从课程国际化视角看高校教师海外研修之成效——基于上海27所高校的实证调查 被引量：17

1

作者 刘春香 赵中建 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第2期108-112,共5页

本文通过描述统计、数据验证和计量回归分析高校教师海外研修对课程国际化的效果及影响因素。实证结果表明,海外研修对高校教师开设全英文专业课程、转变涉外课程教学方式效果显著;海外研修模式、实施过程及收益满意度是影响课程国际化... 本文通过描述统计、数据验证和计量回归分析高校教师海外研修对课程国际化的效果及影响因素。实证结果表明,海外研修对高校教师开设全英文专业课程、转变涉外课程教学方式效果显著;海外研修模式、实施过程及收益满意度是影响课程国际化效果的重要因素。本文由此提出制定基于课程国际化目标的研修效益评估指标、选取合理的研修模式、依据过程反馈适时调整研修项目的建议。 展开更多

关键词 课程国际化 海外研修效果 实证研究

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我国高等教育在地国际化课程教学策略研究 被引量：11

2

作者 张彦华 《西南交通大学学报（社会科学版）》 CSSCI 2018年第4期98-107,共10页

我国实施高等教育在地国际化课程教学策略具有现实意义上的必要性、可行性和正当性。然而,过度功利化的绩效考核方式、待强化的国际化师资队伍、狭隘的学科本位化课程规划设计等因素削弱或阻碍了上述策略的实施效果。针对此种情况,应探... 我国实施高等教育在地国际化课程教学策略具有现实意义上的必要性、可行性和正当性。然而,过度功利化的绩效考核方式、待强化的国际化师资队伍、狭隘的学科本位化课程规划设计等因素削弱或阻碍了上述策略的实施效果。针对此种情况,应探索特色化的课程国际化教学绩效考核机制,提升师资团队及其主导下的教学组织过程的国际化水准,强化课程国际化整体规划设计等,以优化对我国高等教育在地国际化课程教学实践模式。 展开更多

关键词 高等教育 在地国际化 课程国际化 教学策略 教学实践

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在地国际化:美国高等教育国际化的主导范式 被引量：4

3

作者 房欲飞 常桐善 《现代教育科学》 2023年第3期134-140,共7页

美国高等教育国际化的主导范式是“在地国际化”,其形成有着深刻的历史、文化和制度渊源:移民传统所形成的多族裔社会催生了其必要性,对文化多元性的推崇提供了思想基础,具有多元化国际背景的师生及行政人员群体为其提供了资源保障。“... 美国高等教育国际化的主导范式是“在地国际化”,其形成有着深刻的历史、文化和制度渊源:移民传统所形成的多族裔社会催生了其必要性,对文化多元性的推崇提供了思想基础,具有多元化国际背景的师生及行政人员群体为其提供了资源保障。“在地国际化”推进过程中,美国高校依托本土丰富的国际资源形成了颇具特色的教育路径,但也面临着一定的挑战:注重充分利用校内外文化多样性优势为跨文化互动提供机会,但种族主义难以销声匿迹;以课程教学国际化提供全覆盖的国际化教育,但建设机制的自觉性不足;通过“国际教室”导向提升对文化多样性的理解,但跨文化冲突的解决难以获得制度保障。启示我国应摒弃“项目思维”,推动教育理念的系统变革;提升高等教育的发展水平,增强制度的开放性;课程国际化过程中应去除“精英导向”,面向所有在校学生。 展开更多

关键词 美国高等教育 在地国际化 校园国际化 课程国际化 文化多样性

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主要发达国家高等教育在地国际化发展动向与趋势

4

作者 房欲飞 《世界教育信息》 2024年第1期12-21,共10页

在地国际化意味着高等教育国际化内涵建设的推进,也是高等教育国际化向纵深发展的必然要求。由于教育发展基础条件较好,发达国家在地国际化实践起步较早,发展水平也相对较高。通过对欧洲、美国、澳大利亚、日本等案例国家与地区实践的考... 在地国际化意味着高等教育国际化内涵建设的推进,也是高等教育国际化向纵深发展的必然要求。由于教育发展基础条件较好,发达国家在地国际化实践起步较早,发展水平也相对较高。通过对欧洲、美国、澳大利亚、日本等案例国家与地区实践的考察,可以识别出其高等教育在地国际化的战略驱动式、自然天成式、产业牵引式、被动回应式四种发展模式,并发现国际教育理念、政策或战略对实践的推动作用以及课程国际化的核心地位。对发展趋势的研判表明,在地国际化与跨境国际化须协同发展,课程国际化的实践及评价有望进一步推进,国际学生与本土学生的融合发展受到更多重视,信息通信技术将会催生在地国际化新形态。 展开更多

关键词 高等教育国际化 在地国际化 跨境国际化 课程国际化

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基于MOOC的课程国际化背景下教学存在实证分析 被引量：8

5

作者 马红亮 白雪梅 杨艳 《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第4期65-74,共10页

MOOC的出现为课程国际化提供了一种成本低、受众广的途径,而教学存在则为测量在线教学的质量与效果提供了一种更为有效的工具。以基于MOOC的课程国际化为研究背景,从教学存在的视角对其教学效果进行测量和分析,可为该类新形式的课程国... MOOC的出现为课程国际化提供了一种成本低、受众广的途径,而教学存在则为测量在线教学的质量与效果提供了一种更为有效的工具。以基于MOOC的课程国际化为研究背景,从教学存在的视角对其教学效果进行测量和分析,可为该类新形式的课程国际化实践提供理论指导。在采用国外高校MOOC学习与师生视频互动相结合的模式开展课程国际化教学的实践情境下,对收集到的92份样本数据进行定量与定性相结合的分析后发现:描述性统计结果显示,国外MOOC教师的教学存在水平及学生满意度较高;相关分析与线性回归分析结果显示,国外MOOC教师的教学存在与学生满意度显著相关,且“直接促进”是影响学生满意度的主因子;开放式问卷和访谈分析结果显示,国外MOOC教师在教学设计与组织、促进对话、直接教学等方面采取的策略可提升教学存在和学生满意度。实证分析结果表明,这种“MOOC自主学习+师生视频互动”的课程国际化模式具有良好的教学效果,有助于提升学生对在线学习的满意度,能够促使学生积极主动学习。 展开更多

关键词 MOOC 课程国际化 在线学习 教学存在 学生满意度

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日本高等教育“在地国际化”:兴起、得失及启示 被引量：3

6

作者 房欲飞 《复旦教育论坛》 北大核心 2023年第4期122-128,共7页

21世纪以来,日本为了复原经济活力与全球竞争力,开始关注全球化人才培养。出国留学被视为最有效的路径,却未得到本土学生的积极响应。“在地国际化”作为替代途径受到重视,但“权宜”特征明显,致使实践中难以充分发挥深化高校国际化内... 21世纪以来,日本为了复原经济活力与全球竞争力,开始关注全球化人才培养。出国留学被视为最有效的路径,却未得到本土学生的积极响应。“在地国际化”作为替代途径受到重视,但“权宜”特征明显,致使实践中难以充分发挥深化高校国际化内涵建设的作用。主要表现为现有举措的成效与不足并存:其课程国际化重视全英文教学,但受益面与内涵建设有待进一步提升;重视外籍教师引进,但存在“象征性”与“边缘性”现象;“国际共修”在跨文化能力培养中受到关注,但教育成效受到一定制约。这对我国的启示是:课程国际化评估指标应多元化;充分释放外籍教师推动国际化改革的潜力;引进并完善“国际共修”制度。 展开更多

关键词 日本 在地国际化 课程国际化 全英语教学 国际共修

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“双一流”高校推进在地国际化的价值机理与逻辑理路 被引量：2

7

作者 郑淳 闫月勤 《高等理科教育》 2023年第4期16-27,共12页

在地国际化深度拓展了高等教育国际化的内涵与外延。无论是基于价值意义还是工具意义,在地国际化与中国的“双一流”建设具有较高的“耦合性”。推动在地国际化实践理应成为深化“双一流”建设的重要议题。“双一流”高校应以“全面的... 在地国际化深度拓展了高等教育国际化的内涵与外延。无论是基于价值意义还是工具意义,在地国际化与中国的“双一流”建设具有较高的“耦合性”。推动在地国际化实践理应成为深化“双一流”建设的重要议题。“双一流”高校应以“全面的国际化”为实践目标,既要基于传统范式寻求更高质量的资源积累与能力提升,又要从理念和实践形式上强化创新与变革意识,以提升学生的国际化学习体验与加强国际化发展的治理能力为根本依归,推动在地国际化实践的体系化发展,为中国高等教育国际化的可持续发展提供新的助力。 展开更多

关键词 在地国际化 “双一流”高校 人才培养 全面国际化 课程国际化

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中国高校研究生课程国际化 被引量：6

8

作者 单春艳 《高教发展与评估》 CSSCI 北大核心 2020年第4期97-106,I0007,共11页

中国研究生课程国际化是随着大学的产生发展、学位制度建立及不断借鉴和融合其他国家经验的基础上发展起来的,历经了从移植仿效到理性探索、全面学习苏联模式、本土化创新发展、全方位互动发展四个主要阶段。高等教育国际化研究的深入... 中国研究生课程国际化是随着大学的产生发展、学位制度建立及不断借鉴和融合其他国家经验的基础上发展起来的,历经了从移植仿效到理性探索、全面学习苏联模式、本土化创新发展、全方位互动发展四个主要阶段。高等教育国际化研究的深入为研究生课程国际化奠定了理论基础,课程国际化的研究为研究生课程国际化提供了理论架构,研究生课程国际化既包括国际前沿性课程体系,也不能忽略本土文化的课程体系建设。在研究生教育国际化向深层次和高质量发展的新时期,要在宏观战略、质量内涵提升、实践发展模式、评价方法等方面进行开拓创新。 展开更多

关键词 研究生培养 研究生课程 课程国际化 课程评价

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高等教育课程国际化研究进展 被引量：7

9

作者 周晓蕾 《煤炭高等教育》 2010年第5期6-9,共4页

课程国际化是高等教育国际化的重要方面。我国对高等教育课程国际化的研究起始于20世纪90年代,主要关注国别经验、我国高等教育课程国际化的实践等问题。国外高等教育课程国际化的研究起步较早,其在课程国际化的理念、课程内容的选择、... 课程国际化是高等教育国际化的重要方面。我国对高等教育课程国际化的研究起始于20世纪90年代,主要关注国别经验、我国高等教育课程国际化的实践等问题。国外高等教育课程国际化的研究起步较早,其在课程国际化的理念、课程内容的选择、国际化的学习环境、语言问题以及关于课程国际化的研究方法等方面的研究,都对我国未来高等教育课程国际化的发展有着重要的借鉴意义。 展开更多

关键词 课程国际化 高等教育 研究进展

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模块化模式在高等教育课程国际化中的应用——以英国利物浦霍普大学为例 被引量：7

10

作者 孔令帅 方蓉 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2019年第8期111-116,共6页

在全球化背景下,开发优秀的高等教育国际化课程对于培养国际化人才和吸收海外留学生至关重要,世界各国高校都在努力开发有自身特色的国际化课程。英国利物浦霍普大学用跨模块的方式建立了具有自身特色的高等教育课程国际化模块化模式,... 在全球化背景下,开发优秀的高等教育国际化课程对于培养国际化人才和吸收海外留学生至关重要,世界各国高校都在努力开发有自身特色的国际化课程。英国利物浦霍普大学用跨模块的方式建立了具有自身特色的高等教育课程国际化模块化模式,并通过创造国际化氛围、给学生和教师营造开放的互动空间、合理安排课程评价、重视学生的同伴反馈等方式来应用国际化课程模块化模式。英国高等教育课程国际化模块化模式能够在对课程国际化的理解、高校教师的培养、学生经验的注重以及国际化课程的评价等方面为我国提供一定的启示。 展开更多

关键词 高等教育 课程国际化 模块化模式 利物浦霍普大学

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高等教育课程国际化过程中的“中心-外围”现象分析 被引量：7

11

作者 吴雪梅 刘海涛 刘恩山 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2007年第07B期50-52,共3页

全球教育发展和国际化进程中存在着类似经济领域的"中心-外围"现象。我国高等教育国际化进程中也表现出这一趋向,如过分追求课程的国际化目标、课程设置和课程内容忽视本国政治体制、经济制度和文化传统等。对此,我们应该保持... 全球教育发展和国际化进程中存在着类似经济领域的"中心-外围"现象。我国高等教育国际化进程中也表现出这一趋向,如过分追求课程的国际化目标、课程设置和课程内容忽视本国政治体制、经济制度和文化传统等。对此,我们应该保持"国际化"与"民族化"的适当张力,在课程国际化的同时力争实现我们的高等教育目标。 展开更多

关键词 高等教育 课程国际化 中心 外围

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《土壤与环境微生物学》课程全英文教学理念践行 被引量：6

12

作者 张磊 丁红利 周川 《西南师范大学学报（自然科学版）》 CAS 北大核心 2015年第3期161-165,共5页

以"土壤与环境微生物学"课程教学为例,对硕士研究生专业课程全英文授课模式进行了探讨.提出全英文教学,而不是双语教学,能弱化学生对语言的注意力,转而注重专业课知识的理解,较后者更有利于提高学生英语水平.同时辅以特殊教... 以"土壤与环境微生物学"课程教学为例,对硕士研究生专业课程全英文授课模式进行了探讨.提出全英文教学,而不是双语教学,能弱化学生对语言的注意力,转而注重专业课知识的理解,较后者更有利于提高学生英语水平.同时辅以特殊教学方法,如利用连续数次上课课时,在每次上课完成专业理论的授课内容后,就一个专业问题由浅入深地启发学生用英语进行讨论.在给学生练习英语口语机会的同时,还逐渐梳理了专业研究方法;辅之以频繁用英语进行的考核和作业(以周为单位),增加了学生的学习任务,促进了研究生英文学术论文写作能力的提升,还潜移默化地使学生自然接受英语语言为其日常学习生活的常用语言之一. 展开更多

关键词 研究生专业课程国际化 全英文授课 专业问题讨论 频繁作业和测试 土壤与环境微生物学

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加快课程国际化体系建设的研究 被引量：5

13

作者 陈屏 陈声威 +1 位作者 陈立杰 何洁 《管理观察》 2017年第13期144-147,共4页

在国家"一带一路"战略方针的指引下,高等教育的开放办学已达到了前所未有的大好机遇,我国已与相关"一带一路"国家签订了学历学位互认协议,实施"丝绸之路"留学推进计划,来华留学生将不断地增加,教育国际... 在国家"一带一路"战略方针的指引下,高等教育的开放办学已达到了前所未有的大好机遇,我国已与相关"一带一路"国家签订了学历学位互认协议,实施"丝绸之路"留学推进计划,来华留学生将不断地增加,教育国际化已不是停留在纸上谈兵,而是付诸于行动的关键时刻,而优质来华留学生的人才培养方案的制定,是高等教育国际化人才培养的生命线,只要有优质的国际化课程体系,才能使培养出优秀的国际化人才,国家两个"纲要"中明确提出人才培养体制改革的关键是更新教育观念,核心是改革人才培养体制,要提升高等教育国际化人才的培养,关键是要健全国际化课程体系,,也是高校国际化发展的内在需求。为了加快国际化人才培养方案的制定,学校也将国际化课程体系建设纳入到学校国际化战略发展规划,文章针对浙江本地高校国际化课程体系建设进行探讨。 展开更多

关键词 高等教育 人才培养 课程国际化 体系建设

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发挥优势学科专业引领作用,深化专业课程国际化建设 被引量：4

14

作者 勾红叶 蒲黔辉 +1 位作者 赵人达 张清华 《高等建筑教育》 2019年第2期21-25,共5页

在中国教育国际化的进程中,应充分发挥优势学科的引领作用,加大优势学科专业课程的国际化建设力度。在对优势学科领域专业课程的国际化建设过程中,拓展学生的国际化视野,提升学生的国际化专业素养,深化专业课程建设,提供实时更新的教学... 在中国教育国际化的进程中,应充分发挥优势学科的引领作用,加大优势学科专业课程的国际化建设力度。在对优势学科领域专业课程的国际化建设过程中,拓展学生的国际化视野,提升学生的国际化专业素养,深化专业课程建设,提供实时更新的教学资源,丰富学习资源获取渠道,充分重视学生在教学过程中的主体地位。通过遴选和组建高水平的授课团队,创新专业课程双语教学模式,重构专业课程教学理念,建立"课内外、校内外、国内外"三位一体的全新课程教学模式,形成多元的学习评价机制,提升中国优势学科中专业课程的国际化程度,促进学生专业知识和技能的培养,提高优势学科专业课程的教学成效。 展开更多

关键词 课程国际化 人才培养 教学理念 教学模式

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浅析“9·11”以来美国高等教育国际化新进展 被引量：3

15

作者 武山山 贺国庆 《宁波大学学报（教育科学版）》 2016年第2期73-77,共5页

美国是当今世界高等教育最发达的国家之一,经过几百年的发展,其国际化程度已非常显著。然而,21世纪初发生的"9·11"事件对美国社会的各个领域产生了深远的影响,高等教育的国际化格局也遭受了严重冲击。在新的国际背景和... 美国是当今世界高等教育最发达的国家之一,经过几百年的发展,其国际化程度已非常显著。然而,21世纪初发生的"9·11"事件对美国社会的各个领域产生了深远的影响,高等教育的国际化格局也遭受了严重冲击。在新的国际背景和社会发展形势下,美国高等教育国际化出现了新的发展动向。在学生流动方面,留学生数量由减少到不断增加、留学目的地变的多样化;在科研环境方面,自由的学术氛围受到抑制、联邦政府的资金支持力度有所弱化;在课程国际化方面,课程设置出现倾向性、外语教学受到重视、国际联合课程的开发备受关注。当前来看,美国高等教育国际化的多维发展促使其趋向于全面国际化。 展开更多

关键词 高等教育国际化 科学研究 课程国际化

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中外合作大学课程体系建设的国际化视野与本土化转向 被引量：2

16

作者 孙珂 《重庆高教研究》 2016年第5期96-102,共7页

中外合作大学建基于全面引进西方高校课程体系的基础上,在课程目标、课程内容和课程结构等方面体现了鲜明的国际化特征。然而,西方大学的课程体系在中国的社会环境中难免会遇到不适应问题。为推动课程的有效实施,中外合作大学必须结合... 中外合作大学建基于全面引进西方高校课程体系的基础上,在课程目标、课程内容和课程结构等方面体现了鲜明的国际化特征。然而,西方大学的课程体系在中国的社会环境中难免会遇到不适应问题。为推动课程的有效实施,中外合作大学必须结合本国高等教育发展实际,对国外大学的课程体系进行本土化改造,具体包括适应性本土化、补充性本土化和重塑性本土化3种改造形式。 展开更多

关键词 课程体系 课程国际化 课程本土化 中外合作大学

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测绘专业《地球科学概论》课程国际化教学模式的初探 被引量：2

17

作者 霍学深 贺清 肖翼忻 《教育教学论坛》 2017年第10期179-181,共3页

本文从课程国际化教学模式的探索出发,通过概述《地球科学概论》教学现状和存在的问题,分析其进行课程国际化的可行性。以武汉大学测绘学院为例,应用新版布鲁姆目标分类标准,简要探讨学院授课历史悠久的《地球科学概论》课程国际化的实... 本文从课程国际化教学模式的探索出发,通过概述《地球科学概论》教学现状和存在的问题,分析其进行课程国际化的可行性。以武汉大学测绘学院为例,应用新版布鲁姆目标分类标准,简要探讨学院授课历史悠久的《地球科学概论》课程国际化的实施与改善。 展开更多

关键词 《地球科学概论》 课程国际化 新版布鲁姆目标分类理论 测绘工程

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分析课程国际化背景下高校师资建设机制研究 被引量：2

18

作者 陶珠 《科教文汇》 2018年第15期17-18,共2页

本文主要以分析课程国际化背景下高校师资建设机制研究为重点进行阐述,从建立高校教师多元聘任机制、建立高校教师评价考核机制、建立高校教师激励保障机制、建立高校教师培训提升机制这四方面进行深入探索与研究,其目的在于加强高校师... 本文主要以分析课程国际化背景下高校师资建设机制研究为重点进行阐述,从建立高校教师多元聘任机制、建立高校教师评价考核机制、建立高校教师激励保障机制、建立高校教师培训提升机制这四方面进行深入探索与研究,其目的在于加强高校师资力量,为现代化社会培养应用创新型人才提供有效依据。 展开更多

关键词 高校 课程国际化 师资队伍建设

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高等医学院校研究生课程国际化的研究与启示 被引量：2

19

作者 薛佳 吕艳华 +2 位作者 于琦 冯清 贺培凤 《中国高等医学教育》 2016年第8期119-120,共2页

文章简要分析了国内外医学院校研究生课程的现状,通过对国内外研究生课程设置、教学方法与手段等方面的差异进行对比研究,在借鉴和吸收现有研究成果的基础上,重点从课程内容、教学方法、教学手段等方面得出对我国高等医学院校学术学位... 文章简要分析了国内外医学院校研究生课程的现状,通过对国内外研究生课程设置、教学方法与手段等方面的差异进行对比研究,在借鉴和吸收现有研究成果的基础上,重点从课程内容、教学方法、教学手段等方面得出对我国高等医学院校学术学位研究生课程国际化的改革启示。 展开更多

关键词 医学院校 学术学位研究生 课程国际化

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课程国际化背景下高校师资建设机制研究 被引量：2

20

作者 沈玲 林杰 《辽宁警专学报》 2014年第5期93-97,共5页

课程国际化是高等教育国际化的核心内容,是促进和实现高等教育国际化的基本依托和主要载体。高校课程国际化的推进和实施需要高校教师的积极推进和主动参与,因而,课程国际化背景下必须重视高校师资队伍建设。高校师资队伍建设需要从以... 课程国际化是高等教育国际化的核心内容,是促进和实现高等教育国际化的基本依托和主要载体。高校课程国际化的推进和实施需要高校教师的积极推进和主动参与,因而,课程国际化背景下必须重视高校师资队伍建设。高校师资队伍建设需要从以下几方面着手,也即是建立高校教师多元聘任机制、建立高校教师评价考核机制、建立高校教师激励保障机制、建立高校教师培训提升机制以及建立高校教师合理流动机制。 展开更多

关键词 高校 课程国际化 师资队伍建设

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