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中英青少年科学创造力发展的比较(英文) 被引量：40
1
作者 胡卫平 Philip Adey +1 位作者 申继亮 林崇德 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2004年第6期718-731,共14页
将中学生科学创造力测验施测于英国6所中学的1190名青少年及中国2所中学的1087名青少年,得出如下结论:第一,青少年的科学创造力存在显著的年龄差异。随着年龄的增大,青少年的科学创造力呈持续上升趋势,但在14岁时要下降;11-13岁、14-16... 将中学生科学创造力测验施测于英国6所中学的1190名青少年及中国2所中学的1087名青少年,得出如下结论:第一,青少年的科学创造力存在显著的年龄差异。随着年龄的增大,青少年的科学创造力呈持续上升趋势,但在14岁时要下降;11-13岁、14-16岁是青少年的科学创造力迅速发展的关键时期;第二,青少年的科学创造力存在性别差异。英国女生的科学创造力比男生强,差异显著;中国男生的科学创造力比女生强,差异不显著;第三,中英青少年的科学创造力存在显著的差异。在创造性的问题解决能力方面,中国青少年明显高于英国青少年,但中国青少年在其它方面的科学创造力及总成绩则明显低于英国青少年;第四,中国青少年的科学创造力存在显著的学校类型差异。重点中学学生的科学创造力显著高于普通中学学生的科学创造力。 展开更多
关键词 发展 科学创造力 英国青少年 中国青少年 比较
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英国青少年科学创造力的发展研究 被引量：29
2
作者 胡卫平 林崇德 +1 位作者 申继亮 Philip Adey 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2003年第5期775-777,共3页
对英国 6所学校 11岁到 15岁的 10 87名中学生的科学创造力进行了研究 ,结果表明 :英国青少年科学创造力及其各成分的发展存在着显著的年龄差异 ,随着年龄的增大 ,科学创造力及其各成分呈持续发展趋势 ,但在 14岁时要下降 ;第二 ,英国... 对英国 6所学校 11岁到 15岁的 10 87名中学生的科学创造力进行了研究 ,结果表明 :英国青少年科学创造力及其各成分的发展存在着显著的年龄差异 ,随着年龄的增大 ,科学创造力及其各成分呈持续发展趋势 ,但在 14岁时要下降 ;第二 ,英国青少年的科学创造力存在明显的性别差异。总的来讲 ,女生优于男生。但就科学创造力的各个成分来看 。 展开更多
关键词 英国 青少年 科学创造力 发展 年龄特征 性别差异 创造性思维
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青少年科学创造力测验的编制 被引量：26
3
作者 申继亮 胡卫平 林崇德 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2002年第4期76-81,共6页
基于科学创造力的结构模型、青少年科学创造力的表现及托兰斯的创造性测验 ,编制了青少年科学创造力测验 ,并用该测验施测于英国的 10 87名中学生和中国的 10 87名中学生 ,结果表明 :(1)《青少年科学创造力测验》具有较高的信度 ,Cronb... 基于科学创造力的结构模型、青少年科学创造力的表现及托兰斯的创造性测验 ,编制了青少年科学创造力测验 ,并用该测验施测于英国的 10 87名中学生和中国的 10 87名中学生 ,结果表明 :(1)《青少年科学创造力测验》具有较高的信度 ,Cronbachα系数、评分者信度、重测信度均达到心理测验学要求的水平 ;(2 )《青少年科学创造力测验》 展开更多
关键词 青少年 科学创造力 心理测试 Cronbacha系数 重测信度 评分者信度
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青少年科学创造力的理论研究与实践探索 被引量：24
4
作者 胡卫平 韩葵葵 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2015年第1期44-50,共7页
系统梳理了20年来青少年科学创造力的理论研究与实践探索,包括概念与结构、测量与发展、影响因素和机制、培养思路与模式等,分析了科学创造力研究的趋势,提出了若干重要的研究方向。在未来的研究中,要加强几个方面的研究工作,即科学创... 系统梳理了20年来青少年科学创造力的理论研究与实践探索,包括概念与结构、测量与发展、影响因素和机制、培养思路与模式等,分析了科学创造力研究的趋势,提出了若干重要的研究方向。在未来的研究中,要加强几个方面的研究工作,即科学创造力的认知神经机制研究,科学创造力的基因组学研究,基于情境和内容的科学创造力研究,教学活动或项目促进科学创造力发展的神经可塑性机制研究,以及基于聚合科技的科学创造力培养。 展开更多
关键词 青少年 科学创造力 理论研究 实践探索
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艺术创造力的脑神经生理基础 被引量：21
5
作者 沈汪兵 刘昌 王永娟 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2010年第10期1520-1528,共9页
艺术创造力(Artistic Creativity)是创造力领域特异性研究的重要成果。它是个体产生新颖、独特而具有审美或艺术价值产品的能力,和科学创造力一样也属于个体创造力的范畴。研究通过对已有脑损伤研究和神经影像研究梳理,归纳和总结了艺... 艺术创造力(Artistic Creativity)是创造力领域特异性研究的重要成果。它是个体产生新颖、独特而具有审美或艺术价值产品的能力,和科学创造力一样也属于个体创造力的范畴。研究通过对已有脑损伤研究和神经影像研究梳理,归纳和总结了艺术创造力的脑神经基础,指出艺术创造力与科学创造力的神经基础存在一定差异,认为艺术创造力主要和大脑的额叶、颞叶以及颞顶联合皮层密切相关。未来研究则需进一步借助巧妙的实验设计,在严格控制个体差异和文化效应的基础上来对艺术创造力的脑结构和功能基础进行更细致的探讨。 展开更多
关键词 艺术创造力 脑损伤研究 神经基础 科学创造力 认知神经科学
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跨学科概念图创作能力与科学创造力的关系 被引量：17
6
作者 胡卫平 张淳俊 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2007年第4期697-705,共9页
采用科学领域的跨学科概念图创作任务,探讨了跨学科概念图创作能力与科学创造力的关系。研究发现:(1)跨学科概念图创作能力与科学创造力显著正相关;(2)概念图创作的命题、交叉连接与创造力的流畅性、独创性、灵活性显著相关;交叉连接与... 采用科学领域的跨学科概念图创作任务,探讨了跨学科概念图创作能力与科学创造力的关系。研究发现:(1)跨学科概念图创作能力与科学创造力显著正相关;(2)概念图创作的命题、交叉连接与创造力的流畅性、独创性、灵活性显著相关;交叉连接与独创性显著相关;(3)跨学科概念图创作能力的个体差异表现在科学创造力的各个方面。研究表明,跨学科概念图创作任务与科学创造力测验考察了学习者相似的心理能力;跨学科概念图创作不仅可以用于促进跨学科信息整合和知识建构,还可以作为理解学习者创造性思维能力的有效工具。 展开更多
关键词 跨学科概念图创作能力 科学创造力 跨学科学习.
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不同科学创造力个体干扰抑制机制的比较 被引量：12
7
作者 白学军 巩彦斌 +2 位作者 胡卫平 韩琴 姚海娟 《心理与行为研究》 CSSCI 2014年第2期151-155,共5页
选取《科学创造力量表》筛选出高、低科学创造力个体各20名,通过完成经典Stroop色字干扰抑制任务,探讨高、低科学创造力的个体抑制机制的差异。结果发现:在Stroop色字任务上,无论是高科学创造力组还是低科学创造力组,都出现了Stroop干... 选取《科学创造力量表》筛选出高、低科学创造力个体各20名,通过完成经典Stroop色字干扰抑制任务,探讨高、低科学创造力的个体抑制机制的差异。结果发现:在Stroop色字任务上,无论是高科学创造力组还是低科学创造力组,都出现了Stroop干扰效应,但低科学创造力组的Stroop效应更明显;高科学创造力组在字色不一致条件下的错误率显著低于低科学创造力组,但是两组被试在Stroop任务反应时上差异不显著。本研究结果提示高科学创造力个体的认知抑制能力强于低科学创造力个体。 展开更多
关键词 科学创造力 STROOP任务 干扰效应 抑制机制.
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高校教师敬业度、知识转移与个人创造力的相关性研究 被引量：11
8
作者 刘良灿 张谦 +1 位作者 周建亚 张同建 《贵州师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 2021年第3期63-72,共10页
高校教师创造力的培育是高校管理改革的核心目标之一。在知识经济时代,需要充分发挥知识转移的功能,才能在促进敬业精神的同时,也促进个人创造力的成长。通过对高校教师的样本调查,借助于结构方程模型,经验性的研究揭示知识资本开发视... 高校教师创造力的培育是高校管理改革的核心目标之一。在知识经济时代,需要充分发挥知识转移的功能,才能在促进敬业精神的同时,也促进个人创造力的成长。通过对高校教师的样本调查,借助于结构方程模型,经验性的研究揭示知识资本开发视角下高校教师个人创造力培养的内部机理,提出了知识转移条件下个人创造力的培育策略,从而为高校管理改革的深化提供了现实性的理论借鉴。 展开更多
关键词 敬业度 知识转移 科研创造力 高校教师 信度检验
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我国高校学术竞争力的评价分析 被引量：10
9
作者 董月玲 季淑娟 《科技管理研究》 CSSCI 北大核心 2013年第4期116-120,共5页
以分析和评价我国高校的学术竞争力为目标,以数据挖掘、科学计量和聚类分析为手段,基于ESI数据库、世界大学学术排名和国家科技成果网的数据统计,分析我国高校在世界范围内的学术表现;同时从科研产出、科研影响力和科研创造力三个方面... 以分析和评价我国高校的学术竞争力为目标,以数据挖掘、科学计量和聚类分析为手段,基于ESI数据库、世界大学学术排名和国家科技成果网的数据统计,分析我国高校在世界范围内的学术表现;同时从科研产出、科研影响力和科研创造力三个方面分析我国高校的学术竞争力,具体涉及ESI收录论文数量、论文被引用次数、热门论文数、篇均被引次数、获得的成果数及授权专利数等指标。旨在获得一种科学、全面地对我国高校学术竞争力进行分析和评价的方法。 展开更多
关键词 学术竞争力 科研产出 科学计量 科研影响力 科研创造力 评价
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中学生信息加工速度与科学创造力、智力的关系 被引量：10
10
作者 胡卫平 刘少静 贾小娟 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2010年第6期1417-1421,共5页
以164名初一学生为研究对象,采用测验法和实验法,探讨了信息加工速度与科学创造力、智力的关系。结果发现:(1)信息加工速度与科学创造力、智力显著正相关;(2)在信息加工任务中,高智商者与高科学创造力者信息加工速度更快,尤其在抽象匹... 以164名初一学生为研究对象,采用测验法和实验法,探讨了信息加工速度与科学创造力、智力的关系。结果发现:(1)信息加工速度与科学创造力、智力显著正相关;(2)在信息加工任务中,高智商者与高科学创造力者信息加工速度更快,尤其在抽象匹配上差异显著;(3)信息加工速度有效地预测了不同科学创造力组被试与不同智力水平组被试的分布;(4)信息加工速度和科学创造力直接影响智力,同时信息加工速度还通过科学创造力间接影响智力。 展开更多
关键词 信息加工速度 科学创造力 智力
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基于创造峰值年龄的高校科研人才管理策略漫议 被引量：8
11
作者 姜国钧 宿文琳 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2020年第6期39-45,112,共8页
科学创造的最佳年龄区在25岁到45岁之间,平均创造峰值年龄为40岁。因此,高校应创造条件,让正处在最佳创造年龄区的年轻教师充分发挥他们的创造力;同时,应该加快引进和培养35岁以下的青年教师,弥补现在已经显现的高校后备科研力量不足的... 科学创造的最佳年龄区在25岁到45岁之间,平均创造峰值年龄为40岁。因此,高校应创造条件,让正处在最佳创造年龄区的年轻教师充分发挥他们的创造力;同时,应该加快引进和培养35岁以下的青年教师,弥补现在已经显现的高校后备科研力量不足的缺陷。自然科学家在40岁左右达到创造高峰年龄,而人文学科学者到60岁才达到最高峰。因此,不同学科领域应该有不同的职称评定评价标准;不同领域的科研项目与经费应该向不同的年龄层次倾斜;科研项目管理、科研人员退休等政策也应作相应的调整。创新的困难不断加大,创造峰值年龄也在不断增长;到21世纪末,最佳创造年龄将移至下限45岁。有必要适当放宽人才引进的年龄限制,优先引进和培养复合型人才,建立起团体协同创新的激励机制。 展开更多
关键词 创造峰值年龄 最佳创造年龄区 创造力 创造性 科学创造 科学劳动 科研政策 激励机制
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苛敛型导师对科研创造力的影响:情感事件理论视角 被引量：9
12
作者 罗瑾琏 郭利敏 程垦 《科技进步与对策》 CSSCI 北大核心 2021年第12期137-143,共7页
根据情感事件理论,探究苛敛型导师影响研究生科研创造力的情感作用机制及边界条件。采用层级回归和Bootstrap法,对来自北京、上海、广东三地的342份全日制研究生数据进行分析,结果表明:①苛敛型导师与科研创造力显著负相关;②消极情感... 根据情感事件理论,探究苛敛型导师影响研究生科研创造力的情感作用机制及边界条件。采用层级回归和Bootstrap法,对来自北京、上海、广东三地的342份全日制研究生数据进行分析,结果表明:①苛敛型导师与科研创造力显著负相关;②消极情感在苛敛型导师与科研创造力之间起部分中介作用;③敌意归因偏差不仅显著调节苛敛型导师与消极情感的关系,而且显著调节消极情感在苛敛型导师与科研创造力之间的中介作用,即敌意归因偏差越高,苛敛型导师对消极情感的促进作用越大,进而显著抑制科研创造力。 展开更多
关键词 苛敛型导师 科研创造力 消极情感 敌意归因偏差 情感事件理论
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基于PISA2022的中学生科学创造性思维测评
13
作者 蔡全劲 夏良英 谭宇斌 《创新人才教育》 2024年第1期61-70,共10页
培养中学生的科学创造力是基础教育的关键目标和任务,科学创造性思维是科学创造力的核心,科学创造性思维测评可以为创造性人才的培养提供依据。采用PISA2022创造性思维测试工具在广东省6个城市7所学校选取397名15岁左右中学生进行测量... 培养中学生的科学创造力是基础教育的关键目标和任务,科学创造性思维是科学创造力的核心,科学创造性思维测评可以为创造性人才的培养提供依据。采用PISA2022创造性思维测试工具在广东省6个城市7所学校选取397名15岁左右中学生进行测量的结果表明,该群体的科学创造性思维整体上较为薄弱,仅存在少量高创造力个体;技术素养和物化能力不高,缺乏综合运用多个学科知识解决问题的意识和能力。为了提升中学生科学创造性思维,应该充分开展技术课程来培养学生的技术素养,认真实施2022年版义务教育课程方案和课程标准,通过小学科学课程提高学生的物化能力,在初中科学课程中开展跨学科学习,在培养学生个体科学创造性思维的同时培养学生的团队创造力。 展开更多
关键词 中学生 科学创造性思维 科学创造力 PISA 2022 测量与评价
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当科学遇到音乐:音乐能激发科学创造发明吗?
14
作者 皮忠玲 杨远 +1 位作者 王鹏 李西营 《心理科学》 CSCD 北大核心 2024年第1期121-131,共11页
以往关于背景音乐和创造性的研究得出了相互矛盾的结论,这可能是背景音乐的效果受到任务性质、音乐属性、播放时机和个体差异的调节。研究通过两个实验探讨了背景音乐节奏和播放时机对基于“原型启发”创造发明的影响。结果表明,慢节奏... 以往关于背景音乐和创造性的研究得出了相互矛盾的结论,这可能是背景音乐的效果受到任务性质、音乐属性、播放时机和个体差异的调节。研究通过两个实验探讨了背景音乐节奏和播放时机对基于“原型启发”创造发明的影响。结果表明,慢节奏背景音乐促进了个体对原型知识的保持效果,在创造发明过程中播放快节奏背景音乐促进了科学创造发明的流畅性和灵活性,但阻碍了新颖性。在科学知识学习阶段可以通过播放慢节奏的背景音乐增强科学知识的保持效果,改善科学创造发明;而在科学创造发明过程中播放快节奏背景音乐可以改变注意模式、加工效率和信息加工模式从而提高科学创造发明的流畅性与灵活性。 展开更多
关键词 背景音乐 播放时机 音乐节奏 科学创造性
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科学独创现象及其背后的个体品质与环境关联 被引量：5
15
作者 阎光才 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第7期1-13,共13页
在一个呼唤原始创新的当下,如何理解科学独创?科学独创可认为是一种社会与文化现象,而并非完全是独立的个体行为。人的创造潜质源于个人禀赋包括智力与人格品质,但潜质的挖掘与发挥程度取决于环境,特别是环境的开放度与容忍度。相对而言... 在一个呼唤原始创新的当下,如何理解科学独创?科学独创可认为是一种社会与文化现象,而并非完全是独立的个体行为。人的创造潜质源于个人禀赋包括智力与人格品质,但潜质的挖掘与发挥程度取决于环境,特别是环境的开放度与容忍度。相对而言,科学家人群较一般人群在思维风格与人格特征上具有一定的差异性,科学领域高创造力群体的人格特征表现出更为突出的特异性。我国当前学术界与大学中的众多现象表明,科学独创的活跃度与重大原创研究成果的不足,需要我们从学术制度乃至整个社会文化环境方面予以反思。 展开更多
关键词 科学独创 杰出科学家 智力 人格 环境
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辱虐型指导方式对科研创造力的影响:科研焦虑与性别一致性的作用 被引量：6
16
作者 李宗波 彭翠 +1 位作者 陈世民 荣莹 《中国临床心理学杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2019年第1期158-162,共5页
目的:探讨研究生科研焦虑在导师辱虐型指导方式和科研创造力间的中介作用,以及师生性别一致性的调节作用。方法:采用辱虐型指导、科研焦虑与科研创造力问卷对207名研究生进行测量。结果:(1)辱虐型指导对研究生科研焦虑有显著正向影响,... 目的:探讨研究生科研焦虑在导师辱虐型指导方式和科研创造力间的中介作用,以及师生性别一致性的调节作用。方法:采用辱虐型指导、科研焦虑与科研创造力问卷对207名研究生进行测量。结果:(1)辱虐型指导对研究生科研焦虑有显著正向影响,对科研创造力有显著负向影响;(2)科研焦虑在辱虐型指导与科研创造力之间起部分中介作用;(3)师生性别一致性对辱虐型指导与科研焦虑之间关系具有调节作用,即性别不一致情境下,辱虐型指导对科研焦虑的影响作用较小,但科研焦虑程度保持在相对较高的水平,反之亦然。结论:辱虐型指导能够导致研究生科研焦虑,进而削弱其科研创造力,师生间性别一致性能够调节辱虐型指导对科研焦虑的影响效应。 展开更多
关键词 研究生 辱虐型指导 科研焦虑 科研创造力 性别一致性
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青少年科学创造力的若干理论问题 被引量：3
17
作者 胡卫平 李吉庆 吉安平 《首都师范大学学报（社会科学版）》 2002年第3期77-79,共3页
青少年的科学创造力是青少年在学习科学知识、解决科学问题和科学创造活动中 ,根据一定的目的和任务 ,运用一切已知信息 ,产生或可能产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的智能品质或能力 ,其核心是科学创造性思维。创造性的... 青少年的科学创造力是青少年在学习科学知识、解决科学问题和科学创造活动中 ,根据一定的目的和任务 ,运用一切已知信息 ,产生或可能产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的智能品质或能力 ,其核心是科学创造性思维。创造性的过程、创造性的产品和创造性的品质构成青少年科学创造力的三维立体结构。 展开更多
关键词 青少年 科学创造力 内涵 结构 核心
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具有国际竞争力的高校教师科研创新能力发展研究 被引量：5
18
作者 施昕昕 《中国现代教育装备》 2019年第1期64-66,共3页
创新是民族进步的灵魂,高校科研能力是衡量一个国家基础研究和高技术前沿领域原始性创新能力的重要标志,高校教师的科研创新能力是提高国际竞争力的重要保证。分析了高校教师科研创新能力的组成与特点,研究了提高高校教师科研创新能力... 创新是民族进步的灵魂,高校科研能力是衡量一个国家基础研究和高技术前沿领域原始性创新能力的重要标志,高校教师的科研创新能力是提高国际竞争力的重要保证。分析了高校教师科研创新能力的组成与特点,研究了提高高校教师科研创新能力的措施,并以南京工程学院为例进行了分析,为培养具有国际竞争力的高校教师科研创新能力提供有益的参考。 展开更多
关键词 科研创新 高校教师 国际竞争力
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日本国立大学财政制度与科学创新能力 被引量：4
19
作者 丁建洋 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2012年第1期38-44,共7页
经过一个多世纪的发展,日本国立大学形成了高层次科学创新能力。日本获得诺贝尔奖的15位科学家中有10位的研发工作是在国立大学完成。科研经费制度是制约大学科学创新能力形成极为重要的因素。研究日本国立大学财政制度的历史演化过程发... 经过一个多世纪的发展,日本国立大学形成了高层次科学创新能力。日本获得诺贝尔奖的15位科学家中有10位的研发工作是在国立大学完成。科研经费制度是制约大学科学创新能力形成极为重要的因素。研究日本国立大学财政制度的历史演化过程发现,财政制度的相对自治性、均等性、稳定性及重点性等价值取向是促进国立大学高层次科学创新能力形成的重要原因。 展开更多
关键词 日本国立大学 财政制度 科学创新能力
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略论江泽民的创新思想
20
作者 李运祥 《中国地质大学学报（社会科学版）》 2003年第3期69-72,共4页
创新是江泽民科技思想的精髓。江泽民的创新思想是一个内涵非常丰富的科学思想体系 ,主要包括创新的动因或重要性 ,创新的主要内容以及创新的主要措施。
关键词 创新 理论创新 体制创新 科技创新
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