新课程下高中政治课堂教学模式初探 被引量：11

1

作者 陈爱金 《贵州教育学院学报》 2008年第8期33-35,共3页

新课程改革的发展客观上要求转变思想政治课堂教学模式。为进一步提高高中思想政治课堂教学实效,教学中应创造一种新的教学模式,这种模式主要包括创设情境,激发求知的欲望;设置问题,擦出思维的火花;启发点拨,拓展学生的思维;师生互动,... 新课程改革的发展客观上要求转变思想政治课堂教学模式。为进一步提高高中思想政治课堂教学实效,教学中应创造一种新的教学模式,这种模式主要包括创设情境,激发求知的欲望;设置问题,擦出思维的火花;启发点拨,拓展学生的思维;师生互动,实现知识的升华等四个环节。提出思想政治课实施不同教学模式的注意点。 展开更多

关键词 新课改 高中政治 教学模式

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我国师范生质量标准制定初探 被引量：6

2

作者 梁文明 肖高丽 《哈尔滨学院学报》 2009年第5期131-134,共4页

基础教育新课程改革、开放的教师教育体系以及师范生与职业教师之间存在的差异,都呼唤着师范生质量标准的诞生。我国师范生质量标准的制定应以我国的教育目的、教师职业要求、教师职前培养目标为依据,同时借鉴国外师范生培养标准和合格... 基础教育新课程改革、开放的教师教育体系以及师范生与职业教师之间存在的差异,都呼唤着师范生质量标准的诞生。我国师范生质量标准的制定应以我国的教育目的、教师职业要求、教师职前培养目标为依据,同时借鉴国外师范生培养标准和合格教师专业标准。 展开更多

关键词 新课程改革 开放的教师教育体系 教师专业标准 师范生 质量标准

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对新课程改革下高中思想政治课教学理念的思考 被引量：7

3

作者 林开权 《贵州师范学院学报》 2010年第11期69-72,共4页

新课程改革对高中思想政治课教学的内容、方向、课程组织、课程实施以及课程评价等方面提出了新的理念。要践行新课改理念,高中思想政治课教学,必须适应当今社会发展和高中阶段学生成长的需要,要与时俱进,有针对性、实效性和主动性;要&q... 新课程改革对高中思想政治课教学的内容、方向、课程组织、课程实施以及课程评价等方面提出了新的理念。要践行新课改理念,高中思想政治课教学,必须适应当今社会发展和高中阶段学生成长的需要,要与时俱进,有针对性、实效性和主动性;要"注重学生内在发展""强调学生的学习过程",注重学生的创新精神和实践能力的培养,使学生"具备在现代社会生活中应有的自主、自立、自强的能力和态度",形成健全的人生观和世界观。 展开更多

关键词 新课程改革 思想政治课 教学理念 课程模块 课程实施 课程评价

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新课程改革背景下“生态性语文课堂”何以可能 被引量：5

4

作者 刘小霞 谢世洋 《贵州教育学院学报》 2009年第8期35-37,共3页

语文课堂是师生生命获得共同发展的地方。与新课程改革相适应的课堂模式——生态性语文课堂模式应运而生。生态性语文课堂的价值取向与新课程改革的新理念不谋而合,乘着新课程改革的东风,生态性语文课堂的建构是可能的。在新课程改革的... 语文课堂是师生生命获得共同发展的地方。与新课程改革相适应的课堂模式——生态性语文课堂模式应运而生。生态性语文课堂的价值取向与新课程改革的新理念不谋而合,乘着新课程改革的东风,生态性语文课堂的建构是可能的。在新课程改革的背景下,构建生态性语文课堂,确立生态和谐的新课程观是前提;创设心理安全、心情愉悦的课堂心理环境是保证;采用多样的教学活动形式是基础;建立师生之间、生生之间的合作交往是关键;向学生的经验、生活开放是支点;致力于学生的可持续发展是落脚点。 展开更多

关键词 新课程改革 生态性 语文课堂 价值取向 可能性

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新课改背景下如何上“活”中学思想品德课 被引量：3

5

作者 罗馨贤 《贵州教育学院学报》 2009年第5期23-25,共3页

新课改下的中学思想品德课,应突破传统的教学模式,更新教学观念,尊重学生学习的主体地位,做到把课堂真正交给学生,发挥学生学习的主观能动性,提高思想品德课教学的实效。为此,应通过教师"活"教,学生"活"学,课内&qu... 新课改下的中学思想品德课,应突破传统的教学模式,更新教学观念,尊重学生学习的主体地位,做到把课堂真正交给学生,发挥学生学习的主观能动性,提高思想品德课教学的实效。为此,应通过教师"活"教,学生"活"学,课内"活"导,课外"活"用,充分调动学生参与学习的积极性和主动性,使思想品德课"活"起来。 展开更多

关键词 新课改 思想品德 教学

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论新课程视阈下教师专业发展的有效途径 被引量：3

6

作者 邓皖宁 《贵州教育学院学报》 2008年第2期39-41,共3页

新课程改革对教师的角色进行了重新定位,迫切要求教师提高专业发展水平。教师的专业发展需要从内在的途径,树立坚定的职业信念、开展自主反思和行动研究、丰富个人的实践性知识来提高;而且还需要依靠外在的力量,通过校本培训、科学的教... 新课程改革对教师的角色进行了重新定位,迫切要求教师提高专业发展水平。教师的专业发展需要从内在的途径,树立坚定的职业信念、开展自主反思和行动研究、丰富个人的实践性知识来提高;而且还需要依靠外在的力量,通过校本培训、科学的教师评价制度、建立教师教育一体化模式来实现。 展开更多

关键词 新课程改革 教师专业发展 途径

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新课改中亦呼吁尊重教师的个性

7

作者 陈细波 彭鹏 《贵州教育学院学报》 2008年第1期42-44,共3页

新一轮国家基础教育课程改革的主题是学生的个性,要满足学生的个性,首先要充分尊重教师的个性。通过凸现教师个性的重要性,指出其个性在哪些方面被忽视,随后提出如何尊重教师个性的几点看法,以更好地服务于课程改革。

关键词 新课改 教师个性 重要性 尊重

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语文课堂教学有效性的问题与对策——对贵州省铜仁一中语文课堂教学有效性的问卷调查

8

作者 代泽斌 《贵州教育学院学报》 2009年第4期23-27,共5页

在语文新课程改革的实施过程中,会遭遇课堂教学低效甚至无效的问题。针对此问题,结合贵州省铜仁一中的实际情况,组织问卷调查并进行分析,从而提出提高语文课堂教学有效性的对策。

关键词 铜仁一中 语文课程 课堂教学 有效性 对策

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新一轮课程改革背景下对中学课程体系建设的思考——以上海中学为例

9

作者 杨梦雅 《佳木斯教育学院学报》 2013年第12期274-274,280,共2页

课程是教育教学活动的基本依据,实现学校教育目标的基本保证以及学校一切教学活动的中心,同时也对学校进行管理与评价提供标准。在新一轮课程改革背景下,中学课程体系建设的重要性不言而喻。本文以上海中学为案例,分析了该校在课程体系... 课程是教育教学活动的基本依据,实现学校教育目标的基本保证以及学校一切教学活动的中心,同时也对学校进行管理与评价提供标准。在新一轮课程改革背景下,中学课程体系建设的重要性不言而喻。本文以上海中学为案例,分析了该校在课程体系建设方面的特点以及该校如此选择的可能依据,对其主要优势及使用条件和局限性进行分析,提出了可能的改进措施。 展开更多

关键词 中学课程体系建设 创新 新一轮课程改革

原文传递

积极准备 迎接新课改——以贵州师大附中为例

10

作者 陈建华 《贵州教育学院学报》 2008年第1期33-36,共4页

为迎接即将到来的高中课程改革,学校领导要积极学习领悟新课改的总体目标和理念策略,转变管理者和教师的课程观和教学观,积极创造条件,促使教师角色转换意识,为迎接挑战作好准备。

关键词 普通高中 新课程改革 观念转变

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新课程师资培训的问题与建议

11

作者 余英姿 王安全 《贵州教育学院学报》 2008年第11期27-29,共3页

新课程改革的师资培训存在很多误区:培训目标过分强调对课程知识的学习;培训的内容空洞,忽视教师的学习需求;培训方法单一,忽视教师作为成人学习者的特点;缺乏对培训效果的合理评价。因此,新课程师资培训目标要重视对教师情感态度的培养... 新课程改革的师资培训存在很多误区:培训目标过分强调对课程知识的学习;培训的内容空洞,忽视教师的学习需求;培训方法单一,忽视教师作为成人学习者的特点;缺乏对培训效果的合理评价。因此,新课程师资培训目标要重视对教师情感态度的培养;培训内容要加强针对性、实用性、系统性;培训方法要灵活多样,同时也要加强对教师培训效果的评估。 展开更多

关键词 新课程改革 教师培训 问题 建议

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中学英语协商性教学策略的实践与探索

12

作者 吴芳 王德亮 《贵州教育学院学报》 2009年第4期82-84,共3页

协商性教学策略是提高学生英语口语水平、激发学生学英语的兴趣、增强学生学英语的主动性与责任感的一条有效途径。教学实践证明,通过师生协商的方式进行英语教学符合新课程改革的方向,可以提高英语课堂教学质量。

关键词 英语课程 新课程改革 协商 教学策略

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教师在新课改语文课堂中角色定位浅探

13

作者 张永泉 《贵州师范学院学报》 2011年第1期75-78,共4页

新一轮课改在我省全面展开,引发了教师在课改的课堂上处于什么样的地位,扮演什么角色的思考。明确教师在课堂的角色和地位,将有利于课堂教学的顺利实施。给课改教学中教师担任的角色作一个定位,使教师在课堂教学中充分发挥其主观能动性... 新一轮课改在我省全面展开,引发了教师在课改的课堂上处于什么样的地位,扮演什么角色的思考。明确教师在课堂的角色和地位,将有利于课堂教学的顺利实施。给课改教学中教师担任的角色作一个定位,使教师在课堂教学中充分发挥其主观能动性,从而有效地提高教学质量。 展开更多

关键词 新课程改革 语文课堂 教师 角色

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以高中新课程改革推进基础教育的均衡发展——基于贵州省普通高中新课程改革实验调查分析 被引量：1

14

作者 邓翠菊 邹联克 《贵州师范学院学报》 2011年第7期76-80,共5页

以贵州省20所普通高中学校教师为问卷调查对象,发放问卷480份,回收有效问卷345份,同时对300多名教育行政管理人员、中学校长和教师进行访谈,对贵州省普通高中新课程改革实验的选修课程和校本教材开发、实行走课制的最大难点、最缺乏的... 以贵州省20所普通高中学校教师为问卷调查对象,发放问卷480份,回收有效问卷345份,同时对300多名教育行政管理人员、中学校长和教师进行访谈,对贵州省普通高中新课程改革实验的选修课程和校本教材开发、实行走课制的最大难点、最缺乏的课程资源、最需要得到的课改支持等问题进行问卷调查统计和访谈分析,得出结论:本省高中教学场所、实验设备、校外实践活动基地和教师等课程资源缺乏严重阻碍了高中课改,教师急需专家对课改的指导。对此,提出加大课改的经费投入、加强专家对课改的指导、加强课程资源开发整合,强化少数民族和农村地区课改推进教育均衡发展的对策建议。 展开更多

关键词 贵州省 高中新课程改革 调查 基础教育 均衡发展

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适应普通高中新课改的师资培养策略探讨——以高师生语文课程资源开发能力培养为例 被引量：1

15

作者 杨宏 《贵州师范学院学报》 2011年第4期75-78,共4页

高师院校如何培养适应普通高中新课改的师资,是高师院校应该承担的社会责任。以高师生语文课程资源开发能力培养为例,分析高师生语文课程资源开发能力的知识结构、能力素质,提出适应普通高中新课改的师资培养策略,即增强高中新课改的教... 高师院校如何培养适应普通高中新课改的师资,是高师院校应该承担的社会责任。以高师生语文课程资源开发能力培养为例,分析高师生语文课程资源开发能力的知识结构、能力素质,提出适应普通高中新课改的师资培养策略,即增强高中新课改的教学理念,强化高师生的条件性知识;加强教学技能训练,完善高师生的本体性知识;注重实践性知识,锻炼高师生的实践能力。 展开更多

关键词 普通高中新课改 师资培养 高师生 语文课程资源

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二十世纪国外新教学论对我国基础教育课程改革的启示——兼谈国内基础教育课程改革中的几个问题

16

作者 郑庆全 《教育学报》 北大核心 2007年第2期35-40,共6页

针对我国新一轮基础教育课程改革中几个问题的认识,结合对20世纪国外新教学论处理类似问题的思路考察,总结出20世纪国外新教学论对我国基础教育课程改革的如下启示:如何对我国教育传统进行继承与批判;我国基础教育课程改革倡导的理论和... 针对我国新一轮基础教育课程改革中几个问题的认识,结合对20世纪国外新教学论处理类似问题的思路考察,总结出20世纪国外新教学论对我国基础教育课程改革的如下启示:如何对我国教育传统进行继承与批判;我国基础教育课程改革倡导的理论和我国基础教育实践中原有的理论如何匹配和衔接;如何衡量我国基础教育课程改革的条件性因素;如何调和我国基础教育课程改革的理论和教育实践的隔离;如何更好地应对我国基础教育课程改革中出现的问题。 展开更多

关键词 新一轮基础教育课程改革 20世纪国外新教学论 启示

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“自主学习”在英语课堂教学中的重要作用

17

作者 刘晓芸 《泸州职业技术学院学报》 2006年第2期74-76,共3页

新课改要求教师鼓动学生积极主动地学习,本文重点阐明"自主学习"在英语课堂教学中的重要作用。并从怎样加强课堂互动、激发学生的创新思维、真正让学生"乐"学"善"学方面进行探讨实践,也从课堂提问的技巧... 新课改要求教师鼓动学生积极主动地学习,本文重点阐明"自主学习"在英语课堂教学中的重要作用。并从怎样加强课堂互动、激发学生的创新思维、真正让学生"乐"学"善"学方面进行探讨实践,也从课堂提问的技巧和在课堂教学中如何培养学生学习兴趣等方面进行了思考和探索。这种让学生积极主动地参加的自主学习,是培养学生自学能力的有效途径。 展开更多

关键词 新课改 自主学习 课堂互动 提问技巧 兴趣培养

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