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住院医师规范化培训临床技能结业考核结果分析与思考 被引量:34
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作者 周庆 季颂华 +1 位作者 高建林 桑爱民 《医学教育管理》 2016年第6期779-783,共5页
目的通过对住院医师规范化培训生临床技能结业考核结果进行分析,寻找住院医师规范化培训过程存在问题,探索进一步做好住院医师规范化培训工作的对策。方法对承担的2016年度部分专业住院医师一阶段和二阶段客观结构化临床考试各考站通过... 目的通过对住院医师规范化培训生临床技能结业考核结果进行分析,寻找住院医师规范化培训过程存在问题,探索进一步做好住院医师规范化培训工作的对策。方法对承担的2016年度部分专业住院医师一阶段和二阶段客观结构化临床考试各考站通过率结果进行分析,溯源规范化培训过程中存在问题。结果各专业考核存在问题集中于辅助检查判读和检验报告分析等客观题部分,一阶段考核辅助检查判读部分未通过率占总未通过率的96.8%。二阶段考核辅助检查判读部分未通过率占总未通过率的97.44%。而带有主观评判性质的技能操作部分通过率均较高。结论住院医师规范化培训过程中,要确保辅助科室规范化培训轮转时间安排,加强辅助科室检查结果判读培训,强化培训过程中的形成性评价应用,才能确保和提高住院医师规范化培训的综合质量。 展开更多
关键词 住院医师 规范化培训 临床技能 结业考核
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超声专业住院医师规范化培训的实践与思考 被引量:17
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作者 刘丽云 王春梅 穆玉明 《继续医学教育》 2016年第4期7-8,共2页
超声医学已发展成为诊断和治疗兼备的现代医学影像学,对超声医学专业住院医师规范化培训提出新的要求。依据超声专业特点,我们首先引入导师负责制,从临床实践能力、教学能力以及科研能力等多方面对住院医师进行全方位、系统化培训;最后... 超声医学已发展成为诊断和治疗兼备的现代医学影像学,对超声医学专业住院医师规范化培训提出新的要求。依据超声专业特点,我们首先引入导师负责制,从临床实践能力、教学能力以及科研能力等多方面对住院医师进行全方位、系统化培训;最后通过规范化的考核制度,保证住院医师的培训效果。同时对超声医学专业住院医师规范化培训中存在的问题及相应对策进行初步探讨。 展开更多
关键词 医学影像 住院医师培训 超声医学
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Maxillofacial Surgery Education: Where Is It Heading?
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作者 Carlos Aurelio Andreucci 《Health》 2024年第5期405-424,共20页
Oral and maxillofacial surgery have a long history dating back to ancient civilizations such as the Egyptians. Since then, surgeons have treated craniofacial trauma and alveolodental fractures. In 1846, Hullihen perfo... Oral and maxillofacial surgery have a long history dating back to ancient civilizations such as the Egyptians. Since then, surgeons have treated craniofacial trauma and alveolodental fractures. In 1846, Hullihen performed a mandibular body osteotomy to correct prognathism, marking a significant milestone in the field. Over time, the specialty has evolved significantly. The field of craniofacial surgery has undergone several phases, including its involvement in conflicts during world wars and the treatment of craniofacial fractures and discrepancies. The process of learning and teaching specialties has evolved differently in various countries throughout the 20th century. Currently, there is no uniformity in the training and registration of specialized professionals, resulting in distinct scenarios. Considering the accessibility of scientific knowledge through technology and globalization, it is crucial to provide an objective overview of the current state of education in the field. This paper focuses on effective professional training as the primary subject of residency courses in this specialty. A proposal is presented for education, emphasizing the significance of providing quality professional training that is tailored to the specific legislation of each country. 展开更多
关键词 Maxillofacial Surgery medical residency OMS Education OMS Specialization
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核医学住院医师培训的思考与探索 被引量:5
4
作者 李河北 王茜 +1 位作者 岳明纲 赵赘赘 《中华医学教育杂志》 2011年第4期612-613,共2页
核医学是医学影像学的重要组成部分,但是其学习方法与其他影像学有很大的不同。通过让住院医师直接参与日常工作中的接诊、图像采集、书写报告和集体阅片的全过程,提高其对核医学知识的掌握和实际工作能力;通过充分利用医学影像存档... 核医学是医学影像学的重要组成部分,但是其学习方法与其他影像学有很大的不同。通过让住院医师直接参与日常工作中的接诊、图像采集、书写报告和集体阅片的全过程,提高其对核医学知识的掌握和实际工作能力;通过充分利用医学影像存档与通信系统(PACS),使其认识到核医学的价值和各种影像学的特点;通过小讲课,培养其主动学习的习惯;通过规范化的考核制度,保证住院医师的培训效果。 展开更多
关键词 医学影像 住院医师培训 核医学
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“4+3”医学人才培养模式可行性探讨 被引量:5
5
作者 周庆 桑爱民 高建林 《中国高等医学教育》 2017年第11期17-18,共2页
五年制临床医学专业本科教育衔接3年住院医师规范化培训和专业型硕士研究生培养与住院医师规范化培训并轨是我国推出的重大医改政策,在实施过程中不断兴利除弊。探讨从"5+3"医学人才培养模式向"4+3"医学人才培养模... 五年制临床医学专业本科教育衔接3年住院医师规范化培训和专业型硕士研究生培养与住院医师规范化培训并轨是我国推出的重大医改政策,在实施过程中不断兴利除弊。探讨从"5+3"医学人才培养模式向"4+3"医学人才培养模式转变的可行性,从而实现院校教育和住院医师规范化培训的有机衔接,节约医学人才培养的时间和经济成本,提高医学人才培养层次和培养质量。 展开更多
关键词 “5+3”模式 “4+3”模式 本科生 硕士研究生 住院医师 规范化培训
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美国医学教育的世纪变革——以两个弗莱克斯纳报告为线索 被引量:5
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作者 张新军 《中华医学教育探索杂志》 2015年第4期334-336,共3页
1910年卡耐基基金会发布了《美国和加拿大的医学教育》,俗称“弗莱克斯纳报告”,为医学专业奠定了坚实的科学基础,设定了卓越的教育标准。然而,20世纪的现实发展距报告所倡导的专业理想渐行渐远。2010年卡耐基基金会发布了《培养医... 1910年卡耐基基金会发布了《美国和加拿大的医学教育》,俗称“弗莱克斯纳报告”,为医学专业奠定了坚实的科学基础,设定了卓越的教育标准。然而,20世纪的现实发展距报告所倡导的专业理想渐行渐远。2010年卡耐基基金会发布了《培养医生:对医学院与住院医师规培的改革呼吁》,被称作“弗莱克斯纳报告2号”,提出了21世纪医学教育的改革目标:学习结果的标准化与学习过程的个性化;理论知识与临床体验的整合;培养探究与创新的习惯及重视专业身份的形成。 展开更多
关键词 弗莱克斯纳 医学教育 住院医师规培
原文传递
从内科临床教学看医学生与住院医师培训的差异——一位美国内科医师的观点 被引量:4
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作者 格里高利·霍尔特 王筝扬(编译) 章锐锋(编译) 《中国毕业后医学教育》 2019年第3期281-283,288,共4页
医学生与住院医师这两个群体在教学上的差异与他们所处的教育层级以及掌握的医学经验相关。医学生对于日常的临床实践过程通常不太熟悉,只有一些来自教科书的理论知识以及同标准化患者(Standard Patient)交流过程中获得的一些有限的经... 医学生与住院医师这两个群体在教学上的差异与他们所处的教育层级以及掌握的医学经验相关。医学生对于日常的临床实践过程通常不太熟悉,只有一些来自教科书的理论知识以及同标准化患者(Standard Patient)交流过程中获得的一些有限的经验。他们了解的医学知识主要以疾病机制为主,而对如何诊断疾病以及做出治疗决策却知之甚少。住院医师主要通过在内科病房中轮转来学习,培养诊断疾病以及治疗相应疾病的能力,获得的临床经验将进一步指导他们日常的医学实践。初期,住院医师仅掌握如何识别典型疾病的表现,随着学习时间的增长,逐步形成基于鉴别诊断分析的临床思维以及如何制订各种诊疗方案的能力,尤其是遇到初始治疗无效的情况下及时对方案做出调整的能力。 展开更多
关键词 医学教育 内科教学 医学生 住院医师培训
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基于网络平台的整合医学教育在影像医学教学中的应用
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作者 周微 刘丹 《中国继续医学教育》 2024年第16期117-121,共5页
目的探索基于网络平台的整合医学教育联合以团队为基础的教学法(team-based learning,TBL)、以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)、以案例为基础的教学法(case-based learning,CBL)的教学模式在影像医学教学中的应用价值... 目的探索基于网络平台的整合医学教育联合以团队为基础的教学法(team-based learning,TBL)、以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)、以案例为基础的教学法(case-based learning,CBL)的教学模式在影像医学教学中的应用价值。方法将70名于2021年1月-2021年12月在重庆医科大学附属永川医院放射科轮转的住院医师规范化培训医生和专业型研究生分为试验组(n=32)与对照组(n=38),试验组采用影像医学知识与基础及临床多学科理论知识进行整合联合TBL、PBL、CBL教学模式,并利用网络平台以视频会议的模式进行教学与讨论。对照组采用传统教学模式。最后通过出科考核成绩及问卷调查进行评价与分析。结果试验组病例分析分数及总分数分别为42.5(40.3,44.8)分和83.5(80.3,87.0)分,均高于对照组36.0(34.4,40.0)分和76.4(71.4,80.0)分,差异有统计学意义(P<0.05)。在对学习课程完全理解,激发、提高学习兴趣,调动、提高学习的积极性和主动性,提高文献查阅能力,启发临床思维、提高解决实际问题能力,对这门课程非常满意并乐意接受6个方面,试验组与对照组学生对各个项目的选择差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于网络平台的整合医学教育联合TBL、PBL、CBL教学法的教学模式可以提高学生临床思维能力,培养全方位医学人才,获得学生的认可与接受。 展开更多
关键词 影像医学 整合医学 教学模式 医学教育 线上教学 住院医师
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智能VR技术在神经外科临床实习教学中的应用 被引量:4
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作者 方琪星 任虹宇 +1 位作者 司昊天 何承 《中国高等医学教育》 2022年第12期80-81,84,共3页
目的:探究智能VR技术在神经外科临床实习教学中的应用。方法:选取2019年6~12月在神经外科实习的临床医学本科五年级学生6组共60人,随机选择其中3组为实验组,其余3组为对照组,各30人。实验组采用智能VR技术+临床案例教学,对照组采用普通... 目的:探究智能VR技术在神经外科临床实习教学中的应用。方法:选取2019年6~12月在神经外科实习的临床医学本科五年级学生6组共60人,随机选择其中3组为实验组,其余3组为对照组,各30人。实验组采用智能VR技术+临床案例教学,对照组采用普通讲授模式+临床案例教学。实习开始前进行摸底测试,实习结束进行理论知识考核并利用调查问卷形式对教学质量及教学满意度进行评估。结果:实验组及对照组在实习结束后知识考核成绩均高于入科实习前,且实验组分数高于对照组;教学满意度评价实验组明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:智能VR技术可以提升神经外科临床实习教学效果及学生满意度。 展开更多
关键词 虚拟现实 医学教育 神经外科实习
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US Medical Education and Training
10
作者 史菁 《山东大学耳鼻喉眼学报》 CAS 2019年第3期160-163,共4页
Physicians are privileged to hold one of the most prestigious careers worldwide. People are always reliant on physicians’expertise;their skills, knowledge, dedication and compassion are all important factors that inf... Physicians are privileged to hold one of the most prestigious careers worldwide. People are always reliant on physicians’expertise;their skills, knowledge, dedication and compassion are all important factors that influence the decision-making process when dealing with health issues, or even with life and death. However, the education, training and licensure requirements for physicians differ significantly across the world. For example, most countries allow candidates to apply to medical schools right after high school graduation;whereas, in the United States, candidates can only apply to medical schools after four years of college. If you are a foreign medical graduate or one who is not currently in the medical field but have aspirations to practice medicine in US,the sophistication of the US medical education system may be confusing. To help people understand the journey of becoming a physician, this article will serve as a basic overview of the US medical education system. Although the journey is long, the reward is priceless.The US has more than140medical schools and thousands of graduate medical programs dedicated to educating future physicians. To become a physician in US, there are many steps to The US has more than140medical schools and thousands of graduate medical programs dedicated to educating future physicians. To become a physician in US, there are many steps to follow:candidates must apply to medical school after four years of college;take the USMLE (United States Medical Licensing Examination) step1, step2and step3tests;go through a match process to find an ideal training program during senior year of medical school;and undergo GME (Graduate Medical Education) training, which varies depending on specialty, before finally receiving board certification. As one can see, the time commitment to becoming certified is extremely rigorous, and takes about7-11years after college. However, it doesn’t just start after college graduation. You must be preparing your medical school application since day1of co 展开更多
关键词 medical EDUCATION residency CONTINUE medical EDUCATION
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品管圈联合“互联网+”在放射科住院医师规范化培训中的应用探讨 被引量:2
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作者 钟珍 胡子龙 +3 位作者 王斯妮 陈伟建 陈勇春 杨运俊 《中国毕业后医学教育》 2021年第3期221-223,240,共4页
探讨品管圈联合“互联网+”教学新模式提升放射科住院医师规范化培训(简称住培)质量的效果。温州医科大学附属第一医院放射科住培工作不足之处主要为师资力量相对不足,培训内容零散、形式单一,交互式网络教育平台尚需完善。品管圈活动... 探讨品管圈联合“互联网+”教学新模式提升放射科住院医师规范化培训(简称住培)质量的效果。温州医科大学附属第一医院放射科住培工作不足之处主要为师资力量相对不足,培训内容零散、形式单一,交互式网络教育平台尚需完善。品管圈活动中的对策实施主要包括:优化师资队伍;开展多种形式的课堂,整合课程内容;完善图像存档与传输系统教学模式,与国际医学影像学院深化合作。品管圈联合“互联网+”教学新模式对温州医科大学附属第一医院放射科住培的影响主要体现为:有利于充分发挥住院医师的主观能动性,有利于促进住院医师自主学习的热情与能力,有利于提高住院医师的综合素养。品管圈联合“互联网+”教学新模式实现了多方面、多渠道培养,充分提高了住院医师的自主学习能力、理论知识、专业技能和综合素养,取得了较好的培训效果。 展开更多
关键词 品管圈 互联网+ 放射科 住院医师规范化培训 住院医师
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理顺临床医师培养体系之我见 被引量:1
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作者 张文刚 《中国毕业后医学教育》 2018年第6期478-480,共3页
医学教育应以培养能独立行医的合格临床医师为基本目标。对照中美临床医师培养体系,笔者建议从医学生到住院医师规范化培训阶段的医学教育进行改革,包括统一医学院阶段教育为5年,改革国家医疗人事制度,废除专硕专博和现行医师进修制度,... 医学教育应以培养能独立行医的合格临床医师为基本目标。对照中美临床医师培养体系,笔者建议从医学生到住院医师规范化培训阶段的医学教育进行改革,包括统一医学院阶段教育为5年,改革国家医疗人事制度,废除专硕专博和现行医师进修制度,分离理顺临床训练和科研培训的关系,以提升国家临床医师和医学科研人才的水平。 展开更多
关键词 临床医师 医学院教育 住院医师培训
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关于临床技能教学方法的思考
13
作者 张劲松 杨慧莹 《蛇志》 2023年第2期290-292,共3页
临床技能教学是医学实践中重要的组成部分,但传统教学方法受限于医疗教学资源不足不易推行。本文结合为基础教学法(PBL)、案例教学(CBL)法、思维导图、以成果为导向(OBE)等不同方法对技能教学进行探讨,为医学生和住培医师的临床操作技... 临床技能教学是医学实践中重要的组成部分,但传统教学方法受限于医疗教学资源不足不易推行。本文结合为基础教学法(PBL)、案例教学(CBL)法、思维导图、以成果为导向(OBE)等不同方法对技能教学进行探讨,为医学生和住培医师的临床操作技能培养提供参考。 展开更多
关键词 临床技能教学 医学生 住培医师
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PBL教学与医学生职业选择的关系-Meta分析
14
作者 付红艺 曹治东 +3 位作者 晁瑞 彭磊 丁虹 邓志龙 《中国继续医学教育》 2021年第20期43-47,共5页
目的通过文献回顾分析PBL教学方法与医学生毕业后职业方向之间的关系。方法进行系统性文献回顾,对包括PubMed,Medline,Cochrane和ERIC数据库以及合适的参考书目进行分析。职业发展轨迹通过官方匹配方案、问卷调查和正式定义的职业发展... 目的通过文献回顾分析PBL教学方法与医学生毕业后职业方向之间的关系。方法进行系统性文献回顾,对包括PubMed,Medline,Cochrane和ERIC数据库以及合适的参考书目进行分析。职业发展轨迹通过官方匹配方案、问卷调查和正式定义的职业发展里程碑来确定。结果有11篇研究符合入选条件。大部分研究均显示PBL教学方法并不能使学员更易于从事某种特定专业(7/11,64%),但有三篇研究报道相对于无PBL教学的学员,PBL教学的毕业生更倾向于从事社区医疗。结论文献显示PBL教学方法并不能使医学生更易于从事社区医疗或其他专业,未来还需要大量的相似研究继续探讨。 展开更多
关键词 PBL 职业选择 问题导向教学 医学教育 住院医师 社区医疗
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中外医学专业与专科设置对比分析及启示
15
作者 李小鹰 张力 +3 位作者 张静云 冯雪颖 李晓燕 齐学进 《中国毕业后医学教育》 2020年第5期385-394,406,共11页
自2014年国家启动了住院医师规范化培训试点后,于2016年又开展了专科医师规范化培训专科目录的研究。基于此,本研究将美国、英国、加拿大、日本与中国相关的专业和专科目录设置情况进行对比,并与我国住院医师规范化培训专业目录设置进... 自2014年国家启动了住院医师规范化培训试点后,于2016年又开展了专科医师规范化培训专科目录的研究。基于此,本研究将美国、英国、加拿大、日本与中国相关的专业和专科目录设置情况进行对比,并与我国住院医师规范化培训专业目录设置进行异同分析,旨在为推动我国毕业后医学教育进程,逐步完善住专一体化培训提供有益的参考。 展开更多
关键词 医学专业 专科 住院医师 专科医师 规范化培训 中外异同
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对住院医师规范化培训的几点思考
16
作者 唐健雄 王小龙 +2 位作者 张艳萍 唐文皓 涂彦渊 《医院与医学》 2016年第3期9-11,共3页
规范化培训是国际医学界公认的培养合格临床医师的必由之路,是提高一个国家和地区医疗水平的治本之策。目前我国的住院医师规范化培训机制已建立,并已出台实施相关配套激励措施的文件,在政策落实的初期面临一些问题影响培训质量。本... 规范化培训是国际医学界公认的培养合格临床医师的必由之路,是提高一个国家和地区医疗水平的治本之策。目前我国的住院医师规范化培训机制已建立,并已出台实施相关配套激励措施的文件,在政策落实的初期面临一些问题影响培训质量。本文就目前我国住院医师规范化培训现状进行总结,并提供相关参考建议。 展开更多
关键词 医学教育 住院医师 规范化培训 问题
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中国毕业后医学教育的现状与展望 被引量:74
17
作者 秦怀金 《中国毕业后医学教育》 2017年第1期1-4,共4页
国内外医学教育实践充分证明:毕业后医学教育是医学教育体系的重要组成部分,是医学毕业生成长为合格临床医师的必经之路,是培养同质化临床医师、加强医疗卫生人才队伍建设、提高医疗卫生工作质量和水平的治本之策。我国毕业后医学教... 国内外医学教育实践充分证明:毕业后医学教育是医学教育体系的重要组成部分,是医学毕业生成长为合格临床医师的必经之路,是培养同质化临床医师、加强医疗卫生人才队伍建设、提高医疗卫生工作质量和水平的治本之策。我国毕业后医学教育主要由住院医师规范化培训和专科医师规范化培训两个紧密衔接的部分组成。 展开更多
关键词 住院医师规范化培训 毕业后医学教育 住院医师
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美国住院医师规范化培训的历史和现状 被引量:47
18
作者 姜众 陈雄鹰 +1 位作者 钱湘 蔡晖 《中国毕业后医学教育》 2017年第1期71-76,共6页
美国住院医师规范化培训体系的建立和完善经历了从1889年第一个住院医师住培基地的诞生到如今的100多年的路程。在经历了多年的萌芽期、统一领导的过渡期后,全美住院医师住培的统一管理始于1981年美国毕业后医学教育认证委员会(ACGME)... 美国住院医师规范化培训体系的建立和完善经历了从1889年第一个住院医师住培基地的诞生到如今的100多年的路程。在经历了多年的萌芽期、统一领导的过渡期后,全美住院医师住培的统一管理始于1981年美国毕业后医学教育认证委员会(ACGME)的建立。ACGME统管全美的26个住院医师培训专业,目前管理认证800个培训机构中的150个专业和亚专业的10 000个左右培训基地。美国住院医师住培体系通过循序渐进的教学和评估系统,专业理论年度考试和住院医住培后资质认证考试,6大核心能力和里程碑的建立,新的住培基地认证系统和统一监管,以达到培养全美同质化的能独立行医的临床医师为住培的主要目的。美国的住院医师住培体系是目前世界上最完备的住院医师规范化培训系统。 展开更多
关键词 医学毕业后教育 住院医师规范化培训 美国毕业后医学教育认证委员会 6大核心能力 里程碑 新认证系统 住院医师配对系统 医学专业资质认证考试
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借鉴美国医学教育经验 促进中国住院医师培训 被引量:42
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作者 张文刚 《医学教育》 2005年第1期77-80,共4页
借鉴美国住院医师培训的一些做法,普及和规范中国住院医师培训,改革住院医师分配机制,强化在职医学教育,从提高基层医师水平入手,改变医疗资源配置失衡的现状,推动中国医疗服务的现代化进程。
关键词 中关医学教育 住院医师培训 比较
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逐步完善我国外科住院医师规范化培训质量和进程的思考与展望 被引量:43
20
作者 赵恩昊 卞正乾 曹晖 《中国实用外科杂志》 CSCD 北大核心 2019年第1期70-74,共5页
外科住院医师规范化培训是毕业后医学教育中极为重要的组成部分,是医学毕业生成长为一名具备独立、正确、规范地处理临床常见问题能力的外科医师的必由之路,是培养同质化临床医师、加强医学人才队伍建设、提高医疗卫生水平和质量的治本... 外科住院医师规范化培训是毕业后医学教育中极为重要的组成部分,是医学毕业生成长为一名具备独立、正确、规范地处理临床常见问题能力的外科医师的必由之路,是培养同质化临床医师、加强医学人才队伍建设、提高医疗卫生水平和质量的治本之策。自2013年底在全国范围内启动和实施以来,取得了较大的成绩,也暴露了一些问题,面临着新的挑战和考验。尤其在微创外科蓬勃发展的今天,积极推动青年外科医师学习腹腔镜技术的同时,更不能忽略传统外科基本技能的培训和严格训练的教学精髓,而将互联网带来的一系列变革和突破充分应用于住院医师的临床教学和规范化培训管理系统的构建,也将成为未来医学教育的创新模式。 展开更多
关键词 毕业后教育 住院医师规范化培训 外科住院医师 微创外科
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