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体育教育专业课程思政元素确立的理论依据与结构体系建构 被引量:109
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作者 董翠香 樊三明 高艳丽 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2021年第1期7-13,共7页
运用文献资料法、内容分析法、访谈法等,通过梳理归纳出课程思政建设经历了理念提出、实践探讨、深化改革、规范实施4个发展阶段,认为体育教育专业课程思政元素的确立应以社会主义核心价值观、大中小学德育总目标、高等学校思政课程建... 运用文献资料法、内容分析法、访谈法等,通过梳理归纳出课程思政建设经历了理念提出、实践探讨、深化改革、规范实施4个发展阶段,认为体育教育专业课程思政元素的确立应以社会主义核心价值观、大中小学德育总目标、高等学校思政课程建设指导纲要、教师职业道德规范、体育教育专业培养目标及毕业要求为理论依据;并在此基础上构建了体育教育专业总体课程思政元素与各课程群思政元素的结构体系,旨在为高校开展体育教育专业课程思政建设提供理论参考。 展开更多
关键词 学校体育 课程思政 思政课程 思政元素 体育教育专业
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高校课程思政建设的“四个维度” 被引量:94
2
作者 项波 吴仰祺 杨路萍 《黑龙江高教研究》 北大核心 2020年第4期152-155,共4页
课程思政是高校思想政治教育的重要组成部分。高校课程思政建设要着力把握好课程思政建设的定位、体系、课程、考评这四个维度,要坚持课程思政与思政课程的同向同行,实现导向上的同一性;要落实党委主体责任,明确职责分工,形成协同育人体... 课程思政是高校思想政治教育的重要组成部分。高校课程思政建设要着力把握好课程思政建设的定位、体系、课程、考评这四个维度,要坚持课程思政与思政课程的同向同行,实现导向上的同一性;要落实党委主体责任,明确职责分工,形成协同育人体系;要提高教师政治素养,转变教师育人理念,提升教师育人能力,形成有思政导向的课程;要构建有效的考核评估体系,实现定性考评与定量考核的有机统一,形成真正的大思政格局。 展开更多
关键词 课程思政 立德树人 高校教学
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《食品营养学》课程思政教学设计与实践 被引量:79
3
作者 冮洁 陈晨 +2 位作者 姜爱丽 齐海萍 田密霞 《食品与发酵工业》 CAS CSCD 北大核心 2021年第6期318-324,共7页
围绕民族院校的办学定位和食品科学与工程专业的培养目标,确立《食品营养学》课程思政目标。培养学生关注社会热点问题,关注人民健康,增强职业道德和素养,增强社会责任感和使命感;深入挖掘民族饮食文化和民族特色食品,培养学生民族自豪... 围绕民族院校的办学定位和食品科学与工程专业的培养目标,确立《食品营养学》课程思政目标。培养学生关注社会热点问题,关注人民健康,增强职业道德和素养,增强社会责任感和使命感;深入挖掘民族饮食文化和民族特色食品,培养学生民族自豪感和爱国情怀;将营养学知识与学生日常生活紧密融合,培养正确的生活方式,树立正确的人生观和价值观。通过深入挖掘课程思政元素、深度拓展教学内容、采用混合式教学、案例教学和翻转课堂等多元化教学方法、开展丰富多彩的实践教学、确立新的课程考核评价模式等实现课程教育目标。为其他专业类课程的课程思政教育改革提供了参考和借鉴。 展开更多
关键词 食品营养学 课程思政 教学设计 教学实践
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《食品工艺学》“课程思政”教学改革与实践研究 被引量:78
4
作者 梁鹏 张华丹 林贤明 《食品与发酵工业》 CAS CSCD 北大核心 2020年第16期290-295,共6页
为加强工科类专业食品科学与工程专业人才的思想政治素养和职业道德,提高课堂教学质量,该研究结合"大思政"理念和格局,以食品科学与工程专业核心课程《食品工艺学》为例,系统地挖掘课程思政元素,探索实现课程思政目标的有效... 为加强工科类专业食品科学与工程专业人才的思想政治素养和职业道德,提高课堂教学质量,该研究结合"大思政"理念和格局,以食品科学与工程专业核心课程《食品工艺学》为例,系统地挖掘课程思政元素,探索实现课程思政目标的有效教学路径。研究内容主要围绕《食品工艺学》的课程目标,寻求课程实现教书育人的路径,达成更好的教学效果,实现价值引领、知识教育、能力培养的有机统一。同时,也为其他专业类核心课程的课程思政教育改革提供参考和借鉴。 展开更多
关键词 课程思政 食品工艺学 教学质量 教学方法 重构与实践
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统筹课程思政与思政课程的逻辑起点和实践指向 被引量:46
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作者 易鹏 王永友 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2021年第4期54-58,66,共6页
立德树人是高校立身之本,是育人和育才相统一的过程,必须牢牢抓住课程思政与思政课程这两个着力点,实现二者之间的紧密协同。推进这项工作,需要把握课程思政的中心命题和思政课程的本体要求,在知识属性层面确认“个体性-社会性”互动是... 立德树人是高校立身之本,是育人和育才相统一的过程,必须牢牢抓住课程思政与思政课程这两个着力点,实现二者之间的紧密协同。推进这项工作,需要把握课程思政的中心命题和思政课程的本体要求,在知识属性层面确认“个体性-社会性”互动是统筹课程思政与思政课程的逻辑起点,基本前提在于建立起知识与发展的联系,主要方式为个体与社会双向循环互动,最终目标是帮助个体理解社会并进入社会。当前,统筹课程思政与思政课程还有一些列突出问题亟待解决,需要以“三爱”构筑高校课程体系、以“三全”加强课程思政建设、以“三变”优化思政课程教学,促进二者之间形成“个体性-社会性”的生动联系,这是当下统筹课程思政与思政课程的实践指向。 展开更多
关键词 课程思政 思政课程 “个体性-社会性”互动 立德树人
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课程思政:高校思想政治教育的创新模式 被引量:36
6
作者 吴琼 《高教学刊》 2020年第22期30-33,共4页
“课程思政”是一种新型的思政教育模式。文章从多个视角出发,对这种模式与传统“思政课程”之间的关系进行分析,阐明了该模式的内涵、意义与着力点。
关键词 思想政治教育 课程思政 思政课程
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构建“同向同行”的高校思想政治教育课程体系的路径 被引量:36
7
作者 焦连志 黄一玲 《现代教育科学》 2018年第3期121-126,共6页
构建"同向同行"的高校思想政治教育课程体系是新时期高校课程教学改革的重要内容和方向,构建"同向同行"的高校思想政治教育课程体系需要革新课堂教学理念,树立"全课程育人"新理念,要实现从"思政课程... 构建"同向同行"的高校思想政治教育课程体系是新时期高校课程教学改革的重要内容和方向,构建"同向同行"的高校思想政治教育课程体系需要革新课堂教学理念,树立"全课程育人"新理念,要实现从"思政课程"到"课程思政"的转变,构建高校思想政治教育课程体系,包括改进和加强思想政治教育课程,发挥思想政治教育课程的思想政治教育"核心课程"作用;创新通识教育课程,发挥通识教育的育人功能;明确专业教育课程"守渠"责任,开掘思想政治教育育人资源,从而形成育人合力。 展开更多
关键词 课程思政 思政课程 思想政治理论教育
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新文科建设背景下高校课程思政的危机诊断与持守之道 被引量:33
8
作者 张铭凯 杜雪 《黑龙江高教研究》 北大核心 2021年第11期18-22,共5页
新文科建设是高质量高等教育体系建设的重大工程,课程思政是落实立德树人教育根本任务的战略举措,新文科建设背景下高校课程思政机遇与挑战并存,但在育人这一核心维度,新文科建设与课程思政的价值旨趣不谋而合。着眼课程这一关键载体,... 新文科建设是高质量高等教育体系建设的重大工程,课程思政是落实立德树人教育根本任务的战略举措,新文科建设背景下高校课程思政机遇与挑战并存,但在育人这一核心维度,新文科建设与课程思政的价值旨趣不谋而合。着眼课程这一关键载体,检视新文科建设背景下的高校课程思政的课程危机,表现在新理念带来的课程价值盲区、新技术诱发的课程实践乱象和新要求引起的课程认知冲突等三个方面。由此反思,提出新文科建设背景下高校课程思政的课程逻辑,在于以课程思政的课程意蕴研判为突破口,促成课程目标的价值引领、课程内容的思政渗透、课程实施的协同推进和课程评价的德性彰显。如此,助推新文科建设背景的高校课程思政在课程之道上行稳致远。 展开更多
关键词 新文科建设 课程思政 课程逻辑
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《大学生心理健康教育》课程思政化有效性评价指标体系的构建 被引量:27
9
作者 梁瑛楠 《高教学刊》 2020年第20期77-79,83,共4页
在高校大学生的心理健康教育工作中,对课程进行思政化调整,并构建有效性评价指标体系,能提高教育教学水平.基于此,文章首先分析了高校大学生心理健康教育工作所面临的问题;其次,研究了《大学生心理健康教育》课程思政化的评价理论基础;... 在高校大学生的心理健康教育工作中,对课程进行思政化调整,并构建有效性评价指标体系,能提高教育教学水平.基于此,文章首先分析了高校大学生心理健康教育工作所面临的问题;其次,研究了《大学生心理健康教育》课程思政化的评价理论基础;最后,通过具体案例分析的方式,重点研究了思政化评价体系的有效构建方法. 展开更多
关键词 大学生 课程思政化 心理健康教育 评价指标体系
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课程思政和思政课程有机结合:讲思政道理的三维证成 被引量:24
10
作者 张尚字 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2022年第6期124-130,共7页
课程思政和思政课程有机结合的中心主线是讲思政道理。讲思政道理是基于课程思政和思政课程马克思主义的引领、育人价值的统一、学科知识的协同。一方面,课程思政和思政课程有机结合是教师讲思政道理的基本要求,在课程思政和思政课程有... 课程思政和思政课程有机结合的中心主线是讲思政道理。讲思政道理是基于课程思政和思政课程马克思主义的引领、育人价值的统一、学科知识的协同。一方面,课程思政和思政课程有机结合是教师讲思政道理的基本要求,在课程思政和思政课程有机结合大格局中,要讲“深”思政道理,围绕思政元素的知识谱系,坚定协同育人的价值指向;利用资源共享平台,瞄准全员思政大课,悟“透”思政内容;因事而化地讲思政方法,知行合一地讲思政道理,有效用“活”思政元素。另一方面,课程思政和思政课程有机结合是讲思政道理的根本归宿,在思政课教学中,要围绕中国共产党的政治方向和政治信仰,向学生阐明坚持中国共产党领导的必然性,立足于社会主义核心价值观,帮助学生树立科学的人生观和价值观,用科学的思维和方法落实课程思政和思政课程教学的育人目标。 展开更多
关键词 课程思政 思想政治教育 思政道理
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课程思政在高校体育课堂教学中的融合与渗透——以足球课程为例 被引量:26
11
作者 刘坤 《当代体育科技》 2020年第28期114-116,121,共4页
“课程思政”在高校体育课堂教学中的实践与应用是我国高校体育教学改革的一个重要举措。本文从课程思政的背景、现状和可行性入手,阐述了课程思政在高校体育教学中融合渗透的价值,并进一步提出了足球课程所蕴含的课程思政目标,以及思... “课程思政”在高校体育课堂教学中的实践与应用是我国高校体育教学改革的一个重要举措。本文从课程思政的背景、现状和可行性入手,阐述了课程思政在高校体育教学中融合渗透的价值,并进一步提出了足球课程所蕴含的课程思政目标,以及思政元素在足球课程建设中的应用,加强各高校足球体育教师对“课程思政”的理解与认识,为“课程思政”教育理念在足球体育教学实践中落地提供参考。 展开更多
关键词 课程思政 足球 融合 渗透
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思政课程领航课程思政论略 被引量:24
12
作者 王瑞 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2021年第10期65-71,共7页
当前,加强和改进高校思想政治工作的关键在于推动思政课程与课程思政协同育人,而思政课程与课程思政协同育人的关键在于发挥思政课程对课程思政的领航作用。思政课程领航课程思政对于确保课程思政的正确方向与发展质量、提升思政课程的... 当前,加强和改进高校思想政治工作的关键在于推动思政课程与课程思政协同育人,而思政课程与课程思政协同育人的关键在于发挥思政课程对课程思政的领航作用。思政课程领航课程思政对于确保课程思政的正确方向与发展质量、提升思政课程的创新活力与发展境界、构建良性的高校思想政治教育课程生态、促进社会主义高校人才培养目标的有效实现具有重要战略意义。思政课程领航课程思政,要聚焦对教师队伍"主力军"的角色引领、对课程建设"主战场"的布局引领、对课堂教学"主渠道"的建设引领。实施"思政课程领航计划"、推动思政课程内涵与外延共进式发展、在协同联动中领航课程思政,是思政课程领航课程思政从应然走向实然的现实进路。 展开更多
关键词 思政课程 课程思政 领航 指向 进路
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思政课教学智能化建设研究 被引量:24
13
作者 蒋笃运 杜社娟 谢梦菲 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2021年第1期128-133,共6页
作为"落实立德树人根本任务的关键课程",思政课的智能化建设是顺应时代潮流,落实习近平总书记关于加强思政课建设一系列重要讲话精神和"积极推动人工智能与教育深度融合,促进教育变革创新"重要思想的重要举措,是新... 作为"落实立德树人根本任务的关键课程",思政课的智能化建设是顺应时代潮流,落实习近平总书记关于加强思政课建设一系列重要讲话精神和"积极推动人工智能与教育深度融合,促进教育变革创新"重要思想的重要举措,是新时代立德树人的必然要求,是智能教育发展的必然选择。思政课教学智能化建设是思政课教学与人工智能等现代信息技术相互融合、创新发展的系统工程,其主要架构包括:智能课程教材体系、智能教学平台、智能教学环境、思政课教师智能素养四个有机联系的模块,并处理好思政课教学智能化建设中长远规划与分段实施、各学段相互衔接、思政课程与课程思政相互衔接、党政产学研协同共建等问题。 展开更多
关键词 思政课 教学 智能化建设
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生物化学课程思政映射点的规划与整合研究 被引量:23
14
作者 赵培 陶永清 +1 位作者 武妮娜 阮海华 《生命的化学》 CAS CSCD 2020年第8期1435-1441,共7页
生物化学是生命科学、农学、林学、医学、药学以及食品等相关专业的基础理论课程,其重要性不言而喻。为了扎实推进高等教育"立德树人"根本任务,实现"课程育人"目标,本文以生物化学课程为例,将课程思政映射点进行梳... 生物化学是生命科学、农学、林学、医学、药学以及食品等相关专业的基础理论课程,其重要性不言而喻。为了扎实推进高等教育"立德树人"根本任务,实现"课程育人"目标,本文以生物化学课程为例,将课程思政映射点进行梳理、凝练、分类、规划与整合,并归纳了运用合理教学方法将专业课堂教学与思想政治教育巧妙融合的一系列举措,旨在实现培养学生专业技能的同时进行价值引领的双重教学目标。 展开更多
关键词 生物化学 课程思政 映射点 规划
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立德树人视域下体育课程思政教学改革的价值引领、现实问题与实践路径 被引量:22
15
作者 王焕盛 冯晶辉 《湖北体育科技》 2021年第8期742-744,752,共4页
采用文献资料、专家访谈、实地调查等方法,对立德树人视域下体育课程思政教学改革的价值引领、现实问题、实践路径进行了系统研究。结论:以立德树人为根本的体育课程思政教学改革,是加快推进建设教育强国和体育强国的战略需要、全面加... 采用文献资料、专家访谈、实地调查等方法,对立德树人视域下体育课程思政教学改革的价值引领、现实问题、实践路径进行了系统研究。结论:以立德树人为根本的体育课程思政教学改革,是加快推进建设教育强国和体育强国的战略需要、全面加强和改进新时代学校体育工作的时代需要、完善体育“以体育智、以体育心”功能的育人需要、优化体育课程体系的高质量内涵需要,但在教学改革进程中仍存在体育教师课程思政理论基础薄弱、体育课程思政元素挖掘不足、教师教学评价体系缺少思政教育标准、学生量化考核缺少思政评价标准等现实问题。在此基础上提出体育课程思政教学改革实践路径:着重提升体育教师队伍课程思政素养、深入挖掘体育课程思政元素和思政案例、构建体育课程思政教学改革组织机制、完善体育教师教学评价与学生量化标准中的思政教育标准、健全体育课程思政综合评价机制与联动机制。 展开更多
关键词 立德树人 体育课程 课程思政 价值引领 实践路径
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服务“一带一路”的世界地理课程思政“金字塔”教学模式 被引量:19
16
作者 刘承良 杜德斌 李源 《世界地理研究》 CSSCI 北大核心 2021年第4期873-881,共9页
实施课程思政是实现立德树人根本任务的重要途径。随着课程思政改革的深入推进,传统的教学模式在部分教学环节出现了"失效"的现象,亟需一套新的教学模式以适应课程思政改革的要求。世界地理是地理学专业的核心课程,全球百年... 实施课程思政是实现立德树人根本任务的重要途径。随着课程思政改革的深入推进,传统的教学模式在部分教学环节出现了"失效"的现象,亟需一套新的教学模式以适应课程思政改革的要求。世界地理是地理学专业的核心课程,全球百年变局、"一带一路"倡议、课程思政改革等多重背景为世界地理教学提供了新的契机,同时也赋予了新的使命。为此,融合多种国内外先进教学模式,构建了服务"一带一路"的世界地理课程思政"金字塔"教学新模式。提出以服务"一带一路"建设为教学宗旨;奉行教学与科研融合,理论与实践并重的教学理念;以知识、能力和思政的综合达成为教学目标;着力实施理论课程群体化、教学资源多样化、教学内容时代化和教学手段多元化四大建设举措。以期更好地培养具有"世界眼光、家国情怀、专业素养"的卓越拔尖人才,为服务"一带一路"倡议建设提供人才智力保障。 展开更多
关键词 世界地理 课程思政 教学模式 教学改革 “一带一路”倡议
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地学课程思政内容探索与建设思考 被引量:19
17
作者 盛鹏飞 《中国地质教育》 2020年第3期56-59,共4页
课程思政是一门以育人为中心的整体课程观。地学作为研究地球科学的学科,是人们认识自然与改造自然的积极成果。为更好地培养高素质地学人才,将思政教育融入课程教学中,对提高学生的综合素质具有重大意义。为此,针对地学课程思政主题,... 课程思政是一门以育人为中心的整体课程观。地学作为研究地球科学的学科,是人们认识自然与改造自然的积极成果。为更好地培养高素质地学人才,将思政教育融入课程教学中,对提高学生的综合素质具有重大意义。为此,针对地学课程思政主题,从地学人物、地质遗迹、地学发展重大事件等方面出发,探索课程思政内容。在此基础上,准确把握课程思政的内涵实质,积极推进地学课程思政,将地学文化融入教学资源,全面开展地学课程文化建设,为有效推动课程思政建设提供可能的方案支撑。 展开更多
关键词 地学 课程思政 地质遗迹
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“课程思政”视域下的服装设计专业教学改革初探——以“服装产品设计”课程为例 被引量:19
18
作者 陈彦名 《山东纺织经济》 2020年第3期38-40,共3页
《服装产品设计》是服装与服饰设计专业项目导向模块中的专业必修课程。为了达到对学生的“立德树人”的目标,将课程内容与实际教学相结合,注重改革课程教学实施方式和改革课程考核方式,有效地融合思政课,在课堂教学中探求中国元素、弘... 《服装产品设计》是服装与服饰设计专业项目导向模块中的专业必修课程。为了达到对学生的“立德树人”的目标,将课程内容与实际教学相结合,注重改革课程教学实施方式和改革课程考核方式,有效地融合思政课,在课堂教学中探求中国元素、弘扬民族文化、增强民族自豪感和文化自信,文中对《服装产品设计》课程“课程思政”教学改革进行了初步探索设计。 展开更多
关键词 课程思政 服装产品设计 立德树人 教学改革
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高校体育课程思政建设与改革实践研究——质性研究的视角 被引量:19
19
作者 黄璐 孙平 +1 位作者 蔡继云 马虎 《河北体育学院学报》 2021年第3期70-75,共6页
采用质性研究方法,围绕《高等学校课程思政建设指导纲要》的主要内容,对高校一线体育教师学习贯彻课程思政建设内容和改革实践活动进行研究。认为,充分发挥不同专项体育课程的独特育人价值和铸魂育人优势,将课程思政融入体育课堂教学建... 采用质性研究方法,围绕《高等学校课程思政建设指导纲要》的主要内容,对高校一线体育教师学习贯彻课程思政建设内容和改革实践活动进行研究。认为,充分发挥不同专项体育课程的独特育人价值和铸魂育人优势,将课程思政融入体育课堂教学建设全过程,多措并举提升体育教师课程思政建设的意识和能力,做好做实体育课堂教学案例,达到潜移默化、润物无声的隐性教育效果。尽快建立高校体育课程思政建设的质量评估体系,为制定地方化、校本化评价标准提供权威指引。在课程思政统一性的要求指引下,自主开展体育课程思政的差异性建设,注重组织实施和条件保障建设,建立以精神激励为主的地方化、校本化体育课程思政激励机制。旨在通过传递基层体育教师的声音,为高校体育课程思政建设提供校本化实践经验和理论参考。 展开更多
关键词 高校体育 教育改革 立德树人 课程思政 教学体系
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学科英语混合式教学中的思政育人实践探索 被引量:18
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作者 刁亚军 刘世珍 《外语学刊》 CSSCI 北大核心 2021年第6期89-93,共5页
党的十八大以来,为落实立德树人的根本任务,全国高校和中小学思想政治教学融入学科工作不断加强。同时,伴随着新一代信息技术的发展,如互联网+、人工智能、大数据等手段在教育领域获得广泛应用,在社会生活环境的变化和新课改的要求之下... 党的十八大以来,为落实立德树人的根本任务,全国高校和中小学思想政治教学融入学科工作不断加强。同时,伴随着新一代信息技术的发展,如互联网+、人工智能、大数据等手段在教育领域获得广泛应用,在社会生活环境的变化和新课改的要求之下,混合式教学在学科英语中得以推广应用,其重要性及优越性越来越引起教育同仁们的重视,这种模式在全新教育背景下更适切新课改的需求。因此,在学科英语教学中,紧紧围绕立德树人的根本任务,结合混合式教学特点,发挥"线上线下"混合式教学模式的优势,有效利用网络资源,重构课程体系,在课程教学中充分挖掘思政育人元素,将德育渗透在教学的各个环节,提升学生自主学习能力,提高学生的英语水平与学科素养,形成学科教学与思政教育的协同效应。 展开更多
关键词 课程思政 学科英语 混合式教学 教学设计 教学改革
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