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PE-PCK:提升职前体育教师教学技能的基石 被引量：16
1
作者 张晓玲 张庆文 《上海体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2016年第1期85-89,共5页
运用文献资料法对PCK理论进行梳理,并提出其对发展职前体育教师教学技能的启示。认为:PE-PCK是PCK理论在体育学科的具体运用,可有效帮助职前体育教师学习、理解教学;应以PE-PCK发展带动职前体育教师教学技能的发展,教育实习、课例研究... 运用文献资料法对PCK理论进行梳理,并提出其对发展职前体育教师教学技能的启示。认为:PE-PCK是PCK理论在体育学科的具体运用,可有效帮助职前体育教师学习、理解教学;应以PE-PCK发展带动职前体育教师教学技能的发展,教育实习、课例研究、模拟上课是重要实施途径。 展开更多
关键词 pck理论 pe-pck 体育教师 职前 教学技能
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视频分析在体育师范生PE-PCK培养中的应用研究
2
作者 徐喜梅 《曲靖师范学院学报》 2019年第6期97-100,共4页
体育教师的学科教学知识(PE-PCK)是体育师范生成长为体育教学专家的关键要素,需要个人不断的反思建构才能形成,视频分析的介入为师范生PE-PCK的反思建构提供了有效的路径.依据建构主义学习理论和PE-PCK理论,运用文献资料、调查、对比分... 体育教师的学科教学知识(PE-PCK)是体育师范生成长为体育教学专家的关键要素,需要个人不断的反思建构才能形成,视频分析的介入为师范生PE-PCK的反思建构提供了有效的路径.依据建构主义学习理论和PE-PCK理论,运用文献资料、调查、对比分析等方法,研究当前体育师范生PE-PCK培养的问题以及视频分析法,提出通过课堂教学视频分析培养体育师范生PE-PCK的途径及测评方法假设,经对比教学实验证明,视频分析法的模拟课堂教学培养方式更有利于学生PE-PCK知识的建构. 展开更多
关键词 视频分析 体育师范生 pe-pck 应用
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“互联网+”背景下体育师范生PCK培养研究
3
作者 徐喜梅 《体育视野》 2021年第22期89-90,共2页
在"互联网+"背景下,体育师范生PCK的线上培养模式存在学生的自主学习意识不强、师生的互动性不足、教学实践缺失等问题。基于此,文章分析了影响PE-PCK线上、线下培养模式的相关因素,提出了培养学生自主学习意识、引入案例教... 在"互联网+"背景下,体育师范生PCK的线上培养模式存在学生的自主学习意识不强、师生的互动性不足、教学实践缺失等问题。基于此,文章分析了影响PE-PCK线上、线下培养模式的相关因素,提出了培养学生自主学习意识、引入案例教学模式、统筹安排线上线下课时等改进策略,以期优化体育师范生PCK的培养模式。 展开更多
关键词 pe-pck 体育师范生 案例教学 线上教学
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基于质性研究的P-PE-PCK初探:结构要素与来源 被引量：2
4
作者 张磊 孙有平 《北京体育大学学报》 CSSCI 北大核心 2018年第1期95-101,139,共8页
PCK(即学科教学知识)作为教学的新知识基础,至今未得到体育学科领域的重视。基于此,本研究采用质性研究方法,通过职前教师PCK研究的专门方法——备课法进行数据收集,借助Nvivo8.0质性分析软件对职前体育教师PCK(即P-PE-PCK)的构成要素... PCK(即学科教学知识)作为教学的新知识基础,至今未得到体育学科领域的重视。基于此,本研究采用质性研究方法,通过职前教师PCK研究的专门方法——备课法进行数据收集,借助Nvivo8.0质性分析软件对职前体育教师PCK(即P-PE-PCK)的构成要素以及来源进行了初次探索,为今后体育领域PCK研究奠定基础。结果表明:P-PE-PCK由"关于体育学科内容的知识、关于学生的知识、关于体育教学策略的知识、关于体育教学评价的知识、关于体育教学目标的知识和关于体育安全教学环境的知识"等6个维度的知识构成。P-PE-PCK各维度知识来源于9个方面,分别是"术科学习经验、实习经验与反思、个人生活经验、个人练习体验、个人反思总结、阅读专业书刊、理论课学习、作为中小学学生时的经验以及课堂观察"等,职前教育阶段"理论课、术科课程、实践课程(教育实习)"等课程仍然是发展P-PE-PCK的重要途径。基于P-PE-PCK的发展,就术科教学提出了"加强与教学法的结合、增加学生参与教学实践与课内外教学反思"的建议。 展开更多
关键词 质性研究 职前体育教师pck 术科教学 备课法 知识模型
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