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基于Living Lab理念的体验式教学在老年护理课程中的应用 被引量：14
1
作者 罗俏玲 岑慧红 吴岸晶 《护理研究》 北大核心 2021年第10期1831-1834,共4页
目的:探索基于Living Lab理念的体验式教学在老年护理课程中的应用效果。方法:将我校2018级老年护理方向专科护生设为对照组(45人),将我校2019级老年护理方向专科护生设为观察组(69人)。对照组护生于2018年9月—2019年7月接受传统老年... 目的:探索基于Living Lab理念的体验式教学在老年护理课程中的应用效果。方法:将我校2018级老年护理方向专科护生设为对照组(45人),将我校2019级老年护理方向专科护生设为观察组(69人)。对照组护生于2018年9月—2019年7月接受传统老年护理课程教学,观察组护生于2019年9月—2020年7月接受基于Living Lab理念的体验式教学。比较两组护生期末测试成绩、教学满意度及教学效果。结果:观察组护生期末测试成绩、教学满意度和教学效果得分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:基于Living Lab理念的体验式教学有利于提升护生的期末测试成绩、教学满意度和教学效果。 展开更多
关键词 Living lab理念 体验式教学 老年护理 护理教育
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基于Living Lab理念的体验式教学设计与应用研究——以“高等数学”课程为例
2
作者 王师 李晓岩 《黑龙江教育（高教研究与评估）》 2024年第10期77-80,共4页
针对传统“高等数学”课程教学存在抽象理论难以理解、实践应用环节欠缺、学习兴趣普遍不高和教学质量效果不佳等问题,提出采用Living Lab理念的体验式教学方法作为课堂教学的补充和改进方案。Living Lab理念强调在真实环境中进行学习... 针对传统“高等数学”课程教学存在抽象理论难以理解、实践应用环节欠缺、学习兴趣普遍不高和教学质量效果不佳等问题,提出采用Living Lab理念的体验式教学方法作为课堂教学的补充和改进方案。Living Lab理念强调在真实环境中进行学习和研究,以实地考察、实践操作和数学建模等活动为载体,将抽象的数学理论与实际生活和工程问题相结合,促进学生对数学知识的理解和应用。Living Lab理念的体验式教学为改进高等数学课程教学提供了新思路和新方法,有助于提高教学质量和激发学生的学习动力。 展开更多
关键词 Living lab理念 教学设计 高等数学
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基于Living Lab理念的体验式教学方法在急诊科护理带教中的应用效果分析 被引量：2
3
作者 方玛莉 杨燕琴 《中国高等医学教育》 2023年第2期133-133,137,共2页
目的:探讨基于Living Lab理念的体验式教学方法在急诊科护理带教中的应用效果。方法:选取2020年7月至2021年6月在本院急诊科实习的38名护生作为对照组,接受常规带教法,2021年7月至2022年6月实习的38名护生作为试验组,接受基于Living La... 目的:探讨基于Living Lab理念的体验式教学方法在急诊科护理带教中的应用效果。方法:选取2020年7月至2021年6月在本院急诊科实习的38名护生作为对照组,接受常规带教法,2021年7月至2022年6月实习的38名护生作为试验组,接受基于Living Lab理念的体验式教学法,两组护生均培训5周。对比两组护生对实习的满意度、理论和实践考核得分。结果:试验组护生对于实习环境、教学水平、教学形式、教学内容方面的满意度评分均明显高于对照组(P<0.05)。试验组护生理论和实践考核得分均明显高于对照组(P<0.05)。结论:基于Living Lab理念的体验式教学方法用于培训急诊科护生可以提高其满意度,改善护生对理论和操作技能的掌握程度。 展开更多
关键词 Living lab理念 体验式教学 护理带教 急诊科
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Living Lab理念结合CBS-RISE模式在胸外科护理带教中的应用研究 被引量：1
4
作者 鲁艳 李淑雯 +3 位作者 连瑞团 杨桂珍 吴惠敏 王贵桃 《中华医学教育探索杂志》 2023年第9期1413-1416,共4页
目的:探讨应用生活实验室(Living Lab)理念结合案例引导(case-based study,CBS)联合以文献为导向的自我学习(reference-induced self-education,RISE)带教模式在胸外科护理带教中的应用效果。方法:将在内蒙古医科大学附属医院胸外科参... 目的:探讨应用生活实验室(Living Lab)理念结合案例引导(case-based study,CBS)联合以文献为导向的自我学习(reference-induced self-education,RISE)带教模式在胸外科护理带教中的应用效果。方法:将在内蒙古医科大学附属医院胸外科参与培训的11轮(每轮12位护生)护生132人纳入研究对象,按照教学方法分为对照组和观察组。对照组66位护生予以常规带教,观察组66位护生予以Living Lab理念结合CBS-RISE带教。比较两组护生的考核成绩,评估两组护生的评判性思维能力及护生对教学满意度评价。采用SPSS 22.0进行t检验。结果:相较于对照组而言,观察组护生的客观题成绩(48.82±4.21)vs.(46.73±4.54)、主观题成绩(33.12±3.86)vs.(31.59±3.47)、总成绩(81.02±7.57)vs.(76.34±7.91)均较高(P<0.05);培训后观察组护生在寻求真相、开放思想、分析能力、系统化能力、自信心、求知欲、认知成熟度各维度评分及总分均高于对照组(P<0.05);观察组护生对教学形式、教学内容、授课教师满意度均较高(P<0.05)。结论:Living Lab理念结合CBS-RISE应用在胸外科护理带教中,可提高护生的考核成绩,增强其评判性思维能力,且护生对教学满意度评价较高。 展开更多
关键词 胸外科 LIVING lab理念 CBS-RISE模式 评判性思维能力
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基于Living Lab理念的体验式教学在老年护理学课程中的应用 被引量：1
5
作者 李晓亮 《黑龙江科学》 2022年第19期105-106,109,共3页
以探讨基于Living Lab理念的体验式教学在老年护理学课程中的应用效果为目的。以甘肃医学院2019级护理学专业90名学生为调查对象,用随机数字表法将其分成对照组与研究组,每组各45名学生。在老年护理学课程教学中,对照组应用传统教学法,... 以探讨基于Living Lab理念的体验式教学在老年护理学课程中的应用效果为目的。以甘肃医学院2019级护理学专业90名学生为调查对象,用随机数字表法将其分成对照组与研究组,每组各45名学生。在老年护理学课程教学中,对照组应用传统教学法,研究组应用基于Living Lab理念的体验式教学法。从调查结果来看,后半学期研究组学生的学习成绩明显提高,教师的教学效果也明显提高,认为基于Living Lab理念的体验式教学在老年护理学课程中有着较高的应用价值。 展开更多
关键词 Living lab理念 体验式教学 老年护理学课程
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