工程教育改革发展和新工科建设的若干问题思考 被引量：106

1

作者 王武东 李小文 夏建国 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第1期52-55,99,共5页

四次工业革命不断推动着工程教育的革新,为应对新一轮技术革命对工程教育提出的挑战,新工科范式应运而生。新工科范式的提出有其历史必然性,其建设应遵循满足社会需求、立足分类自主发展、介入现代性的反思性、倡导"全人"教... 四次工业革命不断推动着工程教育的革新,为应对新一轮技术革命对工程教育提出的挑战,新工科范式应运而生。新工科范式的提出有其历史必然性,其建设应遵循满足社会需求、立足分类自主发展、介入现代性的反思性、倡导"全人"教育理念、整合性重构知识体、构建产教合作命运共同体、探索新工科教育范式、统筹进行教育综合改革的原则,直面建设过程中理念认识不足、碎片化建设、产学合作不深入、可推广经验缺失等问题,并从战略布局、高等教育系统、工程教育实施等层面提出新工科建设未来走向的思考。 展开更多

关键词 新工科 工程教育发展 教育综合改革

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“四元多维”教师教育模式的理论建构与运行策略 被引量：9

2

作者 艾小平 董泽芳 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2014年第1期43-49,共7页

当前我国教育改革已进入"深水区"、"攻坚期",系统设计、整体推进是破解当前教育改革难题,尤其是师资"瓶颈"的主导思路。"四元多维"模式以教师教育实践教学为抓手,联结教师教育一体化、城乡义... 当前我国教育改革已进入"深水区"、"攻坚期",系统设计、整体推进是破解当前教育改革难题,尤其是师资"瓶颈"的主导思路。"四元多维"模式以教师教育实践教学为抓手,联结教师教育一体化、城乡义务教育一体化和高师——基础教育一体化,关注区域教育系统内部生态的全面联系与动态协调,追求价值整合与持续发展,是对实习支教现有模式的全面升级,也是贫困地区教育发展应对三次改革浪潮叠加影响,由被动、局部的"问题解决"模式向主动、立体的"生态建设"模式转变的创新尝试。 展开更多

关键词 四元多维 综合教育改革 实践教学 实习支教

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持续发力标本兼治:推进“双减”面临的重要风险点及其防范 被引量：7

3

作者 倪娟 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2022年第22期1-9,共9页

当前,“双减”逐步走深走实,校外治理、校内减负也取得阶段性成效,但是,要实现“3年内成效显著,人民群众教育满意度明显提升”的政策目标,尚需持续发力,重视推进过程中的一些重要风险点并加以防范,方能标本兼治。比如,要防止以“一刀切... 当前,“双减”逐步走深走实,校外治理、校内减负也取得阶段性成效,但是,要实现“3年内成效显著,人民群众教育满意度明显提升”的政策目标,尚需持续发力,重视推进过程中的一些重要风险点并加以防范,方能标本兼治。比如,要防止以“一刀切”理解限缩弹性化空间、以“齐步走”要求制约灵活性实施、以“划一性”规定影响主体性发挥、以“简单化”执行阻碍有效性落实。对这些重要风险点的防范需要提高系统认识、纠正实施偏差、完善落实举措、精细执行手段。 展开更多

关键词 “双减”政策 政策实施 教育综合改革

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食品加工与安全领域专业学位硕士研究生教育综合改革的实践探索 被引量：6

4

作者 王耀 任广跃 +6 位作者 郭金英 徐宝成 韩四海 马红燕 李琳琳 康怀彬 古绍彬 《食品与发酵科技》 CAS 2022年第3期172-174,185,共4页

随着经济社会发展对高层次应用型人才的需求增加,专业学位研究生招生规模不断扩大,亟需开展专业学位研究生教育综合改革,推进研究生培养“从量到质”转变。本文以河南科技大学食品加工与安全领域专业学位硕士研究生教育综合改革为例,介... 随着经济社会发展对高层次应用型人才的需求增加,专业学位研究生招生规模不断扩大,亟需开展专业学位研究生教育综合改革,推进研究生培养“从量到质”转变。本文以河南科技大学食品加工与安全领域专业学位硕士研究生教育综合改革为例,介绍了在培养方案、双导师制、专业实践改革等方面进行的实践探索,以期为地方高校专业学位研究生教育综合改革提供参考,为提高专业学位研究生培养质量提供保障。 展开更多

关键词 食品加工与安全 专业学位 综合改革 探索

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教育综合改革视域下大中小学教材制度体系建设:困境与路径 被引量：6

5

作者 刘学智 张振 王佳楠 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2018年第6期132-136,共5页

完善大中小学教材制度体系是深化教育领域综合改革、落实立德树人根本任务的重大举措。当前我国大中小学教材制度建设存在三大矛盾和问题:三级教材管理体系高效运行与地方、学校教材管理主体责任落实不到位的矛盾问题;教材管理规范化与... 完善大中小学教材制度体系是深化教育领域综合改革、落实立德树人根本任务的重大举措。当前我国大中小学教材制度建设存在三大矛盾和问题:三级教材管理体系高效运行与地方、学校教材管理主体责任落实不到位的矛盾问题;教材管理规范化与教材管理环节制度不完善的矛盾问题;提升教材管理效率与教材管理机制滞后之间的矛盾问题等。破解教材管理的瓶颈问题,要在国家宏观管理指导下,推动地方政府和学校教材管理主体责任的落实;要优化教材管理过程,推动教材管理环节制度规范化;要增强教材管理活力,推动大中小学教材管理机制的创新。 展开更多

关键词 教育综合改革 大中小学教材 教材管理制度

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“社区教育”三大话语体系的起伏与集成 被引量：5

6

作者 李家成 匡颖 +1 位作者 江娜 刘邓可 《终身教育研究》 2022年第5期3-12,共10页

我国现代社区教育从20世纪80年代发展至今,存在三大有影响力的话语体系,分别是:以中小学教师为主体,扎根于教育体制改革背景的话语体系;以开放大学、社区学院等教育工作者为主体,以社区教育实验工作为主导的话语体系;以社区工作者和研... 我国现代社区教育从20世纪80年代发展至今,存在三大有影响力的话语体系,分别是:以中小学教师为主体,扎根于教育体制改革背景的话语体系;以开放大学、社区学院等教育工作者为主体,以社区教育实验工作为主导的话语体系;以社区工作者和研究者为主体,以社区建设和治理为主旨的话语体系。三大话语体系相互疏离,社区教育发展也因不同的力量推动而不断起伏。当下,社区教育应当立足于新时代的情境,厚植教育综合改革的历史基因,基于合理的研究方法论而拓展、深化理论和实践研究,转换其非强势状态,全力形成“系统集成、协同高效”的社区教育新体系。 展开更多

关键词 社区教育 话语体系 教育现代化 终身教育 教育综合改革

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全面深化教育综合改革的历史启示与未来观照

7

作者 李兴洲 《河北师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2024年第5期1-10,共10页

党的二十届三中全会作出了“进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定”,确立了“以中国式现代化全面推进强国建设”的指导方针,突出强调了进一步全面深化改革的时代紧迫性和现实必要性。从我国改革开放以来教育改革与发展的历史可... 党的二十届三中全会作出了“进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定”,确立了“以中国式现代化全面推进强国建设”的指导方针,突出强调了进一步全面深化改革的时代紧迫性和现实必要性。从我国改革开放以来教育改革与发展的历史可以看出,教育综合改革是破除痼疾,推动教育发展刮骨疗毒式的治本之策;是固本强基,促进教育繁荣强筋健骨式的成长良方,成就了我国教育事业的辉煌业绩,为经济社会发展作出了突出贡献。在建设中国式现代化强国的历史进程中,总结我国教育综合改革的成功经验,观照教育未来发展需求,全面推进教育观念的科学化、教育结构的合理化、教育体制的现代化、教育机制的适宜化改革,仍然是不断推进中国式教育现代化建设和教育强国战略,充分发挥教育服务经济社会发展重要基础性、战略性支撑作用的重要举措。 展开更多

关键词 党的二十届三中全会 教育综合改革 中国式教育现代化 教育强国 重要举措

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教育综合改革全面创新指向的中国理路

8

作者 刘云生 《教育与经济》 CSSCI 北大核心 2024年第6期3-15,共13页

党的二十届三中全会开启了教育综合改革指向全面创新的新航向,具有里程碑意义。教育综合改革全面创新指向的中国理路,不同于西方国家遵从市场和资本逻辑,注重分散选择与个性实施,而遵从政治、人民和战略逻辑,注重集中统筹与协同实施。... 党的二十届三中全会开启了教育综合改革指向全面创新的新航向,具有里程碑意义。教育综合改革全面创新指向的中国理路,不同于西方国家遵从市场和资本逻辑,注重分散选择与个性实施,而遵从政治、人民和战略逻辑,注重集中统筹与协同实施。从原因机理上看,教育综合改革全面创新指向是推进中国式现代化、赢得世界百年变局主动、完善国家创新体系、加快教育强国建设、深化教育综合改革的必然要求。从内涵意蕴上看,教育综合改革分别指向教育改革本身、教育事业发展、教育科技人才体系、整个国家和社会等场域的全面创新。从实施框架上看,教育综合改革需健全新型举国体制、重塑教育生态系统、变革组织形式、升级综合保障体系、完善整体效能评估,通过组织全社会改革教育、改革教育关系场、推进网络式改革、促进改革体系现代化、审视改革贡献度等路径指向全面创新。 展开更多

关键词 二十届三中全会 教育综合改革 全面创新 中国理路 整体效能

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本研贯通制人才培养模式实践探索——以集成电路专业教育为例

9

作者 邵琳 《教育教学论坛》 2024年第51期1-4,共4页

新时代背景下,科技革命和大国竞争日益激烈,集成电路产业已成为国家战略性新兴产业的重要组成部分,如何做好集成电路创新型人才的培养是集成电路产业进一步发展的关键。围绕集成电路专业的人才培养,深入探讨了本研贯通制人才培养模式,... 新时代背景下,科技革命和大国竞争日益激烈,集成电路产业已成为国家战略性新兴产业的重要组成部分,如何做好集成电路创新型人才的培养是集成电路产业进一步发展的关键。围绕集成电路专业的人才培养,深入探讨了本研贯通制人才培养模式,针对目前存在的问题,提出一系列具体应对措施。通过展望本研贯通制人才培养模式在集成电路专业人才培养中的广阔前景,探讨了进一步提升人才培养质量的模式与方法,为高校创新型人才培养提供了新的思路。 展开更多

关键词 集成电路科学与工程 本研贯通 产学融合 教育综合改革 人才培养

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中俄航空航天类创新型人才国际合作培养模式探索与实践

10

作者 王长青 李爱军 +1 位作者 陆宏湜 郭永 《教育教学论坛》 2024年第23期93-96,共4页

在当前国际局势复杂多变的背景下,探讨了中俄航空航天领域创新型人才联合培养模式。首先分析了中俄“新时代全面战略协作伙伴关系”的重要意义,指出俄罗斯为我国重要的教育合作对象。随后阐述了中俄高等教育合作的现状和研究进展,提出... 在当前国际局势复杂多变的背景下,探讨了中俄航空航天领域创新型人才联合培养模式。首先分析了中俄“新时代全面战略协作伙伴关系”的重要意义,指出俄罗斯为我国重要的教育合作对象。随后阐述了中俄高等教育合作的现状和研究进展,提出在航空航天领域开展国际科技合作具有重要意义。强调围绕中俄航空航天类创新型人才联合培养模式的研究空白,急需培养精通航空航天专业知识且熟练掌握俄语的高层次专门人才。最后,明确了研究目标,即探索中俄航空航天类高层人才联合培养模式,为我国培养复合型专门人才及创新型人才教育综合改革提供重要支撑。 展开更多

关键词 创新型人才联合培养 教育合作 国际科技合作 教育综合改革

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上海深化新一轮教育综合改革的思路与建议 被引量：1

11

作者 方建锋 张歆 +1 位作者 房欲飞 唐林倚 《科学发展》 CAS 2023年第7期97-105,共9页

教育综合改革是一项复杂的系统工程,是以调适、完善为主要措施的“修正性改革”。要厘清教育改革与社会改革的关系,突出综合改革的社会统领性机制;厘清重点突破与统筹推进的关系,突出综合改革的整体性立场。深化教育综合改革,必须加快... 教育综合改革是一项复杂的系统工程,是以调适、完善为主要措施的“修正性改革”。要厘清教育改革与社会改革的关系,突出综合改革的社会统领性机制;厘清重点突破与统筹推进的关系,突出综合改革的整体性立场。深化教育综合改革,必须加快推进教育治理体系和治理能力现代化,其中管办评分离是教育体制改革的重点和难点。 展开更多

关键词 教育综合改革 教育现代化 上海教育

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教育领域综合改革成功运行的三大机制 被引量：2

12

作者 王海英 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2015年第4期50-57,共8页

教育领域综合改革是我国当下教育改革的重要领域,其能否成功实现有待于三大运行机制的完善,即系统整合、利益均衡、部门协同。系统整合机制包括结构整合与功能整合两方面,通过教育系统内部、教育系统外部、教育系统内外的整合来保障改... 教育领域综合改革是我国当下教育改革的重要领域,其能否成功实现有待于三大运行机制的完善,即系统整合、利益均衡、部门协同。系统整合机制包括结构整合与功能整合两方面,通过教育系统内部、教育系统外部、教育系统内外的整合来保障改革的顺利进行;利益均衡机制要兼顾系统内、系统外、系统内外三个方面的利益均衡,并且要通过建立信息获得机制、愿望表达机制、施加压力机制、诉求凝聚机制、利益协商机制、矛盾解决机制来达成;部门协同机制则关注横向部门协同与纵向部门协同。 展开更多

关键词 教育领域综合改革 系统整合 利益均衡 部门协同

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县域基础教育科研体制改革的路径探讨——基于河北省县域基础教育教学综合改革实验项目 被引量：1

13

作者 杨今宁 《河北师范大学学报（教育科学版）》 北大核心 2013年第2期72-74,共3页

在我国基础教育由规模扩张转向内涵发展的今天,各级教育行政部门及中小学校采取了一系列教育教学改革措施,并在实践层面做了很多有益探索。但总的看来,许多阻碍教育良性发展的制约因素尚未从根本上得到解决。河北省2009年启动的县域基... 在我国基础教育由规模扩张转向内涵发展的今天,各级教育行政部门及中小学校采取了一系列教育教学改革措施,并在实践层面做了很多有益探索。但总的看来,许多阻碍教育良性发展的制约因素尚未从根本上得到解决。河北省2009年启动的县域基础教育教学综合改革实验项目,为我国县域基础教育科研体制改革探索出了一条有效的路径。该项目的主要特点是区域性、综合性、互动式行动研究、以农村为主,并在研究机制、研究内容和研究方法等方面实现了创新,为我国基础教育阶段教育科研改革提供了有效路径和操作模式。 展开更多

关键词 县域 教育教学 科研体制 综合改革实验

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邓小平的农民教育思想研究 被引量：1

14

作者 袁新涛 《兵团教育学院学报》 2011年第5期20-23,共4页

改革开放首先从农村开始,并要求农民教育与农村经济社会各方面改革相适应。邓小平高度重视我国农民教育问题,尽力为农民创造更多的教育机会,让没有条件上学的农村适龄儿童少年都有机会进入学校读书,接受较高质量的教育。邓小平积极倡导... 改革开放首先从农村开始,并要求农民教育与农村经济社会各方面改革相适应。邓小平高度重视我国农民教育问题,尽力为农民创造更多的教育机会,让没有条件上学的农村适龄儿童少年都有机会进入学校读书,接受较高质量的教育。邓小平积极倡导开展农村教育综合改革,实施"燎原计划"、"三教统筹"和"农科教结合",为农村人力资源开发创造了有利条件。 展开更多

关键词 邓小平 农民教育 普及与提高 教育综合改革

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中国高校招生制度变革研究(1949—2017年) 被引量：1

15

作者 薛南 郑玉平 《华北水利水电大学学报（社会科学版）》 2018年第6期108-114,共7页

1949年以来,中国高校招生制度随着国家政治、经济及社会发展几经变迁。存在过高校单独招生、高校联合招生、大行政区高校统一招生、全国高校统一招生、政治审查考量等相关制度和做法。1977年全国恢复统一高考,确立了我国高校招生的基本... 1949年以来,中国高校招生制度随着国家政治、经济及社会发展几经变迁。存在过高校单独招生、高校联合招生、大行政区高校统一招生、全国高校统一招生、政治审查考量等相关制度和做法。1977年全国恢复统一高考,确立了我国高校招生的基本架构,在此之后略有调整、但变化不大。为解决原高校招生制度的一些弊端,20世纪90年代以来,开始推进高校招生制度改革。党的十八大以后,中国高校招生制度改革进入新阶段,目前高考综合改革、招生录取机制改革等还在持续深化中。 展开更多

关键词 高校招生 大学制度 教育综合改革 高考改革

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教育综合改革的部委协同性——基于1986年来部委“联合发文”的文本分析 被引量：1

16

作者 杨道宇 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2016年第12期1-5,共5页

从1986年以来联合发文角度看,教育综合改革的部委协同具有如下特征:协同部门广泛,至少有102个部门参与;协同部门不断增加,并大致可以分为三个相对独立的阶段;部门之间的协同频次呈"随年增加趋势",并在2008年后形成"高发... 从1986年以来联合发文角度看,教育综合改革的部委协同具有如下特征:协同部门广泛,至少有102个部门参与;协同部门不断增加,并大致可以分为三个相对独立的阶段;部门之间的协同频次呈"随年增加趋势",并在2008年后形成"高发区";在各级各类教育中,部委的协同重心在高等教育、基础教育与职业教育上;在七大改革领域中,部委的协同重心在人才培养模式、管理体制、学校建设、教师队伍建设与教育经费上;在41个改革主题中,部委的协同重心在德育、社会实践、高校建设、后勤管理、经费投入与管理、职业学校示范校建设、科研、教师培训、拔尖人才培养和就业上。 展开更多

关键词 “联合发文” 教育综合改革 协同性

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教育综合改革视域下高校专业硕士招考制度优化研究 被引量：1

17

作者 周广 《研究生教育研究》 CSSCI 2014年第5期52-56,共5页

招生考试是专业硕士教育的首要环节,直接影响到专业硕士的培养质量。高校专业硕士招考制度是否科学可行,决定着能否选拔到合适的人才到高校进一步培养。本文以党的十八届三中全会决定提出的教育综合改革为视点,在分析当前高校专业硕士... 招生考试是专业硕士教育的首要环节,直接影响到专业硕士的培养质量。高校专业硕士招考制度是否科学可行,决定着能否选拔到合适的人才到高校进一步培养。本文以党的十八届三中全会决定提出的教育综合改革为视点,在分析当前高校专业硕士招考制度存在问题的基础上,对其优化路径进行探讨。 展开更多

关键词 专业硕士 招考制度 教育综合改革 制度优化

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教师教育综合改革实验区:核心要义、任务举措与体系建构

18

作者 徐蕾 《湖北科技学院学报》 2023年第4期111-116,共6页

创建教师教育综合改革实验区是探索师范教育培养新模式和新机制,建立健全教师发展支持系统,全面提升教师教育质量的重要举措。其实质是建立沟通融合渠道,打破体制机制壁垒,服务于高质量公共教育服务体系、高水平教师教育体系、高规格教... 创建教师教育综合改革实验区是探索师范教育培养新模式和新机制,建立健全教师发展支持系统,全面提升教师教育质量的重要举措。其实质是建立沟通融合渠道,打破体制机制壁垒,服务于高质量公共教育服务体系、高水平教师教育体系、高规格教师教育学科体系等“三个体系”的建设。通过构建卓越教师“U-G-S-R”协同培养模式、优化教师培养培训体系与方式、健全教师发展保障体系、建立教师教育云平台、完善质量保障与评价体系、建构协同治理体系等举措,进而重塑区域教育事业发展的治理结构,实现区域教育教师教育一体化。 展开更多

关键词 综合改革实验 任务举措 体系建构

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“一体三轨”结构:中国教育体系综合改革的新突破

19

作者 曾茂林 《现代教育论丛》 2019年第3期15-21,共7页

中国学术教育、综合教育和技术教育深层结构失衡的问题,在大学毕业生就业难中暴露无遗。解决这一问题,需要从教育综合改革的内涵入手,建立起适应市场经济的全面配置教育资源的体系结构。“一体三轨”教育体系结构,是根据市场需要,在同... 中国学术教育、综合教育和技术教育深层结构失衡的问题,在大学毕业生就业难中暴露无遗。解决这一问题,需要从教育综合改革的内涵入手,建立起适应市场经济的全面配置教育资源的体系结构。“一体三轨”教育体系结构,是根据市场需要,在同一体制下建立起三类教育地位完全平等,由教育部调节学校类型和专业的大体比例,学生自主选择专业类型和教育层级的体系结构:它从育人过程上实现了教育的育人与社会功能有机统一,是解决大学毕业生结构性就业难题,创建“人人皆可成才、人人尽展其才”良好育人环境的迫切需要。在现有三类教育分立、职教和综合教育层次残缺基础上,建立“一体三轨”融通体系结构,关键是要扩大综合高中规模,创建针对三类教育的升学制度,在拔尖技术教育学历升级政策上取得突破。 展开更多

关键词 教育体系结构 “一体三轨” 技术教育 综合教育 学术教育

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关于中国职业教育改革发展的回忆

20

作者 王明达 刘巧利 《教育史研究辑刊》 2017年第4期1-11,共11页

1985-1996年，王明达同志任国家教育委员会副主任，负责分管全国的职业教育、成人教育。这十余年正是我国职业教育与成人教育改革和发展的重要时期。在整理者访谈王明达同志的过程中，王明达同志畅谈了对职业教育性质的认识，1985-1996... 1985-1996年，王明达同志任国家教育委员会副主任，负责分管全国的职业教育、成人教育。这十余年正是我国职业教育与成人教育改革和发展的重要时期。在整理者访谈王明达同志的过程中，王明达同志畅谈了对职业教育性质的认识，1985-1996年我国大力发展职业教育的时代背景和一系列改革举措。这些论述对我国当前大力发展现代职业教育弥足珍贵。 展开更多

关键词 职业教育 口述史 教育综合改革

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