思维导图联合SBAR标准沟通模式在降低急诊科护士交接班缺陷率中的应用 被引量：11

1

作者 卢妙娟 石宏英 陈丽君 《齐鲁护理杂志》 2021年第5期165-166,F0003,共3页

目的:探讨思维导图联合SBAR标准沟通模式在降低急诊科护士交接班缺陷率中的应用效果。方法:选取2019年6月1日~2020年6月30日收治的急诊抢救、留观患者200例为研究对象,根据入院时间先后分为观察组105例和对照组95例,对照组采取传统交接... 目的:探讨思维导图联合SBAR标准沟通模式在降低急诊科护士交接班缺陷率中的应用效果。方法:选取2019年6月1日~2020年6月30日收治的急诊抢救、留观患者200例为研究对象,根据入院时间先后分为观察组105例和对照组95例,对照组采取传统交接班模式交接,观察组在对照组基础上采取思维导图联合SBAR标准沟通模式交接;比较两组护士交接班质量、交接时间、交接班缺陷率、不良事件和投诉事件的发生率。结果:观察组交接班信息质量、行为规范及互动支持得分高于对照组(P<0.01),交接班时间短于对照组(P<0.01),交接班缺陷率低于对照组(P<0.01);观察组护理不良事件和投诉事件的发生率均低于对照组(P<0.05)。结论:在急诊科护士交接班中应用思维导图联合SBAR标准沟通模式,不仅有助于提高护士交接班的质量和效率,还能降低交接班的缺陷率及不良事件和投诉事件的发生率,在临床上值得推广。 展开更多

关键词 思维导图 sbar标准沟通模式 护士交接班 护理缺陷

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评判性思维联合SBAR标准沟通模式在发热门诊中的应用效果研究 被引量：4

2

作者 龙小静 《临床研究》 2023年第11期168-172,共5页

目的 探讨评判性思维联合SBAR标准沟通模式在发热门诊中的应用效果。方法 选取2020年2月至2021年6月郑州市第七人民医院发热门诊患者108例进行回顾性分析,根据选取时间进行分组,2020年2月至2020年9月使用基础护理(对照组54例),2020年10... 目的 探讨评判性思维联合SBAR标准沟通模式在发热门诊中的应用效果。方法 选取2020年2月至2021年6月郑州市第七人民医院发热门诊患者108例进行回顾性分析,根据选取时间进行分组,2020年2月至2020年9月使用基础护理(对照组54例),2020年10月至2021年6月使用SBAR护理(研究组54例),对照组采取常规护理管理,研究组在对照组基础上采取评判性思维联合SBAR标准沟通模式。统计两组护理工作质量、干预前后评判性思维能力(CTDI-CV)、护理满意度、不良事件发生率以及生活质量。结果 研究组健康宣教、操作技能、护理文书、病情掌握能力评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预后两组CTDI-CV评分较干预前增高,且研究组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组护理满意度(94.44%)高于对照组(81.48%),差异有统计学意义(P<0.05);两组不良事件发生率比较,研究组不良事件发生率(3.70%)低于对照组(11.11%),差异有统计学意义(P<0.05)。干预后,研究组精力、生理机能等SF-36评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 采取评判性思维联合SBAR标准沟通模式可提升发热门诊护理人员护理工作质量及评判性思维能力,患者对护理工作满意度较高,提升其生活质量。 展开更多

关键词 发热门诊 评判性思维 sbar标准沟通模式

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改良MEWS评分联合SBAR标准沟通模式在急诊留观室交接班中的应用 被引量：3

3

作者 郑正 《当代护士（下旬刊）》 2023年第4期109-113,共5页

目的分析改良MEWS评分联合SBAR标准沟通模式在急诊留观室交接班中的应用效果。方法选取宣城市某三级综合医院急诊留观室护理交接班过程为研究对象,将2020年7月至2020年8月留观室12名护士交接的426例患者设为对照组,将2021年7月至2021年... 目的分析改良MEWS评分联合SBAR标准沟通模式在急诊留观室交接班中的应用效果。方法选取宣城市某三级综合医院急诊留观室护理交接班过程为研究对象,将2020年7月至2020年8月留观室12名护士交接的426例患者设为对照组,将2021年7月至2021年8月留观室12名护士交接的431例患者设为研究组。对照组按照SBAR标准沟通模式进行交接班,研究组在对照组的基础上采用改良MEWS评分进行交接班;评价两组交接班的交接质量、不良事件发生情况及医护人员满意度。结果研究组的交接质量评分及护士对患者病情知晓率明显高于对照组,且研究组患者的不良事件发生率相比对照组明显降低,差异均具有统计学意义(P<0.05);医生和护士对研究组交接班的满意度明显高于对照组(P<0.05)。结论给予急诊留观室改良MEWS评分联合SBAR标准沟通模式的交接班护理,能够提高交接班质量,减少不良事件的发生,提高医生和护士对交接班的满意度。 展开更多

关键词 改良MEWS评分 sbar标准沟通模式 急诊留观室 交接班

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SBAR标准沟通模式在预防呼吸机相关性肺炎患者中的应用 被引量：7

4

作者 黄珍 黎艳欢 张宗绵 《齐鲁护理杂志》 2018年第1期27-29,共3页

目的:探讨现状(S)-背景(B)-评估(A)-建议(R)(SBAR)标准化沟通模式在预防呼吸机相关性肺炎(VAP)患者中的应用效果。方法:将2015年1~12月使用呼吸机>48 h的110例危重症患者作为对照组,采用普通护理模式;将2016年1~12月使用呼吸机>4... 目的:探讨现状(S)-背景(B)-评估(A)-建议(R)(SBAR)标准化沟通模式在预防呼吸机相关性肺炎(VAP)患者中的应用效果。方法:将2015年1~12月使用呼吸机>48 h的110例危重症患者作为对照组,采用普通护理模式;将2016年1~12月使用呼吸机>48 h的113例危重症患者作为观察组,采用SBAR标准沟通模式。比较两组VAP相关指标,并采用工作环境量表(PES)评价实施前后护理人员护理工作环境评分情况。结果:观察组呼吸机使用率、VAP感染率、呼吸机使用时间及ICU住院时间均低于对照组(P<0.05);实施后护士参与医院事务、高质量护理服务的基础、医护合作评分及护理工作环境总分均高于实施前(P<0.05)。结论:采用SBAR标准沟通模式,可有效降低VAP发生率、呼吸机使用时间和使用率,进而缩短ICU住院时间,并改善护理工作环境有一定的帮助。 展开更多

关键词 sbar标准沟通模式 呼吸机相关性肺炎 护理质量

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SBAR标准沟通模式在妇科护理带教中的应用效果

5

作者 李英 刘静 李玉华 《妇儿健康导刊》 2024年第13期183-186,共4页

目的 探讨SBAR标准沟通模式在妇科护理带教中的应用效果。方法 选取2022年6月至12月在潍坊医学院附属医院妇科实习的27名护生作为对照组(采用常规临床带教方案),2023年1月至6月实习的27名护生作为观察组(采用SBAR标准沟通模式),比较两... 目的 探讨SBAR标准沟通模式在妇科护理带教中的应用效果。方法 选取2022年6月至12月在潍坊医学院附属医院妇科实习的27名护生作为对照组(采用常规临床带教方案),2023年1月至6月实习的27名护生作为观察组(采用SBAR标准沟通模式),比较两组带教效果。结果 两组带教后考核成绩均提升,且观察组高于对照组(P <0.05)。观察组沟通能力、病情评估能力、查房能力评分高于对照组(P <0.05)。观察组实习护生带教工作总满意度(96.30%)高于对照组(74.07%)(P<0.05)。结论 将SBAR标准沟通模式用于妇科护理带教工作中可获得理想效果,有助于提升教学质量,提高护生学习效果,提高实习护生带教满意度,推广价值较高。 展开更多

关键词 sbar标准沟通模式 妇科 带教工作

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SBAR标准沟通模式在新生儿重症监护室床头交接班中的应用

6

作者 林雅玲 苏鹏珍 《中国卫生标准管理》 2024年第16期175-179,共5页

目的观察现状-背景-评估-建议(situation background assessment recommendation,SBAR)标准沟通模式在新生儿重症监护室床头交接班中的应用效果。方法福建省泉州市第一医院新生儿重症监护室于2023年1月起开始实施SBAR标准沟通模式床头... 目的观察现状-背景-评估-建议(situation background assessment recommendation,SBAR)标准沟通模式在新生儿重症监护室床头交接班中的应用效果。方法福建省泉州市第一医院新生儿重症监护室于2023年1月起开始实施SBAR标准沟通模式床头交接班,将2022年7—12月实施传统床头交接班模式的48例患儿及同期20名护理人员作为对照组,将2023年2—7月实施SBAR标准沟通模式床头交接班的48例患儿及同期20名护理人员作为观察组。对比2组平均交接班时间、交接缺陷率,分析2组护理人员交接班质量[使用交接班评估量表(nursing assessment of shift report,NASR)评估],统计2组不良事件发生率,对比2组护理人员自我效能情况[使用一般自我效能感量表(general self-efficacy scale,GSES)和中文版批判性思维能力测量表(Chinese version of critical thinking disposition Inventory,CTDI-CV)评估]。结果观察组平均交接班时间为(7.02±1.69)min,短于对照组的(12.35±1.74)min,观察组交接缺陷率为2.50%,低于对照组的16.25%(P<0.05);观察组NASR各维度评分高于对照组(P<0.05);观察组GSES、CTDI-CV评分高于对照组(P<0.05)。结论SBAR标准沟通模式可以提高新生儿重症监护室床头交接班效率及质量,增强护理人员交接班水平,减少不良事件发生,培养护理人员自我效能及批判性思维能力。 展开更多

关键词 sbar标准沟通模式 新生儿 重症监护室 床头交接班 交接缺陷 NASR

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SBAR标准沟通模式在基层医院产科护士交接班中的应用效果 被引量：5

7

作者 任美洁 郑振娇 +3 位作者 林锦霞 马云卿 曾年娇 林惠兰 《中国当代医药》 CAS 2022年第6期118-121,共4页

目的探讨SBAR标准沟通模式在基层医院产科护士交接班中的应用效果。方法选取2019年10月至2020年9月广东省江门市新会区人民医院的80名产科具有独立值班资格的护士作为研究对象,采用随机抽签法分为对照组40名和研究组40名。对照组采用常... 目的探讨SBAR标准沟通模式在基层医院产科护士交接班中的应用效果。方法选取2019年10月至2020年9月广东省江门市新会区人民医院的80名产科具有独立值班资格的护士作为研究对象,采用随机抽签法分为对照组40名和研究组40名。对照组采用常规护理交接班,研究组在此基础上采用SBAR标准沟通模式交接班,比较两组护士的病情知晓率、护理交接班缺陷率、护士自主学习能力、护理工作质量以及护理交接班效果。结果研究组护士病情知晓率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组护理交接班缺陷率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组自主学习能力高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组护理工作质量、护理交接班效果总分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论产科护理交接班实施SBAR标准沟通模式干预,可有效提高护士病情知晓率、自主学习能力、护理工作质量、以及交接班效果,降低护理交接班缺陷率,该模式在基层医院产科临床上具有较高临床应用价值。 展开更多

关键词 基层医院 产科护士 sbar标准沟通模式 交接班

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SBAR标准沟通模式在妇产科本科护生带教中的应用研究 被引量：6

8

作者 黄晶 周霜 姚菲 《当代护士（下旬刊）》 2021年第9期171-173,共3页

目的将SBAR标准沟通模式运用于本科护生带教中,以期加强护生对临床专业知识的掌握,同时提高护生的自我效能感及职业认同感。方法采用文献分析、实证研究、问卷调查等方法,选取2019年6月—2019年12月在西南医科大学附属中医医院妇产科的... 目的将SBAR标准沟通模式运用于本科护生带教中,以期加强护生对临床专业知识的掌握,同时提高护生的自我效能感及职业认同感。方法采用文献分析、实证研究、问卷调查等方法,选取2019年6月—2019年12月在西南医科大学附属中医医院妇产科的100名本科护生作为研究对象并随机分为对照组及观察组,采用传统带教法和融入SBAR标准沟通模式带教法分别进行带教,采用一般自我效能感量表和职业认同问卷对两组护生实习前后进行测试,采用t检验比较两组护生得分差异,以P<0.05为差异具有统计学意义。结果观察组护生职业认同问卷得分由实习前(31.12±3.311)分提高到(57.82±6.592)分,明显高于对照组(29.22±5.358)分;一般自我效能感量表得分由实习前(17.58±2.365)分提高到(28.60±3.375)分,明显高于对照组(22.60±3.090)分,且差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论将SBAR标准沟通模式融入本科护生临床带教,可以提高护生的自我效能感及职业认同感,值得临床应用和推广。 展开更多

关键词 sbar标准沟通模式 妇产科 本科护生

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SBAR标准沟通模式在儿科护生带教中的应用研究 被引量：6

9

作者 哈海霞 王小琴 文艳 《中国中医药现代远程教育》 2018年第11期20-21,49,共3页

目的探讨SBAR标准沟通模式提高儿科护生的学习成绩和实习满意率的效果。方法选择2016年5月—2017年2月在我科实习的60名护生,通过随机对照的方式,分为对照组30例和试验组30例,对照组采用儿科普通带教模式,护生与患儿沟通时,依赖于自身... 目的探讨SBAR标准沟通模式提高儿科护生的学习成绩和实习满意率的效果。方法选择2016年5月—2017年2月在我科实习的60名护生,通过随机对照的方式,分为对照组30例和试验组30例,对照组采用儿科普通带教模式,护生与患儿沟通时,依赖于自身的沟通能力,试验组老师指导护生在与患儿进行沟通时,给予SBAR标准化沟通模式,调查2组护生实施SBAR前后的护患沟通能力评分和对带教模式的满意度评价结果,并进行统计分析。结果试验组护生的护患沟通能力、满意度均高于对照组,差异有统计学意义。结论 SBAR标准化沟通模式有助于提高实习护生与患儿之间沟通的质量,提高学生的满意度,提高实习积极性。 展开更多

关键词 sbar标准沟通模式 儿科 护生 带教

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SBAR标准沟通模式在妇科护理带教工作中的应用效果 被引量：5

10

作者 李丽霞 周慧平 吕佳 《中国高等医学教育》 2021年第5期89-89,92,共2页

探讨SBAR标准沟通模式在妇科护理带教工作中的应用效果。选取2018年1月至2020年1月于我院妇产科实习的护理学生62名为研究对象,随机数字表法分为对照组、实验组,各31名,对照组实习生接受常规临床护理带教,实验组实习生接受SBAR标准沟通... 探讨SBAR标准沟通模式在妇科护理带教工作中的应用效果。选取2018年1月至2020年1月于我院妇产科实习的护理学生62名为研究对象,随机数字表法分为对照组、实验组,各31名,对照组实习生接受常规临床护理带教,实验组实习生接受SBAR标准沟通模式护理带教。比较两组实习生考核成绩、教学效果、护理带教满意度。妇科护理带教工作中采用SBAR标准沟通模式可提高护理实习生理论知识、实践操作掌握水平,优化教学效果。 展开更多

关键词 sbar标准沟通模式 妇产科 护理 临床带教

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SBAR标准沟通模式在心内科护生带教中的应用研究

11

作者 瞿筱甦 《中国科技期刊数据库 医药》 2023年第11期1-4,共4页

本研究旨在探讨SBAR标准沟通模式在心内科护生带教中的应用效果。通过对70名心内科护生进行为期4周的带教实验,其中35名护生作为对照组采用传统带教方式,另外35名护生作为试验组接受SBAR模式教学团队的指导。实验结果表明,与对照组相比... 本研究旨在探讨SBAR标准沟通模式在心内科护生带教中的应用效果。通过对70名心内科护生进行为期4周的带教实验,其中35名护生作为对照组采用传统带教方式,另外35名护生作为试验组接受SBAR模式教学团队的指导。实验结果表明,与对照组相比,试验组护生在临床沟通能力和团队协作能力方面表现出显著的提高。研究结果表明,SBAR标准沟通模式在心内科护生带教中具有重要的意义和价值,为心内科护生带教提供了一种有效的教学工具,有望进一步优化护生培养和提高护理实践质量。 展开更多

关键词 sbar标准沟通模式 心内科护生 应用研究

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SBAR标准沟通模式在规培护士带教中的应用 被引量：2

12

作者 张萍 廖瑞雪 《中国社区医师》 2016年第8期193-194,共2页

目的:探讨SBAR标准沟通模式在规培护士带教中的应用效果。方法:将40例规培护士分为两组,试验组给予SBAR标准沟通模式带教,对照组给予常规模式带教,比较两组理论知识考核成绩、操作技能考核成绩和满意度。结果:试验组理论知识考核成绩、... 目的:探讨SBAR标准沟通模式在规培护士带教中的应用效果。方法:将40例规培护士分为两组,试验组给予SBAR标准沟通模式带教,对照组给予常规模式带教,比较两组理论知识考核成绩、操作技能考核成绩和满意度。结果:试验组理论知识考核成绩、操作技能考核成绩明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。试验组满意度高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:SBAR标准沟通模式带教能提高规培护士学习的积极主动性,促进带教老师与规培护士进行有效沟通。 展开更多

关键词 sbar标准沟通模式 常规模式 规培护士 带教

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基于SBAR标准沟通模式的翻转课堂教学法在儿科护生带教中的应用情况 被引量：1

13

作者 陈晓和 金颖颖 《中国高等医学教育》 2022年第5期116-117,共2页

目的:探究基于SBAR标准沟通模式的翻转课堂教学法在儿科护生带教中的应用效果。方法:选择我院2019年6月至2020年8月儿科实习的90名护生进行研究,按照入科时间将其均分为实验组、对照组。对照组采用传统教学法,实验组采用基于SBAR标准沟... 目的:探究基于SBAR标准沟通模式的翻转课堂教学法在儿科护生带教中的应用效果。方法:选择我院2019年6月至2020年8月儿科实习的90名护生进行研究,按照入科时间将其均分为实验组、对照组。对照组采用传统教学法,实验组采用基于SBAR标准沟通模式的翻转课堂教学法。比较两组沟通能力、考核成绩、满意度。结果:实验组沟通能力、考核成绩、满意度均明显高于对照组(P<0.05)。结论:基于SBAR标准沟通模式的翻转课堂教学法在儿科护生带教中应用效果良好。 展开更多

关键词 儿科 护生带教 sbar标准沟通模式 翻转课堂教学法 满意度

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SBAR标准沟通模式在儿科护理规范化培训学员带教中的应用研究 被引量：2

14

作者 何结平 《黑龙江中医药》 2019年第3期259-260,共2页

目的:研究分析SBAR标准沟通模式在儿科护理规范化培训学员带教中的应用效果。方法:选取本院2016年6月至2017年2月在本院实习的儿科规培学员即轮科新护士76名,根据随机数字法讲76名护士随机分为对照组与观察组,对照组轮科新护士实施常规... 目的:研究分析SBAR标准沟通模式在儿科护理规范化培训学员带教中的应用效果。方法:选取本院2016年6月至2017年2月在本院实习的儿科规培学员即轮科新护士76名,根据随机数字法讲76名护士随机分为对照组与观察组,对照组轮科新护士实施常规儿科护理规范化培训学院带教,观察组轮科新护士在此基础上应用SBAR标准沟通模式,比较两组带教效果。结果:观察组护士的沟通能力评分,满意度评分均优于对照组护士,数据比较差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:SBAR标准沟通模式在儿科护理规范化培训学员带教中的应用效果显著,值得在护士规范化培训带教中应用。 展开更多

关键词 sbar标准沟通模式 儿科护理 规范化培训 学员带教 应用

原文传递

SBAR标准沟通模式在医护沟通中的应用及效果分析 被引量：1

15

作者 刘莉君 张琳 +1 位作者 高红玉 靳学芬 《中国卫生产业》 2018年第21期77-78,共2页

目的观察分析SBAR标准沟通模式在医护沟通中的应用及效果。方法选取该院(在2017年6—12月)收治的100例接受内分泌科治疗的患者作为实验组(实施SBAR标准沟通模式),再选取同期该院收治的100例接内分泌科治疗的患者作为对照组(未实施SBAR... 目的观察分析SBAR标准沟通模式在医护沟通中的应用及效果。方法选取该院(在2017年6—12月)收治的100例接受内分泌科治疗的患者作为实验组(实施SBAR标准沟通模式),再选取同期该院收治的100例接内分泌科治疗的患者作为对照组(未实施SBAR标准沟通模式)。采用统计学分析两组接受内分泌科治疗患者的医护总满意度评分、投诉率。结果实验组接受内分泌科治疗患者的医护总满意度评分显著高于对照组(P<0.05),实验组接受内分泌科治疗患者的投诉率显著低于对照组(P<0.05)。结论 SBAR标准沟通模式在医护沟通中的应用及效果显著。 展开更多

关键词 sbar标准沟通模式 医护沟通 应用及效果

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信息化促进SBAR标准沟通模式在医护交班中的运用研究 被引量：1

16

作者 余怡 邓娜 钟优优 《卫生职业教育》 2020年第18期147-149,共3页

目的分析信息化促进SBAR标准沟通模式在医护交班中的运用效果。方法选择2017年1月—10月我院实施SBAR标准沟通模式前小儿外科、血管外科、心胸外科、肝胆外科、神经外科收治的87例患者(对照组)及2017年11月—2018年8月实施SBAR标准沟通... 目的分析信息化促进SBAR标准沟通模式在医护交班中的运用效果。方法选择2017年1月—10月我院实施SBAR标准沟通模式前小儿外科、血管外科、心胸外科、肝胆外科、神经外科收治的87例患者(对照组)及2017年11月—2018年8月实施SBAR标准沟通模式后小儿外科、血管外科、心胸外科、肝胆外科、神经外科收治的86例患者(观察组)为研究对象,对照组应用传统模式进行晨会交班,观察组运用SBAR标准沟通模式进行晨会交班。结果观察组新患者、手术患者、危重症患者交班报告书写时间均显著短于对照组(P<0.05),观察组交班报告书写准确率显著高于对照组(P<0.05),SBAR标准沟通模式实施后医师、护理人员对患者各项信息知晓程度评分均明显高于实施前(P<0.05),SBAR标准沟通模式实施后医生对护理人员各项工作评分显著高于实施前(P<0.05),SBAR标准沟通模式实施后护理人员评判性思维能力得分显著高于实施前(P<0.05)。结论在医护交班中SBAR标准沟通模式的运用效果较佳。 展开更多

关键词 sbar标准沟通模式 病情知晓程度 医护交班

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SBAR标准沟通模式在规培护士带教中的应用

17

作者 万天菊 龚永书 《中文科技期刊数据库（文摘版）医药卫生》 2021年第11期190-191,208,共3页

探究SBAR标准沟通模式在规培护士带教中的应用效果。方法:此次共将70名规培护士列入研究中,研究时间2019年9月--2021年2月。双盲法分为2组(研究组、对照组),平均每组35例。对照组采取常规护理,研究组采取SBAR标准沟通模式。对比两种带... 探究SBAR标准沟通模式在规培护士带教中的应用效果。方法:此次共将70名规培护士列入研究中,研究时间2019年9月--2021年2月。双盲法分为2组(研究组、对照组),平均每组35例。对照组采取常规护理,研究组采取SBAR标准沟通模式。对比两种带教方式效果、满意度、NASR评分。结果:研究组理论知识、实践技能、沟通能力、问题处理评分高于对照组(P<0.05)。研究组总满意度高于对照组(P<0.05)。研究组NASR评分高于对照组(P<0.05)。结论:SBAR标准沟通模式在规培护士带教中有利于增强专业技能,实现理论与实践结合,提高沟通能力。同时,规培护士对该种带教模式认可,总满意度高。 展开更多

关键词 sbar标准沟通模式 规培护士 带教效果 总满意度

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SBAR标准沟通模式在规培护士带教中的应用效果

18

作者 梁健宇 《中文科技期刊数据库（全文版）医药卫生》 2021年第10期10-13,共4页

研究分析将SBAR标准沟通模式应用在规培护士带教工作中的效果和价值。方法:本次临床研究选取的样本对象为8名护理专业的学生;其中专科6人(2018级1人,2019级4人,2020级1人),本科2人(均为2019级),8人均为同期进入我院泌尿外科进行规培学习... 研究分析将SBAR标准沟通模式应用在规培护士带教工作中的效果和价值。方法:本次临床研究选取的样本对象为8名护理专业的学生;其中专科6人(2018级1人,2019级4人,2020级1人),本科2人(均为2019级),8人均为同期进入我院泌尿外科进行规培学习,规培时间均在2019年12月至2021年2月期间;采取常规的带教方法对其中4名规培护士进行培训,将其命名为常规带教组;采取SBAR沟通模式指导下的带教方法对另外4名规培护士进行培训,将其命名为SBAR带教组,比较两组患者的出科成绩及沟通能力评分。结果:SBAR带教组规培护生的各项出科成绩及沟通能力评分均明显高于常规带教组的护生,其优势更加明显,经统计学计算后得到P<0.05,即存在明显差异性。结论:将SBAR标准沟通模式应用在规培护士带教工作中能够明显提高规培护生与患者之间的沟通能力,同时能提高其出科时的考核成绩,相较于常规带教方法而言其应用效果更加明显。 展开更多

关键词 sbar标准沟通模式 规培护士 带教工作 考核成绩 沟通能力

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SBAR 标准沟通模式在住院护理工作中的应用分析

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作者 张辉英 应进玥 任海玲 《青海医药杂志》 2020年第6期39-41,共3页

目的:观察实施SBAR标准沟通模式的应用效果,为进一步在住院护理工作中广泛开展提供科学依据。方法:收集2019年1月—2019年11月我院住院患者400例,随机分为两组,其中200例采用传统沟通模式对照组,200例采用SBAR标准化沟通模式为观察组。... 目的:观察实施SBAR标准沟通模式的应用效果,为进一步在住院护理工作中广泛开展提供科学依据。方法:收集2019年1月—2019年11月我院住院患者400例,随机分为两组,其中200例采用传统沟通模式对照组,200例采用SBAR标准化沟通模式为观察组。结果:观察组在基础护理、病情观察、健康教育、专科护理的质量评分均明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);观察组的医护满意度为86.0%,明显高于对照组的69.0%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:SBAR标准化沟通模式较普通沟通模式相比存在优势,可有效提高护理工作质量、医护满意度。 展开更多

关键词 sbar标准沟通模式 护理不良事件 交接班 满意度 效果评价

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SBAR标准化沟通模式在重症监护室转出交接中的应用 被引量：40

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作者 赵改丽 华宇婕 +1 位作者 姚悦 韩瑛婷 《上海护理》 2016年第1期9-11,共3页

目的探讨SBAR标准化沟通模式在重症监护室转出交接中的应用。方法选取2014年1—6月在上海交通大学医学院附属第三人民医院需转出重症监护室的患者216例,随机分为对照组和观察组各108例。对照组采用常规模式交接;观察组根据标准化沟通模... 目的探讨SBAR标准化沟通模式在重症监护室转出交接中的应用。方法选取2014年1—6月在上海交通大学医学院附属第三人民医院需转出重症监护室的患者216例,随机分为对照组和观察组各108例。对照组采用常规模式交接;观察组根据标准化沟通模式制订患者转出交接表格,内容包括生命体征、置管情况、特殊病情与治疗等。比较两组患者转出期间不良事件发生情况及护理书写不完整情况。结果观察组患者在转出交接中不良事件的发生率与护理文件书写不完整情况均少于对照组,两组比较差异具有统计学意义(P<0.05)。转运前后,两组患者生命体征比较,观察组较对照组平稳,差异有统计学意义(P<0.05)。结论标准化沟通模式的应用,规范了患者交接流程,提高了转出交接的安全性。 展开更多

关键词 重症监护室 转出交接 sbar标准化沟通模式

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