文化自信视域下综合商务英语课程思政建设路径探索

1

作者 吴昊 《科教导刊》 2024年第8期56-58,共3页

新文科背景下,培养具备全球视野、跨文化交际能力和批判思维的优秀人才是高校商务英语专业的重任。然而,鉴于学科的特殊性,商务英语专业采用英文授课,介绍西方文化的课程占据主导,受西方文化影响较大,因此,课程思政建设势在必行。文章... 新文科背景下,培养具备全球视野、跨文化交际能力和批判思维的优秀人才是高校商务英语专业的重任。然而,鉴于学科的特殊性,商务英语专业采用英文授课,介绍西方文化的课程占据主导,受西方文化影响较大,因此,课程思政建设势在必行。文章以核心课程综合商务英语为研究对象,具体分析其在课程设置、学生、教学三方面存在的问题,尝试从文化自信视角探索中华优秀传统文化融入教学的实施路径,旨在为商务英语专业课程群的思政建设提供有益借鉴。 展开更多

关键词 文化自信 课程思政 综合商务英语

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思政元素融入高职综合商务英语课程教学的实践研究

2

作者 张坤仪 《科教导刊》 2024年第8期65-67,共3页

Entertaining Clients Requires Work是《新视野高职商务英语综合教程1》中一篇关于“商务招待”的阅读语篇。文章基于高职英语学科素养和课程思政的要求,结合学生实际,就该阅读语篇进行教学设计,目的在于提高学生的英语语言技能,在传... Entertaining Clients Requires Work是《新视野高职商务英语综合教程1》中一篇关于“商务招待”的阅读语篇。文章基于高职英语学科素养和课程思政的要求,结合学生实际,就该阅读语篇进行教学设计,目的在于提高学生的英语语言技能,在传授学生国际商务接待知识的同时,重点在教学设计中融入思政元素,以求在教学环节中落实对学生人文素养和文化自信的培养。 展开更多

关键词 课程思政 教学设计 综合商务英语 阅读课

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“新文科”背景下学科交叉融合的《综合商务英语》课程教学改革研究 被引量：3

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作者 张明明 《现代英语》 2021年第20期81-83,共3页

《综合商务英语》是商务英语专业的一门综合语言技能课程,是商务英语专业学生的专业必修科目,整体教学目标是培养学生的商务英语综合应用能力。文章基于"新文科"背景,重点分析了《综合商务英语》课程多学科交叉融合在教学当... 《综合商务英语》是商务英语专业的一门综合语言技能课程,是商务英语专业学生的专业必修科目,整体教学目标是培养学生的商务英语综合应用能力。文章基于"新文科"背景,重点分析了《综合商务英语》课程多学科交叉融合在教学当中存在的问题,从"新文科"角度研究课程建设路径,探索学科交叉融合下的教学实践模式。 展开更多

关键词 “新文科” 学科交叉融合 《综合商务英语》课程

原文传递

《综合商务英语》课程翻转课堂教学模式探索 被引量：2

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作者 李飞武 《高教学刊》 2020年第11期88-91,共4页

文章探索《综合商务英语》课程的翻转课堂教学模式实施优势与运作方式。文章首先论述了《综合商务英语》的课程性质和任务,分析了该课程的传统课堂教学面临的主要困境,然后结合翻转课堂的特点探讨了翻转课堂教学模式应对《综合商务英语... 文章探索《综合商务英语》课程的翻转课堂教学模式实施优势与运作方式。文章首先论述了《综合商务英语》的课程性质和任务,分析了该课程的传统课堂教学面临的主要困境,然后结合翻转课堂的特点探讨了翻转课堂教学模式应对《综合商务英语》当前教学困境的潜能。通过《综合商务英语》课程翻转课堂教学流程设计和具体教学案例,文章展示了《综合商务英语》课程翻转课堂教学模式的运作方式。 展开更多

关键词 《综合商务英语》 翻转课堂 教学模式

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综合商务英语混合式“金课”教学模式改革研究 被引量：1

5

作者 刘宁 《湖北开放职业学院学报》 2023年第18期188-190,共3页

打造有挑战度、有难度、有深度的金课,是综合商务英语课程建设的高阶目标。为科学推进综合商务英语金课的建设,教师应结合时代发展的特点,充分利用现代信息技术,形成混合式金课教学模式,重构课堂教学生态,提升学生学习的活跃度与积极性... 打造有挑战度、有难度、有深度的金课,是综合商务英语课程建设的高阶目标。为科学推进综合商务英语金课的建设,教师应结合时代发展的特点,充分利用现代信息技术,形成混合式金课教学模式,重构课堂教学生态,提升学生学习的活跃度与积极性。对此,本文结合金课的内涵,聚焦课程与学生的问题,从学生认识、内容设计、目标定位、环境优化、实施程序、评价完善等维度,分析综合商务英语教学模式的改革思路,从而促进我国外语教学质量的提升。 展开更多

关键词 综合商务英语 混合式“金课” 教学模式

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基于任务型教学法的“综合商务英语”教学实践行动研究

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作者 王莉莉 徐浩 《现代英语》 2023年第3期61-64,共4页

行动研究指的是行动的实践者对自我行动的反思与研究,教学行动研究有助于教师解决教学实践中的实际问题,进而提高教学质量与效果。以“综合商务英语”课程为例,基于任务型教学法,探究学生课堂展示任务中存在的问题,并通过优化任务设计... 行动研究指的是行动的实践者对自我行动的反思与研究,教学行动研究有助于教师解决教学实践中的实际问题,进而提高教学质量与效果。以“综合商务英语”课程为例,基于任务型教学法,探究学生课堂展示任务中存在的问题,并通过优化任务设计、增加提问答疑、细化评分标准、师生合作评价等方式进行行动干预,助力学生课堂展示效果的提高,进而培养学生的英语语言表达能力和综合应用能力。 展开更多

关键词 综合商务英语 任务型教学法 行动研究

原文传递

新文科背景下民办高校《综合商务英语》“金课”构建策略研究 被引量：1

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作者 王莉莉 《现代英语》 2022年第22期91-94,共4页

民办高校旨在培养商科+、应用型、国际化的新时代人才,而商务英语课程更加要求学生不仅要具有扎实的英语语言基础知识,同时要求学生具有外贸、经济、管理、商务等相关学科知识。作为商务英语专业的核心课程,《综合商务英语》课程的建设... 民办高校旨在培养商科+、应用型、国际化的新时代人才,而商务英语课程更加要求学生不仅要具有扎实的英语语言基础知识,同时要求学生具有外贸、经济、管理、商务等相关学科知识。作为商务英语专业的核心课程,《综合商务英语》课程的建设显得尤为重要。在新文科建设背景下,文章旨在依托“金课”构建的高阶性、创新性和挑战度,从教学目标、教学内容、教学模式、教学评价等方面进行详细阐述,以期为民办高校《综合商务英语》课程现有问题的解决和进一步发展提供一些参考与帮助。 展开更多

关键词 新文科 《综合商务英语》 金课

原文传递

体认语言学视域下综合商务英语课程教学策略研究

8

作者 肖遥遥 殷猛 周云倩 《湖北开放职业学院学报》 2023年第12期190-192,共3页

体认语言学强调以学生为主体的教学观,对应试教育下综合商务英语教学有重要启示意义。体认教学观有助于解决传统综合商务英语课堂教学中普遍存在的“假商务英语”问题。将体认语言学所反映的教学观用于综合商务英语课堂实践,使学生在“... 体认语言学强调以学生为主体的教学观,对应试教育下综合商务英语教学有重要启示意义。体认教学观有助于解决传统综合商务英语课堂教学中普遍存在的“假商务英语”问题。将体认语言学所反映的教学观用于综合商务英语课堂实践,使学生在“体验+认知”情境模式下提升学习内驱力,从而高效输出商务英语语言,习得新技能,也为教师教学与学生学习该课程开辟新路径。 展开更多

关键词 体认语言学 体认教学观 综合商务英语 教学策略

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综合商务英语课程思政的设计与实践研究 被引量：1

9

作者 朱楠 《对外经贸》 2022年第7期89-92,共4页

高校专业课程是进行课程思政的主渠道。专业课程隐性融入思政元素是落实“三全育人”教育理念、实现立德树人根本目的的有效途径。综合商务英语课为商务英语专业累计学时最长、授课内容最丰富的课程。以该课程为研究对象,进行思政设计,... 高校专业课程是进行课程思政的主渠道。专业课程隐性融入思政元素是落实“三全育人”教育理念、实现立德树人根本目的的有效途径。综合商务英语课为商务英语专业累计学时最长、授课内容最丰富的课程。以该课程为研究对象,进行思政设计,开展教学实践研究,从教学内容、教学活动、教学方法、教学评价几方面探索课程思政实现途径。在教学实践中,采用线上和线下相结合的方式,形成课前、课中、课后的有机联动,分析取得的成效,进行教学反思。 展开更多

关键词 综合商务英语 课程思政 立德树人 实施路径

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高职商务综合英语项目式教学研究与实践探索 被引量：1

10

作者 黄文静 《科教文汇》 2014年第35期88-89,共2页

本文对高职高专商务综合英语的课堂教学模式进行了探索,提出了基于工作过程的项目式教学法,使英语语言知识和技能与岗位工作技能高度融合,同时提出对项目教学法的思考以及需要解决的问题。

关键词 商务综合英语 项目式教学 教学内容设计 课堂模式

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新文科背景下《综合商务英语》课程教学改革研究

11

作者 王春艳 《现代英语》 2023年第7期9-12,共4页

当今时代下,国际商贸交流日益密切,商务英语人才在国际交流中的作用越来越明显。为顺应时代需求,当前的商务英语专业要以培养跨学科、多元化、复合型人才为目的。《综合商务英语》课程是商务英语专业的专业基础课,综合性强,学科交叉性强... 当今时代下,国际商贸交流日益密切,商务英语人才在国际交流中的作用越来越明显。为顺应时代需求,当前的商务英语专业要以培养跨学科、多元化、复合型人才为目的。《综合商务英语》课程是商务英语专业的专业基础课,综合性强,学科交叉性强,具有新文科属性。文章将探讨在新文科建设背景下,《综合商务英语》课程教学中存在的问题及改革策略。 展开更多

关键词 新文科建设 《综合商务英语》 教学改革

原文传递

基于核心素养理念的“综合商务英语”教学研究 被引量：1

12

作者 李红绿 李曾杰 《牡丹江大学学报》 2021年第5期111-117,共7页

目前,我国商务英语课程的教学内容以及教学方式对学生的核心素养的培养关注度不够,在培养学生能力和品格方面有所欠缺,有待改进。本文以“综合商务英语”课程为例,根据综合商务英语课程的现状,探讨如何在课堂上培养学生的核心素养。研... 目前,我国商务英语课程的教学内容以及教学方式对学生的核心素养的培养关注度不够,在培养学生能力和品格方面有所欠缺,有待改进。本文以“综合商务英语”课程为例,根据综合商务英语课程的现状,探讨如何在课堂上培养学生的核心素养。研究发现“综合商务英语”课堂教学中学生核心素养的培养可以通过拓展教学内容、革新教学方法,设计教学活动、完善课堂设计等途径来实现。 展开更多

关键词 能力和品格 核心素养 综合商务英语 培养路径

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高职商务综合英语课程教学的实证研究关键要素探究 被引量：1

13

作者 林琳 《湖北开放职业学院学报》 2020年第24期157-158,161,共3页

随着我国改革开放的不断深入和对外经济贸易的持续发展,社会对复合型商务英语人才的需求日益增加。商务综合英语是重要的培养商务英语人才的课程,既能够全面提高学生的听、读、写、说、译等英语能力,也能够提升学生商务知识与技能。本... 随着我国改革开放的不断深入和对外经济贸易的持续发展,社会对复合型商务英语人才的需求日益增加。商务综合英语是重要的培养商务英语人才的课程,既能够全面提高学生的听、读、写、说、译等英语能力,也能够提升学生商务知识与技能。本文根据现阶段高职院校商务综合英语教学实际,从合理选择教材和教学内容、应用多种教学方式、构建科学课程考评方法三方面提出了制定完善的商务综合英语教学策略,为更好地培养商务英语人才服务。 展开更多

关键词 商务综合英语 实证研究 关键要素

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浅议高职高专商务英语综合课改革

14

作者 黄柳 《中国电子商务》 2009年第10期97-98,共2页

本文通过对高职高专商务英语专业商务英语综合课的教学实践探索，发现了一些教学中的问题，并在前人研究的基础上，结合该校学生的实际状况，提出有益于商务英语综合课程改革的意见和建议。

关键词 商务英语 综合课程 教学改革

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新文科背景下商务英语教材的多元融合——以《综合商务英语》课程为例

15

作者 张枝新 《宿州学院学报》 2022年第7期77-80,共4页

在着力推进跨界融合创新的新文科背景下,高等学校教材建设的多元融合已然成为一种趋势。就商务英语本科专业核心课程《综合商务英语》而言,根据课程教学指南和教学大纲的要求,实现教材在语言与内容、时效性与真实性、纸质与数字、共性... 在着力推进跨界融合创新的新文科背景下,高等学校教材建设的多元融合已然成为一种趋势。就商务英语本科专业核心课程《综合商务英语》而言,根据课程教学指南和教学大纲的要求,实现教材在语言与内容、时效性与真实性、纸质与数字、共性与个性等层面的有机融合,才能真正满足学生个性化的学习需求,有效提高课堂教学质量,助力商务英语教育的内涵式发展,培养出既扎根优秀传统文化又弘扬时代精神、既立足中国又面向世界的新文科人才。 展开更多

关键词 新文科 教材 《综合商务英语》 多元融合

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POA在综合商务英语混合教学中的应用研究——以广茂幼师商务英语专业为例

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作者 李翠平 《江西电力职业技术学院学报》 CAS 2022年第12期40-42,共3页

基于混合式教学的有效教学设计和课堂实践仍是一线教师面临的主要挑战。采用实验研究法,以产出导向法(POA)作为主要教学指导理论,结合混合式教学方法,针对广茂幼师商英专业的综合商务英语课程的教学内容,按照“驱动—促成—评价”的教... 基于混合式教学的有效教学设计和课堂实践仍是一线教师面临的主要挑战。采用实验研究法,以产出导向法(POA)作为主要教学指导理论,结合混合式教学方法,针对广茂幼师商英专业的综合商务英语课程的教学内容,按照“驱动—促成—评价”的教学流程进行了一系列的教学设计,并将此设计应用于教学,进行了为期12周的教学实践。该研究使用了定质和定量的研究方法,通过测试、访谈,并借助SPSS22.0等测量工具得出实验结果,基于产出导向法的混合式教学更能激发学生的学习兴趣和学习动力,在提高综合商务英语的教学效果和教学质量方面具有积极的影响作用。 展开更多

关键词 综合商务英语 POA 混合式教学

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一流课程导向下《综合商务英语》课程多元化教学改革探究

17

作者 陈娟 《文化创新比较研究》 2021年第6期101-103,共3页

一流课程建设对本科课程提出提升高阶性、突出创新性的要求,在综合商务英语课程教学中探索采用多元化教学模式,即采用线上线下相结合的混合式教学、翻转课堂教学方法、产出导向法、案例教学法等多元化教学方法,让课程优起来、学生忙起来... 一流课程建设对本科课程提出提升高阶性、突出创新性的要求,在综合商务英语课程教学中探索采用多元化教学模式,即采用线上线下相结合的混合式教学、翻转课堂教学方法、产出导向法、案例教学法等多元化教学方法,让课程优起来、学生忙起来;拓展课程外延,增加实践环节,强化实践能力培养,让学生忙起来、效果好起来;建立新的课程考核评价方式,促进课程教学目标的达成。 展开更多

关键词 一流课程 多元化教学模式 综合商务英语

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《综合商务英语》课程思政建设探索与实践

18

作者 蒋红艳 《湖北开放职业学院学报》 2022年第8期105-107,114,共4页

《综合商务英语》是商务英语专业的核心基础课程,属于语言类综合素质课程,蕴含着丰富的思想政治育人元素。开展《综合商务英语》课程思政建设对于落实立德树人根本任务、实现商务英语专业人才培养目标、遵循学生成才成长规律、改善课程... 《综合商务英语》是商务英语专业的核心基础课程,属于语言类综合素质课程,蕴含着丰富的思想政治育人元素。开展《综合商务英语》课程思政建设对于落实立德树人根本任务、实现商务英语专业人才培养目标、遵循学生成才成长规律、改善课程教学现状等具体重要现实意义。通过提升教师思政意识和能力、修订课程教学大纲、改革课程教学模式等路径,能有效将思政教育融入教学全过程,实现知识传授与价值引领的统一。 展开更多

关键词 《综合商务英语》 课程思政 现实意义 路径探索

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基于《高等学校课程思政建设指导纲要》的《综合商务英语》课程思政实践 被引量：6

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作者 徐李 《湖北开放职业学院学报》 2022年第3期87-89,共3页

商务英语专业课程旨在培养学生的英语语言技能、跨文化能力、商务沟通能力和创新创业能力,使学生成为具有中国情怀与国际视野的复合型人才。作为专业核心课,《综合商务英语》课程在《高等学校课程思政建设指导纲要》的引领下,将价值观... 商务英语专业课程旨在培养学生的英语语言技能、跨文化能力、商务沟通能力和创新创业能力,使学生成为具有中国情怀与国际视野的复合型人才。作为专业核心课,《综合商务英语》课程在《高等学校课程思政建设指导纲要》的引领下,将价值观塑造、职业素养培育、语言知识传授和语言应用能力提升有机结合,为商务英语专业的"课程思政"提供有益的思路。 展开更多

关键词 课程思政 《高等学校课程思政建设指导纲要》 《综合商务英语》

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基于《商英国标》的综合商务英语课程教学改革初探 被引量：2

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作者 尚亚博 《海外英语》 2015年第15期23-24 28,共3页

作为新兴的跨学科复合型专业,近年来商务英语专业在数量上的发展如火如荼,但专业的长远发展需要更加注重人才的培养质量。《高等学校商务英语专业本科教学质量国家标准》(简称《商英国标》)的出台为商务英语专业的人才输出提供了检验标... 作为新兴的跨学科复合型专业,近年来商务英语专业在数量上的发展如火如荼,但专业的长远发展需要更加注重人才的培养质量。《高等学校商务英语专业本科教学质量国家标准》(简称《商英国标》)的出台为商务英语专业的人才输出提供了检验标准,也为专业课程改革提供了参照框架,标志着商务英语专业发展进入"求质"的阶段。综合商务英语课程作为商务英语专业的重要专业核心课程,其课程教学自然而然应该得到更加深入的研究关注。该文以《商英国标》为指导框架对综合商务英语课程的课程定位、教学目标、教学理念及教学方法进行了定性概述,以期为《商英国标》指导下的综合商务英语课程教学改革提供指导。 展开更多

关键词 综合商务英语课程 课程教学 《商英国标》 教学改革

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