职业使命感的高低会对其未来的教学质量和从教动力产生重要影响。从职业发展理论的角度出发,编制包括贡献感、意义感、归属感、感召力和满足感5个维度的师范生职业使命感问卷,以及家庭、学校、社会三个层面的职业使命感影响因素问卷。研究表明,师范生整体的职业使命感尚不理想、有待提高。其中,贡献感和意义感的程度最高,感召力和满足感次之,归属感最低,且5个子维度之间存在显著性差异。本科和经历过教育实习的师范生表现出的职业使命感更高。家庭、学校和社会因素显著影响师范生的职业使命感。为此,有必要通过针对性的师德教育、“宽口径”的实践素养培养模式以及完善的社会支持系统来促进师范生职业使命感提升。 展开更多

关键词 师范生 职业使命感 影响因素

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高校师范生校外实践教学:价值、问题与路径

5

作者 吕莉敏 《江苏理工学院学报》 2024年第1期116-121,共6页

实践教学作为高校师范生教育教学实践能力培养的重要环节,是师范生教育理念落实、实践知识生成、实践能力形成的关键。目前,各高校在开展实践教学过程中存在四个方面的问题:师范生校外实践教学设计的合理性不足,实践教学体系不完善;中... 实践教学作为高校师范生教育教学实践能力培养的重要环节,是师范生教育理念落实、实践知识生成、实践能力形成的关键。目前,各高校在开展实践教学过程中存在四个方面的问题:师范生校外实践教学设计的合理性不足,实践教学体系不完善;中小学教师对师范生的有效指导不够,高校和中小学的合作实践不够深入;师范生校外实践教学质量标准不明,难以体现校外教师指导的深度和广度;师范生校外实践教学保障机制缺失,师范生实践教学质量难以保证。提出构建“螺旋进阶式”师范生实践教学体系、加强高校与中小学的深度合作、制定符合专业特点的师范生校外实践教学标准、完善师范生校外实践教学保障机制等优化措施。 展开更多

关键词 高校 师范生 校外实践教学

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实践导向下英语师范生培养“1+N”课程体系改革探索

6

作者 高艳梅 肖春艳 潘丽鹏 《咸阳师范学院学报》 2023年第4期89-92,共4页

教育教学实践能力是师范生未来从事教师职业的核心能力。基于师范类专业认证背景,分析了目前地方院校英语师范生培养所面临的挑战,提出了应对挑战的“1+N”课程体系改革内容、改革措施、评价措施等。在机遇和挑战并存的背景下建立“1+N... 教育教学实践能力是师范生未来从事教师职业的核心能力。基于师范类专业认证背景,分析了目前地方院校英语师范生培养所面临的挑战,提出了应对挑战的“1+N”课程体系改革内容、改革措施、评价措施等。在机遇和挑战并存的背景下建立“1+N”课程体系,可以有效连接专业教育课程和实践课程。 展开更多

关键词 师范生 实践能力 课程体系

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新课改与中文专业师范生的职前教育 被引量：4

7

作者 韦芳 《河池学院学报》 2008年第1期86-91,共6页

高等师范院校的职前教育服务于基础教育,为基础教育输送合格师资。但随着新课改的实施,中小学的课堂教学得到了进一步改善,而高师职前教育明显滞后,不适应新课改对师资培训的要求。基于中文专业师范生的职前教育的现状与反思,旨在重建... 高等师范院校的职前教育服务于基础教育,为基础教育输送合格师资。但随着新课改的实施,中小学的课堂教学得到了进一步改善,而高师职前教育明显滞后,不适应新课改对师资培训的要求。基于中文专业师范生的职前教育的现状与反思,旨在重建高师职前教育的理念和行动策略,使高师院校所培养的未来基础教育语文教师能适应教育发展的需要。 展开更多

关键词 新课改 中文专业 师范生 教师职前教育 教师教育

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高师院校学前教育专业师范生职业使命感现状分析——基于辽宁省S大学的调查 被引量：3

8

作者 王皓然 贺敬雯 《成都师范学院学报》 2021年第11期52-59,共8页

职业使命感对于促进师范生专业成长意义重大,客观评价师范生职业使命感的目的是增强师范生职业发展的动力。以辽宁省S大学319名学前教育专业师范生为调查对象,通过问卷调查、访谈等方式,对师范生的职业使命感现状进行调查。结果显示:目... 职业使命感对于促进师范生专业成长意义重大,客观评价师范生职业使命感的目的是增强师范生职业发展的动力。以辽宁省S大学319名学前教育专业师范生为调查对象,通过问卷调查、访谈等方式,对师范生的职业使命感现状进行调查。结果显示:目前学前教育专业师范生职业使命感整体处于中等偏上水平,同时受到生源类型、专业课成绩排名、入学原因等因素的显著影响。 展开更多

关键词 职业使命感 师范生 学前教育 幼儿园教师 师德师风 师资队伍建设 教师教育

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师范院校计算机类专业师范生工程教育教学实践探讨 被引量：2

9

作者 董婧 张顺吉 《云南民族大学学报（自然科学版）》 CAS 2021年第2期190-193,198,共5页

计算机科学与技术(师范类)专业具有计算机工程能力和信息技术师范能力的双重培养目标,首先使用数学统计方法理性分析了加强该专业工程教育培养的迫切性,发现教师职业已不是学生的主流选择,然后依据以工程资格认证为导向实施工程教育培... 计算机科学与技术(师范类)专业具有计算机工程能力和信息技术师范能力的双重培养目标,首先使用数学统计方法理性分析了加强该专业工程教育培养的迫切性,发现教师职业已不是学生的主流选择,然后依据以工程资格认证为导向实施工程教育培养的思路,提出了学院和学校可从课程开设、学生竞赛、师资队伍和企业协同办学几方面加强工程实践教育的具体对策,对师范院校同样需兼顾师范性和工程实践性的专业人才培养提供一定的参考意义. 展开更多

关键词 师范院校 计算机科学与技术 师范生 工程教育

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析高职师范专业学生的职业技能培养 被引量：2

10

作者 蒋海春 《辽宁高职学报》 2005年第5期29-31,共3页

高职师范专业学生的职业技能包括口语表达技能、文字表达技能、教学工作技能和班主任工作技能等四项内容。有计划、有目的地训练师范生的职业技能,并将这些内容细分成若干个项目进行考核,对提高师范生的综合素质、从师任教的能力具有重... 高职师范专业学生的职业技能包括口语表达技能、文字表达技能、教学工作技能和班主任工作技能等四项内容。有计划、有目的地训练师范生的职业技能,并将这些内容细分成若干个项目进行考核,对提高师范生的综合素质、从师任教的能力具有重要意义。 展开更多

关键词 师范专业 学生 职业技能 四项内容 训练方法 考核要求

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社会主义核心价值观视域下师范生师德培育路径分析 被引量：2

11

作者 胡平建 王琴 《乐山师范学院学报》 2018年第11期112-117,共6页

师德是师范教育的重要组成部分,其成效关系到培养的师范生是否是社会主义事业合格的建设者与接班人。社会主义核心价值观是中华民族的伟大思想支柱,也是师范生师德培养的核心内容。抓好师德教育,是社会主义核心价值观落地的重要体现。... 师德是师范教育的重要组成部分,其成效关系到培养的师范生是否是社会主义事业合格的建设者与接班人。社会主义核心价值观是中华民族的伟大思想支柱,也是师范生师德培养的核心内容。抓好师德教育,是社会主义核心价值观落地的重要体现。从人才培养方案的顶层设计、教师的言传身教、校园文化的熏陶、实践服务等方面探索社会主义核心价值观融入师范生教育培养的全过程,对培育师范生师德具有重要的指导意义和借鉴价值。 展开更多

关键词 社会主义核心价值观 师范生 师德 路径分析

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不同家庭环境师范生的心理健康、学业成就研究 被引量：1

12

作者 曹红军 罗红霞 +3 位作者 李德重 张红梅 李莹 范凤兰 《中国健康心理学杂志》 2007年第5期411-412,共2页

目的探讨不同家庭环境对师范生的心理健康、学业成就的影响。方法随机抽取300名师范生填写症状自评量表、社会支持评定量表及一般情况调查表。结果来自农村的经济条件较差家庭的师范生存在人际关系敏感,学习成绩、参加社交活动情况与家... 目的探讨不同家庭环境对师范生的心理健康、学业成就的影响。方法随机抽取300名师范生填写症状自评量表、社会支持评定量表及一般情况调查表。结果来自农村的经济条件较差家庭的师范生存在人际关系敏感,学习成绩、参加社交活动情况与家庭经济状况无关,但与社会支持有关。结论不同家庭环境师范生的心理健康状况存在差异,应加强心理卫生工作。 展开更多

关键词 师范生 家庭环境 心理健康 学业成就

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新课程背景下师范生创新思维能力培养策略 被引量：1

13

作者 曾雪东 吴燕波 《沈阳教育学院学报》 2010年第2期108-110,共3页

分析了高等师范院校毕业生创新能力培养的现状,认为未来基础教育师资具有创新思维和创新能力是十分必要的,指出改革教学内容、方法,建设创新型师范教师队伍和建立创新型人才培养实践基地是有效提高师范教育专业人才培养质量的重要策略。

关键词 高等师范院校 教育专业学生 创新思维能力培养 研究

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基于语文新课标的师范生“三笔字”培养模式——以小学教育(语文)专业本科为例 被引量：1

14

作者 韦芳 《河池学院学报》 2012年第4期106-111,共6页

《义务教育语文课程标准(2011年版)》关于写字教学的"具体建议"明确指出:"第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练。"基于语文新课标,我们对师范生的"三笔字&qu... 《义务教育语文课程标准(2011年版)》关于写字教学的"具体建议"明确指出:"第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练。"基于语文新课标,我们对师范生的"三笔字"现状作梳理分析,并重建小学教育(语文)专业师范生"三笔字"的教学、实训、交流、管理四位一体的培养模式,旨在帮助师范生提高"三笔字"书写技能,为成为合格的小学语文教师打下坚实基础。 展开更多

关键词 语文新课标 小学教育(语文)专业 师范生 三笔字 培养模式

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师范生情绪稳定性、兴奋性、忧虑性和紧张性的研究

15

作者 包满都拉 岳淑丽 《内蒙古民族大学学报（自然科学版）》 2003年第5期479-480,共2页

采用"卡特尔十六种人格因素量表"中因素C、F、O、Q4的全部测题,对大三文、理科师范生实施测试,在对测试结果进行统计分析的基础上,得知师范生在情绪稳定性、兴奋性、忧虑性和紧张性方面存在问题,对此提出了6项建议,以此为师... 采用"卡特尔十六种人格因素量表"中因素C、F、O、Q4的全部测题,对大三文、理科师范生实施测试,在对测试结果进行统计分析的基础上,得知师范生在情绪稳定性、兴奋性、忧虑性和紧张性方面存在问题,对此提出了6项建议,以此为师范教育教学提供参考. 展开更多

关键词 师范生 心理健康 卡特尔量表 建议

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基于TQM视角的师范生实践教学评价指标体系构建探析 被引量：1

16

作者 马强强 《江西电力职业技术学院学报》 CAS 2019年第1期120-121,124,共3页

目前,师范生教育实践依然是教师培养的薄弱环节,亟待需要通过构建师范生实践教学评价标准体系,为提升师范生实践教学质量提供支持。以TQM(全面质量管理)的系统管理思想为指导,从教学单位、实习单位、校内外指导教师、学生四个方面分析... 目前,师范生教育实践依然是教师培养的薄弱环节,亟待需要通过构建师范生实践教学评价标准体系,为提升师范生实践教学质量提供支持。以TQM(全面质量管理)的系统管理思想为指导,从教学单位、实习单位、校内外指导教师、学生四个方面分析师范生实践教学存在的问题,阐述师范生实践教学评价指标体系的构建原则与评价方法,提出师范生实践教学评价体系的构成与内涵。 展开更多

关键词 全面质量管理 师范生 实践教学 评价标准

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高校师范生教师职业素质培养路径探析 被引量：1

17

作者 陈瑞 《教育教学论坛》 2019年第34期14-15,共2页

高校对教师人才的培养必须突破传统教育模式的局限,结合真实课堂的需要,从理论素养、文化素养、教学培训、实践锻炼等综合素质方面针对性地提高师范生作为教师的职业素质,加强对思想政治理论、学科知识、教育学心理学知识的掌握,熟悉课... 高校对教师人才的培养必须突破传统教育模式的局限,结合真实课堂的需要,从理论素养、文化素养、教学培训、实践锻炼等综合素质方面针对性地提高师范生作为教师的职业素质,加强对思想政治理论、学科知识、教育学心理学知识的掌握,熟悉课堂教学,培养课堂驾驭能力,获取职业认可,更好地满足教书育人的需要。 展开更多

关键词 师范生 职业素养 培养路径

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论高师生语言教学技能的培养——以中学历史学科为例

18

作者 司霖霞 汪强 《贵州师范学院学报》 2016年第11期100-104,共5页

我国的高等师范教育体系中,高师生的主要培养目标是成为一名合格的中小学教师。对高师生而言,教学技能的培养在本质上即是职业技能的培养,而语言是教学的重要手段和工具,提高课堂语言技能对高师生有着深刻的理论和实践意义。主要涉及三... 我国的高等师范教育体系中,高师生的主要培养目标是成为一名合格的中小学教师。对高师生而言,教学技能的培养在本质上即是职业技能的培养,而语言是教学的重要手段和工具,提高课堂语言技能对高师生有着深刻的理论和实践意义。主要涉及三个问题:一是如何表达的问题;二是如何疏通教材文本逻辑结构的问题;三是教学语言表达应该遵循的原则问题。这三个问题的解决,将极大地提高高师生的教学语言技能,为其顺利走上教师岗位奠定坚实的基础。 展开更多

关键词 高师生 语言教学技能 培养

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谈师范生的个人素质与中学教育

19

作者 吴疆 《大连大学学报》 2004年第3期87-89,共3页

师范教育作为专门培养中小学师资的行业教育,培养着明天中小学教师职业的履行者,师范学生将担负"以人格塑造人格"这一特殊的使命,其品德发展、人格完善、心理健康和文化专业基础关系着明天的中学教育的发展,师范学生的全面素... 师范教育作为专门培养中小学师资的行业教育,培养着明天中小学教师职业的履行者,师范学生将担负"以人格塑造人格"这一特殊的使命,其品德发展、人格完善、心理健康和文化专业基础关系着明天的中学教育的发展,师范学生的全面素质的培养和提高非常重要。 展开更多

关键词 师范生 个人素质 中学教育 人格 心理健康 文化专业 学习

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师范语文教学中关注学生发展刍议

20

作者 何秀莲 《吉林工程技术师范学院学报》 2005年第7期34-35,共2页

语文教学是基础教育的重要组成部分。师范从教者要更新观念,通过整合课程、改变学生学习方式等方法,培养个性化的具有社会责任感、教学素养和语文素养的全面发展的小学语文教师。

关键词 师范生 语文素养 基本素养 个性发展 学习方式

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