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“产教融合”机理及其机制设计路径研究 被引量:159
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作者 谢笑珍 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第5期81-87,共7页
"产教融合"长效机制是"产教融合"发挥实质性效用、推进高等教育系统性变革之基石。破解"产教融合"机理,探究"产教融合"机制设计是当前高等教育改革的现实需求。从系统论与整体论视角,运用多学... "产教融合"长效机制是"产教融合"发挥实质性效用、推进高等教育系统性变革之基石。破解"产教融合"机理,探究"产教融合"机制设计是当前高等教育改革的现实需求。从系统论与整体论视角,运用多学科理论,可从三个层面设计"产教融合"机制:宏观层面,国家产业系统与高等教育系统间的融合机制设计;中观层面,区域产业集群与区域学科集群之间的融合机制设计;微观层面,"产教融合"集成创新的高等教育机制设计。"产教融合"机制设计应考虑如何使资源达到有效配置,使资源使用效益及效率最大化;各方主体用尽可能低的信息成本获取可用信息,最合理有效使用可用信息资源;兼顾并尽可能实现相关者权益。这样的"产教融合"机制设计才能发挥实质效应,推动"产教融合"实现其承载的使命。 展开更多
关键词 产教融合 政府 产业 高等教育 高等工程教育 机制
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依附中超越:应用型高校深化产教融合改革探索 被引量:147
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作者 陈星 张学敏 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第1期46-56,共11页
2013年以来,为拉近教育和产业的关系,政府开始积极推动地方普通本科院校深化产教融合向应用型高校转变。然而由于经费、声誉、师资、科研、政策等方面的劣势,应用型高校在我国高等教育系统中处于边缘地位,其发展依附于居于中心地位的研... 2013年以来,为拉近教育和产业的关系,政府开始积极推动地方普通本科院校深化产教融合向应用型高校转变。然而由于经费、声誉、师资、科研、政策等方面的劣势,应用型高校在我国高等教育系统中处于边缘地位,其发展依附于居于中心地位的研究型大学。这种"中心-边缘"的高等教育系统结构,造成应用型高校在产教融合的目标定位、经费投入、学科专业调整、校企合作和"双师双能型"教师队伍建设中举步维艰。应用型高校在主动依附中寻求特色,政府对应用型高校的资源倾斜、放权与赋责,有助于应用型高校超越结构性限制,深化产教融合。 展开更多
关键词 应用型高校 产教融合 依附论 “中心-边缘”结构
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高职教育人才转型的战略思考:推进产教融合,服务产业发展--兼谈高职院校“新技术应用”人才培养方略 被引量:93
3
作者 刘海明 谢志远 刘燕楠 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第2期182-188,共7页
当前,我国职业教育正处于转型升级的重大关口,以往传统的教育资源和社会服务优势正在逐步减弱,社会需求与人才培养之间产生了深层次的矛盾。在深化"产教融合"的教育发展新阶段,高职院校需要在人才发展的战略性目标上重新提炼... 当前,我国职业教育正处于转型升级的重大关口,以往传统的教育资源和社会服务优势正在逐步减弱,社会需求与人才培养之间产生了深层次的矛盾。在深化"产教融合"的教育发展新阶段,高职院校需要在人才发展的战略性目标上重新提炼办学理念、找寻专业特色,摆脱传统的技术应用与模仿,深入更高端的新技术应用与创新探索实践,主动对接区域经济发展,建立与企业协同育人的办学新机制,探索有步骤、有层次、有目标的"产学研创"分阶段实施路径,用更先进的技术手段提升办学水平,实现新技术推广与专业建设步调一致、新技术应用与创新创业项目衔接、新技术改造与产业更新及时、新技术创新与技术升级同步的"产教融合"纵深发展机制。 展开更多
关键词 产教融合 新技术应用 高职院校人才培养
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应用型本科院校产教融合的探索与实践 被引量:91
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作者 汤正华 谢金楼 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第5期123-128,共6页
应用型本科院校产教融合的实质是产业和教育形成一体化互动关系,是校企合作的高级阶段。产教融合是应用型本科院校的服务指向、资源取向及发展导向,为促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接,应实现专业结构与产业结构、专业标准... 应用型本科院校产教融合的实质是产业和教育形成一体化互动关系,是校企合作的高级阶段。产教融合是应用型本科院校的服务指向、资源取向及发展导向,为促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接,应实现专业结构与产业结构、专业标准与职业要求、教学资源与产业资源、校园文化与企业文化、教育机制与市场机制的深度融合。常州工学院从构建产教融合创新机制、完善校企互动专业建设机制、校企"双主体"协同育人机制及构建产教融合新型校企合作机制四方面进行了应用型本科院校产教融合实践。 展开更多
关键词 应用型本科院校 产教融合 实现路径
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应用型本科高校如何以产教融合引领专业集群建设 被引量:86
5
作者 牟延林 李克军 李俊杰 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第3期42-50,共9页
专业集群建设是应用型本科高校转型发展的突破口和着力点,以产教融合为引领是建设专业集群的关键,其实践内涵包括学科专业建设一体化、体制机制一体化以及一体化资源共享三个方面。当前,应用型本科高校在专业集群建设中存在产教分离、... 专业集群建设是应用型本科高校转型发展的突破口和着力点,以产教融合为引领是建设专业集群的关键,其实践内涵包括学科专业建设一体化、体制机制一体化以及一体化资源共享三个方面。当前,应用型本科高校在专业集群建设中存在产教分离、校企陌路,专业趋同、科教分化,协同不足、治理无力,指标缺位、评价无据的问题。应用型本科高校推进专业集群建设应坚持需求导向、优势引领、稳步发展、动态调整的原则,从确立专业集群建设的阶段性方法,创新专业集群建设模式,完善专业集群建设配套设施等多个方面统筹规划、分步实施。 展开更多
关键词 应用型本科高校 产教融合 专业集群建设
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“双高计划”背景下高水平高职学校人才培养模式改革 被引量:81
6
作者 陈恩伦 马健云 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2020年第3期19-29,共11页
“双高计划”背景下高水平高职学校建设的根本落脚点在于人才培养模式改革。为实现这一愿景,我们需要在阐明高水平高职学校建设的价值逻辑基础上,厘清知识生产模式变革下高水平高职学校建设、专业建设与人才培养的内外部共在影响关系。... “双高计划”背景下高水平高职学校建设的根本落脚点在于人才培养模式改革。为实现这一愿景,我们需要在阐明高水平高职学校建设的价值逻辑基础上,厘清知识生产模式变革下高水平高职学校建设、专业建设与人才培养的内外部共在影响关系。然而,目前高职学校人才培养理念存在惯性思维与片面价值取向、职业教育内外关系离散与冲突、人才培养目标定位不断变化等问题,阻碍了人才培养模式改革的进程。高水平高职学校需要将“三主体联动”和“四要素融通”内嵌于“三位一体”人才培养模式中,重塑人才培养目标助力育人理念革新,依托专业建设加速人才培养提质进程,以产教融合为抓手推进人才培养一体化。 展开更多
关键词 “双高计划” 高水平高职学校 人才培养目标 人才培养模式 专业建设 产教融合
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现代产业学院建设:发展历程、组织特征与改革路径 被引量:71
7
作者 郑荣奕 蒋新革 《职业技术教育》 北大核心 2021年第30期14-19,共6页
现代产业学院是促进产教融合的有效平台。纵观我国产业学院建设10年历程,其经历了起步试点、加速发展、提质培优三个阶段。基于实证研究发现,现代产业学院具有建设背景产业化、产权结构多元化、服务功能复合化、治理体系现代化等特征。... 现代产业学院是促进产教融合的有效平台。纵观我国产业学院建设10年历程,其经历了起步试点、加速发展、提质培优三个阶段。基于实证研究发现,现代产业学院具有建设背景产业化、产权结构多元化、服务功能复合化、治理体系现代化等特征。在深化产教融合背景下,现代产业学院呈现快速发展态势,但也面临建设策略模糊、治理体系滞后、育人模式僵化等问题。因此,要着力构建依链建院、院园合一;多元协同、共建共治;在园在岗、育训结合的现代产业学院建设新路径。 展开更多
关键词 产教融合 产业学院 发展历程 组织特征 改革路径
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新时代高职产教融合人才培养模式的变革与创新 被引量:71
8
作者 游明伦 《铜仁学院学报》 2018年第2期57-67,共11页
深化产教融合人才培养模式改革是我国高职教育专业人才培养的主旋律。高职教育人才培养模式从"校企合作、工学结合"到"产教融合、校企合作"的转变,标志着高职教育人才培养模式改革由"工作世界"向"... 深化产教融合人才培养模式改革是我国高职教育专业人才培养的主旋律。高职教育人才培养模式从"校企合作、工学结合"到"产教融合、校企合作"的转变,标志着高职教育人才培养模式改革由"工作世界"向"产业世界"的深化与升级,凸显和确立了我国高职教育人才培养的阶段性发展特征与类型特色。当前,产教融合模式的改革正在经历由模式框架体系建构的外延发展向模式内部功能提升的内涵发展转变,即由"形式符号"向"内容符号"转变。伴随中国特色社会主义进入新时代,特别是基于质量时代、智能化时代和量子时代的叠加影响,高职产教融合人才培养模式面临"质量变革"、"技术变革"和"思维变革"。其中,质量变革是质量时代产教融合人才培养改革的重要标识,技术变革是智能时代产教融合转型升级的内在诉求,思维变革是量子时代产教融合模式改革实践创新的关键。基于此,文章从探索产教融合新理论、推动产教融合思维变革、开展产教融合重点领域改革等三个方面提出以思维变革引领产教融合人才培养模式创新的改革发展路径。 展开更多
关键词 新时代 产教融合 人才培养模式 质量变革
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我国产教融合改革的现状、问题与对策——基于103个典型案例的分析 被引量:65
9
作者 白逸仙 王华 王珺 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2022年第9期88-94,共7页
为深入了解目前我国产教融合开展情况,推动产教融合改革走深走实,对入选中国高等教育博览会2020年度“校企合作双百计划”的103个典型案例,从项目目标、实施状况、项目评价三个方面进行全景式分析。研究发现,我国产教融合改革的特点是:... 为深入了解目前我国产教融合开展情况,推动产教融合改革走深走实,对入选中国高等教育博览会2020年度“校企合作双百计划”的103个典型案例,从项目目标、实施状况、项目评价三个方面进行全景式分析。研究发现,我国产教融合改革的特点是:人才培养是产教融合主要目标,高校参与产教融合的积极性远高于企业,产教融合的合作类型多元化,合作的广度和深度是产教融合可持续发展的重要因素,质量评价是产教融合持续改进的根本保障。针对部分产教融合项目偏离育人的根本目标、合作广度和深度不够以及缺乏质量监控与评价机制的问题,提出以目标为指引建立产教融合长效机制,以协同创新为基础构建产教融合生态系统,以多元多维为导向建立产教融合评价体系。 展开更多
关键词 产教融合 育人目标 制度化水平 评价体系
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职业教育产教融合的逻辑起点与应然之态 被引量:65
10
作者 刘斌 邹吉权 刘晓梅 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2017年第11期106-110,共5页
产教融合是职业教育的本质要求,是现代职业教育发展的重要方向,是构建现代职业教育体系的关键,是建设中国特色、世界水平现代职业教育的核心。以职业教育三个本质属性即职业性、技术性和终身性为逻辑起点,系统阐述职业教育产教融合的应... 产教融合是职业教育的本质要求,是现代职业教育发展的重要方向,是构建现代职业教育体系的关键,是建设中国特色、世界水平现代职业教育的核心。以职业教育三个本质属性即职业性、技术性和终身性为逻辑起点,系统阐述职业教育产教融合的应然之态,厘清产教融合的内涵,界定产教融合的概念,指出职业教育在院校布局、专业设置、人才培养目标确定过程中专业结构要与产业结构对接,在培养学生职业能力过程中教育资源要素与产业资源要素融合,社会培训与技术服务是提升产业劳动力素质的重要举措,同时提出制定"教育职业标准"的必要性。 展开更多
关键词 职业教育 本质属性 产教融合
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行业课程的理论逻辑与建设路径——兼论应用型人才培养“金课”建设 被引量:56
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作者 冀宏 王继元 张根华 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第4期188-193,共6页
通过阐释应用型人才培养"金课"建设标准和基本特征,论述了常熟理工学院关于行业课程建设的理论依据与实践路径。认知高阶性、目标导向性、内容前沿性和实践驱动性是应用型"金课"建设的标准要求,"金课"的... 通过阐释应用型人才培养"金课"建设标准和基本特征,论述了常熟理工学院关于行业课程建设的理论依据与实践路径。认知高阶性、目标导向性、内容前沿性和实践驱动性是应用型"金课"建设的标准要求,"金课"的基本特征是课程内容的综合性、课群建设的系统性和课程学习的建构性。行业课程是培养产教融合应用型人才的"金课"。 展开更多
关键词 课程 行业 应用型 学习 能力 产教融合
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产教融合和校企合作背景下高职院校图书馆服务转型 被引量:56
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作者 王晓麟 《图书情报工作》 CSSCI 北大核心 2014年第10期128-133,共6页
对我国高职院校图书馆所处的环境背景进行扫描分析。从图书馆外部环境看,高职院校正处在推进落实产教融合校企合作的发展机遇期;从图书馆内在发展趋势看,图书馆服务正处在一种快速的变革转型期。高职图书馆如果能够有效把握这种机遇期... 对我国高职院校图书馆所处的环境背景进行扫描分析。从图书馆外部环境看,高职院校正处在推进落实产教融合校企合作的发展机遇期;从图书馆内在发展趋势看,图书馆服务正处在一种快速的变革转型期。高职图书馆如果能够有效把握这种机遇期和发展趋势,就有可能实现服务转型。在这一过程中,高职图书馆需要明确自身定位,从资源、服务和人员3个重点方面实现服务转型。 展开更多
关键词 高职院校图书馆 产教融合 校企合作 服务转型
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高职院校深化产教融合的价值诉求、现实困境与路径选择 被引量:55
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作者 李梦卿 刘博 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2019年第3期80-85,共6页
产教融合是促进高等职业教育体制机制改革的重要战略举措,亦是高职院校优质发展的关键路径。深化产教融合在于构建多元化的办学体制,完善需求导向的人才培养模式,实现教育与产业的统筹融合。目前,高职院校深化产教融合内外部支持体系亟... 产教融合是促进高等职业教育体制机制改革的重要战略举措,亦是高职院校优质发展的关键路径。深化产教融合在于构建多元化的办学体制,完善需求导向的人才培养模式,实现教育与产业的统筹融合。目前,高职院校深化产教融合内外部支持体系亟待完善、实施主体能动性亟待提高、企业参与动力亟待加强,须积极构建和完善产教融合的政策支持体系和保障机制,引领各相关主体加强自身建设,进一步深化高职院校产教融合,提高技术技能人才培养质量。 展开更多
关键词 产教融合 高职院校 价值
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应用型本科高校产业学院发展现状、困境与对策 被引量:53
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作者 陈春晓 王金剑 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第4期131-136,共6页
产业学院是应用型本科高校实施转型发展、实现产教融合协同育人的重要载体和途径,本文在总结梳理应用型高校产业学院面临的困境,分析其产生原因和制约因素的基础上,从功能定位、师资队伍建设、人才培养等方面提出破解对策,以期对优化产... 产业学院是应用型本科高校实施转型发展、实现产教融合协同育人的重要载体和途径,本文在总结梳理应用型高校产业学院面临的困境,分析其产生原因和制约因素的基础上,从功能定位、师资队伍建设、人才培养等方面提出破解对策,以期对优化产业学院建设提供参考。 展开更多
关键词 应用型高校 产业学院 产教融合 师资队伍 人才培养
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校企协作助推产教融合:美国社区学院校企协作“项目群”的兴起 被引量:52
15
作者 王辉 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第3期102-109,共8页
技能危机时代背景下,社区学院系统"应用技术强化"渐成美国社会共识。在各界合力推动下,社区学院校企协作风潮遍及全美,各类校企协作项目层出不穷。校企协作"项目群"之兴有力推进了社区学院系统"应用技术强化&q... 技能危机时代背景下,社区学院系统"应用技术强化"渐成美国社会共识。在各界合力推动下,社区学院校企协作风潮遍及全美,各类校企协作项目层出不穷。校企协作"项目群"之兴有力推进了社区学院系统"应用技术强化"进程,为其产教融合发展道路奠定了根基。其经验对我国现代高等职业教育体系建设颇具启示及借鉴意义。 展开更多
关键词 社区学院 校企协作 产教融合
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链接与协同:产教融合“四链”有机衔接的内在逻辑 被引量:49
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作者 张庆民 顾玉萍 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2021年第4期48-56,共9页
推进产教融合的核心是实现高校教育链、人才链与企业产业链、创新链(简称"四链")的有机衔接。从网络链接视角分析"四链"之间的内在关联性,探究促进产教融合"四链"有机衔接的政策补链、收益强链、服务延... 推进产教融合的核心是实现高校教育链、人才链与企业产业链、创新链(简称"四链")的有机衔接。从网络链接视角分析"四链"之间的内在关联性,探究促进产教融合"四链"有机衔接的政策补链、收益强链、服务延链与生态固链的网络链接结构,通过协同思想探讨政府赋能中的政策协同、收益协同、多主体跨界协同与标准协同机制。研究表明,领先企业产业链、创新链与高校教育链之间的有机衔接是深化产教融合、协同育人项目的关键,加强产教融合物理链接新基建和协同软实力建设是推进产教融合"四链"有机衔接的基础性保障,对化解产教鸿沟现象起到关键性作用。 展开更多
关键词 产教融合 “四链” 链接机制 协同机制
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组织协作视角下产教融合实践困境与破解之道 被引量:48
17
作者 雷望红 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第1期104-109,共6页
产教融合政策实践面临"校热企冷"问题,具体实践中,组织成本和组织激励成为影响校企有效协作的关键变量。半行政性教育组织的职校具有依附性和社会性,依靠政府支持能获得承担组织成本的能力;市场化营利组织的企业具有独立性和... 产教融合政策实践面临"校热企冷"问题,具体实践中,组织成本和组织激励成为影响校企有效协作的关键变量。半行政性教育组织的职校具有依附性和社会性,依靠政府支持能获得承担组织成本的能力;市场化营利组织的企业具有独立性和经济性,完全依靠自身投入导致组织成本承担能力不足。职校发展目标与产教融合目标高度一致,职校能通过参与产教融合获得强烈内部激励和外部激励;企业发展长期目标与产教融合政策目标具有一致性,但短期目标受到影响,企业内外部激励均具不确定性。产教融合实践未处理好校企利益共生关系和公私利益冲突,由此产生职校积极参与、企业热情不高的问题。政府需建立信息共享机制、成本分摊机制、收益协调机制和利益激励机制,以激活企业参与产教融合的积极性。 展开更多
关键词 产教融合 校企合作 组织成本 组织激励
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深化产教融合 推动职业教育技术革命——高职院校新技术应用人才发展战略思考 被引量:48
18
作者 谢志远 刘燕楠 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2018年第3期103-108,共6页
高职院校新技术应用人才战略,是伴随着产业升级和技术进步对高等职业教育发展提出的新要求和新方向,更是利用新技术驱动高等职业教育改革、加大服务区域经济力度、改革人才培养模式的综合性创新实践。在新技术、新产业背景下对未来的技... 高职院校新技术应用人才战略,是伴随着产业升级和技术进步对高等职业教育发展提出的新要求和新方向,更是利用新技术驱动高等职业教育改革、加大服务区域经济力度、改革人才培养模式的综合性创新实践。在新技术、新产业背景下对未来的技术人才实施培养,既是高职教育发展规律的必然趋势,也是高职院校在办学理念上进行理论与实践创新的必然选择。新技术应用、推广与创新,需要高素质技术人才的参与,高职院校要在以产业变革为背景的高等教育结构性改革中异军突起,必须在"新"字上下功夫,依靠"新技术"培养"新人",构建以新技术应用职业人才为技术资源的现代高等职业教育体系。 展开更多
关键词 产教融合 新技术应用 高职院校人才战略
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新工科背景下地方高校智能制造人才培养改革探索 被引量:46
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作者 封志明 郑亮 +2 位作者 费凌 蔡长韬 马飞达 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2021年第7期23-29,35,共8页
针对新工科背景下智能制造人才培养面临的问题,该文探索了地方高校智能制造人才培养改革途径。面向产业发展需求,以成果产出为导向,优化智能制造人才培养体系;通过深入推进产教融合,构建全新的智能制造人才培养模式;以高校教师与企业人... 针对新工科背景下智能制造人才培养面临的问题,该文探索了地方高校智能制造人才培养改革途径。面向产业发展需求,以成果产出为导向,优化智能制造人才培养体系;通过深入推进产教融合,构建全新的智能制造人才培养模式;以高校教师与企业人才双向交流为核心,搭建校企合作可持续发展平台。实践证明,优化后的培养体系认同度较高,培养模式创新成效显著,人才双向交流长效机制健全,较好地提升了区域智能制造技术人才的培养质量。 展开更多
关键词 新工科 智能制造 产教融合 地方高校 培养模式
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高职院校深化产教融合的教育生态学意旨、机理与保障 被引量:45
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作者 李梦卿 刘晶晶 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第3期71-75,共5页
产教融合是经济社会发展和人才培养的现实要求,旨在提高教育发展与产业升级的适切性。高职院校以培养服务产业发展的技术技能型人才为目标,产教融合是其重要的发展基因。高职院校产教融合的前提在于建立健全相应的体制机制,构建相关主... 产教融合是经济社会发展和人才培养的现实要求,旨在提高教育发展与产业升级的适切性。高职院校以培养服务产业发展的技术技能型人才为目标,产教融合是其重要的发展基因。高职院校产教融合的前提在于建立健全相应的体制机制,构建相关主体协同合作的生态体系。高职院校深化产教融合有利于实现教育生态系统的整体效应,体现高等职业教育的价值遵循。 展开更多
关键词 高职院校 产教融合 教育生态学
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