地理书写与国家认同：清末地理教科书中的民族主义话语 被引量：12

1

作者 何思源 《安徽史学》 CSSCI 北大核心 2016年第2期63-78,共16页

清末地理教育在传授知识的同时,也成为知识分子借以建立国家认同的工具。清末由国人编著、出版的地理教科书,通过对中国在世界上的位置、中国的自然资源以及近代西力东侵背景下中国所遭受的屈辱与苦难三方面内容的叙述,对中国的国家形... 清末地理教育在传授知识的同时,也成为知识分子借以建立国家认同的工具。清末由国人编著、出版的地理教科书,通过对中国在世界上的位置、中国的自然资源以及近代西力东侵背景下中国所遭受的屈辱与苦难三方面内容的叙述,对中国的国家形象和学生的国家认同进行塑造。清末的"史学革命"在时间维度上重塑了中国形象,而民族主义思想影响下的地理教科书则在空间维度上建立起个人对国家的认同。 展开更多

关键词 清末 地理教科书 民族主义 认同

下载PDF 职称材料

基于ISM方法的高中地理教材知识要素分析--以人教版和牛津版“森林资源”为例 被引量：8

2

作者 庞绪 徐志梅 王志德 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2018年第2期54-58,共5页

知识要素是组成教材的基本单位,以人教版和牛津版高中地理教材中"森林资源"一节为例,运用ISM法从知识要素选择、起始要素与结点要素和要素间关系三个方面进行分析,能够比较和总结它们的异同与特点,并尝试提出反映"整体性... 知识要素是组成教材的基本单位,以人教版和牛津版高中地理教材中"森林资源"一节为例,运用ISM法从知识要素选择、起始要素与结点要素和要素间关系三个方面进行分析,能够比较和总结它们的异同与特点,并尝试提出反映"整体性"思想、贴近"地理认知过程"、体现"人地关系"等地理教材知识要素编写建议。 展开更多

关键词 高中地理 地理教材 ISM方法 知识要素

下载PDF 职称材料

近代英美等国文明等级论溯源 被引量：7

3

作者 郭双林 《中国人民大学学报》 CSSCI 北大核心 2017年第6期133-144,共12页

近代英美等国文明等级论有三级制、四级制、五级制三种模式,其思想源自18世纪苏格兰启蒙思想家们关于历史发展和人类进步的讨论。1803年英国地理学家亚当斯率先提出这一理论,1810年被丹麦裔法国地理学家康拉德·马尔特·布戎抄... 近代英美等国文明等级论有三级制、四级制、五级制三种模式,其思想源自18世纪苏格兰启蒙思想家们关于历史发展和人类进步的讨论。1803年英国地理学家亚当斯率先提出这一理论,1810年被丹麦裔法国地理学家康拉德·马尔特·布戎抄入所撰《普通地理学》一书。1822年英国出版的大型辞书《爱丁堡地名辞典》对这一理论作了详细阐述。1820年前后这一理论被美国中学地理学教师约瑟夫·埃默森·伍斯特和威廉·C·伍德布里奇引入中学地理学教科书,之后迅速席卷英美等国的中学地理学教育。 展开更多

关键词 文明等级论 地理学教科书 《爱丁堡地名辞典》 苏格兰启蒙运动

原文传递

初中地理教材中的国家安全教育内容研究

4

作者 张家辉 庄文虹 《现代基础教育研究》 2024年第1期176-181,共6页

采用内容分析法,对人教版初中地理教材中的国家安全教育内容进行统计分析,结果显示:从整体而言,四册教材中八年级教材涉及国家安全教育内容最多,各册教材所侧重的国家安全内容领域存在一定的差异;在内容选择方面,以6个国家安全内容领域... 采用内容分析法,对人教版初中地理教材中的国家安全教育内容进行统计分析,结果显示:从整体而言,四册教材中八年级教材涉及国家安全教育内容最多,各册教材所侧重的国家安全内容领域存在一定的差异;在内容选择方面,以6个国家安全内容领域为主;在内容组织方面,遵循学科逻辑与心理逻辑的统一;在内容呈现方面,注重图像系统与活动系统的设计。据此,教师在使用教材时,需重视中国地理内容在国家安全素养培育方面的价值,明确初中地理教材中国家安全教育内容的编写目标,灵活选用教材中国家安全教育内容并进行二次开发,将国家安全教育内容的教材编写逻辑进行教学转化,结合图像系统和活动系统的特点实施国家安全教育。 展开更多

关键词 初中 地理教材 国家安全教育

下载PDF 职称材料

人教版高中地理教材中国家认同建构研究

5

作者 方成智 吴诗宇 《科教文汇》 2024年第14期179-184,共6页

面对多元文化思潮的入侵,国家相继出台各项政策以提升学生群体国家认同感。地理教材是学生认识世界的重要桥梁,发挥地理学科育人优势,融入国家认同教育是地理学科的应有之义。运用内容分析法,对人教版高中地理教材从政治认同、历史文化... 面对多元文化思潮的入侵,国家相继出台各项政策以提升学生群体国家认同感。地理教材是学生认识世界的重要桥梁,发挥地理学科育人优势,融入国家认同教育是地理学科的应有之义。运用内容分析法,对人教版高中地理教材从政治认同、历史文化认同、社会认同和地理认同四个维度进行国家认同融入分析发现:国家认同教育融入范围广泛,现代社会发展成就和国家资源安全内容较为丰富;国家认同教育融入程度不够全面,传统文化意识和科学家精神缺失;注重教材中各系统相互协调,综合提升国家认同教育实效。 展开更多

关键词 国家认同 地理教材 教材建构

下载PDF 职称材料

学科本体视域下中学地理教科书科学概念的多重理解与结构化教学

6

作者 梁秀华 王向东 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 北大核心 2024年第4期82-90,共9页

学科本体是关于学科知识及其思维方式和方法的本质追问和系统认知。中学地理教科书承担着精准言说地理学科本体的核心功能,当中的科学概念大多是以契合学科内在规定性的方式而出现的。学科本体导引着教材的使用者从本原性、联结性和实... 学科本体是关于学科知识及其思维方式和方法的本质追问和系统认知。中学地理教科书承担着精准言说地理学科本体的核心功能,当中的科学概念大多是以契合学科内在规定性的方式而出现的。学科本体导引着教材的使用者从本原性、联结性和实践性三方面对中学地理教科书中的科学概念进行多重理解,并通过筑牢科学概念的内部联结、外部联结和系统联结来实现针对教科书科学概念的结构化教学。 展开更多

关键词 科学概念 地理教科书 学科本体 学科理解 结构化教学

下载PDF 职称材料

清末民初地理教科书的历史嬗变与镜鉴价值 被引量：2

7

作者 艾昕 段玉山 牛超 《天津师范大学学报（基础教育版）》 北大核心 2023年第2期74-80,共7页

将清末民初的98本近代中小学地理教科书汇编整理,编纂划分为地理学家主导的自编地理教科书、留学生编引的外文地理教科书以及新式出版机构组织的编印地理教科书三大流派。研究发现:清末民初地理教科书兼具启迪科学民主的先进性与囿于封... 将清末民初的98本近代中小学地理教科书汇编整理,编纂划分为地理学家主导的自编地理教科书、留学生编引的外文地理教科书以及新式出版机构组织的编印地理教科书三大流派。研究发现:清末民初地理教科书兼具启迪科学民主的先进性与囿于封建保守的桎梏性。其积极性体现在,建构地理学科知识体系,培养科学理性思维与地理基础技能,普及世界科学进展与启蒙民主思想,激发民族意识与爱国主义;其弊病为受地理方志影响、学科界限不明,知识性错误频现,科学性仍然不足。将地理教科书的研究置于百年前的宏观历史背景中,为当代地理教科书的建设提供启示:以地理课程目标作为教科书的编写指向,彰显地理课程育人价值;组建多层次的编写团队,构建多样化的编写模式;以乡土地理为切入点提升文化自信。 展开更多

关键词 清末民初 地理教科书 历史嬗变 镜鉴价值

下载PDF 职称材料

社会主义核心价值观进地理教材:路径与实践审视 被引量：4

8

作者 张鹏韬 杨洁 《天津师范大学学报（基础教育版）》 CSSCI 北大核心 2022年第6期7-13,共7页

在课程教材中融入社会主义核心价值观,是培根铸魂的基础性工程,对培养担当民族复兴大任的时代新人具有重大意义。经过编码分析发现,地理教材蕴含广泛的核心价值观内容,国家层面价值观及与国情相关的爱国主义教育是地理教材的独特育人优... 在课程教材中融入社会主义核心价值观,是培根铸魂的基础性工程,对培养担当民族复兴大任的时代新人具有重大意义。经过编码分析发现,地理教材蕴含广泛的核心价值观内容,国家层面价值观及与国情相关的爱国主义教育是地理教材的独特育人优势。地理教材通过大视野描绘祖国概况、分区域讲授国家民族、多维度激发爱国热情等路径,有重点地融入国家、社会、个人层面的社会主义核心价值观。研究认为:在教材编写和使用实践中,应强化地理课程的核心价值观教育功能,立足课程内容灵活融入核心价值观,面向教学实际激发学生主观能动性,推进核心价值观从进教材到进课堂、进头脑。 展开更多

关键词 社会主义核心价值观 地理教材 融入路径 实践审视

下载PDF 职称材料

学校地理教科书作用变化的讨论——我国地理课程变革中的继承与发展研究之教科书篇 被引量：1

9

作者 林培英 孙玥 《首都师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2008年第2期117-122,共6页

我国近百年来学校地理教科书编写的历史表明,地理教科书的基本功能已经从单纯承载地理知识发展到同时承载地理教学方法及地理教学过程的设计。地理教科书具有的功能与所处时代社会、经济发展阶段以及教育者的教育理念有关。就目前我国... 我国近百年来学校地理教科书编写的历史表明,地理教科书的基本功能已经从单纯承载地理知识发展到同时承载地理教学方法及地理教学过程的设计。地理教科书具有的功能与所处时代社会、经济发展阶段以及教育者的教育理念有关。就目前我国中学地理教学的实践看,教科书作用的变化无疑是有积极意义的,但是,如果使用者的"教材观"不正确,也会产生限制教师思路的消极影响。有关"教(学)教材"还是"用教材教(学)"的讨论实际上是教科书与教学关系的讨论,而非表面上"教"与"用"的讨论。 展开更多

关键词 地理课程 地理教科书 承载功能

下载PDF 职称材料

初中地理教材体系结构设计的新尝试 被引量：1

10

作者 段玉山 陈澄 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2009年第12期63-66,共4页

课程改革中，教材改革是关键。上海市二期课改中，初中地理教材内容体系设计尝试以“地理景观”作为开篇，打破“世界地理”内容“先总后分”的惯例，实行“先分后总”的框架。“中国地理”内容则按照“总-分，总-分”的构架展开。在教... 课程改革中，教材改革是关键。上海市二期课改中，初中地理教材内容体系设计尝试以“地理景观”作为开篇，打破“世界地理”内容“先总后分”的惯例，实行“先分后总”的框架。“中国地理”内容则按照“总-分，总-分”的构架展开。在教材功能构建上，注重学法指导，注意对学生自主学习、合作学习、探究学习习惯和能力的培养。同时教材随书配套多媒体光盘。这些改革与尝试对新一轮教材修订与改革具有积极的借鉴意义。 展开更多

关键词 地理教材 体系结构 设计

下载PDF 职称材料

高中地理教师使用教科书中单元活动的现状调查 被引量：1

11

作者 付瑞莹 张家辉 《天津师范大学学报（基础教育版）》 CSSCI 北大核心 2021年第2期77-80,共4页

采用问卷法对教师使用鲁教版高中地理必修教科书中单元活动的现状进行调查,结果显示:在理解和分析教科书方面,教师对单元活动的教学价值认同度较高,但仍有部分教师对单元活动的主题和特点等基本情况认识不清;在利用教科书进行备课方面,... 采用问卷法对教师使用鲁教版高中地理必修教科书中单元活动的现状进行调查,结果显示:在理解和分析教科书方面,教师对单元活动的教学价值认同度较高,但仍有部分教师对单元活动的主题和特点等基本情况认识不清;在利用教科书进行备课方面,大多数教师能够较好地设计教学目标、教学内容和教学方法,但相对忽视地理逻辑方法;在运用教科书开展教学方面,教师对单元活动的潜在功能发挥程度较高,但仍面临教学资源利用不充分、课时量不足、开展户外教学少等困境;在评判教科书方面,教师评判教科书的意识和行为有待进一步改善。为有效使用教科书开展单元活动教学,教师需熟悉教科书中的单元活动内容,创造性设计单元活动教学内容,充分发挥地理逻辑方法的作用,保障单元活动室外教学的开展和加强单元活动教学的课后反思等。 展开更多

关键词 教师 教科书使用 地理教科书 单元活动

下载PDF 职称材料

突出地理教科书的探究性——以人教版义务教育地理教科书为例 被引量：1

12

作者 刘健 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2014年第10期58-63,共6页

本轮基础教育课程改革将变革学习方式、倡导探究学习放在突出的地位。人教版义务教育地理教科书把"改变学生的学习方式"作为改革的突破口,试图引导地理教学中探究学习的开展,主要体现在教科书的体例结构、案例编写、内容选取... 本轮基础教育课程改革将变革学习方式、倡导探究学习放在突出的地位。人教版义务教育地理教科书把"改变学生的学习方式"作为改革的突破口,试图引导地理教学中探究学习的开展,主要体现在教科书的体例结构、案例编写、内容选取等方面,把探究学习的思想和方法融入到义务教育地理教科书的编写中。 展开更多

关键词 地理教科书 探究学习 活动式课文 案例编写 生活化内容

下载PDF 职称材料

地理核心概念在高中地理知识中的表现及教学实施建议 被引量：11

13

作者 李小妹 陈昌文 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2020年第2期82-85,共4页

学生地理核心素养的培养与落实,需要教师善于利用地理核心概念去组织地理课程内容,进行单元设计,从宏观把控地理课程内容的思想体系,将零碎片断化的知识结构化,利于学生关键能力形成和思维品质养成;文章梳理中学地理核心概念之间关系模... 学生地理核心素养的培养与落实,需要教师善于利用地理核心概念去组织地理课程内容,进行单元设计,从宏观把控地理课程内容的思想体系,将零碎片断化的知识结构化,利于学生关键能力形成和思维品质养成;文章梳理中学地理核心概念之间关系模型,探讨地理核心概念在高中地理教材中的表现,并提出教学实施建议:厘清地理核心概念层级关系,遵循认知规律教学;重视地理核心概念中地理思想方法渗透,培养学生正确地理观念;关注地理核心概念问题情境活动设计,激发学生深度思维。 展开更多

关键词 地理核心概念 高中地理教材 概念模型

下载PDF 职称材料

科普版初中地理新教材编写的学科逻辑——以“认识我们所在的大洲”单元为例

14

作者 张家辉 庄文虹 《天津师范大学学报（基础教育版）》 北大核心 2024年第5期46-50,共5页

科普版初中地理新教材的编写非常重视学科逻辑。整套教材主要围绕“宇宙环境与地球的关系如何?”“不同尺度区域的主要地理特征有哪些?”“不同尺度区域的地理环境与人类活动的关系如何?”等问题进行设计。在此逻辑下,“认识我们所在的... 科普版初中地理新教材的编写非常重视学科逻辑。整套教材主要围绕“宇宙环境与地球的关系如何?”“不同尺度区域的主要地理特征有哪些?”“不同尺度区域的地理环境与人类活动的关系如何?”等问题进行设计。在此逻辑下,“认识我们所在的大洲”单元以“它在哪里?”“它是什么样子的?”“它为什么是这样的?”等为问题链,以教会学生区域地理位置和地理特征的认知结构和具体认知方法为主线进行编写。基于此,教师在使用教材时需要学会用地理学理论剖析地理教材编写的学科逻辑,洞察地理教材编写的学科逻辑所蕴含的教育功能,关注地理教材中学科逻辑与学习逻辑之间的关系,将地理教材编写的学科逻辑融入地理教学逻辑中。 展开更多

关键词 初中地理新教材 教材编写 区域地理 学科逻辑

下载PDF 职称材料

我国中学地理教材的演进特点与未来展望 被引量：7

15

作者 周维国 段玉山 张佳琦 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2020年第1期104-110,共7页

新中国成立70年来,我国的中学地理教材经历了统一与仿苏,精简与破坏,重建与多样化,繁荣与转变四个阶段。70年来的中学地理教材演进特点可归纳为:宏观层面的内容主线不断变化,融入学生发展逻辑;中观层面的内容框架打破传统组织结构,突出... 新中国成立70年来,我国的中学地理教材经历了统一与仿苏,精简与破坏,重建与多样化,繁荣与转变四个阶段。70年来的中学地理教材演进特点可归纳为:宏观层面的内容主线不断变化,融入学生发展逻辑;中观层面的内容框架打破传统组织结构,突出重点要素特征;微观层面的内容呈现革新教材表现方式,融入更多教学元素。基于对教材功能的理解,教育学、地理学新的发展动向,师生和社会对中学地理教材的要求,展望中学地理教材的未来方向:继续在中学地理教材中贯彻爱国主义教育,强有力的地理知识进入中学地理教材,现代地理学研究融入中学地理教材,构建多样化的中学地理教材编写模式。 展开更多

关键词 新中国成立70年 中学地理教材

下载PDF 职称材料

地理师范生培养视角下高师与中学自然地理教材内容衔接分析 被引量：2

16

作者 许玉凤 安芬 李一航 《林区教学》 2022年第11期36-41,共6页

从国家标准和中学地理教学需求出发,重视高师地理师范生培养与中学地理教学需求的衔接,是有效提高专业人才培养水平的重要途径。针对地理师范生在高师所学知识难以应用到中学地理教学的现状,分析不同教育阶段、不同版本地理教材中的自... 从国家标准和中学地理教学需求出发,重视高师地理师范生培养与中学地理教学需求的衔接,是有效提高专业人才培养水平的重要途径。针对地理师范生在高师所学知识难以应用到中学地理教学的现状,分析不同教育阶段、不同版本地理教材中的自然地理内容,从高师与中学衔接出发进行对比分析,并提出相应措施。该研究为高师地理师范生人才培养方案的修订提供一定的依据,同时有助于青年教师较快掌握授课要点,促进高师地理师范生专业素养及其就业竞争力的提升。 展开更多

关键词 地理师范生培养 中学地理教学需求 中学地理教材 高师自然地理 有效衔接

下载PDF 职称材料

高中地理教材创新与高师旅游地理课程建设 被引量：2

17

作者 杨载田 刘沛林 《衡阳师范学院学报》 2002年第6期105-108,共4页

经改革创新后的我国现行全日制普通高级中学地理教材,在思想观念、学科体系和学科内容等方面,都显示出了强烈的时代特色和实际应用价值。直接服务于基础教育的高师旅游地理课程可以此为借鉴,应在可持续发展理论指导下,对其教学思想观念... 经改革创新后的我国现行全日制普通高级中学地理教材,在思想观念、学科体系和学科内容等方面,都显示出了强烈的时代特色和实际应用价值。直接服务于基础教育的高师旅游地理课程可以此为借鉴,应在可持续发展理论指导下,对其教学思想观念、学科体系框架和学科内容等方面,进行全方位、广角度的改革与创新,以适应21世纪高校对大学生素质教育的需要。 展开更多

关键词 教材创新 高中 地理教材 高师 旅游地理教学 课程建设 教学改革

下载PDF 职称材料

高中地理教材图像系统比较研究综述 被引量：2

18

作者 白蕊 《贵州师范学院学报》 2015年第11期101-104,共4页

图像系统是地理教材的重要组成部分,受教材资源的限制,我国对不同国家的地理教材图像系统比较研究还不全面。相关报道利用归纳法分别从版本、方法、内容、视角等方面对不同国家的地理教材图像系统进行比较,总结出其各个方面的特点或存... 图像系统是地理教材的重要组成部分,受教材资源的限制,我国对不同国家的地理教材图像系统比较研究还不全面。相关报道利用归纳法分别从版本、方法、内容、视角等方面对不同国家的地理教材图像系统进行比较,总结出其各个方面的特点或存在的问题,结果表明不同版本的研究数量差异较大,研究方法有待创新,研究内容存在不同问题,研究视角较为单一。 展开更多

关键词 高中地理教材 图像系统比较 综述

下载PDF 职称材料

基于高中地理新教材提升教师培养和培训的质效 被引量：1

19

作者 陈俊英 彭俊芳 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2021年第3期97-103,共7页

高中地理新教材的变革对改进当前高师地理师资培养和中学在职教师培训提出了新要求。从地理学科素养的新视角来看,新教材在人地协调观、区域认知和地理实践力方面,内容变动较大。人地协调观的内容加强了全球性、时代性、严谨性和关联性... 高中地理新教材的变革对改进当前高师地理师资培养和中学在职教师培训提出了新要求。从地理学科素养的新视角来看,新教材在人地协调观、区域认知和地理实践力方面,内容变动较大。人地协调观的内容加强了全球性、时代性、严谨性和关联性,要求教师培养和培训注重人地关系的全面性、准确性和全球性。区域认知的内容凸显空间分布规律性和系统地理区域性,要求教师培养和培训要注重区域认知的关联性和开放性。地理实践力的内容增加了野外考察和实验,要求教师培养和培训增加实地考察和实验设施。同时,新教材要求教师的培养和教训要侧重提高学生的思维水平。相应地,高师地理教师培养和中学在职地理教师培训也要改进管理方式。 展开更多

关键词 高中地理新教材 地理教师 培养和培训

下载PDF 职称材料

台湾中小学历史地理教材编纂中的两次统独观大较量——评郝柏村与谢大宁两次投书引发的大讨论

20

作者 郭光明 苏新春 《江西科技师范大学学报》 2015年第1期6-14,共9页

2012年和2013年郝柏村与谢大宁先后向《联合报》、《中国时报》的两次投书激起了台湾社会对中小学教材中去中国化问题的大讨论。讨论分歧的根本是国家认同问题。要从根本上解决台湾中小学教材中去中国化的问题,必须旗帜鲜明,拨乱反正,认... 2012年和2013年郝柏村与谢大宁先后向《联合报》、《中国时报》的两次投书激起了台湾社会对中小学教材中去中国化问题的大讨论。讨论分歧的根本是国家认同问题。要从根本上解决台湾中小学教材中去中国化的问题,必须旗帜鲜明,拨乱反正,认同"一个中国"。两次讨论对台湾中小学教育中长期存在的去中国化倾向起到了当头棒喝的作用,进一步暴露了台湾学术界、知识界、教育界长期以来存在的错误、混乱的台独观念,对在中小学的文史知识教育中树立正确的史学观起到了积极推动作用。 展开更多

关键词 郝柏村 谢大宁 台湾地区 史地教材 去中国化 国家认同

下载PDF 职称材料