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题名汉语语素新论
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作者
仝小琳
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机构
四川师范大学文学院
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出处
《语言历史论丛》
2014年第1期69-82,共14页
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文摘
从“语素”与“词素”的正名入手,探讨了语素和词素的渊源关系和具体运用。认为在汉语词汇研究中,除保留原有的词汇单位“语素”之外,应再添加一个和它含义、功能均不同的“词素”概念。词素应和语素并存,分别起不同的作用。词素主要用于词的结构分析,主要起词法作用;而语素作为词汇、语法的最低一级单位,担负着描写语言本质的责任,主要起语法作用。“词素”、“语素”概念的不同分工对汉语研究和对外汉语教学有重要影响。
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关键词
语素
词素
替代法
语素教学法
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Keywords
morpheme
word element
substitute method
morpheme-teaching method
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分类号
H195
[语言文字—汉语]
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题名基于双音复合词语义透明度的语素教学实验研究
被引量：1
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作者
张幼冬
张承雪
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机构
山东师范大学国际教育学院
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出处
《外语学刊》
CSSCI
北大核心
2021年第4期76-82,共7页
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基金
山东省研究生教育质量提升计划项目“汉语国际教育硕士海外汉语国际推广案例库”(SDYAL17071)的阶段性成果。
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文摘
"语素法"是否适用于对外汉语的词汇教学,特别是在初级阶段的词汇教学,一直为学界所讨论。本实验以俄语或乌克兰语背景的初级阶段汉语学习者为被试,在HSK(1-2级)词汇大纲中选取双音复合词,通过公式计算词语间的语义距离,选取不同语义透明度的词语24个,分别在实验班和对照班开展语素教学和整词教学,均使用翻译、图片展示和创设情境3种教学手段来完成词汇教学,两班实验词汇及具体教法均相同,但不同于对照班以整词开展教学的方式,在实验班是以语素为单位开展教学;最后利用语义理解量表进行教学成果的即时和延时测试,通过对两组测试分值及分值间差异显著性的比较,验证语素教学的有效性。结果显示:在词义理解层面,除完全透明词和完全隐晦词外,对双音复合词语素教学的效果优于整词教学;在词语记忆层面,对双音复合词中的隐晦词语素教学的效果优于整词教学。
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关键词
HSK双音复合词
语义透明度
语素教学
整词教学
词汇教学
实验研究
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Keywords
HSK two-tone compound words
Semantic Transparency
morpheme teaching method
Whole Word teaching method
Vocabulary teaching
experimental study
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分类号
H319.5
[语言文字—英语]
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题名“字本位”教学与“语素教学”关系梳疑
被引量：1
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作者
孙博
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机构
云南大学文学院
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出处
《牡丹江大学学报》
2018年第1期154-157,共4页
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文摘
在汉语作为第二语言词汇教学中,"词本位"教学、"字本位"教学和"语素(语素本位)教学"都是重要的教学观念。学者们普遍认同"词本位"教学与"字本位"教学的对立,但对"字本位"教学与"语素(语素本位)教学"的关系看法则不一致。教学中的"字本位"和"语素本位",不是源于各自相应的语法本位;"语素"与"字"的对应,也不是单纯的语法单位与书写形式的对应。
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关键词
语法本位
教学本位
字本位
语素教学
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Keywords
Basic unit of grammar study
Basic unit of Language teaching
Character-based teaching method
morpheme-based teaching method
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分类号
H195.3
[语言文字—汉语]
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题名语素教学法在中医汉语词汇教学中的应用
被引量：1
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作者
兰羽
薄彤
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机构
天津中医药大学文化与健康传播学院
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出处
《教育教学论坛》
2019年第41期209-210,共2页
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基金
天津中医药大学教育教学改革研究一般课题“中医药院校汉语国际教育专业硕士研究生实践能力培养质量的实证研究”阶段研究成果，项目编号：2016JYI02
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文摘
文章以“语素教学法”为理论基础,以《实用中医汉语》系列教材为样本,选取其中的中医汉语词汇作为研究对象。对教材中310个中医汉语词汇进行分析和选定。从语义教学、语法教学、文化教学三方面来探讨语素教学法在中医汉语词汇教学的应用。
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关键词
语素教学法
中医汉语词汇
教学
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Keywords
morpheme teaching method
Chinese vocabulary of Chinese medicine
teaching
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分类号
G642.0
[文化科学—高等教育学]
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题名语素教学法在汉语高级阶段词汇教学中的运用
被引量：1
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作者
何飞英
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机构
南方医科大学人文社会科学学院
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出处
《韶关学院学报》
2010年第1期165-168,共4页
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文摘
汉语词汇具有很强的意合特点,在留学生汉语高级阶段根据留学生学习及思维特点,推行语素教学法,对提高留学生词汇学习的质与量有很明显的优势。在汉语高级阶段细化教学单位,组织语素项释义教学,以关键语素项和构词法作为节点组织教学可以迅速有效地扩大词汇量;以共同语素项为基点,集中展开对有共同语素的易混淆词的讲解,对帮助留学生正确掌握和使用汉语词有事半功倍的效果。
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关键词
对外汉语教学
高级阶段
词汇
语素教学法
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Keywords
high level
Chinese vocabulary
morpheme teaching method
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分类号
G647
[文化科学—高等教育学]
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